《全神贯注》教学反思

第第页《全神贯注》精选教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思能很快的发觉本身的讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？下面是我细心为大家整理的《全神贯注》精选教学反思【优秀5篇】，希望可以启发、帮忙到大家。全神贯注教学反思篇一《全神贯注》一文，捉住法国知名雕塑大师罗丹精雕细刻一座女像时的表现，突出了他全神贯注的工作精神，在叙述本课时，我很想通过罗丹对工作的专著来教育我的同学在做本身认为值得做的事情也应当集中全神贯注。围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容，课堂教学的设计，重情境、重活动、重体验、重合作，并激励同学自动参加，同学有创意地演，充足激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变成鲜活，富有生气的教学内容。教学中，我将第二自然段作为教学重点，引导同学利用多种读法边读边通过动作和神态想象罗丹的语言和心理活动。孩子们的想法深入到了罗丹的心理，通过“一会儿向前，一会儿后退”，同学认为他在多角度、多层次地察看女像，反反复复地琢磨该怎样修改本身的作品。“他把地板踩得吱吱直响，手不断地挥动”，更把罗丹工作时的激动和兴奋刻画得淋漓尽致。“吱吱直响”则说明罗丹浑身用力，特别激动。“不断地挥动”，说明罗丹技术娴熟，也可见他的兴奋之态。通过走入罗丹心理，同学情不自禁地为罗丹如痴如醉的工作激情而折服。大家应当学习他这种做事认真的态度，说不定，将来你们做任何事情都能成功！全神贯注做事，这不正是罗丹成功的基础吗？《全神贯注》教学反思篇二教学前反思的内容包含反思确定内容、阶段及实在实施方法对同学的需要和足够这些需要的实在目标，以及达到这些目标所需要的动机、教学模式和教学策略。下面是关于《全神贯注》的教学反思范文，希望对大家有帮忙！《全神贯注》的教学反思一《全神贯注》这篇课文是一篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬、茨威格到家里做客，本身却如痴如醉地投入到工作中，完全忘掉了客人的事。的编写目的是让同学学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培育一丝不苟、精益求精的作风；二是初步学习通过描写人物言行表现人物品质的方法。本组训练的重点是：能把握课文的重要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著努力探求精神；能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决；还要学习通过实在的事例来描写一个人精神风貌的方法。因此我是这样设定教学目标的：1.认得本课6个生字，体会词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会并学习全神贯注的工作态度及通过语言、神态、动作描写表现人物品质的写法。二、找准切入点，达成目标本课的教学重难点是通过人物言行体会罗丹如痴如醉工作的情景，进而体会“全神贯注”的含义。课文第二自然段叙述“罗丹一会上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好象跟谁在说静静话；突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。”这些语言、动作、神态反映罗丹全神贯注地工作情景，是本课教学的重点段。考虑到本组课文都是写人记事的文章，正好可以引导同学结合课文，体会倘若通过描写人物语言、动作、神态来表现人物品质的方法，为本单元习作做好铺垫，因此在教学中也有所体现。所以在教学中，我没有直接让同学找哪些句子里看出罗丹的全神贯注，而是从他如何修改女像入手，让同学在感受他的语文、动作、神态中去感受他的全神贯注，也从一个侧面让同学体会的写作手法。不足：1.对于在教学中显现问题，没有适时调整，譬如说让同学想象说话写话的时候，写完了，老师和同学来进行对话，当我们在争论的时候，说到第三句，同学立刻停住了，当问及为什么时，他说到老师只要求写三句话，说完三句就好了，说明同学没有完全投入到争论中去，而是完成一件老师布置的任务，而在设计教案时，倘若加个省略号是不是会更好呢？