六年级语文下册第三单元作文技巧点拨让真情自然流露

六年级语文下册第三单元作文技巧点拨让真情自然流露第三单元让真情自然流露

生花小练笔

练笔习题

时间的流逝本事人们司空见惯的平常现象，为什么朱自清写得如此感人？读了《匆匆》一文，你对“时间之流"有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来。

妙笔分析

作者把时间流逝写得非常感人，主要是运用了一连串比拟性描写，“太阳他有脚啊”，他会移动，还会跳跃。在作者眼里，时光是有生命的，是一个充满灵性的人。他轻轻悄悄地来，匆匆忙忙地去，我们洗手、吃饭、默默躺在床上时，他和我们形影不离，转眼间又无影无踪。面对时光流逝，作者感到“茫茫然"，想“遮挽”它，最后，只能“掩着面叹息"。让我们能真正感受到时光的流逝，心理上引起共鸣，对“时间之流”心存敬畏，感慨流逝之快，决心珍惜时间。我们在写对“时间之流"的感触时，可以从生活中常见的事情入手，仿照课文第3自然段的句式进行书写。

练笔示例

示例：小学阶段尽管去了，中学阶段尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，阳光斜照在我的小床上。太阳他有脚啊，迈着轻快的步伐向前走去；我也茫茫然地跟着往前走。于是--写作业的时候,日子从作业本上过去;打篮球的时候,日子从球场上过去;玩电脑的时候,便从键盘鼠标里过去。我觉察他去的匆匆了，张口挽留时，他又从欲言又止的嘴角边溜走；天黑时，我躺在温暖的被窝里，他便在我香甜的梦中匆匆飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我不禁为失去的一日而惋惜，但是新来的日子的影儿又在我的惋惜声中飞奔而去。

妙笔大作文

习作热身

在我们的生活中，许多往事随着时间的流逝而被遗忘，但有一些瞬间却依然那样清晰动人，带给我们难以忘怀的感受。从《匆匆》中，我们体会到作者对时光流逝的感叹及珍惜时间的劝告；从《那个星期天》中，我们体会到作者对母爱的真切感悟。生活就像万花筒一样丰富多彩，我们所经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。本次习作，我们就来写一写自己生活中的真实情感。课文中列出了一组“情感菜单”供我们选择，有积极的情感，如“畅快、感动、欣喜若狂、归心似箭、激动、盼望、欣慰"；也有消极的情感，如“惧怕、愤怒、难过、追悔莫及、忐忑不安、愧疚、沮丧”。请同学们从中选择一种你印象最深刻的感受，把情感真实自然地表达出来。

习作思路

思路图示

思路探讨

学生：这次习作要求写一写我们难忘的经历所带给我们的一种情感体验。老师，怎么介绍情感呢？

老师：情感不是孤立存在的，总是因为某件事才会带给我们的。在生活中总有不少事情令我们印象深刻，难以忘记。我们现在要想一想，你最难忘记的是哪一件事情？这件事情给你留下了怎样深刻的印象？是伤心，还是愧疚？是追悔莫及，还是欣喜若狂？总有一种情感在其中。把情感真实自然地表达出来，就是一篇好作文。

学生：老师，选好了材料，如何表达呢？

老师：写这类情感的作文，要注意三点：第一，理清思路，把印象最深刻的内容写具体。第二，注意情感的表达，不要太突兀，要把情感真实自然地表达出来即可。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，就要把情感的变化写清楚。第三点，要通过细节来刻画人物，通过细节来描写心理活动。希望同学们能活学活用所学的知识，写出一篇好作文来。

妙笔分析

妙笔一选择话题，用典型事例表达情感

本次习作要求我们围绕课本给出的话题来写，因此我们就不能随意发挥。我们应该先从中选择一个话题，并围绕它来写一件事，表达出印象最深的感受。确定话题之后，想要更好地表达情感，就要选择典型事例来写。什么是典型事例？典型事例就是指具有典范性和代表性的，能集中表现作文中心的事例。我们要选择最能体现我们感受的事例，而这些感受往往就隐藏在日常生活中，需要我们仔细回忆。。

