2013沪教版信息技术《信息与信息特征》word说课稿

2013沪教版信息技术《信息与信息特征》word说课稿第一部分：讲教材教材的地位与作用本章是上海科技教育出版社高一年级信息技术课必修教材《信息技术基础》的第一章内容，从知识体系和内容来看，本章是信息技术学科的基础，也是信息技术的社会地位和信息技术对社会、对经济以及人类进展等各个方面的阻碍的总的概括，通过列举生活实例，使学生了解信息及其特点、信息技术及其进展，认识信息和信息技术在信息社会的重要地位，使学生初步感受信息文化，培养学生的信息素养。因此，学习本章，将有助于学生学习本教材后面的章节。（二）教材的处理1、整体把握：为了让学生更好的明白得本章内容，拟将本节分为引言和导学两个部分，引言部分通过学生之口来展现学生周围所能看到的应用信息技术的实例，既凸现了信息技术与人类生活得紧密关系，又能激发学生学习信息技术的爱好。导学部分按照课程标准中对信息和信息技术的内容的学习要求，要紧对什么是信息、信息的要紧特点、什么是信息技术、信息技术的五次革命及进展趋势四个方面展开论述。2、为加深学生对信息及载体的认识，设计让学生举出不同信息载体的例子，并从这些不同载体形式来分析从中能够获得哪些信息；为加大学生对信息技术的进展历史的认识，设计让学生利用已把握的搜索信息的技术去了解某个具体的信息技术进展历史活动，既能补充关于信息技术进展历史的知识，也为下一章的学习做个铺垫。第二部分：讲学情现代社会是一个信息和信息技术飞速进展的社会，处在那个社会当中高中一年级的学生，对周围的信息和信息技术的实例差不多有了专门多的接触和了解，但关于信息和信息技术概念性的东西还比较模糊，缺乏明白得性的认识，但他们差不多初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力差不多比较强，能够和同学一起来进行一些咨询题的探讨、交流。他们有着宽敞的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的阻碍。因此，通过本教材的学习，力求使学生在初步了解的基础上进一步明白得、巩固和延伸。第三部分：讲教学目标按照学生的具体实际和《一般高中技术课程标准》的差不多要求，确定三维目标如下：【知识与技能目标】学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；能举例讲明并把握信息的特点；学会区分信息和信息的载体，培养学生分析咨询题、解决咨询题的能力；了解信息技术及其要紧内容，了解信息技术的五次革命并列出每个时期的重要标志。【过程与方法目标】学生能从日常生活、学习中发觉或归纳出新知识，能从图书馆等处获得信息，能习得上网查询的一些技巧和提升查询的速度。【情感态度、价值观目标】学生通过学习，明白得信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成主动主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。第四部分：讲教学重难点1、重点：信息的特点和信息技术的进展历史是本章的学习重点。（依据：本章以介绍信息及其要紧特点、信息技术及其进展历史为主线，其中信息的特点是从不同角度对信息的描述与分析，明白得了信息的特点，我们就能够专门方便的去判定和明白得信息，去区分信息和信息的载体，信息的特点是本章学习的一个重点；另外，只有了解了信息技术进展的历史，明确了信息技术进展的方向，才能逐步明白得信息技术的进展趋势对社会产生了专门大的阻碍，才能使学生树立进一步学习信息技术，进展信息技术的远大目标，因此，学习信息技术的进展历史是本章的另一个重点。）2、难点：对信息概念的明白得是教学的难点。（依据：个学术领域对信息下的定义不下百种，从不用的角度去描述信息就有不同的信息概念，因此学生专门难明白得，因此在教学中不能过多的去蛮缠已有的定义，而是要让学生明白是能够从不用角度或领域对信息进行描述的。）第五部分：讲教学策略一、教法运用本章涉及的知识概念较多，如果仅仅以阐述知识点作用教学的要紧方式，学生会觉得枯燥无味，没有爱好，因此拟要紧采纳启发性与互动性相结合的发觉式教学模式，即充分发挥教师的主导作用，以概念为突破口，以一系列内在联系的咨询题为主线，层层递进，引导学生亲自去发觉咨询题，解决咨询题，在具体教学中出现为“引导-探究-启发-发觉”。