《火烧云》 第一课时公开课一等奖创新教学设计

《火烧云》第一课时公开课一等奖创新教学设计《火烧云》教学设计（第一课时）

一、教学目标：

1.知识与技能：使学生理解课文内容，了解火烧云的特点和形成原因，学习作者描写自然现象的方法。

2.过程与方法：引导学生通过朗读、观察、讨论等方式，感受火烧云的美丽和壮观，培养学生的观察力和想象力。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然现象的热爱和好奇心，培养学生的审美情趣和环保意识。

二、教学重难点：

重点：理解课文内容，了解火烧云的特点和形成原因。

难点：学习作者描写自然现象的方法，感受火烧云的美丽和壮观。

三、教学准备：

1.教师准备：多媒体课件、火烧云图片或视频资料。

2.学生准备：预习课文，收集有关火烧云的资料。

四、教学过程：

1.导入新课：

（1）教师出示火烧云图片或播放视频资料，让学生感受火烧云的美丽和壮观。

（2）引导学生交流收集到的有关火烧云的资料，了解火烧云的基本概念和特点。

（3）提问：你们见过火烧云吗？你们知道火烧云是怎么形成的吗？

教师：同学们，今天我们将一起探索一个神奇而美丽的自然现象——火烧云。请大家看这张图片（或播放视频），想象一下，你们身处在这样的场景中，会是什么样的感受呢？

学生1：哇，太美了！我感觉自己就像是在仙境中一样。

学生2：我觉得很震撼，那些颜色看起来好像火焰在燃烧，但又感觉很安静。

教师：你们形容得很贴切。火烧云的确非常美丽和壮观。现在，请大家分享一下你们收集到的关于火烧云的资料，我们一起来了解一下它的基本概念和特点。

学生3：我了解到火烧云是因为太阳照射到大气中的尘埃和水分，形成了特定的光学现象。

学生4：火烧云通常在日出或日落时出现，因为那时候太阳的角度比较低，光线更容易被散射。

教师：非常好，你们都做了很充足的准备。那么，谁能告诉我，你们见过火烧云吗？

学生5：我在海边看过一次日出时的火烧云，真的是美极了，颜色变化非常丰富。

学生6：我也看过，但我不太清楚它是怎么形成的。

教师：没关系，我们刚才已经讨论过了。火烧云的形成主要是因为太阳的光线在穿过大气层时，与大气中的尘埃和水分发生散射和反射，形成了我们看到的那些美丽的色彩。这种现象在日出和日落时最为明显，因为那时太阳的角度较低，光线更容易被散射。

