万花尺教案6篇

第第页万花尺教案6篇万花尺教案篇11、同学通过制作万花筒的实践活动，了解万花筒的基本构造和制作方法。2、培育同学动手、动脑本领，提高审美情趣。教学重点：了解万花筒的基本构造和制作方法。教学难点：制作万花筒。课前准备：长条小镜子、卡纸、铅笔、剪刀、胶带纸、彩色小纸片、胶水、透亮玻璃纸、半透亮塑料纸。教学过程：1、激趣引入教学问：老师这儿有一件玩具，许多同学都玩过，这个玩具的外型是圆筒，透过它可以看到五彩缤纷的世界，不断地转动圆筒，可以发觉很多很多不同的花型，你知道，它叫什么吗？板书：万花筒出示万花筒，让同学尽情玩赏。这么美丽好玩的万花筒，我们本身动手也能做出来呢。2、折开万花筒，让同学了解万花筒的构造。现在老师将这个万花筒拆开，大家看看万花筒重要由哪几部分构成。①外表：大花纸、小花纸各一张②外壳：马纹纸卷成的圆筒③内芯：三块镜片、闪光片等。3、引导同学制作问：刚才同学们已经发觉万花筒里仅有一些闪光片，为什么能转出千变万化的花型呢？引导同学说出原来是三块镜片的作用，因此，要做好万花筒，首先要做好三棱镜。①三块镜片构成一个三棱镜，每块镜片要对齐，每一头要对齐，三个角度要相等，用胶带固定好。教育同学注意安全，别被镜片划破手。②用透亮纸封住万花筒一端，用胶带固定，放入十粒闪光片，再用透亮胶固定另一端。③用马纹纸卷成一个圆筒，筒的大小要调整到恰当大小，刚好能放下三棱镜，用胶带固定。④在小花纸的中心挖一个洞，封住万花筒一端，用胶带固定。⑤下面将要给万花铜穿上一件美丽的外衣，用大花纸把万花筒外表装饰好，装裱时要做得光滑平整。4、归纳总结引导同学依据本身的作品归纳万花筒的制作步骤。5、评析作品同学们都完成了万花筒的制作，大家相互看看，哪些同学的作品外表美丽、平整。再转动万花筒，看看花型变动怎样。看看本身的作品还有哪里没做好，本身修改。通过制作万花筒，你有什么收获？让同学们知道本身动手动脑能制造漂亮的世界。万花尺教案篇2【教学对象】初二班级同学【教学课时】1课时（45分钟）【设计意图】中小学心理健康教育的目标要求使同学不绝正确的认得自我，加强调控自我，承受挫折，适应环境的本领；培育同学乐观向上的心理品质，促进同学人格的健康进展。情绪是人的内心世界的反映，是人们在认得和处理事物的过程中表现出来的一种反应，拥有良好的情绪则是衡量一个人心理健康的一个紧要指标。本节辅导课依据八班级同学的心理特点设计，进入青春期后的他们虽然已有肯定的独立意识，但心理还不够成熟，简单显现内心需要与意志调控之间的失调。在情绪特征上表现为好冲动、不稳定、极端化等特点。我从同学的实际启程，采纳自主思索、交流感悟、讨论探究等方式，使同学懂得一些情绪方面的理论学问，并学会用理性情绪疗法（重要是abc疗法）等方法调整情绪并应用于实践。【教学目标】1、学问目标：（1）了解情绪含义与分类（2）认得积极情绪与消极情绪及作用2、本领目标：（1）正确认得与评价本身的情绪（2）能利用理性情绪疗法（重要abc疗法）有效的掌控本身的情绪，克服不良情绪的影响（3）运用所学方法解决实际问题3、态度和情感目标：注重情绪的调控，培育良好的情绪，拥有积极乐观的好心情。【教学重点、难点】重点：（1）认得情绪的不同表现（2）认得消极情绪的危害性（3）引导同学学会多种方法正确对待，转化消极情绪，能运用理性情绪疗法解决实际问题，有效的调控本身的情绪。难点：学会理性情绪疗法（核心abc疗法）有效调控本身的情绪，培育自动调整情绪的表现与本领，学会心理上的自助。【教学方式】运用游戏引入、故事阅读、自主思索、小组讨论与相应的问卷调查【教学准备】游戏背景音乐《甩葱歌》、橡皮筋与气球若干、视频《幸福拍手歌》、故事资料与课件【教学过程】活动一、暖身导入，感知多种情绪“踩气球”游戏（活跃课堂，并让同学在游戏中体验出各种情绪（愉快、生气、灰心、紧张等），总结出本节课要讲的内容：情绪活动二、故事大讲堂了解情绪的概念与分类，分析交流积极情绪与消极情绪的作用。情绪：是个体受到某种刺激后所产生的一种身心激动状态。一般它通过个体的神色、生理、肢体与言语表现出来。最基本的四种情绪：欢乐、发怒、悲伤、畏惧情绪按作用分为：积极情绪：能加强人体免疫力、提高活动本领、驱使人积极的行动，加强身体健康。（希望、欢乐、安静、快乐、爱等）消极情绪：消耗人的精力，削减人的活动、引起功能紊乱，简单使人失去理智、抑制人的行为，损害身体健康或生命。