这样同学就会有更多发挥的空间了。2.对引导同学学习略读课文的方法还不够系统略读课文就是要培育同学的独立阅读本领，训练和帮忙同学把握肯定的学习方法。但是在本课教学中，到底要教给同学什么样的阅读方法，没有体现出来。这也是我困惑的地方，我们可以教给同学什么样的阅读方法呢？《全神贯注》的教学反思二近期，我校举办了语文青年老师赛课活动。这次赛课活动，我作为一名成熟期老师，也有幸参与了献课活动，现将就赛课活动谈一点本身的粗浅认得。一、深入研讨教材，定准目标研讨好教材是备课、上课，达成教学目标，完成教学任务的基础和前提。只有认真、深入、透彻地研讨教材，才能精准把握教学目标，精准地设立重点与难点，写出合理的教学预案，并在教学中敏捷机灵地调整教学行为，提高课堂效益。首先要认真揣摩教材，理解理解编者意图，这样才能更好地使用教材。《全神贯注》这篇课文是一篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬、茨威格到家里做客，本身却如痴如醉地投入到工作中，完全忘掉了客人的事。的编写目的是让同学学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培育一丝不苟、精益求精的作风；二是初步学习通过描写人物言行表现人物品质的方法。深入研讨教材，还要考虑课文在整个单元中的地位和作用，以及与前后课文之间的联系。《全神贯注》是六年制小语第八册第七单元的一篇略读课文，七组课文是以“执著的努力探求”为主题，选取的是名人和一般人不懈努力探求的故事，富有教育意义。本组训练的重点是：能把握课文的重要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著努力探求精神；能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决；还要学习通过实在的事例来描写一个人精神风貌的方法。因此我是这样设定教学目标的：1、自主学习本课生词，结合上下文体会新词意思；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、体会并学习全神贯注的工作态度，初步学习通过人物言行等描写表现人物的品质。二、找准切入点，达成目标本课的教学重难点是通过人物言行体会罗丹如痴如醉工作的情景，进而体会“全神贯注”的含义。课文第二自然段叙述“罗丹一会上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好象跟谁在说静静话；突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。”这些语言、动作、神态反映罗丹全神贯注地工作情景，是本课教学的重点段。对于10岁左右的孩子，理解这些内容，体会这种意境有肯定难度。倘若单凭老师的讲解，采纳硬灌的方法，效果肯定不佳。在试讲时，我把重点句锁定在罗丹对着女像自言自语处，试图让同学演一演罗丹，他一会赏钱，一会后退，嘴里会说些什么。但是由于同学对雕塑的学问了解甚少，所以无法体会罗丹会对着女像说些什么，做些什么，更无从体会罗丹如痴如醉工作的情景。后来更改教学方法，从重点句“他象喝醉酒一样”切入，引导同学联系生活实际说一说喝醉酒的人是什么样的？仿照一下。再追问“罗丹哪里象？那些动作、神态象？”，同学勾画出相关的句子，引导同学体会后，老师再回扣到主线“罗丹全神贯注的工作态度”上，问同学“罗丹真的是酒疯子吗？那他为什么会有这样的表现？”同学纷纷说是由于罗丹对工作太执著、太专注、太忘我才会有如此痴狂的表现，接下来采纳引读的方式，再穿插语言训练“罗丹忘我地工作，整个世界对他来说好象他忘掉了忘掉了忘掉了他唯一没有忘掉的就是”就这样同学捉住人物言行才真正领悟到“全神贯注”的含义，并通过富有激情的朗读，把罗丹工作时的全身心投入、如痴如醉的工作作风表达出来。三、体现工具性，习得方法本课是略读课文，略读课文就是要培育同学的独立阅读本领，训练和帮忙同学把握肯定的学习方法，能够让同学爱读书而且会读书，培育他们自动探究的意识和本领，这是课标的要求也是新课程编者的意图。所以我在教学时引入课题后，有意识地引导同学要先读阅读提示，了解学习目标，并逐一摆列出来，使同学在学习时能有据可依。