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文档简介
第第页人教版小学数学三年级下《用乘法两步计算解决问题》教案设计
教案设计
设计说明
1.加强小组合作，有意识地培育同学猎取信息、处理信息的技能。
《数学课程标准》提出要培育同学“具备初步搜集和处理信息的技能”，在教学中让同学从问题入手，找出需要的数学信息，然后进行独立思索，对数学信息进行整合，再通过小组探究，找到解决问题的方法，从而培育同学发觉问题、提出问题的技能。
2.着重同学表达技能的培育。
说解题思路对培育同学规律思维技能和语言表达技能具有积极的作用。本教案为同学制造了多次说话的机会：个人汇报、小组争论以及全班沟通。通过这样的活动引导同学有条理地思索问题，形成解题思路，让每个同学通过说话呈现思维过程，表达自己的想法，提高了解决问题的技能。
课前预备
老师预备PPT课件2盒粉笔
教学过程
⊙创设情境，导入新知
师：同学们，老师手里拿的是什么？〔1盒粉笔〕
师：你能用最快的速度数出这盒粉笔一共有多少支吗？〔24支〕
师：你是用什么方法数出来的？
[这盒粉笔有4行，每行有6支，所以有4×6＝24〔支〕]
师：2盒有多少支？怎样计算？[24×2＝48〔支〕]
师：谁能完整地表达刚才这道题？
〔1盒粉笔有4行，每行有6支。2盒这样的粉笔一共有多少支？〕
师：谁能列式解决这个问题？说一说每步算式表示的意义。
4×6＝24〔支〕求出1盒粉笔有多少支。
24×2＝48〔支〕求出2盒粉笔有多少支。
师：类似刚才这样的问题在我们的生活中常常涌现，今日我们就进一步学习用乘法两步计算解决问题。〔板书：用乘法两步计算解决问题〕
设计意图：联系生活实际，结合数粉笔的活动，启发同学从数学的角度提出数学问题，调动同学学习的自主性和能动性。
⊙探究新知，体验策略的多样性
1.沟通信息，提出问题。
〔1〕课件出示教材52页例3，请同学们认真观测，并说一说从中得到了哪些信息。
〔2〕汇报信息：①超市一周卖出5箱保温壶。②每箱有12个保温壶。
〔3〕提出问题：要想知道一共卖了多少钱，还要知道什么信息？
〔还要知道每个保温壶卖多少钱〕
2.独自探究。
〔1〕小组内相互争论、沟通。
〔2〕老师巡察指导。
〔3〕汇报沟通后的结果。
①提问：45×12＝540〔元〕表示什么？〔每个保温壶卖45元，12个保温壶能卖多少钱，也就是一箱保温壶能卖的钱数〕
540×5＝2700〔元〕表示什么？〔5箱保温壶一共卖的钱数〕
②提问：12×5＝60〔个〕表示什么？〔每箱有12个保温壶，5箱一共有的保温壶的个数〕
60×45＝2700〔元〕表示什么？〔5箱一共有60个保温壶，这些保温壶一共卖的钱数〕
③45×12×5先求每个保温壶卖45元，12个保温壶卖多少钱，再求5箱保温壶一共卖多少钱。
④12×5×45先求5箱一共有多少个保温壶，再求每个保温壶卖45元，这些保温壶一共卖多少钱。
〔4〕争论：①和②这两种方法与③和④这两种方法之间有什么样的关系？
汇报：①与③、②与④的解题思路是相同的，只是③和④分别是①和②两步计算合并的综合算式。
3.小结：用乘法两步计算解决问题时，要依据问题找已知条件，确定先算什
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