趣味物理实验在高中物理教学中的应用 论文

趣味物理实验在高中物理教学中摘要：在人们越来越注重素质教育的今天，教育被提出了更高的要求，越发注重对学生全方面素质的培养。物理是高中重要的学科之一，实验是物理教学过程中必不可少的教学内容，但对于大多数学生而言，传统的实验教学内容枯燥，方法单一，无法产生学习欲望，没有学习激情。因此，对实验进行趣味化探究，对教学方法进行多元改善，是提高高中物理教学质量的重要手段。本文就趣味化物理实验的方法与策略做简要探究。关键词：实验教学高中物理方法探究引言：实验是理性研究得出结论的重要方法之一，大多数实验都是与器材进行一遍又一遍的打交道，内容单一且枯燥，学生很难对其产生热情，并且高中物理的教学内容大多都是抽象的物理知识，学生一旦思维跟不上，便会产生厌学心理。因此，高中教师需要在进行物理实验教学过程中，多多将实验进行趣味化与多元化，通过各种方式来锻炼学生的思维能力，渲染教学氛围，激发学生的学习热情，帮助学生掌握物理规律，提升物理能力。一、趣味物理实验对教学的1.1推动物理教学高中物理教学不仅仅是要对身边可见现象的研究和学习，还要学习抽象的事物与理论，这也是物理教学极为困难的原因之一，大多数教师在教学过程中为了提升学生对抽象事物的理解，都会以形象的类比方法对学生进行正确的思维引导，帮助学生对学习内容进行理解。物理实验是教学不可缺少的一部分，通过实验可以使学生充分了解教学内容，甚至可以参与到对抽象理论的验证过程，学生就可以对物理有更加生动的、深刻的了解。教师应该充分利用物理实验。趣味化物理实验能够使学生体会到新鲜感，保持对物理实验的喜爱和活力，同时物理实验也通过精确的仪器和数据来将物理知识展现出来，使得学生有更加深刻的理解。1.2培养学生思维，提高动手能力实践与理论终究是有所不同，仅仅对高中物理教学理论进行学习和掌握还远远不够，即便学生将课本学习的非常通透，在做实验时也可能会茫然无措，无从下手。同时，高中物理教学内容在单元与单元之间都有联系，如果学生对于物理知识不够敏感，或思维能力达不到，就无法将知识进行融会贯通，会影响到学生对整个物理体系的理解与把握，物理知识体系过于混乱，无法真正地提升学生的物理知识与能力。因此，趣味性实验能够在提高学生动手能力的同时，也通过实验的方式来加强各物理知识的联系，让学生清楚物理知识的真实应用，从而建立一定的思维体系，提高自己的思维能力，掌握一定的物理知识与动手能力。1.3提升综合素质仅靠学术性研究与理论知识，根本无法将物理应用于真正的生活中。只有实践才能磨练出真理，才能锻炼出真正的人才。物理实验能够让学生在实验过程中从各个方面提升自身的物理素养，如在面对枯燥的实验数据可以进行对学生耐心、细心等性格方面的培养，在实际操作过程中也能够体会到物理知识的应用性，通过动手加深对知识的理解，无论是对实验过程的流程与设备的组装，都可以在潜移默化中培养学生的综合能力，提升综合素质。二、趣味物理实验在物理中2.1通过问题探究，开展趣味实验大多数情况下，实验是由于要对一个原理进行验证才进行的活动，通过不同的实验工具和过程进行操作，以此来得出不同的实验结果，验证知识原理。教师在进行物理实验教学时要敢于进行改变和创新，可以通过使用问题探究的方法开展趣味物理实验，摒弃传统物理实验单一枯燥的方式。在实验所选原理的基础上提出一些问题，当成学习任务，让学生进行完成，这样可以使实验更具有目的性，学生在对问题进行回答的过程中，就会将实验一步步完成，问题的设计会使学生在做实验时更加具有目标，可以很快地抓住实验重点以及原理的核心，更加深刻地理解知识，并且有效掌握。