7一匹出色的马 公开课一等奖创新教学设计（2课时 ）

7一匹出色的马公开课一等奖创新教学设计（2课时）7、一匹出色的马

【教学内容及学情分析】

《一匹出色的马》是一篇充满童趣的叙事小短文。这篇课文以春天的郊外为背景，描写了美丽的自然景象，截取家庭生活片段，以对话的形式展开情节叙述。讲述了一家人郊游归来，妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马"快乐回家的故事，表现出孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界，同时也让我们感受到作为父母，适时的关爱和正确的引导，能够使孩子的童年更快乐。文章篇幅短小，叙事与绘景融于一体。绘景时语言优美、动静结合，极富有画面感；叙事时紧紧抓住人物的语言、行为进行刻画，使一家人的形象跃然纸上。

二年级下学期的学生，具备了一定的识字量，对于清新自然的文本进行流利地阅读和浅显的理解不成问题，但对文章主旨和课题深层意思的理解还需要进行引导。

【教学目标】

1.借助拼音，正确认读15个生字，会写9个生字，理解生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能概括文章主要内容，初步理解文章题目“一匹马”的含义。

【教学重点】

1.识字写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

通过朗读课文能够概括文章主要内容，知道“一匹马"指的是什么。

【教学准备】

多媒体课件、课外阅读文本资源

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、猜谜导入，引出课题

1.出示谜语：坐也是立，立也是立，行也是立，卧也是立。（打一动物）

2.学生猜谜，教师相机范写“匹”字（注意指导笔画顺序，最后一笔是竖折）

3.你见过的马是什么样子的？

4.揭题：今天我们就来认识一匹出色的马，板书课题。

【设计意图】以低年级学生喜欢的猜谜方式导入，再延伸到介绍生活中见过的马，初步感知“出色"的马是什么样的，帮助学生快速进入课文主题学习。

二、初读课文，识记字词

1.学生初读课文，提出自读要求。

（1）要求读准字音，读顺句子，注意语气和语调。

（2）给自然段标上序号。

2.分小节指名读，生字正音。

3.学习生字新词。

（1）出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音的生字“泛、纹、软、毯、恋”，后鼻音的生字“葱"，翘舌音的生字“软、舍、株、拾”。

（2）说说自己识记生字的好方法，同学之间互相交流。

（3）多种方法练读生字：小老师带读、开火车读、男女生轮读、齐读等。

（4）多种形式认读本课新词：郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上

4.学习多音字“散、舍"

（1）你知道它有哪个读音？

（2）学以致用——选择正确的读音填空：散（sǎn）（sàn）

①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（）步。

②我喜欢四肢全伸开，松散（）地躺在大床上。

③我们宿舍（）住着六个人。

④我们要学习雷锋那种舍（）己为人的精神。

【设计意图】通过多种方法进行识字，自读、带读、男女生轮读、开火车读，让学生在反复的朗读中深化对生字的印象。利用4道小练习，将多音字学以致用，让学生当堂课能达到会认、会读、会用的效果。

三、回读课文，整体感知

1.全班齐读课文，思考：

（1）课文主要讲了一件什么事？

（2）“一匹出色的马”在文中具体指什么？

2.学生同桌交流，教师相机指导总结。

四、指导写字

1.出示本课要求会写的生字：妹波纹景恋舍

（1）将生字按结构分类，观察生字结构特点及在田字格中的位置，指名交流。

（2）教师范写，小结书写注意点。

【设计意图】根据结构将本课会写生字进行分类，分别指导学生观察和掌握左右结构、上下结构的字的间架特点，从而学会这一类字的书写规律，达到举一反三的效果。

2.学生描红，完成课后田字格中练写，老师巡视检查指导。

3.投影展示学生书写作品，师生评议。

【教学目标】

1.借助拼音，正确认读15个生字，会写9个生字，理解生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解妹妹前后变化的原因以及课题的含义。