典例呈现今天的英语课－开始就令人紧张啊！昨天放学后，英语老师让同学们把上课时已讲过的习题抄在家庭作业本上，还放了“狠话"：“明天我批改作业时，谁错了，上课时就要接受严厉批评。”所以，我晚上做作业时非常认真，生怕出一丝差错。今天的第一节课就是英语课，抱着一大摞作业本的英语老师一进门，同学们的笑容顿时消失，心跳不由得加速。精彩借鉴作者选取了一节令人紧张的英语课的典型事例来写。开篇就开门见山地写“紧张"。老师“狠话”让学生有了心理负担，也让“我"的学习态度发生了变化。

妙笔二把印象深刻的内容写具体

记叙文重在记叙，记叙就是以书面的语言把一件事写清楚。这就需要我们在叙事的过程中，清楚地交代出事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果，即呈现出记叙文的“六要素”。在这“六要素"当中，起因、经过和结果是事情的主要环节。而“经过”部分又是记叙文的核心，是非常重要的，所以我们应该把写作的重点放在这事情的经过上面。

典例呈现一开始，我还想学着电视里演的那样，主动给老人让座。可是我迟迟没有站起来，因为车上的人这么多，让座后就不可能有座位可坐了。虽然给别人让座是好事，可是做起来却感觉很别扭，怪难为情的。我只好抱着这种心理：等别人给老奶奶让座。时间一分一秒地过去了，仍然没有人让座。这时，广播里开始响起播报声：“下一站是……请您主动给老、幼、病、残、孕和怀抱小孩的乘客让个座，谢谢合作！"我又开始动摇了，身边好像出现了两个小人，一个劝我：“让座给老人是你们小学生应该做的呀！”另一个却说：“车上这么多人，自然有人让座，你就不用逞能了。"我听了另一个小人的话，觉得有道理，就找个借口说服自己：说不定马上就有人让座了呢，说不定老奶奶快要下车了呢……精彩借鉴作者真实地回忆了“我”坐公交车的一次经历。细腻地刻画了“我"要不要让座的心理过程，真实流露出“我”从难为情、矛盾、矛盾、不安到最后无比悔恨的情感，引人共鸣。

妙笔三运用各种方法表现人物情感

在写作过程中，我们要运用各种方法表现人物情感。可以抓住事件中的人物心理活动进行详细地描写；也可以运用表示心情、感受的词语来直接宣泄自己的感情，比如欢喜、忧愁、悲伤等；还可以将人物情感的变化贯穿于作文的始末，把握好情感变化这条线索，将人物在事情发展过程中产生的不同情感写出来。

典例呈现要说让我印象最深的感受，那肯定非愧疚莫属了。每每想起我因为自私和虚荣而欺骗了朋友的事，我都愧疚极了。那天中午，我拿出数学单元练习试卷准备做题，张晓正好过来找我说话，我怕她看到我的“秘籍"，就连忙把试卷夹在了书中。“什么呀，神神秘秘的？”见她发现了，我只好拿出试卷给她看。“呀，这些题可真不错，能借我看看吗？"“今天不行，明天吧！”回家后，我不由得想：张晓和我的成绩差不多，如果这些题她也做了，我不就没有优势了吗？可是我都答应借给她了……我犹豫再三，最终虚荣心占了上风——不借。第二天，张晓再次向我借试卷时，我低着头说：“对不起，我把试卷弄丢了。"她有些失望，但也没说什么，只是默默地开了。精彩借鉴小作者按照事情发展的顺序来写让自己愧疚的一件事，内容真实，线索明确。习作对语言和心理活动等进行了细致的描写，推动了情节的发展，真实地反映出了小作者情感的变化，读后能引发读者的共鸣，令人印象深刻。

