毛毛虫变蝴蝶说课稿

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毛毛虫变蝴蝶说课稿1

一、课程设计

〔一〕活动内容：中班科学活动《毛毛虫变蝴蝶》

〔二〕活动目标：

1.通过白板课件了解毛毛虫变蝴蝶的蜕变过程，丰富毛毛虫变蝴蝶的知识阅历。

2.情愿用肢体大胆表现毛毛虫的蜕变过程。

〔三〕重点难点：让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的生长过程

〔四〕活动预备：白板ppt

〔五〕活动过程：

1.猜一猜〔猜想激趣〕

〔1〕出示毛毛虫〔谈话〕

T今日老师要带你们去一个地方？是哪里呢？我们来瞧一瞧。〔拉下〕

T这是什么地方？〔森林〕森林里面有什么呢？〔小动物、草、树〕

出示毛毛虫的头。

T这里来了一位小客人，他是谁呢？你们来猜猜看？〔幼儿猜想〕

〔2〕毛毛虫哭了

T你们看毛毛虫他怎么了？〔哭了〕你怎么看出来的呢？〔有眼泪〕为什么会难受呢？〔幼儿猜想缘由〕

T究竟为什么毛毛虫会这么难受呢？我们来看看发生了什么？

2.听一听〔情景演示〕

〔1〕师讲解情景。

故事：毛毛虫走在森林里，看到一只小鸟飞来了，它想和小鸟做好伙伴，小鸟对他说：你长得太丑了，我不要跟你做伙伴。〔点击声音链接〕小鸟飞走了，来了一只一蹦一跳的小白兔，毛毛虫想和小白兔做好伙伴。

T：毛毛虫想和小白兔做好伙伴，你觉得小白兔会对他说些什么呢？〔幼儿猜想〕

T小白兔是怎样说的呢？我们来看看吧〔点击声音链接〕

〔2〕出示毛毛虫哭的图片

T：毛毛虫这么难过的缘由你们知道了吗？〔幼儿回答〕

T假如你看到毛毛虫这么难过，你会对它说什么话呢？〔幼儿回答〕

T这时候有一个伙伴飞来了，是谁啊？〔蝴蝶〕你们猜猜她会对毛毛虫说些什么呢？〔幼儿猜想〕

T我们来听一听看蝴蝶姑娘对毛毛虫说了什么话呢？〔点击声音链接〕

3.看一看，讲一讲〔毛毛虫变蝴蝶的过程〕

T刚才蝴蝶姑娘说毛毛虫长大以后会变得像她一样美丽，你们觉得毛毛虫会不会变呀？〔幼儿猜想〕

T怎么变的你知道吗？〔幼儿回答〕

T究竟是怎么变的，我们来认真的看一看吧〔播放视频〕

T视频中你看到了什么？〔幼儿回答〕

4.动一动

〔1〕排序

T看来你们都看懂视频中的故事，那么我要来考考你们了〔幼儿讲解图片，师讲完要求请幼儿上来操作〕

〔2〕操作结果来问毛毛虫和蝴蝶，错了再看一遍视频订正排序，正确再看一遍巩固排序。

〔3〕师总结毛毛虫变蝴蝶的过程

〔4〕仿照〔音乐〕

T我们现在是小小的卵，变呀变，变成了小小的毛毛虫，吃好多好多的树叶，爬呀爬，给自己做一个茧，睡一觉，哇！我们变成蝴蝶飞出来啦！

师幼共同随音乐仿照毛毛虫变蝴蝶的蜕变过程。变成蝴蝶飘舞

5.想一想

T小蝴蝶们坐下来休息一下，我们的小客人要有问题来考考你们。〔放大毛毛虫〕

T毛毛虫小时候是这样的，小小的〔放大蝴蝶〕

T长大之后啊变成了蝴蝶〔点击问号〕

T你们来想一想，还有哪些小动物会像他们一样，小时候和长大之后长得完全不一样呢？〔幼儿回答〕

T带着这个问题，我们回去问问爸爸妈妈好不好。

6.结束活动

二、评信息技术与课程整合之亮点：

科学，是比较枯燥的学科，但是对于孩子来说，游戏式、情景式的学习是孩子较好的学习方式，因此在活动中，老师通过制作电子白板的课件，让孩子沉醉在毛毛虫如何蜕变成蝴蝶的过程中。在整个活动中，我老师利用白板教学的生动有趣，多媒体课件贯穿其中的教学手段，逐步引导幼儿加强对毛毛虫蜕变过程的理解技能、感受技能、以及表现技能，使整个教学活动就似乎在讲解并描述一个有趣的故事，孩子们在愉悦的情境中提升了对科学的爱好。利用课间，孩子们有了毛毛虫改变的意识，对于视频中所看到的“卵——幼虫〔小毛毛虫〕——结茧变成蛹——破茧而出成蝶”的几个环节印象深刻，在排列顺次的时候孩子径直利用白板操作，积极性特别高，一边操作一边巩固毛毛虫改变的过程。