四班级阅读教学的重点就是要让同学学习归纳课文的重要内容，因此本课教学我还重视学法的引导，教给同学用“题目扩展法”也可以概括文章重要内容。考虑到本组课文都是写人记事的文章，正好可以引导同学结合课文，体会倘若通过描写人物语言、动作、神态来表现人物品质的方法，为本单元习作做好铺垫，因此在教学中也有所体现。不足：1、对同学关注不够在教学中，过多的被预设教案所限制，心中想着教案，而没有随时关注同学，对课堂临时生成的问题，没有适时调整本身的教学，也就是教育机灵不足。譬如，在引导同学找出对罗丹哪些动作、神态、语言的描写体现了罗丹如痴如醉地工作，由于备课时，只把重点句锁定在“罗丹一会上前手不断地挥动”这部分，所以当同学汇报到二自然其他也能体现罗丹工作态度的句子时，本是正确的，我却未适时给出评价，未置可否，这样会挫伤同学的学习积极性的。2、问题过于琐碎在引导同学联系生活实际体会课文最终一段话的意思时，所提问题比较琐碎。“在罗丹工作室学到什么？”这个问题是有必需的，但接下来“罗丹觉得什么事值得去做？他觉得该做好吗？所以他怎么做？”这样的问题其实价值不大，问得琐碎，会破坏同学思维的连贯性。3、对引导同学学习略读课文的方法还不够系统略读课文就是要培育同学的独立阅读本领，训练和帮忙同学把握肯定的学习方法。但是在本课教学中，到底要教给同学什么样的阅读方法，没有体现出来。这也是我困惑的地方，我们可以教给同学什么样的阅读方法呢？全神贯注教案篇三教学目标：1．理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。2．在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系。3．学会本课生字新词，练习用“恭贺”、“莫名其妙”造句。4．有感情地朗读课文。教学重点、难点：1．结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。2．了解段与段之间的联系。教学时间：三课时教学设计：第一课时教学目标：1、按“预习”要求初读课文，了解围绕“全神贯注”讲了一件什么事。2、正确朗读课文。学习生字新词，为初步理解课文扫清障碍。3、读懂每个自然段，概括自然段段意，再划分结构段。教学重点、难点：读懂每个自然段，以自然段为依据，划分结构段。为全面理解课文做好准备。教学过程：（一）初读课文，了解围绕“全神贯注”写了件什么事。1．板书课题，同学解释“全神贯注”一词（可以查工具书），再提出问题思索，围绕“全神贯注”写了谁的一件什么事情。（“全神贯注”是全部精神高度集中的意思。围绕“全神贯注”写了法国大雕塑家罗丹邀请好友奥地利作家斯蒂芬茨威格到家做客时，由于全神贯注地雕塑作品，却把伙伴忘得一干二净的事情。）2．顺便解释“雕塑”、“奥地利”、“好友”：（“雕塑”，造型艺术，用泥土、石膏、竹木、玉石、金属等材料雕刻或雕塑艺术形象。“奥地利”，奥地利共和国，位于欧洲中部，首都是维也纳。“好友”，“挚”，恳切；密切的伙伴。）（二）再读课文，正音正字，学会生字新词（有的可以放到分析课文时再去理解）。1．注意以下字的读音：“挚”是翘舌音，“醉”是平舌音。“雕塑（sù）”的“塑”不要读成“sū”的音。“工作室（shì）”的“室”不要读成“shǐ”的音。“不禁（jīn）”的“禁”不要读成“禁（jìn）止”的“[emailprotected]”的音。“把湿布披（pī）在塑像上”的“披”，不要读成“pí”。“径（jìng）自”是表示本身直接行动。“径”不要误读成“jīng”的音。“静静地站在一边”中的第二个“悄”应读儿化音。“叽哩（li）咕噜”，这里形容说话别人听不清晰。“哩”应读成轻声。“静静（qiao）话”的第二个“悄”应读轻声。2．注意以下字的字形结构：“诞生”的“诞”的中心是“廴”，不要写成“辶”。“罗丹”的“丹”，不要和“舟”相混。“醉”的左半部是“酉”，中心不要少写一横。“激烈”、“激动”的“激”和“邀请”的“邀”，部首不同，前者是“氵”，后者是“辶”。（三）按自然段默读，概括出自然段段意，再讨论划分结构段。要求边读边想，边画出重点和概括性词语或句子。1．概括自然段段意：第1自然段；罗丹邀请茨威格到家做客，在参观工作室时，发觉作品还有毛病，要马上修改。第2自然段：罗丹全神贯注地修改女像作品。第3自然段：罗丹工作完，顺手拉上门准备上锁。