第5课《大自然的语言》公开课一等奖创新教学设计 统编版八年级语文下册

第5课《大自然的语言》公开课一等奖创新教学设计统编版八年级语文下册统编版八年级下册第5课《大自然的语言》教学设计

【教材分析】

《大自然的语言》是一篇解说事理的说明文，通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。

围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题。文章首先从一年四季的物候变化谈起，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，自然引起读者的兴趣，使人对物候学有了直观的认识。接着，作者再以具体现象作例，以“草木荣枯，候鸟去来"和“花香鸟语，草长莺飞”这样典雅而富有概括性的语言，告诉读者，这些“都是大自然的语言"。在此基础上，第三段，作者从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，自然引出什么是物候、什么是物候学等问题。这就是由表及里的说明。第四、五段，话题引到农业上，以具体事例说明物候学对于农业生产的重要性。这两段实际上与文章最后形成了照应。文章接着谈决定物候现象来临的四个因素：纬度、经度、高下差异和古今差异。这是文章的主体部分。四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，有条有理；一个设问句下有“首先”“第二"“第三”“此外"等连接词，使这一部分层次清楚。值得注意的是，每一个问题，都有举例，这样文章就有说服力，也容易让人明白。文章最后两段，说明物候学对于农业生产的重要意义。“首先”“对于"“还可以利用”“也可以利用"四层意思，有轻有重，突出了物候学在四个方面对于农业的重要意义。最后，再次突出“大自然的语言”，与课文第一部分照应。全文条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人深刻的印象。

本文是一篇介绍物候学知识的科普文章。对于一般读者，尤其是文化层次较低、科学知识较少的读者来说，物候学不是一门容易懂得的科学。而文章正是要写给这样的读者看的。在这种情况下，作者充分考虑读者对象，采取了以下策略。第一，抽象的事物尽量形象化，把丰富的、不易理解的物候现象比作“大自然的语言"，使读者容易接受。文章取名“大自然的语言”，本身表明这是一篇寓抽象于形象的科普文章。第二，作者在行文中尽量少用专门术语，而用大众都能理解的词句来表达，并在阐述每一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清二楚，便于读者掌握。第三，大量运用优美词语、描写性语句和修辞手法，使本来枯燥的事情变得生动形象。总之，这是一篇科学性和趣味性很强的科普佳作。

【学习目标】

学会一种知识：物候学。

掌握一种方法：事理说明。

激发一种兴趣：探索大自然奥秘。

【教学重点】理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

【教学难点】概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

【教学过程】

一、妙引明标

以诵读“九九歌"“二十四节气歌”等，导入学习。

《九九歌》：一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九，沿河看柳。七九河开，八九雁来。九九加一九，耕牛遍地走。

果树开花：桃花开，杏花败，梨花出来叫奶奶。

布谷鸟：阿公阿婆，割麦插禾。

《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

展示、解读、朗读三个学习目标：

1.学会一种知识：物候学。2.掌握一种方法：事理说明。3.激发一种兴趣：探索大自然的奥秘。（板书）

二、检查预习

了解作者竺可桢：

竺可桢（1890～1974），浙江上虞人。中国近代___家。他是中国近代地理学和气象学的者，是中国物候学的人。主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。

学生了解作者作品

自由朗读全文，积累生字词：

注音、释词，归纳成语：

千年万载记载载歌载舞风雪载途装载

下载翘首连翘翘尾巴

翩然：___簌簌：___

次第：___短促：___

：年年如此，每年都是这样。

：一次又一次地循环。

：很多草枯黄败落的样子。

：本义是不再公开讲话，不再公开露面。本文指昆虫无声

：无息、无影无踪。

三、知行研讨

学习、评价任务一：

齐声朗读课文1～3段，完成“目标一"。

1.说明文按照说明对象的不同分类，《中国石拱桥》《苏州园林》《蝉》属于事物说明文_____________，《大自然的语言》属于事理说明文_________________。

