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文档简介
第页2024年《小兔和狼》教学反思8篇《小兔和狼》教学反思1
在活动中,孩子们始终能在我创设的情境中嬉戏,这和嬉戏场景的布置、形象显明的音乐、我在嬉戏中的角色和语言、我的心情等是分不开的。活动一起先,我就以兔妈妈的身份带幼儿到森林里玩,自然地进入活动室。在观赏音乐时,我引导兔宝宝们辨别小兔和狼不同的音乐形象,发觉躲藏的时机。在玩嬉戏的过程中,当有兔宝宝被大灰狼发觉抓住时,我又以兔妈妈的身份刚好把孩子救回来,这也是从小班孩子的年龄特点动身,避开了幼儿由此产生恐惊感而不愿参加嬉戏,让他们在平安的心理氛围中更主动地去感受和表现。同时,在提问幼儿“你为什么被大灰狼发觉了?大灰狼的耳朵很灵,眼睛也很尖,那我们怎样才不会被它发觉呢?”中,来引导幼儿自己去发觉躲藏时不能动也不能有声音等规则。最终削减遮挡物数量再次嬉戏,增加了嬉戏难度,让幼儿从四周环境中找躲藏的地方,有肯定的挑战定。可能是音乐效果的烘托和我心情的带动,孩子们完全沉醉在情境中,狼来了时都能遵守规则,纹丝不动地躲好。活动目标达成较好。
当然,在活动中我自身也存在许多不足。尤其是不能有效地接住孩子抛过来的球,对孩子的'回答和反应不能做出刚好有效的回应。由于有点惊慌,心里只想着活动环节,当孩子们对我的问题没有回应时,我急于把答案告知他们,没有给他们思索的空间。其实,有些问题过大,可以把问题一步步化解,引导幼儿通过自己的思索来一步步解决。还有当我提问被大灰狼抓住的“小兔子”为什么会被发觉时,他由于不快乐,没有回答我的问题。我又急着把我的发觉告知大家。其实,我可以让其他孩子来说,让他们自己发觉不能动的嬉戏规则。
如何接好孩子抛来的球,这是一门很难的艺术。我觉得,只有眼中有孩子,心中有目标,在实践中渐渐摸索、思索,肯定会找到接好孩子抛来的“球”的技巧。
《小兔和狼》教学反思2
我们小班组正进行着行为跟进式活动,其中我执教了语言活动《香香的被子》,现在我就说一说我的执教状况和执教体会。这个活动选至我们“冬天来了”这个主题活动中的一节课,我的活动目标有两个方面:1、倾听故事,学说故事中角色的对话。2、了解太阳的好处,喜爱在阳光下活动。在起先导入部分,第一次我选用了第三人称“小猪”,让它来引出故事,其次环节,我支配的是出示挂图,让幼儿理解故事内容,在出示挂图时,我没有让幼儿细致看图,只顾自己讲解并描述故事,幼儿的爱好就不是很浓导致幼儿对于故事的理解不是很透,对于引出学说故事中角色的对话铺垫的也不是很明显,第三环节是完整观赏故事,由于幼儿对故事的理解不透在这一环节角色的对话,幼儿就很难完整的说这句话了,最终我是用了一个角色表演,幼儿自由选小动物练习故事中的对话,孩子们对于小动物很感爱好,但是不能完整的说故事中的话,孩子的留意了就转移到了动物的图上,整节课在重点练习故事中角色的对话体现的不是很明显,进过组内的老师分析、沟通、指导,其次次就变成了,导入部分我利用幼儿的已有阅历来提问,“冬天了,太阳出来了,我们小挚友都去晒太阳了,小动物们去干什么了呢?”引出故事,其次环节,我先出示图(1)让幼儿先自由视察,发觉小动物们都在干什么,再有老师讲解并描述故事,依次来出示其它图片,第三环节是老师完整讲解并描述故事,练习故事中角色的对话,第四是角色表演。图片的出示,再通过故事的讲解,对于故事的理解非常简单。在第一次试教时,重点的不突出,对于故事的不理解,孩子在练习角色表演时,对话就不是说的很好,其次次把图片出示先让幼儿视察,再讲解并描述,幼儿对于故事的理解就吃得透点,对于动物的对话就做好了铺垫,把幼儿的主动性调动起来,一个有生活来的故事,再有故事回到生活,把活动升华,让幼儿的阅历也有所提升。
