部编版语文四年级上册第6单元知识点

18《牛和鹅》

1《牛和鹅》一文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，金奎叔帮“我”赶走了鹅的故事。作者借

金奎叔的话，告诉我们看待周围事物，如果从不同角度出发会得到不同的结果的道理。

虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信,要看

到自己的力量,不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他,也不要因为自己强，

就欺负别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此直到现在，“我”还记着金奎叔的话。

“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那赞美可不答应，就得掐住它的脖子，把它

摔到池塘里去。””这点”指的是鹅把“我们”看得比它小,“掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。”

是金奎叔告诉我们具体对付鹅的方法。

“他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔倒了半空中。”

这句话把老公鹅比作酒瓶,写出了金奎叔的勇敢和强壮。

课文以“牛和鹅”为题，一是将牛和鹅进行对比，更能体现看待问题角度的重要性;二是牛和鹅

也代表了两种人，我们要以正确的角度去看待他们，就能正确地对待生活。

批注的角度有：感想式批注、质疑式批注、赏析式批注、联想式批注

顽皮顽强玩耍玩具原典第臬3、禊越

8圈judm羊圈、圈养quan圆圈、圈套

巧记：一群羊在羊圈（juCin）里围成了一个圆圈（qudn）,真有趣。

一词多义：痛快

①舒畅，高兴。例：这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来。

②尽兴。例：这个澡洗得真痛快。

③爽快，直率。例：班主任痛快地答应了我们的请求。

1无缘S故无边无际无版束无，妩虑

11“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”从不同角度去看待同一事物往往会得到不同的结论。

例：牛——每前进一步，都会有一个踏实的脚印。

——过分忍耐，终究要生活在皮鞭之下。

橡皮——为了帮助别人改正错误牺牲了自己

------U订正别人的错误，耗费了自己大好的青春。

19《一只窝囊的大老虎》

1《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年的时候,在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课

文按照时间顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、扮老虎没有成功、寻找失败根源。

“我”的心情变化及原因:

“我”的心情原因

期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声

充满自信得到老师的支持

紧张、狼狈上台表演时，听见台下哄堂大笑

窝囊、疑惑不解想不明白到底哪里出了问题

角.（ju6）色、四脚着.（zhao）地、襁.（jiang）糊、直冲.（chong）脑门、露.（lou）脸、哄.（hOng）

堂大笑、笨拙.（zhu。）、撇.（pi»嘴

露：Idu露脸、露怯lu暴露、露水

巧记：每年联欢会，他都会在露（I口）天的剧场里露（I6u）一手。

角：堆。直角、鹿角ju6角色、主角

巧记：即使从现代人的角（jid。）度看，罗马南（jue）斗场也是相当雄伟壮观。

哄：hong哄抢、哄堂大笑hong哄骗、哄逗haig起哄、一哄而散

巧记：他那像哄（h6ng）小孩似的话，引得我们哄（hong）堂大笑，笑完了一哄（hong）而散。

唉：ai①示应答。例：唉，我在这儿。

②表示叹息。例：唉，有什么办法呢？唉声叹气

ai表示伤感或惋惜例：唉，好好的书弄丢了。

啊：d表示惊异或赞叹：啊，太阳出来了。

d表示追问：啊？你刚才说什么了？

。表示惊疑：啊？怎么会有这种事。

d①表示应诺（音较短）：啊，好吧。②表示明白过来（音较长）：啊，原来是你，怪不得看着面熟。

③表示赞叹或惊异（音较长）：啊，伟大的祖国。

用在句末：乡亲们盼啊、盼啊。

课文中具有生活气息的词语：窝囊、比画、露露脸、将就、砸锅

反义词：通情达理——蛮不讲理垂头丧气——得意洋洋笨拙——灵巧

词醇已充分的包含充足白键由，充实•的内容充裕.的标］

含有“虎”字的成语：生龙活虎、虎视眈眈、狐假虎威、龙潭虎穴

如果我在当场，会这样劝慰作者：你不窝囊，表演得很棒！你是一只可爱、有趣的大老虎，给大

家带来了快乐。

20《陀螺》

《陀螺》一文以陀螺为线索,主要叙述了“我”的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情,“我”