二、学法指导1、为营造主动良好的课堂气氛，让学生真正成为课堂教学中的要紧参与者，拟采纳自主探究、分组讨论、交流合作、观看分析等教学方法，实现教与学的有机结合和高度统一。2、研究性学习法：即在教师的指导下，联系周围的实例，组织调查或是利用网络资源进行查找等方式，通过自己的亲身经历和研究从而加深对信息和信息技术的认识。第六部分：讲教学程序本节课为40分钟标准课，为实现预定教学目标并突出重点、突破难点，我打算通过以下六个环节解读新课。一、课前预备1、设计有关记录表格，如：分组调查表、分析表、有关网站连接表、作品引用记录表等学生活动时的记录表格。2、多媒体课件的制作二、新课导入（5分钟时刻）创设情境，提出咨询题，启发引导学生讲出信息技术应用的实例。目的是使学生从周围的实例来了解信息无处不在，无时不有，感受到信息技术缩短了我们与世界各地的“距离”扩展了人的能力，解决了本身难以解决的咨询题，还改变了人们的生活方式，由此，激发学生想要学习信息技术的爱好。三、新课学习（10分钟）由于本节课内容概念性和理论性知识较多，而且明白得起来比较简单，因此，本节课拟采纳学生自主学习、小组讨论和任务活动的教学方法。关于本节课的四个知识点，通过学生的自主学习，使他们明白得信息的概念及其特点，信息技术的概念和进展。关于其中的难点和重点内容，给予侧重，例如：1、信息的概念。设咨询：在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？由谈话的方式引出信息的概念，通过引导同学们举例讲明生活中的信息，再加上老师的点评和补充讲明，使学生们通过自己对信息的感性认识，从而获得信息的概念，而且明白了信息能够从不同角度或领域进行描述。正因为信息能够从不同的角度和领域进行描述，以至于信息没有一个确定的定义。这尽管给我们的学生明白得信息的概念带来困难，但通过对信息进行的外在的、显性的特点描述，学生也能够感性的明白得信息。2、信息的要紧特点。那个内容要紧是概念理论方面的知识，明白得起来比较简单，而且教材中也专门明了，拟通过一些简单的启发学生摸索的语言，让学生进行自主探究、摸索和相互讨论，从而由学生自主总结出信息的要紧特点。例如用多媒体课件展现一些语言，让学生们看完这些语言后，带着咨询题去摸索，去自主学习，并能够进行小组讨论。（1）信息普遍存在于自然界和人类社会进展的始终。（普遍性）（2）在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有专门多的信息，同学们能举出其他的现象吗？有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？（依附性）……3、信息技术的概念和信息技术的进展。由于教材中给出了确切的定义，学生通过阅读教材，完全能够明白得。通过学生阅读后的提咨询：每次信息技术革命的标志是什么？来了解学生对这两个知识点的把握情形。四、学生活动（20分钟）引出活动任务（教材中的两个活动任务），按原先分好的小组进行讨论，并按要求填写分组调查表、分析表和作品展现表进行交流并作为评判的依据。活动任务是教材中的两个活动题目。需要的一些活动记录表如下：（1）分组调查表角色姓名承担任务小组自评组长组员组员（2）作品展现表第（）小组作品展现组长________成员姓名个人作品展现小组自评（3）分析表历史时期特点采集传播储备第一时期：语言的的产生第二时期：文字发明第三时期：造纸术和印刷术第四时期：电话等的普及第五时期：运算机与通信技术（活动设置意图讲明：通过活动，使学生们从实践中明白得信息的概念，培养从周围的一些事物中获得信息的能力，真正明白得信息技术的进展各个时期的特点，培养使用学过的知识分析实际咨询题的能力。）五、总结交流（3分钟左右）学生活动进行完以后，借助机房多媒体，找具有代表性的两三个小组进行交流，对活动进行比较好的小组给予夸奖，对进行不充分的小组进行鼓舞。然后，对本节课的内容进行总结，本节课要紧学习了信息以及信息的特点、信息技术以及信息技术的进展，并指出重点内容是信息的特点和信息技术的进展。六、课堂延伸（2分钟）分小组进行课后活动：【研究性学习】从图书馆或是网络上查找资料，了解现时期信息技术对社会进展的主导作用。