沪教版四年级上册语文《一枝白玫瑰》教案三篇

沪教版四年级上册语文《一枝白玫瑰》三篇

教课目的：

1、读课文，知道“生命告急、预见”等词的意思。

2、有感情地朗诵课文，持续试试在阅读中，提出问题，解决问

题。

3、感觉文中小男孩对母亲和妹妹的诚挚感情和作者对这个不幸

家庭的深切怜悯，进而加深对亲人，亲情的爱惜，对生命的珍惜。

教课准备：

多媒体课件

教课时间：

1课时

教课过程：

一、启迪讲话：

师：前不久，我们从《风中的菊花》一课中，理解了一个小男孩。

他忍饥受饿，用乞讨来的钱为逝世的妈妈买了一束万寿菊庆贺诞辰，表

达了自己对妈妈无尽的想念和深切的爱。今日，让我们再读一个催人泪

下的故事，再一次共同感觉人人间至深至爱的亲情。

二、事件导入，启迪怀疑，整体感知：

1、师：故事发生在有一年的圣诞前夜，作者在报纸上看到这样

一条信息。同学们自己来读一读。

出示：一个喝醉酒的司机开车撞了一对母女，小女孩就地死亡，

那母亲生命告急。

理解“生命告急”

师：那位母亲是生？是死？两天此后，作者在报纸上看到后续报

导。一同读。

出示：那位母亲死了。

2、师：这本来是一个温馨幸福的四口之家，可是此刻一一（出

示本课插图）小女儿先去了天堂，母亲也静静地躺在殡仪馆里。留下

的是悲伤的父亲和年幼的男孩。

出示：那一天晚些时候，我实在没法一一静静地坐下去了。我买

了一捧白玫瑰，到达给那位母亲举行辞别仪式的殡仪馆。

我含着热泪走开了

师：读了这段话后，同学们心中有什么疑问吗？

（估计：①作者为何没法静静地坐下去，到达殡仪馆？

②为何要买一捧“白玫瑰”？

③为何含着热泪走开了？

）

3、轻声读读这个故事，想一想：在母亲生命告急到不幸走开人

间的两时节间里，作者和图片上的男孩之间从前发生了一件什么事？

试着借助这道填空来说一说。

出示：

我在百货商铺玩具柜台为孙儿买礼品时，看见

二和男孩的对话中，我认识到他执意要

买洋娃娃是为了―。此后，我把自己的钱

__________________________________________________________________O

4、沟通填空。

5、引读第一节。

6、小结，板书：相遇：相知：互助

7、师生配合读填空。

三、学习第二、三节，认识小男孩的不幸遭受：

1.师：本来，在那个圣诞节前的夜晚，作者和小男孩之间从前

经历了相遇、相知到互助的过程。在这个过程中，作者的心情也逐渐

地发生了变化。请同学们自由地读读有关的内容，划出作者心情变化

的句子。

2.沟通，出示：

①我有点好奇，弯下腰，问他：“亲爱的，你要把她送给谁呢？”

