语文课堂因信息技术而精彩-浅谈小学语文教学与信息技术的融合 论文

语文课堂因信息技术而精彩——浅谈小学语文教学与信息技术的融合摘要：伴随着新的课程标准的推行，更加突出了信息技术在教学中的有效运用，以期实现高效教学。小学阶段正是培养学生各项基础能力和学科素养的关键时期，进行传统应试理论教育已经不合时宜。对于语文学科来说，是学习其它学科的基础，能够培养学生的听说读写能力，可以说，其它学科学的好与坏，在一定程度上与语文学科有很大的关系。基于此，作为小学的语文教师，就要传统灌输式教学模式，而要充分借助信息技术使得学生对语文课堂感兴趣，主动发挥自己的积极性融入进课堂。本文立足于信息技术，就小学语文教学如何与信息技术进行有效融合，从而构建精彩的语文高效课堂进行探讨，希望具有一些借鉴意义。关键词：语文课堂信息技术有效融合当前，“信息技术+”得到了有效运用，教育行业也不例外。早在2012年，教育部就明确提出要将信息技术合理运用于教学中去，从而激发出学生学习学科的兴趣和积极性，让其全身心投入到教学课堂中，使得教学效果明显提升。可以看出，现代信息技术是一种有效的利用工具，能够在一定程度上解决课堂教学效率低下的问题。语文可以说是一门打开知识海洋的首要学习科目，学习语文能够培养学生的语文能力、文学素养和道德情操。基于此，作为小学语文教师，必须提升和掌握一定的信息技术运用能力，打破传统教学课堂的束缚，让信息技术的优势促使小学语文课堂更加精彩、高效，从而让学生真正融入课堂。一．信息技术有效融入课堂中的重要意义伴随着现代信息技术的高速发展，传统的教育形式已经不合时宜，信息技术已经逐渐成为教学系统中不合或缺的重要因素。首先，信息技术可以使得教学材料信息化，不再是原有的物质形态，学生可以不受时间、空间的约束，通过视频、音频、图片的方式呈现在学生的面前，学生学习起来更加有趣、方便。其次，信息技术可以在一定程度上帮助教师的进行教学，减少负担。传统的教学课堂需要教师采用板书的形式进行，有了信息技术的应用，教师就可以节省力气，通过多媒体的形式将教学内容高效地呈现在学生面前，课堂效率就会得到提高。最后，对于学生而言，为其自主学习提供了途径和素材，不再完全依靠教师，真正成为了学生自主学习的高效伙伴助手。此外，在信息技术营造下的教学环境中，学生能够更加集中注意力，在身临其境中感受课堂的魅力。尤其对于语文科目来说，能够更加全面得展现课文知识的形象的一面，学生通过画面、声音，获得突破传统语文课堂认知的知识和能力，更加突出学习的主动性，听、说、读、写能力全面得到提高。二.信息技术背景下小学语文课堂存在的问题在小学阶段，对于学生来说，学好语文是基础，但纵观大多小学的语文教学，“教师在台上主动地讲、学生在台下被动地学”是最常见的教学方法，不利于学生的长远发展，具体分析如下：2.1受到应试教育的影响。很多的语文教师认为学生学习语文效果好的表现就是考试的语文卷面成绩高，因此，在教学的过程中，忽视了学生个性的发展。以尽快完成自己的教学任务作为重点，然后，让学生死记硬背。学生看似在短期内掌握了学习重点，却没有真正提升语文素养。长此以往，学生就会对语文课堂产生排斥，课堂效率得不到提升。对于学校而言，还未形成现代化的语文教学理念。信息技术的教学设备投入不足，缺乏必要的保养和维修，一定程度上会阻碍教学活动的开展。2.2教师的信息技术应用能力较弱。从对多数小学语文课堂的调查可以看出，很多教师能够熟练运用一些简单的办公软件，但是在具体的教学ppt中，将教学素材有效运用于课件的能力有待提高，造成学生学习的内容一成不变，学习的语文知识层次性不明显，没有过多的课外拓展引申。