第4自然段：罗丹发觉茨威格被关在工作室里了。第5自然段：茨威格对这件事感受很深。2．引导同学按事情的起因、经过、结果等阶段，结合自然段的归并，讨论划分结构段，明确段与段之间联系的必定性。提示：课文共5个自然段，篇幅较长，内容较多或较集中，没有对话之类的较多的自然段。因此，较长的自然段，很可能是事情进展过程中的一个阶段，有可能独立成段。第一段即第1自然段，写了罗丹邀请茨威格到家做客，参观工作室，并看刚完成的女像作品，以及客人对作品的赞美和主人发觉作品还有毛病等。第二段即第2自然段，写了罗丹修改女像的经过。篇幅较长，内容实在。以上两个自然段之间联系很紧密。第一段即第1自然段最终一层意思是罗丹发觉作品有毛病；第二段即第2自然段就讲动手进行认真修改。因此，这两个自然段既可独立成为两个大段，又在内容和情节进展上紧密联系。第3自然段是写罗丹由于全神贯注地工作，竟忘了客人的存在。第4自然段写茨威格招呼罗丹，罗丹这才发觉客人被关在工作室里了。这两个自然段紧紧相连，共同记述一件事，明显可以合并成为第三大段，进一步生动地表现了罗丹“全神贯注”的工作精神，这可以说是第二段的进展和延长。第四段即第5自然段，写了茨威格的回忆和感受：一切值得做的工作，想要做得好，就应当全神贯注。明显，这是全文内容的归结。（四）通读课文，在质疑问难中，通过评论或查工具书，结合课文语句，解释一部分不理解和不甚理解的词语，为下一步了解课文内容，体会课文中心做好准备。“仪态端庄”，仪态，人的外表，包含容貌、姿势、风度等。“端庄”，容貌、举止端正、稳重。指罗丹的作品女像的容貌、姿势等是端正稳重的。“杰作”，指罗丹塑造的女像，是超过一般水平的好作品。“端详”，这里指罗丹认真地看女像。“吁了口气”，吁，这里读“xū”（另读yù），是长出了一口气的意思。表示罗丹工作紧张后的放松。“径自”，指罗丹工作完毕，忘了客人的存在，本身直接行动走出门去。“感受”，跟外界事物接触而引起的思想情绪。指茨威格对罗丹全神贯注地修改作品的认真态度，所产生的佩服感情和受到的启发、教育。“莫名其妙”，表示事情古怪，使人不明白其中的玄妙或真相。是指罗丹把茨威格关在屋里，要锁门，茨威格不知到底是为了什么。第二课时教学目标：以“思索练习”1、2题引导同学深入理解课文第一、二段内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事专注、投入的精神。教学重点、难点：结合课文内容体会“全神贯注”的含义，理解课文结尾茨威格说的一段话。教学过程：（一）阅读分析第一段。1．提问思索：课文围绕“全神贯注”讲了一件罗丹在雕塑一座女像的作品时发生的事情。这件事情是怎样发生的，或者说是由什么引起的？先默读，再评论，然后回答。（事情从罗丹邀请好友奥地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客时，带他到工作室欣赏刚刚完成的作品一座女像开始的。）这一段共写了六句话，依次读一读，看看这六句话各写了什么内容，怎样按事情的进展次序排列的？第一句话写罗丹邀请茨威格到家做客。罗丹既然接待茨威格这位客人、好友，肯定做了不少事。但课文接下去只写了一件跟“全神贯注”有联系的事，这件事是什么？（这件事就是第二句话所讲的：“饭后，罗丹带着这位好友参观他的工作室。”这句话跟“全神贯注”是有联系的，其他事没有写，由于跟“全神贯注”没有关系。）2．接下来再想一想：罗丹带着茨威格参观本身的工作室。既然是“工作室”，是“参观”，客人肯定看了不少内容吧？设想一下，可能看到些什么？这些都写了没有？为什么？单单写了什么？为什么？这就是第三句话要说清晰的问题了。（客人可能看到工作室里摆放的主人创作的各式各样的雕塑作品，当然还有些创作用的材料。工具什么的。这些都没有写，由于跟“全神贯注”没有什么联系。单单写了作品中刚刚完成的一座女像。由于这一作品跟“全神贯注”有着紧密的联系，所以要写它。这就是第三句话的作用。）3．在“仪态端庄”的女像前，客人和主人表示了不同的看法。读一读下面第四、五两句话，简要地说出客人怎样表示？主人怎样表示？谁的表示又跟“全神贯注”直接联系？（茨威格拍手叫好，表示恭贺；罗丹不满足，说还有毛病，表示需要修改。罗丹看出作品有毛病需要修改的情节，跟“全神贯注”直接关联。）这是不是“全神贯注”的直接起因呢？（就是。）