我们教研组内的研课活动,提高了我的自我反思的实力,让组内全体老师相互沟通教学活动中的阅历,反思自己的教化教学行为,提高了老师的课堂教学实力,提升老师的专业素养。
小班的计算——《好吃的水果》
这次活动通过看一看、说一说、做一做、尝一尝四个环节让幼儿正确辨别水果的颜色,区分红、黄、绿三种颜色和幼儿正确的点数,复习了3以内的'数数。老师亲切的教态,自然的语气让孩子们始终沉醉在轻松开心的氛围中,整堂课用嬉戏贯穿,有相识数字、分类、相识颜色等,在老师的引领下,环环紧扣,使小班的幼儿想说想动,整个活动表现的很完整。
不足之处:数字1、2、3,这是作为目标要完成的,但是老师在执教过程中并没有很明显地让幼儿来念一念,认一认这些个数字。是否可以在其次环节数一数时适当时候出示一下,当诱饵回答红红的苹果有几个后,应出示相应的数字,请幼儿先认一认数一数,然后在第三环节时再依据老师的要求操作。在最终操作前的讲解,老师是请小挚友们看着自己,然后说等下要给大家一个调羹一个碗什么的。而当时调羹和碗的位置在小挚友的后面摆着。所以是否可以让小挚友们转过来,老师拿着工具来讲解,这会比较符合小班幼儿的认知特点。
建议:在数量、颜色的相识方面,是否考虑一下侧重点,重点要让幼儿驾驭什么,不须要四平八稳,各方面学习比重一样。
《小兔和狼》教学反思3
一、设计意图:
《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲,二拍子,旋律简洁流畅、活泼好玩。特殊是趣味故事性的歌词,形象生动,便于幼儿记忆。还有幼儿熟识喜爱的小兔子,都是他们很感爱好的,也有助于提高他们参加活动的主动性和主动性,特殊是最终大灰狼的出现,更是在嬉戏时把活动气氛推向一个新的高潮,让幼儿在玩玩乐乐中学习,体验欢乐,因此设计了这一音乐活动。
二、活动目标:
1、通过玩嬉戏,熟识乐曲旋律,演唱歌曲《小兔和狼》。
2、用身体动作表现歌曲内容,创编不同的造型。
3、体验音乐嬉戏带来的乐趣。
4、了解儿歌的含义。
5、熟识歌曲旋律,学唱新歌。
三、活动重点:
通过玩嬉戏,体验音乐嬉戏带来的乐趣。
四、活动难点:
随音乐的改变用身体动作表现歌曲内容。
五、活动打算:
1、背景图,小兔、狼的图片。
2、大灰狼头饰1个,小兔胸饰若干,《小兔和狼》音乐。
3、小图片(小兔、树林、风儿、树叶、狼)。
六、活动过程:
一、故事导入
1、师:小挚友们,看,谁来我们班做客了?(小兔子)我们和小兔子打个招呼吧!
2、师:小挚友们,今日老师给你们讲个故事!你们想听吗?(想)一天,小小兔子跳跳跳,跳到树林里玩,它竖起耳朵细致听,听到风儿在呼呼地吹,树叶沙沙地响。正值小兔子玩的`快乐的时候呀,只听!嘭!嘭!哎呀,不好,来了一只大灰狼,吓的小兔抓紧躲了起来,聪慧的小兔子躲在大树丛中,大灰狼没有发觉它,灰溜溜地走了,小兔又高兴奋兴地出来玩了。
3、师:故事好听吗?谁来说说在故事里你听到了什么?
幼儿:小兔子、狼。(出示背景图,图片小兔子、狼)
4、师:小挚友们听的真细致!
