《海底世界》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）

《海底世界》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）23《海底世界》教案设计

第一课时

教学目标：

1.能正确流利地朗读课文。

2.学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“宁静、窃窃私语、危险"等词语。

3.借助文字想象画面，充分感受海底的宁静和神奇。

教学重难点：

1.能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“宁静、窃窃私语、危险”等词语。

4.借助文字想象画面，充分感受海底的宁静和神奇。

教学方法：

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

教学过程：

一．激情导入：

同学们，上节课我们学习了世界的奇妙和美丽，那你们知道海底又是怎样的世界吗？（一片黑暗，什么也看不到，很多种类的鱼生活在海底······）同学们都有自己的看法，那现实中是什么样子的呢？今天，让我们一起走进课文来看一看吧！

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：

（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的海底世界是什么样子的。

（4）课文围绕海底世界写了哪几方面的内容？

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“宁静、攻击、参"等词语的读音。

（3）指导“险”的写法和笔顺。

（4）课文写了海底景色和物产两方面的内容。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

大海深处是什么样子的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1.自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.小组交流，取长补短

4.全班交流，引导提升。

预设一：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米。阳光很难射进深海······那是有发光器官的深水鱼在游动。

*阅读思考：海面和海底有什么不同？（海面风浪大，海底一直宁静）

*指导理解比喻修辞。

*理解“波涛澎湃"，并说近义词。（波涛奔腾冲击，声势浩大；波澜壮阔、波涛汹涌、汹涌澎湃）

*播放视频，说说感受。

*指导朗读，读出海底和海面的不同。

预设二：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。

*指导理解设问句。（自问自答）把设问句改成陈述句。

*理解“窃窃私语”，指导理解拟人句，并尝试说话。

*指导朗读，“窃窃私语"轻读，读慢些。

预设三：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡······遇到危险还会发出警报。

*找出这句话中包含的修辞，并指出本体和喻体。（比喻、排比）

*想象，你觉得还会有什么声音？

*播放音频，说说你仿佛听到了什么？仿照课文语句说一说。

*回顾课文内容，这一部分主要写什么？（海底的环境）

*用文中的话说。（景色奇异）

5.采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。

四．小结

这节课，我们学习了《海底世界》这篇课文，知道了海底世界的景色奇异。那海底还有哪些神奇的事呢？我们下节课继续讨论。

五．作业

1.熟读课文。

2.搜索有关海底的信息，课后交流。

六．板书

23《海底世界》

海底宁静

窃窃私语

第二课时

教学目标：

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.通过课文别有情趣的语言文字，感受作者对修辞的灵活使用；感受文字的诗意之美，体会作者海底世界的赞美之情。

3.说说课文从哪几个方面介绍海底世界的，学习从不同方面来描述事物。

教学重难点：

1.正确流利有感情的朗读课文，感受文字的诗意之美，体会作者海底世界的赞美之情。

2.说说课文从哪几个方面介绍海底世界的，学习从不同方面来描述事物。

教学方法：

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

教学过程：

一．复习引入，唤醒旧知：

1.课件出示生词“宁静、器官、窃窃私语、攻击”等。

采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。

2.指名说说上节课文学习的主要内容。

学生互相补充

师总结：海底世界的景色奇异。

二．精读课文，品味语言。

学习课文4-7小节

1.出示任务：

1）默读课文4-7小节，边读边想象画面。

2）海底还有什么？圈画相关语句，并做简单的批注。

2.学生自读，教师巡视。

3.同桌互助，合作学习。

4.全班讨论，教师引导总结。

预设一：海底的动物，各有各的活动方法。海参·····还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。

1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。

2）感受作者拟人写法的好处，边读边想象画面。

3）你想做海底的哪种动物，会有怎样的活动方式？

4）这一段是如何把“海底的动物，各有各的活动方法"这个意思写清楚的？

5）指导朗读，读出海底动物的神奇。

预设二：海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的······是地球上最长的生物。

1）植物还有什么颜色？

2）找一找，这一段的中心句是哪一句？这一段的构段方式是什么？（总分）

3）对比阅读，最长和最大的植物，你有什么感想？

4）说说这一段是如何把“海底植物差异也很大”这个意思写清楚的。

5）指导朗读，读出植物的差异大。

预设三：海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。

1）理解“蕴藏”，说说近义词。

2）概括这一段的大意，用文中的词语。

3）找出本文的中心句。说说全文又是如何围绕这一句话写得清楚明白的。

三．拓展运用。

1.作者在描写海底世界时，表达了什么样的情感呢？（对大自然的热爱和赞美）

2.作者是如何把海底世界描写清楚的？（从景色和物产两方面展开描写）

3.屏幕补充，有什么发现？（有详写和略写）分析这样写的好处。

4.写文章除了课文中从几个方面展开以外，也要注意详略得当。请同学们看视频（山水景色），按照课文方式写一写。

5.大屏展示，全班互评。

四．小结

这节课，我们学习了《海底世界》这篇课文，知道了海底世界景色奇