3.借助图画，用抓关键词的方法，想象画面，读好写景和对话部分，积累词语。

4.通过妹妹前后态度变化的对比，体会儿童天真可爱的童心世界，懂得在生活中要学会自立、乐观的道理。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键词句读出写景和对话部分的画面感。

【教学难点】

通过妹妹的变化感受儿童生活的天真和乐趣，懂得课题“一匹出色的马"的含义，以及在生活中要学会自立乐观态度的道理。

【教学准备】

多媒体课件、课外阅读文本资源

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第二课时

一、复习字词，回顾内容

1.出示课文插图，根据学生回答相机出示词语，检查生字掌握情况。（随着学生正确认读词语，最终呈现课文完整插图）

2.观察美景图，说说图上有谁，在干什么？

3.导入课题：课文题目是“一匹出色的马”,它在这幅图的哪呢？你能找到它吗？为什么说它出色呢？让我们带着这个问题继续学习课文。

【设计意图】第二课时以第一课时习得的生字、新词复习导入，检查字词掌握情况，及时发现基础漏洞，然后由词入画，引入课文内容，通过学生的口语表达，梳理课文大意，让学生快速进入学习状态。

二、研读美景，想象画面

1.全班齐读课文1-3段，边读边思考问题：郊外的景色给你留下了怎样的印象？

2.学生自由读，边读边圈画出其中觉得最美的词句。

3.读思结合，想象美丽画面。（根据学生回答相机出现句子）

（1）“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。"

①指名读，你觉得哪里美呢？

②师生对比读，体会“碧绿碧绿”的意思，感受河水的颜色美。

③词语积累拓展“我会说"：你还可以用这样的词来形容什么事物的特点呢？

④除了颜色，小河还有哪里美呢？指名交流。

⑤带着想象赛读句子，相机齐读共同感受。

（2）交流对“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”这句话的感受。

①指名读，说说为什么喜欢田野？读出你的喜爱吧！

②小老师范读。

③你觉得田野有什么特点吗？可爱在哪儿？

④男女生赛读，看谁更能读出田野的可爱。

（4）在这样的景色中散步，一家人想回去吗，你从哪里知道的？指导第3自然段的朗读，再次体会景色之美和家人的恋恋不舍。

【设计意图】从美丽的图画引入课文第一部分的学习，让学生自由读课文，画出自己最喜欢的描写景色的句子，并指名交流。通过对郊外景色的感知，读出景物的特点和美感，从而体会一家人在郊外散步的快乐心情。

三、小组合作，角色体验

1.过渡：陪着一家人走了这么久，你们累了吗？回去的路上一家人之间又发生了什么事呢？

2.小组合作，分角色朗读，体会妹妹的语言特点和变化，在文中画出描写妹妹的句子。

3.小组展示朗读成果，共同明确画出的描写妹妹的句子，不准确的督促改正。

四、交流感悟，理解课题

1.指名交流：

（1）回家路上妹妹有什么变化？重点指导读出妹妹前后两次语气的特点。

（2）你觉得妹妹为什么会有这么大的变化呢？

2.根据学生回答，相机板书。

3.从妹妹的变化中你知道小柳条为什么是一匹出色的“马"了吗？引导学生理解题目内涵。

【设计意图】第二部分体会妹妹前后的变化，采用小组合作学习，学生通过分角色朗读，体会人物的语气，感受人物的心情变化，从而理解文章主旨，体会小柳条是一匹“出色的马”，因为它帮助妹妹重新充满活力，获得快乐。

4.联系生活经验，感受文章主旨。在你特别累的时候，你有什么好方法缓解一下呢？

5.师生共作放松操《快乐的小跳蛙》，缓解疲劳。

五、书写指导

1.下面我们就来挑战自己，学习写好生字，出示“求"、“像”两个生字。

2.利用动画，学习“像"字。学生观察生字结构特点，发言交流。

3.利用口诀指导“求”字书写要点