二、熟识旋律、学唱歌曲
1、师:这个好玩的故事还能编成一首歌曲呢!你们想听吗?
(老师跟着音乐进行第一次范唱)
2、师:好听吗?在歌曲里你听到了什么?(依据幼儿的回答,出示小图片)
3、师:这么好听的歌曲,老师还想再来唱一遍呢!你们要竖起耳朵细致听老师是怎么唱的?(老师边唱边手指图)
4、师:你们想来唱一唱吗?我们一起跟着音乐来唱一唱!
5、小挚友们唱的真棒!
三、幼儿依据歌词创编相应的动作、以及造型。
1、师:在歌曲里小兔子是怎么样走路的?(请幼儿表演)谁来学一学小兔竖起耳朵听的动作?风儿怎么样?树叶怎么样?(动作)哎呀,谁来了?小兔看到狼后是什么样子的呀?小兔胆怯 极了,吓的躲了起来。
2、师:小挚友们,我们一边唱一边来完整的表演这个故事。
四、嬉戏《小兔和狼》。
1、师:小兔和狼还能做成嬉戏,你们想玩吗?
听到狼来了,小兔要想个方法不让狼发觉,应当怎么办呀?
在唱到"哎呀"的时候声音不能很响,不然被狼发觉的。
2、老师扮演狼,幼儿扮演小兔玩嬉戏。
3、请一位幼儿戴上头饰扮演狼,其他幼儿扮演小兔玩嬉戏。
五、结束部分。
师:小兔子们真聪慧,大灰狼啊!没捉到小兔,灰溜溜的走了,我们又可以高兴奋兴的到别的地方去玩了!走喽,去玩啦!(音乐声中,幼儿边唱边跳出活动室。)
教学反思:
整个活动最大的亮点是以故事为主,贯穿始终,尤其是其次环节,老师讲故事后,通过提问,让孩子们边回答边做动作,很快便理解歌词,记忆歌词。在活动中,孩子们的爱好很高,主动主动回答问题的同时,还大胆地做小兔跳和竖起耳朵以及风儿呼呼吹、树叶沙沙响等动作,活动气氛特别活跃。
还有,第四环节:老师与孩子在角色嬉戏中巩固歌曲。在嬉戏中,孩子们都大声的演唱歌曲跳到树林里玩,看到大灰狼,就抓紧蹲在兔妈妈身后,不推不挤、不说话。孩子们个个玩的意犹未尽,直到活动结束后,还有许多孩子在演唱歌曲玩着嬉戏。
而不足之处是:第一,老师清唱歌曲和带领孩子演唱歌曲时,没有利用上图谱,导致孩子唱歌总是遗忘歌词。下次在组织时,我肯定会留意图谱的利用与操作,因为图谱能很好地帮助孩子记忆歌词,演唱歌曲。其次,在环节学习时,老师的引导不够,速度太快,像是在走。今后,在组织活动时,每一个环节都要渐渐地去引导幼儿学会,真正地懂了,才往下走。
《小兔和狼》教学反思4
本次教学活动目标:
1、感知音乐的嬉戏情节,熟识乐曲旋律,知道A段音乐跳动,B段音乐沉重的特点;
2、能依据音乐旋律的特点,用铃鼓不同的演奏方式为乐曲伴奏;
3、情愿参与演奏活动,在于同伴一起演奏中,体验共同活动的欢乐。其中我以目标2作为本次活动的重难点。
我首先运用故事导入,同时以幼儿参加嬉戏的形式,帮助幼儿深刻的感受感受AB两段音乐的不同特点。在活动中,我引导幼儿尝试用动作(拍手、转手腕、拍腿)表现音乐节奏,并用语言(蹦蹦跳跳、吃吃草、跳跳舞)作为协助提示,为幼儿打击乐演奏做打算。在出示打击乐器时,我让孩子充分感受乐器的`音色,并与乐曲的旋律特点向匹配,引导幼儿制定演奏方案,并在演奏的过程中,有针对性的提出问题,老师不断的退位,让幼儿不断地提升改进。活动中,我注意了以幼儿为主,老师的语言和肢体动作都能起到较好的引导的作用,幼儿在活动中都能主动参加体验,活动效果良好。