〔一〕调动幼儿多种感官

整个活动，老师设置了猜猜——听听——看看，讲讲——动动——想想的环节，让孩子通过动脑、动耳、动眼、动嘴、动手，充分将孩子的各种感官调动起来。

〔二〕转换情景对象语言

一个活动假如全部由老师的角度出发向幼儿讲解并描述故事内容，那么就比较传统，利用电子白板，将故事中小鸟、小兔、蝴蝶的语言录入课件中，让幼儿感觉是画面中的小动物在真实的说话，不仅吸引了孩子的留意力，同时也让孩子沉醉在故事之中，增加的故事情境。

〔三〕着重幼儿动静结合

在活动中，老师设置了让幼儿仿照毛毛虫从卵开始，渐渐蜕变的过程，让孩子离开自己的座位，将肢体动起来。孩子在仿照的过程中，体验了毛毛虫的生长过程，以及毛毛虫蜕变成蝴蝶之后的喜悦之情。

〔四〕关注幼儿个别差异

在幼儿观看视频之后，老师设置了让孩子排序的环节，将毛毛虫整个蜕变的4副图片有序的排列。在这个环节，请幼儿亲自操作电子白板，旨在发觉孩子的学习状况，同时也针对不同的学习状况进行临时的调整活动进程。在活动中，孩子一下子就能够较好的完成排序，因此可以看出，孩子对于视频的每个环节还是比较清晰的。在每个问题抛出之后，老师也尽量让孩子发挥想象回答，目的在于尽量让孩子能够主动表现自我。

三、谈信息技术与课程整合之感悟

〔一〕调动多种感官，激发幼儿学习的爱好

幼儿期的留意力不稳定，很难长久的关注一件事，也没有很好的自我约束技能。那么，如何让幼儿情愿学习科学知识呢？因此，我们从激发幼儿的学习爱好上入手。通过信息技术的技术手段，带来直观、动感的信息和画面，从视觉与听觉上刺激幼儿感官，达到吸引幼儿留意、激发幼儿的爱好，从而使幼儿情愿积极、主动地参加到学习活动中来。活动开始，我们先出示了毛毛虫的头，让幼儿猜想是什么，然后老师再通过动画的效果渐渐地拉出来一条毛毛虫，幼儿在想想、猜猜中留意力立即集中了起来，也带动了他们学习的积极性。

〔二〕结合多种元素，加深幼儿对内容的理解

科学活动的组织过程中，由于幼儿年龄小，知识阅历匮乏，对许多事物缺乏想象的空间和技能，光靠图片和实物教具，往往无法完成一些比较深刻的科学想象过程。我们利用幼儿对动画的喜欢和着迷，将难于理解的科学知识变成生动有趣的动画，并将幼儿无法想象出的内容制作成动画和视频，满意幼儿的想象空间，从而掌控相应的科学知识，达到相关的学习要求和教学目标。如本活动中，我们不可能把毛毛虫如何蜕变成蝴蝶的真实过程在课堂上呈现给孩子，而假如是由传统的老师讲解并描述其过程，便显得比较苍白与传统，幼儿听起来也很无趣。利用多媒体技术那么可以让孩子们突破时间、空间，让孩子们在视频中了解毛毛虫蜕变的过程。我们通过相关软件制作了视频《毛毛虫变蝴蝶》，视频将毛毛虫变蝴蝶的蜕变过程：蛹—毛毛虫—茧—蝴蝶，生动形象的呈现在孩子面前看，让幼儿从动画中感知理解的毛毛虫是如何变成蝴蝶的，使幼儿的理解更详细、更直观。

〔三〕创设多种画面，开发幼儿想象的空间

科学活动中的一些科学性知识比较生硬，让幼儿难以理解和消化。但幼儿对动画和五光十色的颜色却具有很强的敏感和接受技能，因此，我们将科学活动的知识点制作成动感的动画故事，一开始，我们出示了一条哭泣的毛毛虫，给予了毛毛虫情感，并通过和小动物的对话，让幼儿对毛毛虫产生怜悯，并对动画中五光十色、生动有趣的画面充斥新奇和爱好，从而主动、专注地参加活动。