（发怒、焦虑、恐惧、悲痛、不满等）故事一：法拉第的故事故事二：谭咏麟与张国荣的故事小组讨论：从这些材料中得出什么结论积极情绪对于人的身体和生活有积极作用，不良情绪倘若长期得不到调整，就可能诱发生理疾病，影响身心健康。资料一：美国生理学家艾尔马的试验结论：将人在不怜悯绪状态下呼出的气体收集在玻璃试管中冷却后变成水显现：在心平和气状态下呼出的气体冷却成水后，水是澄清透亮的在悲痛状态下呼出的气体冷却成水后，水中有白色沉在发怒、生气状态下呼出的气体冷却成水后讲其注射到大白鼠身上，几分钟大白鼠死亡。想一想：为什么？人在生气时的生理反应特别猛烈，同时会分泌出很多有毒性的物质，不良情绪长期存在与进展会转化为心理障碍和心理疾病。资料二：科学试验表明：情绪低落时，几乎忘掉记忆的1/4,情绪很好时，在相同时间忘掉1/20.活动三、问卷调查，自查情绪情形活动四、释放想象力《狐狸与葡萄的故事》老师点评：对同样一件事，不同的想法就有不同的行为与结果。介绍情绪abc（理论）a、诱发性事件――不能更改b、对诱发事件的想法观念――可以更改c、我们的情绪及行为的结果――随之更改事件练习：a事件：期中考试数学考60分b想法：c情绪太差啦难受唉，都怪我起初没有努力懊恼回家又要被爸妈骂了挂念恐惧还好及格了庆幸还有许多人不及格呢愉快、振作老师点评：“怎么想”决议我们产生什么样的情绪，人不是被事情困扰而是被对该事情的情绪困扰，你的想法就像一副“眼镜”它决议了你看到的样子，其实情绪把握在我们本身的手中。活动五、放飞苦恼（练习掌控情绪）自我剖析，回忆本身一次不快乐的经过，用abc理论进行分析，体会情绪可控。活动六、调整情绪我有高招：换个角度看问题、注意力转移法：合理宣泄法、神色调整法、音乐疗法等，也可以走进大自然，多接触阳光，多晒晒太阳等等，让本身的心情好起来。活动七、总结课堂赠言：欢乐就在你我身边合唱：一起唱《幸福拍手歌》【教学反思】本节课能够充分发挥同学的主体地位，通过悦耳的音乐、好玩的游戏，有趣味的故事，采纳自主思索、交流感悟、讨论探究等多种方式来使同学认得情绪，认得积极情绪与消极情绪及作用；学会变化情绪，让同学在乐中学。在传授学问的同时，重视个性的张扬，准许同学尽情发表本身的观点，师生、生生互动和谐。万花尺教案篇3一、本课的地位和现实意义：情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积极、向上、欢乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力进展，有利于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的进展和正常水平的发挥。且中学生的情绪表现又是很不稳定、不成熟，简单冲动且肤浅、猛烈、不协调，两极性明显，自我掌控本领较差。因此，引导同学依据本身情绪变动的特点，合理宣泄不良情绪，自动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。二、教学目标1、情感态度价值观目标：（1）懂得调控本身的情绪对于个人行为和生活的紧要性。（2）合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。（3）敬重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。2、本领目标：逐渐把握一些情绪调整的有效方法，形成自我调适、自我掌控的本领，继而能够较理智地调控本身的情绪。3、学问目标：(1)了解情绪是可以调整和掌控的，初步学会调整和掌控不良情绪。（2）明确确情绪是一个人的心理活动的正常表现，树立正确的情绪态度。三、教学重点、难点（1）教学重点：明确情绪的含义和特点（2）教学难点：学会调控情绪的方法和树立保持乐观健康的心态四、课时布置本框体布置两个课时，第一课时为情绪”万花筒“，第二课为我的情绪我做主与保持乐观健康的心态。3.教学过程新课导入：情景导入假如今日是你的生日，你的父母送给你一件你特别喜爱的衣裳，此时你是什么心情？你穿着衣裳走在街上，一辆车从你身边奔驰而过，溅了你一身的泥水，现在你的心情又是怎么样的呢？