《我的叔叔于勒》作业设计 统编版语文九年级上册

5/52022年绥宁县义务教育阶段优秀作业设计一、基本信息学校世贤中学学段初中学科语文年级九年级教师团队贺娟华指导教师课题或主题《我的叔叔于勒》二、作业设计综述（一）教学内容：九年级上册第四单元《我的叔叔于勒》（二）学情分析：小说是学生乐学的一类文章，经过先前的学习，学生已有初步的小说赏读知识作铺垫，故教学时以趣激疑，用学生本有的兴趣牵引，创设情境，是引领学生披文入情感悟作品主题的捷径。《我的叔叔于勒》是这个单元中唯一的一篇外国文学作品。由于文化背景的不同，学生对外国小说尚存陌生，为此，教师在指导学生阅读时既要注意作品创作文化背景上的差异，又要把握作品创作的共通之处，从共通处切入，引导学生正确理解体会。（三）作业类型：分课时作业（四）学习目标1.根据情节的发展，抓住人物的神情、语言和动作来揭示人物的内心世界，分析人物的性格特征。（重点）2.根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，理解文章的中心思想。（重点、难点）3.认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。（素养）（五）作业目标1.掌握字音字形。2.小说的有关知识：构成要素、人物形象赏析、语言赏析、阅读方法。（六）达成目标培养比较与反思的能力。强调学生利用比较阅读的方法，让学生带着问题自主学习，在思辨中提高阅读和鉴赏能力。三、作业设计内容第一课时了解小说的主要内容，梳理小说的故事情节和线索，赏析人物性格特征。【课堂练习1（5分钟）/目标：预习反馈】1．莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。作品有《羊脂球》、《项链》、《漂亮朋友》、《一生》等。本文选自他的短篇小说集《羊脂球》。他与俄国的契诃夫、美国的欧·亨利合称为“世界三大短篇小说之王”。他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中。学法指导：欣赏小说主要从以下四个方面入手：一是赏析情节；二是评价人物；三是品味语言；四是赏析技巧。【课堂练习2（5分钟）/目标：夯实基础】读一读，查一查，写一写（每词写三遍），并给加点字注音。拮据（）（）栈桥（）阔绰（）牡蛎（）（）煞白（）别墅（）褴褛（）（）狼狈（）【课后巩固练习（10分钟）/目标：整体把握，理清文章思路】1．小说中出现的主要人物有，我认为是本文的主人公，我的理由是。【家庭作业（20分钟）/目标：理清情节】1.读完课文，我发现菲利普夫妇对待于勒的态度完全不同，单是对于勒的称呼就五花八门，①从文中划出这些不同的称呼，想一想，菲利普夫妇对于勒的态度变来变去的原因是什么？其中不变的又是什么？对此我们该作何评价？②如果从菲利普夫妇对待于勒叔叔的态度看，课文的情节可以这样简单概括：菲利普夫妇：盼于勒——（）于勒——（）于勒——（）于勒2．再读课文后，我试着从于勒叔叔的遭遇这个角度来概括情节：于勒：挥霍家产——（）——（）第二课时体会叙事者“我”的内心感受，评析小说的艺术特色和写作意图。【课堂练习1（5分钟）/目标：赏析人物形象】1．在文中划出表现描写菲利普夫妇性格特征的语句，概括这夫妇俩性格特点的异同点。母亲：父亲：性格共同点：【课堂练习2（3分钟）/目标：探究小说标题】小说的主人公是菲利普夫妇，而小说的标题却是《我的叔叔于勒》，想一想，这是从谁的口气出发的称呼？用第一人称写有什么好处？【课堂练习3（5分钟）/目标：揣摩写作意图】想一想，这篇小说表现的主题。（交流后，记下同学们的观点）我的观点：同学的观点：【课后巩固练习（10分钟）】1．《我的叔叔于勒》的作者是国著名小说家。本文选自短篇小说集《》。作者与俄国的和美国的并称为“”。2．画线词语的感情色彩与其他不同的一项是（）A．大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。B．她的吃法很文雅。C．买十五个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。D．我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。3．下列句子没有运用修辞方法的一项是（）A．在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。B．我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。C．我父亲好像不安起来。D．这封信成了我们家里的福音书。【家庭作业（20分钟）/目标：放飞想象】假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是发了大财的于勒，或者于勒在卖牡蛎时认出了哥哥菲利普，前来相认，会是怎样的情形呢？请你展开合理的想象，学习作者运用人物的语言、行动、心理等描写表现人物性格特征的方法，写一个短篇。四、作业设计评价评价方式：课堂问答、教师点评；自己检查、评改、订正（或同桌互相检查、评改）