21《杨氏之子》公开课一等奖创新教学设计

21《杨氏之子》公开课一等奖创新教学设计《杨氏之子》教学设计

教学目标：

1.有感情地朗读课文、能背诵课文。通过讨论、小组合作朗读等教学活动掌握学习文言文的方法，感悟文言文的语文魅力。

2.结合注释，理解课文内容。

3.紧扣重点词句，感受杨氏之子的“甚聪慧"，体会故事中杨氏子应对语言的巧妙，体会魏晋南北朝的幽默生活情趣。

教学准备：多媒体课件

教学重点：把课文读流利，理解课文，体会杨氏之子的聪慧和机智。

教学难点：体会人物语言的风趣和机智，感悟古代语言的幽默和魅力。

课前互动

师：今天老师想用一种特别的方式向同学们介绍一下自己，课件出示古文介绍：吾乃李氏之女......

你了解到老师的哪些信息？能否用这样的方式介绍下自己。你姓王，就是王氏之子.......

教学过程：

一、引入课题

1.今天我们来学习一篇小古文《杨氏之子》，板书课题，齐读，之的意思是“的”。你知道杨氏之子指的是谁吗？，姓杨人家的儿子。今天我们一起来看看它讲了什么故事，同学们课前预习了吗？

2.这篇古文出自哪里？你是怎么知道的？看注释是学习古文的好方法。（板书：看注释）

3.接下来请大家观看视频，了解《世说新语》及作者。

过渡：现在就让我们穿越时空，走进魏晋南北朝，感悟古代语言的魅力。

二、初读课文，读通课文

1.请大家打开课文，根据自学提示读课文。要求：自由朗读，读准字音，读通顺，难读的地方多读几遍，尤其要注意多音字。

2.鼓励学生给大家展示朗读。教师评读：（觉得自己每个字都能读准确的举手，想来尝试一下的举手）

（很好，读得字正腔圆，很准确，最重要的是他把多音字读得很准确)

重点强调：多音字“为"，读四声，意思是替、给。

“应”的读音，在《小儿垂钓》中有这么一句“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。"应声表示反应快，听着声音就回应。

多音字我们掌握了，看看能不能读得更好，指名读。

过渡：学习古文仅仅读准字音是不够的，还要读准节奏，请大家看大屏幕，关注停顿，先听老师范读。谁想试试？指名读，齐读。

教师点评：我在你们的朗读中听到了变化，读得越来越有节奏、越来越有韵味了。同学们学习文言文就要多读，俗话说“书读百遍，其义自见”。多读也是学习文言文的好方法。（板书：多读）

三、再读课文，理解文意

过渡：孩子们学习文言文不但要会读，还要理解字里行间的意思，才能真正读懂。

接下来请同学们参照参照注释，同桌互相说说文章大意，在不理解的句子旁做好批注，过会一起讨论。

1.要想读明白这个故事，需要理清文中主要讲了那两个人物？（指名答）

板书：杨氏子、孔君平。人物清楚了，故事就简单了。

2.出示第一句，谁来说一说这一句的意思？“惠"同“慧”这就是我们所说的通假字，我们在学习文言文时会经常遇到通假字，如……

3.请看这一句，“孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。"找一位同学读一读，另一位同学说说它的意思。

“诣”：拜见，一般指拜访尊长者

4.父亲的老朋友来了，恰巧父亲不在，杨氏子是怎样招待客人的呢？出示“为/设果，果/有杨梅。"齐读，怎么理解？

谁为谁设果？设了什么果？这里可以看出杨氏子是一个怎样的孩子？

5.热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之心，于是出现了这么一组对话：

孔指以示儿曰：“此是君家果。”

儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。"

孔君平的话应该用什么语气读？（调侃、开玩笑），

你知道他们之间在说什么吗？谁来说一说这两句的意思？

指导学生读准确“家禽”的节奏，了解“家禽"的古今异义。

（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽"，这里的“家”和“禽"各自独立表达意思，因此要停顿。）

四、品读课文，感悟聪慧

1.品读“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’”体会“善听"。

过渡有那么多水果，孔君平为什么单指杨梅呢？（预设：因为杨氏子姓杨，杨梅里也有个杨字。）

这句话的言外之意是？杨氏子和杨梅都姓杨。板书：杨梅

杨氏子听懂孔君平的意思了吗？九岁的杨氏子年龄虽小，但马上能听出孔君平的言外之意，知道孔君平是在他的姓氏上做文章，想用姓氏调侃杨氏子。板书：善听

2.品读“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”

（1）他是如何回应的？“未闻孔雀是夫子家禽"

想想杨氏子的言下之意是什么呢？板书：孔雀。（如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了。）（既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？）

杨氏子抓住“孔姓”提出孔雀的作答，答上孔君平的话语。板书：善言

（2）理解应声答

这么机智巧妙的回答杨氏子一定思考了很久。我们来关注“应声答"什么是应声答？表示反应快，听到声音就回应。杨氏子真是思维敏捷，善于思考，板书：善思

创设情境，迁移运用“应声答”，扮演角色演一演（课件出示相关句子）

读到这里你觉得杨氏子是一个怎样的孩子？甚聪惠。板书：聪惠

杨氏子是聪明、机智的孩子，如果我来拜访你，我姓李，我是李君平——我是柳君平——我是黄君平——能举一反三，你们甚聪慧！

3.品读“未闻孔雀是夫子家禽。"，感悟“未闻”之妙。

让我们来对比下，此是君家果，按照这样的逻辑杨氏子本来要回答：孔雀是君家禽。可是杨氏子为何要加未闻和夫子啊？

最妙的是，杨氏子没有生硬的回答：“孔雀是君家禽"，而是采用了否定的方式，用上“未闻”和“夫子"，体现了杨氏子在表达上非常的委婉和有礼。

4.感悟了杨氏子的聪惠有礼，谁能把故事连起来讲一讲。

五、拓展

1.在《世说新语》有很多儿童故事，请大家用上我们刚才提到的学习小古文的方法好好读一读。（生大声读）谁能结合注释讲讲这个故事呢？指名答。

2.哪句话能体现孔文举的聪惠？出示对话,

陈韪显然是轻视孔融，认为他不过是一个乳臭未干的孩童，故意出语刁难，意为：你这时年龄小，虽然聪明，也别得意太早了，长大后未必就有出息。孔融巧妙地利用陈韪批评他的话来逆推，使陈韪陷入窘困的境地，表现出他聪明机智的特点。正所谓“以其人之道，还治其人之身。”至此，孔融年龄虽小但机智异常的性格已体现得淋漓尽致。

六、熟读成诵，积累语言

1.全文短短55个字，就把我们带到了如此的幽默中，让我们想象画面，再来读一读吧！

2.古代文言文可不像今天这么容易看懂，你有什么发现吗？（从上到下、从右到左、有繁体字、无标点）你看的懂吗？请读——加大难度再读——（通过设计无标点竖向排列的缺文读、繁体文读、看板书读、看图读等方式，最后实现熟读成诵。）