既然罗丹看出作品有毛病，需要动手修改，是故事的直接起因，为什么文章不从这里写起，而是把他邀请茨威格到家做客做文章的开头呢？师生共同评论，共同解答，注意六句话之间的逻辑关系。（倘若文章从罗丹看出作品有毛病需要修改写起，读者会感到蓦地了：罗丹怎么这时候看出作品的毛病呢？不是由于请客人茨威格参观工作室，看到刚刚完成的女像，才发觉毛病的吗？那么，客人怎么到了工作室的呢？是主人请他进来的。是罗丹邀请他来家做客的。这一系列事实都有因果关系。所以，文章要从邀请茨威格到家做客写起是自然的，必需的。直到第六句“罗丹马上拿起抹刀修改起来。”全段紧紧围绕“全神贯注”步步深入，叙述得清清晰楚，给读者的印象是完整的、有条理的，为下一段阅读打好了基础。）4．顺便结合句子的内容看看，“端详”一词写成“看”可以不行？为什么？“皱着眉头”表示了什么？（“端详”写成“看”不行。由于“端详”是认真看的意思；“看”只是看，没有“认真”的内容。倘若用了“看”，罗丹创作态度上的认真，就表现得不够充分了。“皱着眉头”，表示事情难办，得想个方法解决。俗话说，眉头一皱，计上心来。说明罗丹工作态度是严厉的，对本身的作品要求是严格的。）5．小结：表现人物的思想感情，用词不宜太多，而要精准。6．自由读这一段，再分组或分行朗读，续读下去。逗号之间停顿短一些，句号之间停顿长一些。体会句子之间的内在联系和递进关系。（二）阅读分析第二段。1．第一课时在初读课文、划分段落时，我们已经了解这一段是写罗丹怎样修改女像的。现在默读这一段，看看捉住罗丹修改女像时的哪几方面的特点，实在表现罗丹“全神贯注”的工作精神的。这些特点在其他写人的课文中，也同样使用。要求一边读，一边想，紧要的地方可以画出来，还可以议一议，求得共识。（紧紧捉住罗丹修改女像时的动作、语言、神态等特点，生动、实在地表现他是怎样“全神贯注”的）2．再逐句细读，认真体会通过怎样的动作、语言、神态等特点表现“全神贯注”的。①“罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，相似跟谁在说静静话。”（写了罗丹修改时的动作和语言。这是罗丹在远处望，近处瞧，认真察看，认真思索“左肩偏了点儿”该怎样修改，嘴里还叨唠着修改方案什么的。）②“突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。”注意“异样”和“激烈”两个词语的含义和作用。（“异样”的眼光是指不同寻常的眼光，这是通过描写罗丹的神态，反映他想到了一个比较满足的修改方案。“激烈的争吵”是有可能指方案又感到不成熟，可用可不用，还在推敲之中呢。）③“他把地板踩得吱吱响，手不断地挥动……”（“踩得吱吱响”，“不断地挥动”是通过写脚的动作的重量大，手的动作的连续不绝，反映此刻罗丹工作的紧张和热情。）3．这一层内容，是从罗丹工作时的动作、语言、神态等不同的角度，描写“全神贯注”的工作精神的。接下去的一层，有一句话是前一层的归纳，又是后一层内容的引起。找一找是哪一句话。（“一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越起劲，情绪更加激动了。”）4．自由读这一层（由“一刻钟过去了”到段末），有三个表示时间的词语，跟“越干越起劲”有关联，是什么？画出来。（“一刻钟过去了”，“半小时过去了”，“大约过了一个小时”）5．罗丹的女像的毛病，只是左肩偏了一点儿，脸上可能还有一点儿不满足的地方，修改共用了多长时间？（大约一个小时。）课文为什么要从“一刻钟过去了，半小时过去了”写到“大约过了一个小时”呢？是不是太啰嗦了？干脆直接写“大约过了一个小时”不好吗？为什么？大家想一想，再回答。（课文从“一刻钟过去了”，“半小时过去了”，写到“大约过了一个小时”，时间由短到长，步步加深，给人的感觉是时间过得太慢了、太长了。作品那么一点儿毛病，竟用了那么长时间。这就从侧面突出了罗丹“全神贯注”、认真工作的忘我精神。）6．再读最终两句话，注意：每句话里有那么一个字，最能反映罗丹“全神贯注”的工作精神。或许再没有比这两个字最能表现一个人把全部精力、全部心思投入到某种活动之中了。是哪两个字？（“醉”和“痴”。）“他像喝醉酒一样，整个世界对他来讲相似已经消逝了……”喝醉了酒是什么样？依据生活中见过的说一说。“整个世界对他来讲相似已经消逝了”是一种什么景象呢？（一种是神态不清，有失常态，这里不指这种。还有一种是蒙头大睡，相似不醒人事似的。