存在问题:
1、活动的前半部分——幼儿用动作伴奏不够紧凑,略微有点拖沓。
2、在幼儿选择乐器时,在拍铃鼓和摇铃鼓部分,缺少一个让孩子把两种演奏方式与动作、音乐结合起来练习的环节,在重难点突破上做得不够。
《小兔和狼》教学反思5
活动目标:
1.通过玩嬉戏,熟识乐曲旋律,演唱歌曲《小兔和狼》。
2.能用身体动作表现歌曲内容,创编不同的造型,唱准休止符。
3.体验音乐嬉戏带来的乐趣。
活动打算:
1.音乐活动课件《小兔和狼》PPT。
2.大灰狼头饰、小兔头饰,打击乐器串铃、沙锤、蛙音筒。3.入场音乐《小兔子跳跳跳》、歌曲《小兔和狼》。
活动重点、难点:
难点:感受不同性质的音乐。
重点:感知音乐初步会做嬉戏。
活动过程:
一、律动《小兔子跳跳跳》。
1.师:今日来了这么多的客人老师来看我们小挚友上课,我们可要好好表现哟!好,请小挚友们跟着老师听音乐做动作。
2.师:刚才小挚友们表现得真棒,为了嘉奖小挚友们,今日老师要给你们讲个故事!你们想听吗?(讲解并描述故事)
一天,小小兔子跳呀跳呀跳到树林里玩,它竖起耳朵细致听,听到风儿在呼呼地吹,树叶沙沙地响。正值小兔子玩的快乐的时候呀,只听!嘭!嘭!哎呀,不好,来了一只大灰狼,吓的小兔抓紧躲了起来,聪慧的小兔子躲在大树丛中,大灰狼没有发觉它,灰溜溜地走了,小兔又高兴奋兴地出来玩了。
3.师:故事好听吗?故事发生在哪里呢?(森林)
谁来说说故事里有谁呢?(小兔子、狼)(出示背景图)原来故事发生在森林里,故事里有小兔子和狼。
师:那发生了一件什么事呢?(大灰狼要吃小兔子)
4.师:小挚友们听的真细致!
二、熟识旋律、学唱歌曲。
1.这个好玩的故事还能编成一首歌曲呢!你们想听吗?(想)那请小挚友们细致听哟!播放歌曲《小兔和狼》
2.师:好听吗?小挚友在歌曲里听到了什么?(小兔和狼)
3.师:这么好听的歌曲,小挚友想不想用自己小椅子下面的乐器给它伴奏呢?出示并介绍让幼儿相识串铃、沙锤。(幼儿打节拍再次听歌曲)
4.师:小挚友,你们想来唱一唱吗?(想),为了帮助小挚友们记住歌曲的内容,老师把歌词变成了好玩的图谱呢!(出示图谱),好,请小挚友们跟着老师把歌词学一学吧。初步让幼儿相识休止符,学习休止符的唱法。(学歌词两遍)5.小挚友们表现得真棒!现在请小挚友们跟着老师把这首歌颂一唱吧!老师唱一句小挚友们唱一句。(带唱两遍)
6.小挚友们唱得可真好!老师真想听小挚友们完整地唱一唱呢,你们想吗?(想)(师可和幼儿齐唱两遍)
三、幼儿依据歌词创编相应的动作。
1.师:刚才小挚友唱得真好听。在歌曲里小兔子是怎么样走路的?谁来学一学(请幼儿表演)小兔竖起耳朵听的动作?风儿怎么样?树叶怎么样?(动作)哎呀,谁来了?小兔看到狼后是什么样子的呀?小兔胆怯 极了,吓的躲了起来。
2.师:小挚友们,那我们一边唱一边来完整的表演这首歌曲吧。(师幼表演)
四、嬉戏《小兔和狼》。
1.师:小挚友们表现得真棒!为了嘉奖小挚友们,老师想请小挚友们玩嬉戏呢!你们想玩吗?(想)
2.出示乐器串铃、沙锤,蛙音筒,交代嬉戏规则:请小挚友们围成一个大圈圈,边听音乐边做动作,听到狼来了,小兔要想个方法不让狼发觉,应当怎么办呀?(抓紧蹲下),不然会被狼发觉的。