从中悟到了道理：人不可貌相，海水不可斗量。并体会到了成长中的蚯，从而表达了“我”对陀螺

的喜爱之情。

2“因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的

地方去了。”用比喻的手法写出了“我”为没有高质量的陀螺而懊恼,不高兴。

“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上

一显身手！”这个句子突出了“我”得到喜欢的陀螺，想要与朋友一战的急切心情。

文中“我”的心情变化过程：懊恼一期盼一兴奋、迫不及待一沮丧一自豪

冰余(gd)、妩.(wu)媚、旋.(xuon)转、挑衅.(xin)、绰.(chud)号、溃.(kui)败

钉：ding铁钉、图钉ding钉扣子、订书机

巧记：这个木箱子被爸爸钉(ding)了几个钉(ding)子后变得更结实了。

旋：xuon旋转、回旋xuan旋风

巧记：落叶被旋(xuCin)风刮得飞快地旋(xuan)转起来。

顾名思义、冰天雪地、毫无怨言、重整旗鼓、得心应手、不伦不类、摇头晃脑、不动声色、手舞

足蹈、一显身手

“人不可貌相，海水不可斗量”比喻不能只根据相貌、外表判断一个人，如同海水是不可以用斗

去度量一样，不可根据某人的相貌就低估其未来。“我”的陀螺虽小，但机智、灵活,使自己立于不

败之地。所以说不能只根据外貌评估一个人的雉品质和行为。

形容“人不可貌相”的词语：绣花枕头、外强中干、徒有其表、金玉其外，败絮其中

口语交际：安慰

生活不是一帆风顺的，每个人都难免遇到不顺心的事，我们应该学会安慰别人。首先要弄清原因,

再劝慰对方，可用上“不要着急，不要难过，不要伤心”等你语言，可以主动提供力所能及的帮助,

语气要亲切,态度要自然大方。

2劝慰常用语：

失败是成功之母。

不经历风雨，怎么见彩虹？阳光总在风雨后。

月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福。

留得青山在，不怕没柴烧。

是金子总会发光的。

世上无难事，只怕有心人。

塞翁失马，焉知非福。

语文园地

1著名作家冰心曾经说过:童年啊！是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑。

读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方都可以作批注。

批注的方法多种多样，可以标画出相应的词句,也可以写自己的批语。批注可以加深对文章的理

解，看别人的批注，可以丰富自己对文章的理解。

蔬菜名：韭菜、芥（ji6）菜、芹菜、青蒜、辣椒、莲藕、红薯、芋头

写生气：他瞪圆了双眼，双手握拳，胸脯剧烈地起伏着，脸涨得通红。

写自豪：弟弟挥舞着奖状，奔跑着向妈妈跑去，口里大声叫到：“我得了一等奖，我得一等奖了！”

写快乐：她的大眼睛弯成了小月亮，脸上荡起了红晕，小嘴扬起，双手不停地拍着。在她看来，空气

都是甜甜的。

写着急：小明急的像热锅上的蚂蚁，走过来走过去，一刻也停不下来。

写伤心：她的眼红红的，脸上一丝笑容也没有，见我们过来了，又吧嗒吧嗒地流下了眼泪。

写紧张：我屏住气息，怀里像揣了一只小白兔，心脏扑通扑通地跳个不停。

今晚妈妈给我开绿灯,破天荒地允许我看一小时电视;

挣钱养家，爸爸在我们家是挑大梁,想不到做家务他也打头阵;

考试时一定要细心，仔细计算，差之毫厘,谬以千里,否则会栽跟头;

运动会上我取得了小组第一，决赛前老师给我敲边鼓,告诉我即使占上风也不能骄傲;

我邀请李明和我一起去表演节目，没想到碰钉子了。

小明的妈妈是个智慧的人。她乐观开朗，对于并不富足的生活，她会乐呵呵地说：“比上不足，比

下有余。”教育小明在做出承诺前一定要想清楚，要做到“一言既出，驷马难追”；在学习上要细心，

一个微小的计算错误将会导致“差之毫厘，谬以千里”；要虚心向周围的同学学习，因为“尺有所短,

寸有所长”;生活中不能乱吃东西，大庭广众说话一定要注意，这是因为“病从口入，祸从口出”；

对待机遇，要善于抓住，因为“机不可失，时不再来”o

习作记一次游戏

关键1:“把游戏写清楚”

