如何阐述自己的观点

如何阐述自己的观点“如何阐述自己的观点”这一写作知识链接出现在部编版新教材必修下册第一单元。教材提供的知识链接文字段落中涵盖的内容较多，可以大致提炼如下：①首先得把观点想清楚；②阐述观点时，要把自己的意图表述清楚；③要对观点作充分的解释、论证；④应当适当转换看问题的角度，客观分析他人的观点，与自己的观点作比较；⑤从形成观点到写成文章，要有明确的思路，列提纲安排好顺序；⑥阐述的结构常见的有并列式和层进式，要按需选用。以上内容很难在一次写作教学中同时落实，因此应进行分解细化，比如：第①②条偏重于审题立意，是“阐述观点”的前提；第③条偏重于“阐述观点”过程中某一段落内部的论据运用和论证分析；第④条偏重“阐述观点”过程中的辩证思考和层次推进；第⑤⑥条偏重“阐述观点”过程中文章思路结构的整体安排。本文想以第⑤⑥条为重点，来谈谈这次写作任务重组的教学实践的思考和尝试。在高一的议论文写作教学中，教师给学生布置的作文题往往是从观点型的命题作文入手，这一阶段对文章思路结构的教学可以借助本单元课文《齐桓晋文之事》和《烛之武退秦师》作为模仿范例，提炼出两文的观点和论证思路，并形成自己的议论文思维结构模型。《齐桓晋文之事》一文中，孟子欲以“保民而王”（行王道仁政）的观点游说齐宣王。两人的对话中，孟子先明确了“不忍人之心”的含义和表现，并指出齐宣王拥有“不忍人之心”这一前提条件，只需“推恩”便可行王道仁政。然后，孟子又通过揭穿齐宣王真正的“大欲”，向齐宣王解释了行王道仁政的理由和意义。最后，孟子给出了行王道仁政的具体方法“民有恒产而有恒心”。这一阐述观点的思路类似知识链接中所说的层进式论证结构。《烛之武退秦师》一文中，烛之武欲说服秦伯撤军。烛之武这段精彩的外交辞令虽然很短，但仔细阅读还是可以发现这里面是有思路结构可循的。烛之武给出了三个层面的理由：亡郑无益、舍郑无害、助晋有害。前两个都是从郑国的层面说的，最后一个是从晋国的层面说。它们之间的关系是前两个并列，然后合起来再与第三个并列。这一阐述观点的思路类似知识链接中所说的并列式论证结构。学生通过对这两种结构的参照模仿、迁移运用、反复练习，就可以在对某一观点进行论证时梳理出较为清晰的思路，使作文的结构严谨。但是到了高三年级，学生面对的高考和各区模拟考的作文题样态更加复杂多变。在全文开头明确观点，文章中间部分对观点展开论证，结尾处重申和深化观点，这样较为简单的行文结构常常行不通。比如二元观点型的作文题：（1）当今时代，我们总是鼓励年轻人要追求卓越，拒绝平庸，而有人却说“我的孩子，我只要他/她健康快乐就好”。对此，你有怎样的认识和思考？（2）有时，我们被告诫“凡事多想想”；有时，我们又被告知“不要想太多”。对此，你怎么看？（3）生活中，人们总在努力创设各种“连接”，而有人认为保持一定的“间隔”更为重要。对此，你怎么看？面对这一类的题目，应该“如何阐述自己的观点”呢？强行化复杂为简单，在二者中仅仅选择其一作为自己支持的观点进行论证显然不行，这已然犯了审题不完整的错误；对二者的观点分别进行论证，然后说两个都有道理，关键是要把握好平衡和限度，这样的思路略胜于前一种，但仍然难逃“各打五十大板”的诟病。在进行此类作文题的教学时，显然应当引导学生将原先的议论文思维结构模型进一步细化，随作文题的