2.读完这篇课文，你了解了哪些知识

什么是物候和物候学物候观测对农业生产的重要性

影响物候的要素研究物候学的意义

学习、评价任务二：

浏览课文，完成“目标二”。

1.快速默读课文，然后根据课文内容划分结构层次。

第一部分（1—3）：什么是物候和物候学

第二部分（4、5）：物候观测对农业生产的重要性

第三部分（6—10）：影响物候的要素

第四部分（11、12）：研究物候学的意义

2.全文的结构特点是总分总。

3.全文的说明顺序是逻辑顺序。

图片展示：

纬度对物候的影响：三月的内蒙古与三月的海南

经度对物候的影响：四月的内蒙古与四月的大连

小组竞学，展示、明确：

逻辑顺序；总-分-总。

明确、提升：

植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。大林寺在庐山香炉顶峰，诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平原上已是春天过去夏天到来的时节，但诗人却意外发现在这高山古寺之中竟刚盛开的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感无处寻觅的时候，重遇春景，喜出望外，猛然“醒悟"到：原来春天转到这里来了。

2.运用物候学知识解释《白雪歌送武判官归京》（岑参）里这句诗描写的自然现象。

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

明确、提升：

植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。大西北地区八月就下雪，说明物候与纬度有关，纬度越高，气温越低。

四、跃彩鉴赏

学习任务三：赏读课文，完成“目标二”。

1.文章使用了哪些说明方法？

2.说明文的语言有哪些特点？

3.分析课文内容，说说第一自然段的语言特点和它的表达效果。

4.下列句中的加点词语能否删掉？为什么？

北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。

小组竞学，展示、明确：

说明方法：分类别，列数字，举例子，作比较，打比方，作诠释，引资料，摹状貌，列图表，下定义。

说明语言：科学、严谨，生动、准确。

五、立德树人

学习、评价任务四：了解竺可桢“言必行，行必果"“智体并重”的事迹，完成“目标三"。

气象学家竺可桢，十五岁那年从故乡绍兴小学毕业，考进了上海澄衷学堂。

在澄衷学堂，他的才学没有哪个能比得上，可是他的个头和体重，却要比同龄人矮一截，轻十来斤。他的这副单薄瘦弱的身子骨，成了同学们讥讽和嘲笑的目标。一天，在教室的走廊上，迎面走来几个同学。他们中，有的对着竺可桢挤眉弄眼，有的故意大声挖苦：“好一个寒酸的小矮子，准活不过二十岁！”

竺可桢十分气恼，真想针锋相对地回敬几句，但他又一想，谁叫我的身子骨长得这么瘦小呢！再说，一个男子汉也犯不着为一两句恶语，就跟人撕破脸皮争吵起来。

晚上，竺可桢辗转反侧，心潮翻涌：我们祖国灾难深重，人民贫穷病弱，被外国人称为“东亚病夫"。现在自己也被人看不起，被骂作短命的人。既然立志要为拯救祖国出力，那就必须首先战胜自己的病弱身体！

想到这里，竺可桢霍地从床上爬起来，连夜制订了一个锻炼身体的计划，还选了一条“言必行，行必果”的格言，抄贴在宿舍里，作为警钟，随时提醒自己。从那以后，竺可桢每天鸡一啼就起床，到校园里跑步、舞剑、做操……有一天清晨，竺可桢刚一醒来，就听到“轰隆隆"的雷声，从窗户往外一瞧，密密麻麻的雨点下得正紧。今天还要不要按时起床锻炼呢？他刚犹豫了一下，马上又坚定起来：不行，有一回间断，就可能有第二回、第三回……于是，他迅速起床，冒雨跑完了规定的路程。

这样坚持了一个时期，竺可桢的体质明显增强了，再也没请过一堂课的病假。这时候，全班同学，包括过去讥讽他的那些同学，都异口同声称赞他是“智体并重”的模范。

小组竞学，展示、明确：

激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。

尊重大自然，以自然为本。

积累古代农谚：

雨中闻蝉叫，预告晴天到。

蚯蚓路上爬，雨