〔四〕着重学习评价，援助幼儿获得胜利的`喜悦

幼儿园科学活动，不仅是让幼儿学习、猎取科学知识的一个过程，更是进展幼儿的动手操作技能和初步解决问题的技能,这也是幼儿科学教育的目标之一。运用信息技术挖掘探究素材,就是启发幼儿在学习中发觉某种需要和冲突,从而进行大胆假设,并采用切实可行的步骤和措施,使问题获得解决或满意某种需要。在实践中,我们运用信息技术将教材中富有挑战性和探究性的问题揭示出来,使幼儿置身其中,鼓舞他们多观测、多思索,并设想出制造性解决问题的方法。所以，在本活动课间设计中，我们穿插了让幼儿排序的环节。让孩子在观看了视频之后对毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程有一个系统的整理。让孩子在实际拖动图片排序的过程中再次对知识进行梳理。同时，我们设置了哭脸和笑脸，并配上了声音效果，让幼儿沉醉在自我探究的过程中并获得胜利的喜悦。

综上所述，信息技术手段为幼儿提供了一个良好的视觉、听觉和动态的交互式环境，加强幼儿学习的主体性，拓展幼儿积极思维的空间，是激发幼儿爱好，促进幼儿主动学习，援助幼儿获得胜利，解决科学活动中的重难点的有效教育手段，运用信息技术开展科学活动教学，是改革传统活动手段的必定趋势，更是幼儿自身进展的内在需求。

毛毛虫变蝴蝶说课稿2

一、这节课的设计意图是：

本次活动来源于日常生活，我们都知道，孩子们对虫虫特别感爱好，但对于小班的孩子来说，当她们看到“毛毛虫”的时候总是会表现出新奇、可怕等等各式各样的反应。然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成漂亮的蝴蝶。在纲要中曾经指出幼儿的生活阅历应在轻松愉悦的环境中习得，于是我们依据主题设计了这一活动，通过本节课，援助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程。

目标的定位

活动的目标贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着导向作用，依据小班幼儿年龄的特点及实际状况，我确立了认知、技能、情感三方面的目标，其中既有表达沟通，又有动手操作。目标为：①巩固幼儿对红、黄、紫、绿四种颜色的认识及四以内的点数。②能在老师的引导下用完整的话表达自己的意思，培育幼儿的语言表达技能。

③激发幼儿参加活动的爱好，体验毛毛虫变蝴蝶的欢乐。

重点定位于：

体验毛毛虫变蝴蝶的欢乐，巩固4以内的点数。

活动的难点是：

幼儿能在老师的引导中完整的进行阐述,提高幼儿的语言表达技能。

二、说教法：

《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的看法。因此，本次活动老师将充当幼儿的支持者、合和引导者。

1、游戏法：

游戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣。小班的幼儿年龄小阅历缺乏好仿照,所以在活动中多处采纳仿照游戏，如：整节课带领幼儿学毛毛虫爬行，学大老虎啊呜啊呜吃东西，在游戏中使幼儿自然习得对毛毛虫的认识。

2、谈话法：

谈话就是围绕活动内容，通过老师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于小班幼儿生活阅历少，在引导幼儿认识颜色、复习点数时，就通过以老师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的阅历，师幼进行谈话、争论，达成共识完成教育目标。

3、演示法：

本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“毛毛虫变蝴蝶的过程”，让幼儿对其的改变过程有了更直观的认识，在这一过程中，现代教学帮助手段的运用使其理解和认识更透彻。

三、说学法

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了认识，熬炼了技能，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：

1、多通道参加法：新《纲要》中明确指出，〔幼儿〕“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、认一认、数一数、学一学、说一说等多种感官的参加，不知不在玩中掌控了知识。

2、体验法：为了让幼儿对毛毛虫变蝴蝶的过程有更深的印象，我们就采纳了游戏体验法，在演演化变中引导幼儿体验蝴蝶蜕变的欢乐。

四、说教学程序。

本活动我采纳角色引入动手操作幼儿阐述动画观赏蜕变游戏

教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。

1、创设情境，角色引入活动

通过老师的引导带领幼儿仿照毛毛虫爬的样子入场，以妈妈肚子有点饿为由，引发幼儿一起查找一些东西吃。导入课题。

2、操作环节

在这个环节，我一贯让孩子们仿照毛毛虫爬，熬炼了孩子们的爬行技能，在学找吃的时留意了点数和对应，让幼儿首先点数水果的数量，然后再用相应的“啊呜”吃掉。如：两支香蕉就“啊呜、啊呜”把它吃掉，三个苹果就“啊呜、啊呜、啊呜”把它吃掉。在整个过