学生7：原来如此，现在我明白了火烧云是怎么形成的了。

教师：很好，同学们。通过学习，我们不仅了解了火烧云的美丽和壮观，还知道了它是如何形成的。希望大家能够保持对自然现象的好奇心和探索精神，去发现更多大自然的奥秘。

2.学习新课：

（1）学生自读课文，初步了解课文内容。

学生：老师，我已经自读完课文了，这篇文章写的是关于火烧云的，我觉得很神奇。

教师：很好，那么你对火烧云有什么初步的了解呢？

学生：我觉得火烧云就是云朵被太阳照得像是被火烧一样，非常美丽。

教师：对的，你的理解很到位。接下来，我们来分段朗读课文，我会重点讲解一些难点和重点词语。

（2）教师引导学生分段朗读课文，重点讲解课文中的难点和重点词语。

教师：这一段描述了火烧云的颜色变化，其中的'绚烂多彩'、'瞬息万变'都是非常重要的词语，你们理解这两个词的意思吗？

学生：'绚烂多彩'就是说颜色很多，非常美丽；'瞬息万变'就是说变化非常快。

教师：很好，你们理解得很准确。现在，我们继续朗读下一段。

（3）组织学生讨论火烧云的特点和形成原因，引导学生归纳总结。

教师：现在，我们来讨论一下火烧云的特点和形成原因。你们认为火烧云有哪些特点呢？

学生：我认为火烧云的特点是颜色鲜艳，形状多变，而且变化非常快。

教师：对的，那么你们知道火烧云是怎么形成的吗？

学生：是因为太阳下山时，光线透过大气层，把云朵照得像是被火烧一样。

教师：很好，你们归纳得很准确。现在，我们来看一段多媒体课件，更深入地了解火烧云的特点和形成原因。

（4）教师出示多媒体课件，展示火烧云的形成过程和美丽景象，让学生更深入地了解火烧云的特点和形成原因。

教师：这个多媒体课件展示了火烧云的形成过程和美丽景象，你们看到了吗？有什么感受？

学生：我看到了火烧云的形成过程，真的很神奇。而且，火烧云的颜色和形状变化都非常快，像是魔法一样。

教师：是的，火烧云确实非常美丽和壮观。那么，你们觉得作者描写自然现象的方法有什么特点呢？

学生：作者用了很多生动的词语和形象的比喻，让我们能够感受到火烧云的美丽和壮观。

教师：非常好，你们观察得很仔细。学习作者描写自然现象的方法，可以帮助我们更好地描绘和理解自然现象。

（5）引导学生学习作者描写自然现象的方法，感受作者笔下的火烧云美丽和壮观。

教师：现在，我们来总结一下今天的学习内容。我们了解了火烧云的特点和形成原因，观看了多媒体课件，也学习了作者描写自然现象的方法。那么，你们有什么收获呢？

学生：我觉得我对火烧云有了更深入的了解，也学到了如何更好地描绘自然现象。

教师：很好，你们的收获就是我今天最大的满足。希望你们在生活中也能像作者一样，用心去观察和理解自然现象，感受大自然的美丽和神奇。

3.课堂练习：

（1）让学生用自己的话复述课文内容，加深对课文的理解。

（2）让学生根据课文内容，画出自己心中的火烧云景象，培养学生的想象力和创造力。

老师：好的，同学们，我们今天先来做个小练习。谁能用自己的话复述一下我们刚学的课文内容呢？

学生A：我记得课文描述了傍晚时分，天空中出现了火烧云，颜色非常美丽，像火一样红艳艳的。作者还写了火烧云的形状变化，有的像马，有的像狗，非常生动。

老师：很好，A同学复述得很清楚，也抓住了课文的重点。那么，谁能告诉我，作者为什么要写这篇文章呢？

学生B：我觉得作者可能是被火烧云的美丽景象所吸引，想要分享给大家这种美丽和震撼。同时，通过描述火烧云的变化，也让我们感受到了大自然的神奇和魅力。

老师：B同学分析得很有道理。接下来，我们的第二个活动是根据课文内容，画出自己心中的火烧云景象。同学们可以发挥自己的想象力和创造力，用画笔描绘出你们心中的火烧云。

（学生们开始画画，老师走动指导）

老师：（对某个学生）你这幅画颜色很丰富，火烧云的形状也画得很生动，很有想象力，不错！

（一段时间后，学生们完成了画作）

老师：好了，同学们，让我们互相欣赏一下彼此的作品吧。每个人都可以分享一下自己画火烧云的灵感来源和创作过程。

学生C：我画的是一片很宽阔的天空，火烧云从地平线上升起，颜色从红色渐变到橙色，再到黄色。我还画了几只飞鸟在天空中飞翔，衬托出火烧云的壮观。

老师：C同学的画很有层次感，色彩搭配也很和谐，展现出了火烧云的壮丽和动态感。很好！

（学生们纷纷分享自己的作品，并互相评价、讨论）

老师：通过今天的活动，我们不仅复习了课文内容，还通过画画培养了想象力和创造力。希望大家能够在以后的学习中，继续发挥这种探索和创新的精神。今天的课程就到这里，大家辛苦了！

4.总结反思：

（1）教师总结本节课的学习内容，强调火烧云的特点和形成原因。

（2）引导学生反思自己在本节课中的表现，提出自己的疑问和建议。

（3）布置课后作业：让学生观察天空中的云彩变化，写一篇关于云彩变化的日记。

教师：好的，同学们，今天我们学习了火烧云的特点和形成原因。火烧云是一种非常美丽的自然现象，它的形成是由于太阳落山时，阳光穿过大气层，与空气中的尘埃、水滴等微粒发生散射和反射，形成了红色、橙色等暖色调的云彩。火烧云的特点是色彩鲜艳、形状多变，非常美丽壮观。希望大家能够记住这些知识点，对火烧云有更深入的了解。

（2）引导学生反思自己在本节课中的表现

教师：那么，同学们，你们觉得自己在本节课中的表现如何呢？有没有什么收获和感受呢？或者有没有遇到什么问题，需要提出来的呢？

学生A：我觉得自己对火烧云的形成原因理解得还不够深入，需要再回去仔细看一下课本。

教师：很好，同学A，能够认识到自己的不足并主动寻求解决办法，这是非常好的学习态度。希望大家都能像同学A一样，勇于承认自己的不足，并积极改进。

学生B：我觉得自己在这节课中表现还不错，对火烧云的特点和形成原因都有了比较清晰的认识。但是，我觉得如果老师能够再多给我们一些实例和图片，可能会更有助于我们的理解。

教师：非常感谢同学B的建议，我会在下一节课中多准备一些实例和图片，让同学们更好地理解火烧云的相关知识。同时，也希望同学们能够积极提出自己的建议和想法，让我们的课堂更加生动有趣。

（3）布置课后作业

教师：好的，同学们，本节课的最后一个环节是布置课后作业。我希望大家能够在课后认真观察天空中的云彩变化，并写一篇关于云彩变化的日记。在日记中，你们可以描述云彩的形状、颜色、运动轨迹等，也可以谈谈自己对云彩变化的感受和想法。希望大家能够认真完成这项作业，让我们更深入地了解云彩的奥秘。

五、教学评价：

1.通过学生的课堂表现和课后作业，评价学生对课文内容的理解和掌握情况。

2.通过学生的画作和复述，评价学生的想象力和创造力。

3.通过学生的反思和建议，评价教学效果，为今后的教学提供参考和改进方向。

六、教学反思：

教师在课后应对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验和不足之处，为今后的教学提供参考和改进方向。同时，教师还应关注学生的学习情况，及时跟进学生的疑问和建议，帮助学生更好地掌握知识和技能教师：同学们，今天我们将要一起探讨一个非常有趣且美丽的自然现象——火烧云。请大家先看一下我为大家准备的火烧云的图片或视频资料，仔细观察并感受一下它的美丽和壮观。

学生：（观看图片或视频）哇，好美啊！看起来像是天空被点燃了似的。

教师：没错，火烧云确实非常美丽。那么，有哪位同学愿意分享一下你收集到的关于火烧云的资料呢？

学生A：我知道火烧云是因为太阳下山时，光线穿过大气层时受到散射而形成的。当光线穿过大气层时，较短的蓝光和紫光被散射掉，而较长的红光和黄光则能够穿透大气层，形成了我们所看到的火烧云。

教师：非常好，学生A的解释非常准确。火烧云的形成确实与大气层中的散射现象有关。那么，有哪位同学见过火烧云呢？

学生B：我在夏天的时候见过火烧云，那时候太阳刚刚下山，整