在网上互动学习、交流上所做的工作非常少。学校对于语文教师的信息技术教学培训较少，甚至形同虚设。因此，提高教师的信息技术操作水平至关重要。三.小学语文教学与信息技术融合的有效途径3.1课前-提升学生学习语文的兴趣。小学语文教师必须改变自身固有的传统教学理念，运用现代信息技术，丰富教学方式，营造平等、和谐、交流的课堂氛围环境。在正式讲课之前，合理创设情境，真正吸引学生的兴趣，通过观看短视频、听音频、看动画图片的方式，让学生融入到所讲的课程中。比如，在学习“秦兵马俑”课文的时候，可以提前准备西安兵马俑的图片、宣传片等，让学生欣赏，吸引他们的注意力，让他们如临其境，进而感受兵马俑的规模宏大、类型众多、神态各异、个性分明，真正强化民族自豪感，从而引导学生真正融入进课堂。3.2课中-拓展学生想象联想思维。课本虽然是教师的主要教学依据，但是，还要依托信息技术适当引入课外读物、视频、图片等教学资源，以拓宽学生的视野。信息技术具备可视化的特点，能够在一定程度上展现出语文的强大魅力，从而引发学生的想象、思考。比如，教师在讲授《女娲补天》的课文时，因为四年级的学生本身就具备了一定的认知能力，所以，如果单单依靠教师口头的讲述神话故事，学生是会觉得不可思议的，甚至难以领会教学内容的意义。因此，教师就可以通过多媒体播放女娲补天的动画片经典节选的片段，让学生欣赏，培养学生的想象力，感受作者的写作情感，从而感受到女娲补天的不易，为人类遭受的苦难做出的贡献，进而从小树立远大的志向，保持真善美，为自己的梦想不懈努力。同时，在课堂上，还可以引导学生分小组进行课文朗读比赛，在活跃的课堂氛围中，让学生读上古神话传说，品味祖国优秀文化。3.3课后-夯实学生学习的基础。首先，在教学课堂结束后，并不意味着就结束了，而要不断强化学生学习的效果。第一，引导学生在家通过复习教师的教学课件，而达到“温故而知新”的效果，为下一节课做好自学准备，通过信息技术搜集相关的自学素材，具备一定的初步认知，提前熟悉课本知识。教师可以通过提问题的形式，检验学生复习及自习的效果。第二，通过强化学校的教学信息网络，使得教师能够通过多种形式的载体将教学内容进行有效储存，方便学生进行复习，随时随地进行自学，并动态进行问题探讨交流，为学生答疑解惑。第三，做好动态的教学评价互相工作。一方面，教师要通过动态的教学全过程评价学生的语文学习表现，对学生的语文、信息等素养进行综合评定，进而为课后的反思与提高创造条件。3.4教学全过程—强化软硬件保障。第一，要想实现信息技术与小学语文课堂的有效融合，从而构建更加精彩、高效的课堂，学校就要做好软硬件的准备工作。第一，转变传统应试的教学理念，强化信息技术硬件配备，为信息技术有效渗透于小学语文课堂中奠定基础，在购买、维修、保养上做足工作。第二，学校还要通过出台相应的激励措施鼓励教师提升信息及时教学能力，定期委派教师进行信息技术教学能力培训，使得教师的教学思想和能力始终处于领先的水平。同时，对于语文教学信息技术应用高效的教师进行物质和精神奖励，在学校中营造重视信息技术教学的良性氛围。第三，学校还要适应时代的发展，引入对语文课程信息及时深度融合的创新人才，以适应教学各方面的转变，更好引领对小学语文课程建设。四．结束语综上所述，为了进一步提升小学语文课堂的高效性，作为语文老师，就要转变传统观念，增强信息技术与小学语文教学的交流与融合，提升学生参与课堂的主动性、积极性，让学生爱上语文。参考