倘若这辆车不仅溅了你一身泥水，还差点撞到你，那你的心情又是什么样的？新课讲授（一）情绪“万花筒”①刚才我们所说的愉快、兴奋、恐惧、发怒等等这些词语是不是我们所说的情绪呢？现在就请大家阅读课本，找出情绪的含义。师总结：情绪是一种内心体验。跟随着我们生活经过过程中自然而然所产生的内心体验。②人的基本情绪。提问：有没有同学知道人的几本情绪有哪几种？师总结：人的基本情绪种类只有四种一一喜、怒、哀、惧③情绪的多样性活动：分为四个小组，分别说说与喜、怒、哀、惧相关的词语④情绪的多而杂性：随着我们的内心体验不绝改换这四种情绪会演化为又惊又怒、喜忧参半等各种多而杂的情绪。请同学说说有没有什么事情是让你同时拥有好几种情绪。（二）我的情绪我做主①情绪是我们自发失衡的主观感受，它往往跟随着某种生理变动。因此，无论何种情绪，均需要调适。太过于乐观的情绪会造成我们放松警惕，其结果往往会适得其反；太过于悲痛的情绪会让我们失去信念，磨灭我们的斗志。②我们需要调试我们的情绪，那我们的情绪能不能调试呢？其实调适情绪并没有我们想象中那么难，只要把握一些正确的方法，我们就可以很好地驾驭本身。③既然情绪需要调试，而且情绪也可以调试，现在我们就来看看我们应当怎么来调试情绪，有没有同学能说说本身平常都是怎么调试情绪的？师总结：我们一起来看看课本上教大家怎么调试情绪的第一：输入自我调控的意识。具有自我调控的意识是开始驾驭本身的第一步。只有我们本身想要调控本身的情绪，那么调控情绪的方法对我们才有效果。第二：转换角度看问题。些不合理的想法经常会使我们产生情绪困扰。倘若我们转换角度看问题，更改不正确想法，就能更改我们的情绪。下面我们一起来看一个例子。王大伯有两个儿子，大儿子是开染坊的，专门染布；小儿子是卖雨伞的。每天只要是晴天的话，王大伯就会想：今日小儿子的雨伞又卖不出去了，倘若是阴天或者下雨的话，王大伯就会想今日大儿子的布又卖不出去了。假如你是王大伯，对这件事情你会怎样从别的角度去想呢？第三：用行动调控本身的情绪。刚才同学们说的本身调控情绪的方法许多都是用行动来调控本身的情绪。用行动调控本身的情绪吗，我们有许多的方法。（三）保持乐观健康的心态①情绪是与人的心态紧密相连，乐观的人看事物都是从好的方面去着想。即使是碰到挫折和困难只要用一种乐观向上的心态去积极面对，眼前的事情就如朗朗明月。有哪位同学能给大家说说你觉得保持乐观健康的心态有说呢么意义？师总结：乐观健康的心态有助于我们找到良好的自我感觉，建立有价值的人际关系，获得成功的人生。②故事接龙：在一所医院的一个病房里，住着两位病人，甲病人经过一段时间的治疗，已经痊愈；乙病人由于病情严重，医院也无能为力，只能让他回家休息调养。这两个病人在同一天出院，但由于医生的疏忽，把这两个病人的病历抄写反了，也就是说甲拿到的是乙的病历，乙拿到的是甲的病历。现在就请大家开动脑筋，想想这两位病人回家以后的事情，让我们把这个故事接下去。③既然我们知道了保持乐观健康的心态的紧要性，我们现在就一起来学习怎么保持这种心态。第一：树立积极健康的生活态度。一个具有健康积极生活态度的人，会以乐观的心态面对人生，能够对生活充足酷爱。第二：英勇面对挫折和失败。我们难免会碰到挫折与失败，面对这种情况，我们应当坚决的对本身说：我信任我经过努力肯定能行，我是特别优秀的。第三；学会爱和感恩。爱会使我们表现出积极的心态，感恩则让我们的心态更加健康。（四）总结我们无法左右天气，却可以更改心情；我们无法掌控别人，但可以把握本身。让我们做情绪的主人，用乐观向上的情绪画笔把人生长卷描绘得多姿多彩!万花尺教案篇4活动目标1.了解不同的心情对本身身体健康的影响。2.积极探究并选择适当的方式缓解不良心情，不乱发脾气。3.游戏中学会常常保持心情快乐，养成乐观向上的生活态度。滚动重点：知道常常生气会影响人的健康活动难点：交流生气时的情感体验，了解几种排解不良情绪的方式。活动准备：卡通小人“楠楠”，锅，勺活动过程：一、开始部分1.出示小主人公,提问：今日老师带来了一个伙伴,他叫楠楠。看,他怎么了?(在生气……)2.今日他很生气,你从哪里看出来的?3.我们从他的神色和动作看出来,他今日真的很生气。4.猜猜他为什么会这么生气?5.你们有过生气的时候吗?你什么时候会生气?生气的时候你有什么样的感觉?小结：常常生气会影响本身的身体健康。二、基本部分1.