正像课文中讲的：整个世界相似已经消逝了。课文用喝醉了酒，处于沉迷状态，比方罗丹全身心地投入到修改作品的工作中，其他什么也不管不顾了。这是“全神贯注”的最高状态。）7．最终一句写修改完毕。读读这一句，看看是不是只交代了修改完了，有没有进一步突出“全神贯注”和全身心投入？找出来。（“对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。”）“对着女像微笑，”就已经说明修改是成功的、满足的了。“痴痴”是什么意思？进一步说明白什么？（“痴痴”，从工具书上查是“痴迷”的意思，也就是深深地沉迷某一事物。说明对修改后的作品，是非常满足的，他特别喜爱本身刚刚完成的这一作品，已经到了沉迷、沉醉的程度了。这就是说：倘若没有“全神贯注”的认真修改，不可能有这样满足的结果。然后，“轻轻地吁了口气”的动作又说明白什么？大约罗丹在修改作品时，下定了决心，憋足了劲头，“全神贯注”地修改到特别满足的程度了，这才“轻轻地吁了口气”，放松放松。）8．再自由读这一段，要求读出感情，一种表现罗丹“全神贯注”地投入修改作品时的执着感情。9．小结：这一段通过对罗丹的动作、语言和神态等特点的描写，生动、实在地表现出罗丹“全神贯注”的工作精神，而且从侧面以修改作品时间长和作品毛病小的对比，以及修改作品紧张之时和完成修改作品之后的“如醉如痴”的沉迷状态，加深了“全神贯注”的意义，读了令人非常感动。第三课时教学目标：连续以“思索练习”第1、2题引导同学深入理解课文内容第三、四段的内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、全力投入的精神。教学重点、难点：学习课文第三、四段内容，体会“全神贯注”的含义，理解课文结尾茨威格说话的精神。教学过程：（一）阅读分析第三段。1．提示：第二段写了罗丹“全神贯注”地修改本身新完成的女像。他的伙伴茨威格从旁静静地站着，罗丹始终没有理睬他，是不礼貌，不友好吗？（不是。由于罗丹全神贯注地修改作品，顾不上跟伙伴交谈什么。）是的。还有一个有趣味的令人感叹的事实等着我们去了解，领悟。这就是第三段所写的内容。2．自由读，再指名读这一段，想一想：茨威格见罗丹工作完了，“径自走出门去，顺手拉上门准备上锁”，这句话的“径自”和“顺手”是什么意思？表明罗丹的什么？（“径自”是表示罗丹修改完作品，本身直接拉上屋门走去，没绕道，也没看一下四周。“顺手”是指罗丹走出屋门顺手就要锁门。这两个词放在句子里，说明罗丹还没有从刚才埋头工作的状态中解脱出来，把伙伴忘得一干二净。这充分证明，罗丹工作时“全神贯注”已经到了如醉如痴、全身心投入的程度了。）3．这就使“茨威格莫名其妙”了。结合这句话的意思解释“莫名其妙”。（表明罗丹工作完了，竟不顾友人的存在，径自走出门去，准备上锁，这件事太古怪了，使得茨威格不明白事情的玄妙和真相。）4．当茨威格叫住罗丹的时候，罗丹这才猛然想起他的客人来。他推开门，很歉仄地对茨威格说：“唉哟！你看我，简直把你忘掉了。对不起，请不要见怪。”从这几句话里的“这才猛然想起他的客人来”的“猛然”和“简直把你忘了”的“简直”两个词语，你体会出什么问题来？（罗丹“全神贯注”地修改女像，身边虽然站着伙伴，实际上在罗丹的心目中，伙伴根本不存在了。现在修改结束了，蓦地想起请来做客的伙伴还在跟前。）“很歉仄”、“对不起”、“请不要见怪”，这是罗丹向伙伴表示歉意的话。“见怪”是什么意思？（“见怪”是责怪、埋怨的意思。）从罗丹想向茨威格致歉的话里看出罗丹是不是为了修改作品甘愿冷落、慢待伙伴呢？（不是）那又是为什么呢？（罗丹就是由于“全神贯注”地修改作品，而忘了伙伴就在身边。他对伙伴依然是一片真情，刚才发生的事，完全是无意的。茨威格也完全能谅解他的伙伴。）5．再读这一段，用两三句话简要地归纳这一段所讲的事情。先本身归纳，并写在练习本上，然后小组评论后解答。（罗丹“全神贯注”地修改完女像，离开工作室，要锁门时，茨威格叫住了他，罗丹这才想起伙伴还在身边。）6．有感情地朗读这一段。（二）阅读课文最终一段。1．最终一段，写茨威格对罗丹“全神贯注”地修改作品这件事，有很深的感受。“感受”是什么意思？查查工具书，再结合本段内容讲讲。（“感受”是跟外界事物接触而引起的思想情绪。这里指茨威格接触了罗丹“全神贯注”地修改作品这一外界事物，所引起的思想情绪。）2．引起了什么思想情绪呢？