信息技术与初中物理课程融合教学设计

信息技术与初中物理课程融合教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力大小和受力面积的大小有关2.了解压强的概念，知道压强的计算公式，会进行简单计算3.了解增大或减小压强的主要方法（二）过程与方法.观察生活中各种跟压强有关的现象.探究压力的作用效果跟什么因素有关.能运用知识解释简单现象，并且具有解决简单问题的能力（三）情感态度与价值观.培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.通过探究性物理活动，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心二、重点难点分析重点：探究影响压力作用效果的因素实验。难点：概括实验结论而引导出压强的概念。三、教学对象分析及其学习需要分析通过前面两章的学习，学生已经知道力学的一些基本知识，例如力的三要素是力的大小，方向，作用点。通过现代信息技术课程的学习，一部分学生已经初步掌握多媒体电脑的基本操作，如在word文档里写文章，修改文章，他们具有了网络的初步知识，会收发电子邮件，会上网查找所需的的信息等。在此基础上，通过设计多媒体模拟实验，教师指导学生进行科学探究，合作学习，互动交流，应该能够很好地突破本节课的难点，从而达到预期的教学目标。四、教学媒体设计阐述本节课贯穿“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本思想，利用现代信息技术精心设计、选择足够的信息资源完成教学。内容包含提出问题、猜想与假设、实验探究、得出结论、应用创新等多种学习情景。可方便地为具有不同认知水平的学生同时创设了多个多媒体动画模拟学习情景和相关的信息链接。例如动画展示雪地行走，脚容易陷入积雪，有了宽大的滑雪板，运动员不仅不会陷进雪里，而且还能在雪地上飞速滑行。播放动物世界中有关啄木鸟的视频，让学生观察它怎样为树木除去病虫，从而使学生了解啄木鸟尖喙的作用。多媒体具有直观性、真实性和可触摸性等特点，能为教学创设具有真实体验感的情景。例如在引入新课过程中，首先通过演示实验创设情景：手指压住铅笔两端，感觉有什么不同？然后运用多媒体动画模拟展示：运送货物的大卡车有很多轮胎在公路上行驶，这是为什么？图画钉的尖做的很细，帽的面积较大，为什么？在教学过程中设计了学生探究性实验，实验操作方便，结论容易获得。为了充分调动学生的思维，发展学生的创造能力，我给每小组准备下面的器材：海绵、压力小桌、砝码、木板、装有沙子的容器，同时电脑模拟压力作用效果的影响因素，利用幻灯片放映增大和减小压强的方法等，以此培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，尊重客观事实，实事求是的科学态度，促使学生形成良好的学习习惯。五、教学过程•教学媒体教师：大屏幕投影、网络教室、多媒体计算机学生：网络教室、多媒体计算机、海绵、压力小桌、砝码、木板、装有沙子的容器等•教学方法采用探究式教学法，让学生在教师的引导下，通过自主探究来发现和总结规律。•主要教学过程设计（一）引入新课。实验：手指压住铅笔两端，感觉有什么不同？（图实验一）学生思考：为什么接触笔尖一端的手指感到痛？（二）压力设计多媒体动画模拟：书放在气球上，气球的形状慢慢变化。气球的形状为什么发生了变化？进一步引导，这个力作用在哪里？方向如何？施力物体、受力物体各是什么？进一步扩展：生活中还有哪些物体受压力作用？学生举例后，教师通过多媒体把有代表性的例子展示出来，同时演示一些常见物体压力图示的画法，让学生掌握作图的方法。总结：一、压力：垂直作用于物体表面的力叫做压力。二、压力的方向与受力面垂直。（三）压强1.为了引导学生提出合理的猜想，我设计了多媒体动画模拟二个小实验。实验一：手指压住铅笔头，然后再压住铅笔尾。实验二：手掌接触气球和指尖接触气球。提出问题：压力作用的效果一样吗？压力的作用效果可能与什么因素有关？让学生根据实验现象提出合理的猜想，然后进行探究实验。2.设计实验先让学生明确在多个因素影响物理量变化时，应采用的研究方法——控制变量法。提示学生如何控制物理量设计实验(教师把学生们的设计思路用多媒体展示出来)。每组器材：海绵、压力小桌、砝码、木板、装有沙子的容器、盛有适量水的矿泉水瓶等。在学习资源库中链接了“开展科学探究活动的一般步骤”、“学会提出问题”、“怎样设计科学探究方案”等内容，启发指导学生开展科学探究活动，学生也可以上网搜寻相关信息，发现有价值的内容可以通过链接、粘贴等方式补充进学习资源库里。其他学生都可以在线浏览。此处实验方案较多，对同学的不同方案，只要方法正确，都要给予充分鼓励。方案一：器材：矿泉水瓶、海绵、水。方法：(1)在矿泉水瓶中装入适量的水。(2)将瓶直立于海绵上，观察海绵的形变情况。(3)将瓶中灌满水后再直立于海绵上，观察海绵的形变情况。(4)将瓶中灌满水的矿泉水瓶横放在海绵上，观察海绵的形变情况。比较(2)、(3)知：比较(3)、(4)知：方案二：器材：装沙的容器、压力小桌、砝码。方法：甲将压力小桌的四条腿放在沙面上，观察下陷的深度。乙将压力小桌的四条腿放在沙面上，在桌面上放一只砝码，观察下陷的深度。丙把压力小桌的桌面放在沙子上，再把砝码放在桌面上，观察下陷的深度。比较甲、乙知：比较乙、丙知：教师指导学生通过小组进行信息搜寻、矫正、完善，学生通过操作、设计、自觉主动地去挖掘知识，通过学生的实验展示，学生们自己总结结论，老师通过多媒体展示：压力的作用效果与压力的大小，受力面积的大小有关。我们用压强来表示压力作用的效果。对开展科学探究实验有困难的学生,也可以不动手做实验，利用老师事先准备好的资源库中的多媒体资源，动画模拟实验，完成探究实验的全过程。（四）压强的计算公式：.定义：单位面积上受到的压力叫压强。.公式：压强二压力/受力面积 P二F/S.单位：帕斯卡（Pa） 1Pa=1N/m2.物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量。例如：一种无缝钢管能承受的压强78400kPa,它表示的物理意义是 。（五）压强知识的应用了解压强知识的应用，学生自学课本“压强的增大与减小”部分的内容，总结出增大和减小压强的方法，最后教师利用多媒体展示一些图片，请学生分析哪些是需要增大压强的？而哪些事例要减压强？师生总结：增大压强的方法：（ ）减小压强的方法： （（六）小结学生结合黑板上的板书对本节课进行小结并朗读重点知识。（七）反馈练习1．下列说法中，正确的是（ ）A.压力方向总是与重力方向一致B.单位面积上受到的压力叫压强C压力作用效果只与压力大小有关D.压力就是压强2.下列事例中，能够减小压强的是（ ）A.图钉的尖很细8.大货车的轮胎很多C.切菜的刀刃很锋利D.啄木鸟有尖喙3．一位同学在结冰的湖面上行走时，突然发现脚下的冰即将破裂，他应采取的措施是（ ）A.站着不动大声求救 B.就地趴伏在冰面上慢慢向岸边挪动C.赶快跑向岸边 D.立即改成单脚站立大声求救4.如上图所示（1）芭蕾舞演员的脚尖面积为9.5平方厘米，她对地面的压强为475牛顿，计算她对地面的压强为多大。（2）大象的一只脚掌面积为600平方厘米，大象对地面的压力为60000牛顿，计算出它对地面的压强。•教学评价本节课是基于现代信息技术和网络技术，以学生的发展为主要目标，组