3.幼儿带上头饰进入角色,配班老师扮演狼玩嬉戏。
4.一幼儿戴上头饰扮狼玩嬉戏。(看状况而定)
五、结束部分。
师:小兔子们真聪慧,大灰狼啊!没捉到小兔子,灰溜溜地走了,我们又可以高兴奋兴的到别的地方去玩了!走喽,去玩啦!(音乐声中,幼儿边唱边跳出活动室。)
《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲,二拍子,旋律简洁流畅、活泼好玩。特殊是趣味故事性的歌词,形象生动,便于幼儿记忆。还有幼儿熟识喜爱的小兔子,都是他们很感爱好的,也有助于提高他们参加活动的主动性和主动性,特殊是最终大灰狼的出现,更是在嬉戏时把活动气氛推向一个新的高潮,让幼儿在玩玩乐乐中学习,体验欢乐,很适合中班幼儿进行活动。
首先,从选材上看,我从幼儿的爱好动身,细心选材,小兔的形象是幼儿比较熟识、宠爱的,能引起孩子情感上的共鸣,主动参加,热忱投入。在活动中,变更了以往老师示范的.教学方式,而是让幼儿创建性地探究小兔各种兴奋的动作,充分体现了幼儿的主动性。幼儿在活动中以自身特有的可爱的动作和形态为集体做出示范,毫不害怕,动作自然协调。具有节奏感。
整个教学过程动静交替,幼儿在不断地动静交替中,丝毫未觉疲惫,始终爱好盎然。教案设计中,通过提问实行了层层递进的方法,活动的每一步都让幼儿充分呈现自己的阅历,然后对幼儿的阅历进行刚好地整理归纳,使幼儿的阅历得到提升,幼儿在整个活动中都是主动的,主动的,充溢了乐趣。
在教学过程中也存在着不足的地方:首先,整堂课中,我说的太多,示范的太多,没有留足够的空间让孩子自己创编。其次,因为平常的养成教化做的不到位,也由于我组织的还不够好,部分幼儿在活动中不遵守课堂纪律,自顾自说,甚至不听老师指令,使幼儿在玩的过程中出现碰撞现象。今后要在平常的工作中加强这方面的教化。再次,本人对教学环节设计也没有做到心中有数,加上有些惊慌,在最终环节的实施中,没让幼儿整理乐器,也没播放课件音乐,就出了教室。
《小兔和狼》教学反思6
《小兔和狼》是一节小班音乐嬉戏课,这节课的整体效果比较好,小挚友们的参加度很高,能主动进行嬉戏,有极大的爱好。在上完这节课之后,各位老师们对我这节课进行了评价,我也对自己上的这节课进行了反思,总结了一些好的方面与不好的方面。
这节课的优点有:
第一,流程清楚,用小兔子手偶导入能够引起幼儿的爱好,之后播放音乐,能使幼儿的留意力高度集中。
其次,对幼儿回答的评价具有很强的针对性,能够让幼儿相识到自己是详细因为什么受到了表扬。
第三,在进行嬉戏之前,先对规则进行了讲解,所以在进行嬉戏时大部分幼儿表现的都很好,能遵守嬉戏规则。
这节课的不足有:
第一,歌词中最终一句是“狼来了”,针对这句歌词,没有让幼儿进行发散,而是干脆告知了幼儿在听到这句歌词之后要干脆躲在椅子后面。更好的.方法是,可以对幼儿进行提问,让幼儿自己来回答小兔子在遇到狼时会怎么办。
其次,对于一些问题的提问,没有很精练,有些幼儿会回答不上来,我也没有对幼儿进行很好的引导,导致上课时有些惊慌尴尬。这种状况,可以请一些比较优秀的、机智的孩子上来做个示范,这样可以打开孩子的思维。