读一读茨威格感受很深的两句话，想一想，说一说，有什么含义？对我们有什么启发和教育？（茨威格感受很深的两句话是：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的一切工作，倘若值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。第一句话的含义可以这样理解：那天下午在罗丹的工作室学到的比在学校里学到的还要多。不是指学到的学问或本领怎样多，而是指学到罗丹对艺术创作的严厉、认真的态度和全神贯注的工作精神。有了这种态度和精神，可以学到许多有用的学问和本领，可以创作更好的艺术作品。总之，强调这一天下午的收获是非同寻常的精神财富。）第二句话中先理解“人类的一切工作”是指哪些工作？“值得去做”的“值得”是什么意思？查查工具书。（“人类的一切工作”是指全世界范围内全部的工作。“值得去做”的“值得”指有价值、有意义的工作。例如，我们眼下所做的工作：科研、教育、建筑、交通、卫生医疗、商业服务等等，等等。）那么，这些有价值、有意义的工作要想做得好就应当怎样？（应当“全神贯注”。像罗丹在他的工作室修改女像那样认真、那样投入就好了。）3．目前，我们的任务是学习，学习各门功课和各种技能，对同学们来说，这也是值得去做的事，要想做得好，也应当怎样？（也应当“全神贯注”。也应当像罗丹在他的工作室修改他的作品女像那样，认认真真地学习，全神贯注地学习，我们的学习成绩就会突飞猛进，大幅度地提高的。）（三）师生共同总结课文。1．课文记述了罗丹在雕塑女像作品时发生的故事。全文四个段落，从交代事情的起因，到事情的进展、经过，直至故事的结束，紧紧围绕“全神贯注”这个中心打开叙述。回忆一下，文章开头是怎样围绕“全神贯注”交代事情的起因的？（开头交代了罗丹请茨威格来家做客，在请客人参观工作室时，主人发觉新的作品女像的毛病，便动手修改起来。）2．接着，事情在进展过程中又是怎样围绕“全神贯注”打开叙述的？（接着，课文紧紧捉住人物的动作、语言、神情等特点，表现罗丹怎样“全神贯注”地修改作品，以至于忘掉了客人就在身边。）3．最终，又是怎样围绕“全神贯注”结束全文的？（最终用茨威格对这件事情的深深感受——做好工作就应当“全神贯注”。）4．有感情地朗读课文。（四）布置课外作业。1．做“思索练习”第4、5题。2．用“恭贺”、“莫名其妙”造句。要求先理解课文原句，再参考例句。检查对这两个词的理解，特殊是“莫名其妙”，再看看课文原句是怎样使用这两个词的，然后供给以下的例句参考：①恭贺——今日是爷爷的七十岁生日，全家人恭贺老人家健康长寿。②莫名其妙——一只黄鹊飞进张叔叔家，怎么轰，黄鹊也不走，真有点儿莫名其妙。全神贯注教学反思篇四教学目标：学问与技能目标：学会本课生字新词，结合上下文体会新词的意思。结合课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最终一个自然段茨威格话的含义；学习罗丹的做事全神贯注的品行。有感情地朗读课文。过程与方法目标：通过学习人物言行等描写表现人物品质的方法。情感态度与价值观：让同学学习做事要有执着的态度和全神贯注的精神，培育一丝不苟的作学情分析：是引导同学学习做事要有执着的态度和全神贯注的精神，学习描写人物的方法。因此，教学中老师要引导同学捉住课文中的重点句子，细细体会，感悟描写人物的方法，积累语言，达到读写结合的目的。教法与学法：1、媒体演示法。2、读写结合法。教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、课前谈话揭示课题：1、师：同学们，老师这有段资料，请你们听听，边听边想老师介绍的是一个怎样的人？他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，常常受到老师的批判和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。2、再听下一句话：思索：这又是一个怎样的人？他是法国最知名的雕塑家，一生创作了很多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民爱好。他的创作对欧洲近代雕塑的进展产生了很大的影响。3、师：其实这两段话介绍的是同一个人，同学们你们听了有疑问吗？谁来说说呢？4、其实，他就是罗丹。