②我的心几乎停止了跳动。

3.原来只可是是有点好奇，可到了此后，作者居然震撼到心几

乎停止跳动。小男孩终究对他说了些

什么？令他的心情在短短的时间里，发生了这样显然的变化？请

同桌同学，分角色读一读作者与男孩间的这番对话，进一步领会作者

的心情变化。

4.分角色沟通，师生配合读。

5.小结：那个固然只有五岁，可却那么单纯、懂事、重情重义

的小男孩又一次出此刻了我们眼前，让人看得疼爱。也难怪作者愿意

出钱，辅助他实现这个梦想。

四.学习四、五、六节，感觉作者的怜悯之心：

1.导入出示：我内心宽慰着自己一一那男孩自然不会和这事相

关。

我一直没法忘掉一一那商铺里的小男孩，有一种预见告诉我，那

男孩和这事有关。

这两句话之间有矛盾吗？

2.要点感觉“宽慰”和“预见”的内涵。

3.解答从前所提的问题。

4.小结：一捧白玫瑰，包括着作者对这个不幸家庭的深切怜悯。

一枝白玫瑰，则寄望了小男孩对母亲的深深热爱和无尽想念。作者被

男孩的情意所感动，故事就以这枝白玫瑰为名。

出示课题：一枝白玫瑰（有感情地齐读课题）

5.领会：作者为何会含着热泪走开殡仪馆呢？（板书：相见）

作者的眼前出现了这样一幅悲伤的画面一一

出示填空：

我看到了那位母亲躺在那边，手拿一枝白玫瑰，怀抱着一个美丽

的洋娃娃和那男孩的照片，想起了,又听到了

二我含着热泪走开了

6.想象说话。

7.引读全文。

五、总结：

读了这个故事，我们的眼睛也润湿了。这枝白玫瑰陪伴我们一同，

静静地倾听着，静静地绽开着。此刻，它要向我们倾吐的是：亲人永久是

你最亲近来的人，亲情永久是人人间至深至爱的情。生命永久是难得的。

让我们每个人都爱惜亲人、珍爱亲情、珍惜生命）

篇—

教课目的：

1、能在阅读中经过查词典或联系上下文来理解不理解的词语。

2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3、认识课文主要写什么，并能判断文章的要点。

4、懂得恪守交通法例的重要，知道酒驾的危害是很大的，我们

要珍惜生命。

要点难点：

1、懂得恪守交通法例的重要。

2、认识课文主要写什么，并能判断文章的要点。

教课工具：

课件

教课过程：

一、导入新课

1、在花语中白玫瑰代表贞洁、尊贵、天真的爱。

2、请同学们为“白玫瑰”加上一个量词。

（枝、束、捧、篮）

3、读课题。

4、师介绍：小说的作者是美国作家威廉姆斯•科贝尔。

二、整体感知

1、师：这堂课，让我们来听一个对于《一枝白玫瑰》的动人故

事。故事的主人公是一个年仅5岁的小男孩和一位与男孩素昧生平的

老人。

2、自学课文。

3.沟通。

(1)接龙读课文。

(2)理解词语。

(3)分段并归纳段意。

(4)依据文章内容达成填空。

(5)依据课文内容，持续填空。

师：小男孩的家庭遭碰到了这么大的不幸，真是令人怜悯。

三、复习稳固

1、齐读课文，要求读通、读正确。

2、用几句话谈谈课文讲了一个什么故事。

3、小男孩的家里终究遭受了什么不幸，又是什么原由造成的呢?

我们下节课来学习课文。

课后小结

四、复习稳固

1、配乐有感情地朗诵课文。

2、课文中好多的情形都没有表现出来，让我们想象这个不幸却

又懂事的小男孩会说些什么：

3、师：母亲和妹妹走得很仓促，可是她们是带着爱走的！妈妈，

让洋娃娃捎去浓浓的兄妹情一一让照片留住您对我的想念一一让这个

枝白玫瑰永久维系着我们母子的骨血亲情吧！

篇二

教课目的：

1、借助课文理解“或许”、“几乎”的意思，掌握本课词语

个：。

2、能正确流畅地朗诵课文。能对文中看似矛盾之处提出疑问，

并能依据详细的语言环境，联系前后文试试解决问题：“那男孩自然

不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是否是前后矛盾了。

3、懂得亲情的宝贵和友谊的宝贵。

要点难点：

1、用“前后矛盾”法提出问题，深入理解课文。

2、懂得亲情和友谊的宝贵。

教课过程：

一、预习反应，理清文脉

1、出示图片，认识白玫瑰的花语：“你是圣洁的。”

2、揭露课题：这是一枝一般的白玫瑰，但它背后却有着一段动

人的故事。此刻，我们一同来学习课文《一枝白玫瑰》。

3、小老师领读词语，要点理解：应酬、生命告急、预见

4、指名分解朗诵课文，思虑课文写了一件什么事情。

5、依据提示的词语，谈谈课文的主要内容。

二、读中理解，怀疑解疑

1、小男孩为何送给妈妈白玫瑰？让我们跟着作者一同走进百

货商铺。作者在圣诞前夜去百货商铺为孙儿精选玩具作为礼品，他在

玩具柜前看到一个五岁的小男孩，故事就这样发生了一一请你默读课

文1-3小节，思虑：读了课文后你对男孩认识到了哪些状况？

（男孩的年纪幼小，家庭受到不幸，梦想急迫等等）

2、指名三名学生疏角色读1——3小节。

3、评论朗诵，教师随机推行指导朗诵。

男孩对洋娃娃的盼望

男孩的天真

男孩的悲伤、喜悦等

(1)指名评讲和朗诵

(2)同桌分角色朗诵。

(3)男女生疏角色读1----3小节。

4、走开小男孩后，作者的心情久久不可以沉静，不时惦念着小男

孩。默读4——6小节，发现什么问题吗？提出来和同学议论一下。

(1)预设：“那男孩自然不会和这件事有关”和“那男孩跟

这事有关”是否是前后矛盾了？

(2)小结：小男孩这么小，家庭惨遭不幸，一个美满的家庭

转瞬就不再圆满，作者真不忍去想这么凄惨的事发生在他身上，他更

不肯小男孩这么年幼就承受丧失家人之痛，因此他一直宽慰自己：男

孩不会和这事有关，可是，男孩的表达和报上的描绘倒是惊人的相

像，预见告诉他：男孩和这事有关，他不得不相信残忍的事实。

三、以读促情，升华感情

1、再读课文，划出令你动容之处，频频读一读。

2、男孩把一枝象征着贞洁、尊贵的白玫瑰献给了妈妈，可是他

不再可以获得妈妈的爱抚，再也听不到妈妈对他温柔的呼喊，他失掉了

妈妈，想到这，作者放下了一捧白玫瑰，“含着热泪走开了"，看到

这儿，你想说些什么呢？(小男孩、作者、司机)

四、总结

1、课文里出现了两个人物，5岁男孩和作者，请你联合课文有关

内容，对这两个人物做出评论。合时板书：亲情难得爱心无价

小结：这枝白玫瑰代表小男孩对亲人的爱，代