小朋友，本次习作最重要的是把游戏写清楚。怎么写清楚呢？你可以按照玩游戏的过程，从游戏前、

游戏中、游戏后三部分来写。游戏前重在写准备工作；游戏中重在写做了什么、印象较深的是什么；

游戏后重在写想法和感受。你认为读者会对哪一部分更感兴趣呢？没错，游戏中。你可以把这一部分

写得更具体，写出印象深刻的场景。

关键2：“写出心情”

游戏中，你的心情一定跌宕起伏，紧张、，旦心、开心、激动……如果能把自己当时的心情写出来，那

一定会使你的习作增色不少。怎么写好心情呢？请你试着少运用直接表现心情的词语，学习、运用本

单元课文中“运用动作写出当时心情”的方法来写。如果能把整个游戏过程的心情变化写出来，就更

棒了！

关键3："拟题反映自己的感受”

我们一般会习惯性地用“丢沙包”“抢椅子”等游戏名称作为习作的题目，本次习作要求拟题最好能

反映自己的感受。你可以结合自己游戏后的体会与想法，给习作命题，比如玩“齐心协力”的游戏后

体会到胜利来之不易，可以用《阳光总在风雨后》这个题目；体会到必须齐心协力才能获胜，可以用

《团结就是力量》这个题目。

好词

兴高采烈哄堂大笑捧腹大笑

得意忘形啼笑皆非垂头丧气

眉头紧锁左躲右闪摇头晃脑

手足无措迫不及待措手不及

奋起直追跃跃欲试争先恐后

大失所望束手无策躲闪不及

防不胜防惊心动魄

好句

只见他脸涨得通红，双手拿着球，两只胳膊左右摆动着，突破对方两名队员的防守，运球后三个

箭步，纵身一跃，一个腾空，投进一个两分球。

风筝时而骤然腾起，时而滑翔而下，时而打着旋子，时而舒缓徐行，似鹰般迅疾，似鹦般舒展，

似海燕般灵敏矫健。

好段

突然，一个猛球从对方队员的脚下直冲向我们班的球门。当时，我紧张得心都快跳出来了，心想:

坏了，非输不可！我真想冲上前去踢一脚，把球给拦下来。就在这紧张的一刹那，我们班的守门员以

“狮子滚绣球”的姿势，把射来的球紧紧抱在怀里，向前来了一个前滚翻。“呀！守住了！”我悬着

的心总算落下了。守门员敏捷灵巧的动作，博得了全场的掌声。（心情与动作描写完美融合）

2.同学们有的磕磕碰碰，费劲千辛万苦，才到达终点；有的速度不快，但是稳稳当当；有的猫着腰,

仿佛一只驼背的虾公公，艰难地向前挪着小步此时，我感觉他们脚上似乎有千斤重，又像灌满了

铅似的，左右摇晃，东倒西歪，哈哈，好像一个个不倒翁啊！（巧用排比、比喻，动作描写形象生动）

好开头

1.“太好了，我们班踢电子比赛得了第一名！”大家激动地讨论着这次踢电子比赛，一起分享着胜利

的喜悦。此时，我感受到了集体的力量，团结的力量，不由得使我想起了那天的比赛。（回忆式开头）

2.我们班最喜欢在课间玩游戏了，一玩起来就会忘记一切烦恼。这不，最近我们又迷上了一个新的

游戏——对着干。（开门见山式开头）

好结尾

1.听吧，那喊杀声，那惊叫声，那欢笑声响成一片；看吧，那穿梭的雪球，那追逐的身影，那开心

的笑脸构成了一幅动人的雪中嬉戏图。（声与景交融，表达快乐之情）

2.我们在游戏中成长，在成长中感悟，“老鹰捉小鸡”的游戏，其实就是一种速度的较量，就是一种

智慧的比拼，就是一种团结的象征。（领悟性结尾，表达收获）

佳作

欢乐十分钟

课