例如，在开展高中物理人教版必修一“用打点计时器测量速度的实验”教学时，教师就可以提前让学生观看操作视频，讲述实验操作的原理及步骤，并为学生提出几个问题，“打开打点计时器时什么时候放手”、“打完点后从第几个点开始计算速度”等等，这些问题可以让学生在操作的过程中注意操作方法，学生对此记忆深刻，可以加深对实验的掌握。让学生在操作的过程中对问题进行解答，在操作过程中，学生们明白接通打点计时器后不能立即放手，待打点计时器稳定之后才可以开始实验。实验完毕后，所取下的纸条需要从点与点之间距离相差无几的地方开始计算，同时在计算平均速度时，要数出点与点之间的间隔，这样才能确保实验的精准，测出速度。以问题的形式更加能够加深学生的印象，加强实验掌握。2.2进行创新设计，拓展实验方式物理教学在传授给学生相应的物理知识之外，还要培养学生的物理思维以及想象创造力。利用趣味性实验，能够在动手操作的过程中激发学生的想象力以及创造能力，同时提升对物理知识的运用能力。相应的实践活动也能够使学生加强将物理知识用在生活实际问题上的能力。物理思维的培养之下，也能够提高相应的眼界和培养创新思维。这就需要教师在日常教学过程中，采用更多创造性的物理实验教学方式，让学生体会到新奇的感受，刺激学生的创造欲望。例如，在高中物理人教版必修三“电荷”的教学中，教师可以在课堂上开展以下实验：在桌上间隔一定距离放两本书，将一块洁净的玻璃板放置于两书之上，使玻璃板离开桌面2~3cm。用宽0.5cm的纸条剪出各种姿态的人形小纸片，放在玻璃板下面，然后用一块硬泡沫塑料在玻璃上摩擦，学生会观察到小纸人翩翩起舞。这个时候让学生思考：小纸人为什么会翩翩起舞？如果实验前把“舞区”烤一烤会怎样？这是为什么？类似这样的小实验学生都非常感兴趣，愿意积极思考，愿意动手去尝试。并且，通过教师的合理引导能够提高学生在实验中的动手能力以及鼓励学生在日常实验中的发散性思维，启发学生的创造能力，可以在提高学生物理成绩的同时也能够为社会培养新型人才，为社会的发展进行助力。2.3利用先进科技，展开趣味实验信息化技术拓展到了许多领域，教育界也逐渐采用了信息化技术加强教学质量，其中最常见的便是多媒体的使用。多媒体能够全方面地展现知识，通过视频、音频等各种感官来使知识更加具有深度和广度。教师在进行物理教学过程中，会有许多的物理实验没有办法现场进行操作。在没有信息技术的时候，教师只能通过口头传授来告知学生相应的实验过程，这样学生无法接收到真正的实验核心，也无法想象抽象的实验内容，因此，在今天就可以采用信息化技术来通过视频资料展示实验过程，让学生能够对实验内容以及实验现象有所了解，通过信息技术也可以在网上寻找更多的有关实验报告以及了解世界物理前沿的研究成果和研究方面，能够让学生更加了解物理实验，对物理实验产生学习欲望。例如，在开展高中物理人教版必修二“验证机械能守恒定律”实验教学时，有一些学校没有相应的电火花计时器等设备，教师就可以在网上寻找机械能守恒定律实验的教学视频，为学生进行播放，避免口头传述不清楚的教学尴尬现象。通过视频，学生可以看到实验设备，清楚实验过程，明白实验原理，提高对机械能守恒定率的掌握程度。以多媒体进行教学，也可以同时为学生整理机械能守恒实验的注意事项，搜寻拓展实验的相关知识，更加清晰明了地将实验展开，摆在学生面前，提升学习效率，提高实验学习的深度。总而言之，物理实验是高中物理教学过程中不可缺少的教学内容，实验增加趣味性能够使学生更快接受内容抽象的物理实验，趣味性创新也可以与实际相结合，让学生体会到物理的实用性和实验的有趣性。教师可以在教学过程中采用多元化的教学方式、引用信息技术，减轻教学负担，增强教学质量，提升实验教学的有效性。同时，也能够在更多具有创意的教学环境中提升学生的物理思维以及创新意识