楠楠生气了以后,又发生了哪些事情呢?生气好吗?为什么?小结：常常生气除了会影响本身的身体健康,也会让身边的人不高兴,更会让你失去伙伴。2.楠楠生气了,有没有什么好方法?我们一起看一看!4.引导幼儿有节奏的做游戏“生气汤”。5.引导幼儿做游戏把“生气汤”变成一锅“高兴汤”。三、结束部分1.集体游戏“高兴汤”。2.引导幼儿自主小结：刚才我们做了两锅什么汤？都有什么作用？倘若你或者你的伙伴生气了,可以和他一起玩这个“高兴汤”的游戏,让大家的心情都变欢乐。万花尺教案篇5一、教学目标通过学习使同学懂得：情绪具有积极和消极两种作用，对人的学习、生活工作产生强大的影响作用，使同学理解培育良好情绪的紧要意义;对事情进行合理解释是除去不良情绪的重要方法。通过本课教学，培育同学察看、分析、解释本身或别人情绪的本领，建立起掌控情绪的初步意识。二、教材分析1.逻辑分析人们生活在多姿多彩的世界里，正是由于有了喜怒哀乐等情绪，生活才如此丰富。但是情绪让生活丰富的前提是，人们会掌控它。倘若不能够驾驭情绪，人们就会成为情绪的奴隶。而对于中同学来说，只有在认得情绪的作用、学会分析体察本身或别人的情绪之后，才能学习如何掌控情绪。2.内容分析本课共分两站。第一站：体察情绪。这一站的目的在于教育同学情绪有消极的作用，让同学明白掌控情绪的意义。人类的心理世界极其多而杂，这也反映在情绪的多样性上。总的来说可以概括为喜、怒、哀、乐四类。尽管情绪可以分为消极和积极情绪，但却不是一定的，例如哀痛可以转化为动力，过度长期的哀痛却百害而无一利。同学需要把握的是积极情绪有什么好处，消极情绪有什么害处。人们可以通过多种途径来表达情绪，也正是通过这些表达的途径，人们才能判定别人的情绪。学会判定本身或别人的情绪，才能进行良好的人际交往。同学要学会从面部神色、言语、姿态等方面来体察情绪。对于本身的情绪，同学往往不能精准地意识到，因此需要通过别人来告知本身。第二站：正确解释情绪。本站重要目的在于教育同学学会正确解释事件。情绪的产生源于对发生事件的解释，所以如何解释事件直接影响到情绪。以一定的、僵化的想法来解释事件，如认为“本身必需做到什么”、“事情肯定会怎样”等想法往往会导致消极的情绪，进而发生更多的负面影响。学会合理解释事件对除去消极情绪尤为紧要，从不同的角度看待事物，或者换一个想法，或许就会有不一样的感受了。万花尺教案篇6教材分析：本课属于“造型·表现”“综合·探究”领域。在孩子们的生活中，万花筒这种玩具是他们比较熟悉和爱好的。教学采纳贴近孩子们生活的实物入手，有利于他们进行了解和创作。教材出示的图片旨在引导同学在玩耍万花筒的过程中，学会探究万花筒成像的奥妙，发觉其图案特点，激发学习爱好。万花筒成现出的漂亮图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是由三面玻璃镜子构成一个三棱镜，再在一头放上一些彩色玻璃碎片，这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射，就会显现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花，这就是万花筒物理成像原理。同学通过察看、比较万花筒的图案，感受其形式美，学会运用绘画、剪贴等形式进行创作表现，激发其创作灵感。教学思路：本课教学可采纳以下环节：玩万花筒玩具——探究万花筒成像奥妙——察看万花筒图案特点——赏识中心对称的图案——创作丰富多彩的万花筒图案作品——作品展现评价。老师引导同学一起玩万花筒，探究体验万花筒成像的奥妙以及图案的特点，学习把握中心对称图案的形式美感，并采纳绘画、拼贴等方法进行创作，激发同学的学习爱好，培育同学酷爱生活的情感。教学建议：第一课时(一)引导阶段1.老师与孩子一起玩万花筒，激发同学学习热诚。2.老师引导同学了解万花筒的平面镜成像原理。3.出示课题：万花筒。(二)进展阶段1.探讨万花筒成像原因，总结万花筒中漂亮图案的特点。2.同学通过察看发觉中心对称这个成像特点，师生一起总结出中心对称，并展现大量的万花筒图案，让同学进一步感受其形式美感。3.老师示范万花筒绘制方法：(1)画基本形;(2)画细节;(3)涂色完成。(三)同学创作1.通过采纳绘画的方式，创作出各种万花筒的图案作品。2.老师巡察引导。(四)展现与评价