等学了今日的课文《全神贯注》我们就能找到答案了。（板书课题）好，咱们就就到课文中去找答案吧。二、初读课文，整体把握。1、检查同学把握词语的情况：2、检查读课文的情况，思索：（1）课文写了一件什么事？（2）读了课文，你有什么感受？三、抓重点句子，研读课文，感受罗丹神贯注的工作态度和对艺术执着努力探求的精神。感受罗丹神贯注的工作态度1、罗丹是怎样全神贯注地修改女塑像的？课文中哪些句子让你感受到他特别全神贯注，请你用心地默读课文，画出你感受最深的句子，可以在句子旁边写一写本身的感受。预设一：（出示课件；只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，相似跟谁在说静静话；突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。）1、指名读，通过读你读出了什么？2、老师引导同学体会:罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，相似跟谁在说静静话，他是在跟他的客人说话吗？（不是）那他是在干什么？（自言自语）那谁来说说他为什么会这样？他会在说些什么呢？一会儿上前，一会儿后退……他这是在干什么呢？师：突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵你又能从这句话中体会出什么呢？预设二：（出示课件：他把地板踩得吱吱响，手不断地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。）指名读这句话，思索：这句话写的是什么？读出罗丹修改画像的句子。从“一刻钟过去了，半小时过去了”你体会到什么？预设三：（出示课件：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲相似已经消逝了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。）自由读句子，说说你从哪些词句中感受到罗丹的全神贯注。他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲相似已经消逝了——看出他沉浸在本身的作品中，完全忘掉了四周的一切。对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气——罗丹终究修改好了作品，他在赏识着本身的创作成果，享受着成功的喜悦。2、师：此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了，简直入了迷，你想用个什么词来形容此时的罗丹？3、让我们也醉在其中，一起读出这种感受。4、老师小结：罗丹就这样一会儿上前，一会儿后退，好象跟谁在说静静话，又好像在跟谁激烈地争吵。是从他的动作、神态上去描写，让我们感受到了他修改女像时的专注，一刻钟过去了，半小时过去了，大约过了一个小时，从时间上又让我们感受到了他修改女像的全神贯注，如痴如醉。这样精彩的描写，让我们通过朗读再来感受一下吧。5、仿写训练：同学全神贯注听讲的场面；练字、读书的场面……同学仿写感受罗丹的精益求精。罗丹对他的作品修改了那么长的时间，那么旁人的眼里这件作品是怎样的？（本身读课文找答案）预设1、茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹恭贺又一件杰作的诞生。理解“杰作”通过这一词语，你感受到什么？但在罗丹眼里这件作品怎样？预设2、罗丹本身端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他马上拿起抹刀，修改起来。读句子谈体会：老师小结：罗丹的作品在别人眼里是一件杰作，可是他对本身的作品却是力求达到完美无缺，他不能容忍本身的作品有一丝缺陷，希望本身的作品精益求精（板书：精益求精：好了还要求再好。）四、称赞大师：1、导语：面对工作如此全神贯注的罗丹，他的好友茨威格责备他了吗？（没有）是呀，他非但没有责备他，而且还受到了深深的触动（出示句子）我知道人类的一切工作，倘若值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。——斯蒂芬·茨威格（起读最终斯蒂芬·茨威格说的话）1、师：读了这句话，你有什么感受？