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文档简介
八下第三单元习作学写读后感公开课一等奖创新教学设计八(下)第三单元写作《学写读后感》教学设计
学情分析
八年级学生对读后感已经有了大体的了解,他们在小学六年级已经学写过读后感。但在学生实际写作中,学生有时没有读懂原文,不能够理解原文的精神实质,抓不准文章的要领,提炼“感"的内容不准确、中心模糊、太空泛或是比较肤浅。另外,写读后感时“叙”的内容过多,“感"的内容太少,缺少针对性和较深刻的现实意义,也没有结合自己的生活经历来谈。需要在方法上再强化,优化读后感写作。
教学目标
1.了解读后感,掌握读后感的基本写法,提升写作能力。
2.提炼和表达鲜明正确的观点,处理好“引”和“感"的关系。
3.运用所学修改读后感,激发写作读后感的兴趣,培养高尚的审美情趣。
教学重点:
掌握读后感的基本写法。
教学难点:
提炼和表达鲜明正确的观点,处理好“引”和“感"的关系。
教学过程
一、新课导入
学生自由发言,结合自己寒假写读后感的经历谈谈自己对读后感的认识,教师点拨引导。
读后感,是读了一篇文章或一本书后,在深入领会原文精神实质的基础上,对作品的主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己看法,表明自己见解的一类文章。
我们学习写读后感,既可以加深对原作的理解,也可以提高写作能力,使我们的阅读更有意义。
二、学习任务一
阅读课文66面,了解读后感的写作方法
1.引述原文
(1)为何要引述
读后感重在“感”,而这个“感"是由特定的“读”生发的,引述是“感"的落脚点,也就是交代“感”从何来。
(2)如何引述
引述就是围绕“感"点,有的放矢地引述原文,可直接引述、间接引述或直接引述与间接引述相结合。不管采用哪种方式引述,“引”都要简练、准确、有针对性。
例文1:
“从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声……"每当读到这篇优美的文言文时,我总会想到这一方净土所带给人们的情趣和追求。(直接引述)
例文2:
《小石潭记》“潭中鱼”的这段文字,描写的是常见景致,却让人觉得特别美。这得益于作者的细致观察,全身心投入。静下心来,认真品味,才能感受到美。我们旅行时,如果只是满足于走马观花,就很难发现美、欣赏美。(间接引述)
例文3:
青色的藤蔓相互缠绕,小石潭的流水“叮咚"作响,偶有风吹过竹林,发出“沙沙沙”轻快的旋律,奇石翻卷,潭中鱼“皆若空游无所依",柳宗元便是在这样的美景中渐行,渐远。画面定格在这一瞬间,如果我是画家,我会用黑白诠释这幅景色。不需要鲜艳的色彩,不需要细致的表情刻画,只一片黑白,一个背影,足以触动人心。(直接引述与间接引述相结合)
2.感受力求深入
读完原文后,大家所获得的感受可能是多方面的,有的是对作品主题的思考,有的是对某部分内容的理解,还有的是对某个细节或某些语句的感悟……但这些感受比较平常、浅显,直接写下来可能是蜻蜓点水、浮光掠影似的。
这就要求大家写作读后感时要反复思考、筛选比较、提炼,把自己的感受明晰化、条理化。同学们可以找出自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、阅读文本后最有感受的地方或者点来写。即读后感应当围绕某一中心有重点地来写,提出一个感点,做到重点突出,切忌面面俱到、中心模糊或内容空泛。
怎样发感呢?
其一,发感要有针对性。“感”是研读作品的感触,也是作者的观点。“感"要能呼应前面的“引”,不能相互脱节,把读后感写成一篇自说自话的议论文。
其二,发感要有思想性。写读后感不能面面俱到,泛泛而谈,应该选择最能打动人心的某一点感受去写。哪一点最能打动人心?一定是自己感触很深的那一点,很有新意的那一点,自己觉得很有把握驾驭的那一点,把自己思想的光芒展现出来。
其三,发感要有条理性。要将“感"明晰而有条理地表述出来,不能模棱两可吞吞吐吐。
例如:有人写《社戏》读后感,写道:
读到《社戏》最后,“真的,一直到现在,我实在再也没有吃过那夜似的好豆,——也不再看吃过那夜似的好戏了。”这句话我再三咀嚼,我越来越深刻地感受到,那不是在说豆好戏好,那是故乡的人好情好啊!
这一段话非常明晰地写出了作者阅读后的感受,“引"与“感”紧密相连。
3.联系阅读积累和生活经验
写作中,应该联系自己的阅读积累,来印证或深化当前的阅读感受,还可结合生活经历中的类似体会来写。这样能使读后感内容丰富,容易获得读者的认同。写读后感最忌讳的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开,“感"不能深入,文章就过于肤浅;泛泛而谈,往往使读后感缺乏针对性,不能给人以震撼。分析议论时一定要紧密联系阅读积累和生活经验,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中相反的种种问题,有时候还可以是个人的思想、言行、经历。
在联系实际的时候,所选的例子与所讲的道理和感点要有共鸣,不能脱离感点随意联想。否则,就会不知所云,下笔千言,离题万里。
三、学习任务二修改读后感
1.学生根据所学的写作方法,视情况对自己的习作进行修改,要求:
①摘引原文要摘在精要处,注意兼用直接引述和间接引述两种方式。
②“感”的的内容要深刻、新颖,表述要明晰而有条理,“感"要与前面的“引”相呼应。
③能联系自己的阅读积累和生活经验来印证或深化自己的阅读感受,
2.分享推荐
学生推荐优秀习作,在班级中进行朗读分享。教师引导生共同评价,并相机进行更加具体细致的指导。
四、课堂小结
好的读书习惯,就是不断打开文字之窗;好的读后感,就是不断打开心灵之门。要写好读后感,“读"是基础,“感”是重点,写作时,要以“感"为主。为了更好地完成读后感的写作,可以采用今天所学的方法。引述原文要适当,与“感”紧密相连引;“感"的的内容要深刻、新颖,表述要明晰而有条理,与前面的“引”相呼应;能联系自己的阅读积累和生活经验来印证或深化自己的阅读感受,
五、作业布置
作业:
请同学们就读过的文学名著或学过的课文,写一篇读后感,字数不少于600字。
六、板书设计
读后感的写作方法
1.引述原文
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