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文档简介

20小壁虎借尾巴公开课一等奖创新教学设计简案+教学反思+课后练习(无答案)《小壁虎借尾巴》教学设计方案

教学目标

知识与能力目标:

使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

借助拼音自主识字,能正确书写本课生字,理解并积累“挣断、难看、摇头、摆尾、甩、转"等词语。

理解课文内容,了解小鱼、老牛、燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。

过程与方法目标:

通过观察插图,结合上下文理解词句,培养学生的观察能力。

通过小组讨论、角色扮演等方式,提高学生的合作能力和口语表达能力。

情感态度与价值观目标:

培养学生爱护动物、保护动物的意识。

激发学生对自然科学知识的兴趣,培养科学探究精神。

教学重点与难点

教学重点:

识字写字,正确流利地朗读课文。

理解课文内容,了解不同动物尾巴的作用。

教学难点:

理解壁虎尾巴再生的特点。

体会并表达小壁虎的情感变化。

教学准备

多媒体课件,包括课文插图、生字词卡片、动物尾巴功能介绍视频等。

实物或图片展示不同动物的尾巴。

角色扮演的头饰或道具。

教学过程

一、导入新课

激发兴趣

教师手持壁虎图片,展示给学生看,并提问:“同学们,你们认识这个小家伙吗?它是谁呢?”

鼓励学生自由发言,分享对壁虎的了解和认识。

教师补充壁虎的生活习性,如喜欢趴在墙上,吃蚊子等害虫,是人类的好朋友。

导入课题

教师引出故事:“今天,我们的好朋友小壁虎发生了一件趣事。你们想知道是什么吗?"

揭示课题,板书:《小壁虎借尾巴》。

提问:“你们觉得小壁虎为什么要借尾巴呢?它的尾巴发生了什么事情?”

二、初读课文,整体感知

自读课文

学生自主阅读课文,标出自然段,圈出不认识的字词。

教师巡视指导,鼓励学生借助拼音自主识字。

教师范读

教师声情并茂地范读课文,注意字音准确、节奏鲜明、语气生动。

学生跟读,模仿教师的语音、语调。

小组互读

学生按小组分配角色,轮流朗读课文,相互纠正发音和断句。

教师巡视指导,及时给予鼓励和反馈。

三、学习生字词,扫清阅读障碍

认读生字词

教师出示生字词卡片,学生齐读、个别读,确保每个学生都能准确认读。

针对难读的字词,教师进行重点指导,帮助学生克服发音困难。

记忆生字方法

小组合作,讨论并分享记忆生字的方法。

教师归纳并补充记忆方法,如联想法、编故事法等。

学生尝试用新方法记忆生字,并互相交流。

指导书写

教师示范书写生字,强调笔顺和关键笔画。

学生跟写,注意书写姿势和笔画顺序。

完成书写后,小组内互相检查,确保书写规范。

四、精读课文,理解内容

学习第一自然段

提问:“小壁虎的尾巴怎么了?它是怎么挣断的?"

学生朗读第一自然段,体会小壁虎的心情。

教师指导学生用着急的语气朗读,并进行全班展示。

学习第二至五自然段

提问:“小壁虎向谁借尾巴?它们为什么没有借给小壁虎?”

分角色朗读课文,注意不同角色的语气和神态。

利用多媒体课件展示小鱼、老牛、燕子的尾巴功能,帮助学生理解它们不借尾巴的原因。

小组讨论:“如果你是小鱼、老牛或燕子,你会怎么拒绝小壁虎?"并进行角色扮演展示。

学习第六、七自然段

提问:“小壁虎借不到尾巴,心里是怎么想的?它回家后发生了什么?”

学生自读第六、七自然段,找出答案,并分享自己的理解。

教师解释壁虎尾巴再生的特点,引导学生理解“再生"的含义,并思考生活中还有哪些生物有再生能力。

情感引导:“如果你是小壁虎,你最后会怎么想?”引导学生体会小壁虎的心情变化。

五、拓展延伸,情感升华

小组讨论

提问:“如果你是小壁虎,你会怎么做?"

学生小组讨论,分享自己的想法和做法。

教师总结并引导学生认识到每种动物都有自己独特的生存本领。

角色扮演

学生分组扮演小壁虎、小鱼、老牛、燕子等角色,进行情景对话表演。

教师和其他学生观看表演,并给予评价和建议。

情感教育

通过故事引导学生认识到动物是人类的好朋友,我们应该爱护动物,保护动物的生存环境。

提问:“我们在日常生活中可以怎样保护动物?”引导学生思考并分享自己的做法。

六、课堂小结

总结内容

教师总结本课学习的内容,强调小壁虎借尾巴的过程和尾巴再生的特点。

提问:“你们今天学到了什么?"引导学生回顾并总结所学内容。

表扬鼓励

教师表扬表现优秀的学生,鼓励大家继续努力,争取更大的进步。

提醒学生课后要复习巩固所学内容,为下一课的学习做好准备。

七、布置作业

背诵课文

要求学生回家后背诵课文,加深对课文内容的理解和记忆。

完成课后字词句练习题

布置课后字词句练习题,帮助学生巩固所学知识点

教学反思

《小壁虎借尾巴》一课的教学设计注重学生的主体性和实践性,通过多种方式激发学生的学习兴趣和探究欲望。在教学过程中,我注重培养学生的观察能力和口语表达能力,通过小组合作、角色扮演等活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习知识,提升能力。

在生字词的教学上,我采用了多种记忆方法,帮助学生快速掌握生字,同时注重书写规范,培养学生的良好书写习惯。在理解课文内容方面,我充分利用了多媒体课件和实物展示,帮助学生直观地了解不同动物尾巴的功能,加深了学生对课文内容的理解。

然而,在教学过程中也存在一些不足之处。例如,在拓展延伸环节,学生的参与度不够高,部分学生的表达能力还有待提高。在今后的教学中,我将更加注重培养学生的主动性和创造性,提供更多的机会让学生展示自己,提高学生的综合素质。

此外,我还将加强对学生的情感教育和价值观引导,让学生在学习知识的同时,培养良好的道德品质和社会责任感。同时,我也会不断反思自己的教学方式,不断提升自我。

《小壁虎借尾巴》课后字词句练习题

一、字词练习

抄写下列生字,注意笔顺和笔画:

壁、虎、借、尾、巴、挣、断、难、看、摇、头摆、尾、甩、转

给下列生字选择正确的读音,并标上声调:

尾(wěiwě)借(jièjèi)断(duànduǎn)摆(bǎibǎ)

组词练习:

用“壁”、“借"、“尾”分别组成两个词语。

壁:()()借:()()尾:()()

写出下列生字的反义词:

难——()借——()进——()

二、句子练习

用“没有……也没有……"造句。

例句:小壁虎爬呀爬,爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴,在河里游来游去。小壁虎说:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。"小壁虎爬呀爬,爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴,在树下吃草。小壁虎说:“牛伯伯,您的尾巴借给我行吗?”老牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。"小壁虎借不到尾巴,心里很难过。他爬呀爬,爬回家里找妈妈。

仿句:,没有,也没有______。

扩写句子,使句子更加完整和生动。

例句:小壁虎挣断尾巴逃走了。

扩写:小壁虎用力地挣断了尾巴,迅速地逃走了。

题目:小鱼在河里游来游去。

扩写:___________。

三、阅读理解

阅读课文片段,回答问题。

小壁虎爬呀爬,爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴,在河里游来游去。小壁虎说:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不

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