第三,在上课的时候,我不太自信,总是胆怯 自己讲不好,遗忘流程,全程没有放开。往后,上的课多了,阅历也多了,这种状况就会好许多。
每上一节课,都能从中发觉一些问题,进行反思改进,才能够一步步变得更加优秀。
《小兔和狼》教学反思7
一活动目标
1.尝试与挚友合作进行嬉戏,体验共同嬉戏的乐趣。
2.运用已有阅历,用兔跳、手腕转动等动作表现歌曲内容。
3.在嬉戏时,与同伴保持肯定的距离,不相互碰撞。
二活动打算
老师打算:小兔和狼的头饰。
三活动过程
1.老师引导幼儿学唱歌曲。
(1)幼儿倾听歌曲旋律,合拍地随音乐做拍手动作。老师:这段音乐说的是什么动物?让我们细致地听听,边听边拍手。
(2)老师依据歌词内容讲解并描述故事情节。
(3)老师完整地范唱歌曲一遍。
(4)老师逐句演唱歌曲,并引导幼儿为歌曲创编相应的动作。
2.幼儿边唱歌曲边表演自己创编的动作。
3.幼儿带上头饰,玩嬉戏“小兔和狼”。
(1)嬉戏的玩法及规则:一名幼儿或老师扮演狼,躲在场地边。其他幼儿扮演小兔,站在场地中间。音乐起,“小兔”边演唱歌曲边做自己创编的动作。当唱到最终一句时,“小兔”要赶快蹲下不动,“狼”随音乐走到场地中间找寻还在动的兔子。假如“小兔”动了被狼捉到,就要停止嬉戏一次。
(2)老师依据幼儿嬉戏的状况,强调嬉戏规则。
四活动提示
1.老师可依据孩子的状况,将学唱歌曲和嬉戏分为两个活动进行。如将学唱歌曲单独列为一个活动,还可以加入多声部演唱的`环节。
2.老师可结合小兔和狼的主题,带孩子玩体育嬉戏“老狼老狼几点钟”。
3.提请家长协作:给孩子讲相关的故事,引导幼儿探讨:英勇的小兔是怎样战胜大灰狼的?提高孩子的语言表达实力,增加孩子的自我爱护实力。
《小兔和狼》教学反思8
活动目标:
1、通过玩嬉戏,熟识乐曲旋律,演唱歌曲《小兔和狼》。
2、用身体动作表现歌曲内容,创编不同的造型。
3、体验音乐嬉戏带来的乐趣。活动打算:
1、背景图
2、大灰狼头饰、小兔头饰
3、小图片若干
活动过程:
一、故事导入
1、师:孩子们,看,谁来我们班做客了?(小兔子)
师:我们和小兔子打个招呼吧!
2、师:小挚友们,今日我给你们讲个故事!你们想听吗?
一天,小小兔子跳呀跳呀跳到树林里玩,它竖起耳朵细致听,听到风儿在呼呼地吹,树叶沙沙地响。
3、师:谁来说说在故事里你听到谁?(出示小兔子)
师:小兔子在那里玩?
师:小兔子到森林之后怎么样了?为什么?
师:它听到了什么?
4:学念歌词,熟识歌词,为下面学唱歌曲做铺垫。
二、熟识旋律、学唱歌曲
1、师:老师还能把它编成一首歌呢,你们想听吗?
(老师跟着琴声进行第一次范唱)
2、师:好听吗?你们想学吗,什么一起来唱一唱吧。
3、师:这么好听的歌曲,老师还想再来唱一遍呢!(老师边唱边手指图)
4、师:孩子们唱的可真棒,声音真好听,现在我们加上动作来试试,好吗?(师幼一起在座位上唱两遍)
三、幼儿依据歌词创编相应的动作、以及造型。
1、师:在歌曲里小兔子是怎么样走路的?(请幼儿表演)谁来学一学小兔竖起耳朵听的动作?风儿怎么样?
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