范文优化我的妈妈①母爱如一盏明灯打开记忆的门，往事如潮水般涌来。许多事已记不真切，就像贴在相册中那泛黄的相片。但有件事却深深地烙在我的心底，至今还记忆犹新。闷热烦躁的夏季，枝头的蝉在不知好歹地叫着，妈妈那枯燥厌烦的唠叨声仍然依旧②不变：“好好看书去……有风，不能穿得太薄……”我觉得快要窒息了，摔门而去，死寂般的沉静，让我感到格外轻松。沉重的关门声还在死死地扪着我的耳膜，又让我感到一种莫名的烦闷与心痛。在同学家我玩到了很晚。回家路上，路灯拉长了我微胖的身影，显得那么孤单。③路灯周围许多不知名的虫子杂乱无章地飞着，给本来就很烦躁的夏季增添了更多的苦恼。“妈妈在干什么？她还在生我的气吗？我不由自主地加快了脚步。④我打开门，屋里一片昏暗。我依稀看到沙发上妈妈蜷缩的身影以及从妈妈身上滑落下来的毛衣。我轻轻走过去，慢慢地捧起毛衣，这不是妈妈熬夜给我织的那件红色毛衣吗？我顿时潸然泪下，轻轻捡起掉在地上的那根长长的针，慢慢举过头顶，在窗外月光的照射像一支利剑刺破炎热的夏夜，刺破我幼稚的心。下长针发出熠熠的光，显得格外刺眼，⑤餐桌上是妈妈给我准备好的饭菜。泪水顺着我的脸颊打在毛衣上，滴在地板上，溅出了深褐色的花。此刻，妈妈的眉头紧锁着，锁出一道道沧桑。我轻轻地抚平妈妈紧锁的眉心，抚平妈妈睡梦中的委屈和不安。我转过脸，透过朦胧的视线，窗外的一排排灯在夜色中开放着晶莹的花。那是永不熄灭的灯，为了我的爱，永不熄灭。精彩借鉴①不足：文章题目与内容不符。修改：母爱如一盏明灯②不足：“仍然"与“依旧”语意重复。修改：妈妈那枯燥厌烦的唠叨声依旧不变③不足：缺少环境描写，以渲染此时“我"的苦恼。修改：路灯周围许多不知名的虫子杂乱无章地飞着，给本来就很烦躁的夏季增添了更多的苦恼。④不足：这里应该对“我”的心理进行描写，写出“我"此刻的想法。修改：“妈妈在干什么？她还在生我的气吗？⑤不足：可以采用恰当的修辞手法展现“我”的内心世界。修改：像一支利剑刺破炎热的夏夜，刺破我幼稚的心。

名家名段

1.我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起它的美丽，说出它的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。（鲁迅《故乡》）

鉴赏鲁迅回到故乡后，发现20年间一切都变了，闰土再也不是那个儿时一起玩耍的同伴了，而是让他的孩子喊自己老爷，不知不觉间一层隔阂夹在了两颗心之间。所以在作者眼里，故乡是每个人儿时走过的那些温暖的回忆。

2.他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！"我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（朱自清《背影》）

鉴赏这段话动作、语言描写的细致准确，“一股脑儿"，表明父亲自己没有留下一个橘子，满满的是献给儿子的爱。“扑扑衣上的土”的动作，“心里很轻松似的"的神态描摹是父亲费力买来橘子故作轻松的画面刻画，完成为儿子买橘子的“任务”的愉悦、为不使儿子愧疚看出自己费力的良苦用心。“他走了几步，回过头看见我"表现了父亲依依不舍的心情。“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人。"语言刻画真实细腻。“我的眼泪又来了”表现出“我"心中的感动不舍。

3.双腿残疾后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄情地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……"可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（史铁生《秋天的怀念》）

鉴赏这段话详细描写了“我”双腿瘫痪之后母亲极力央求“我"去看花的起因和经过，将母亲对“我”的心疼与关切表现得淋漓尽致，歌颂了伟大的母爱。

4.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰拉拉"地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？"“你要是愿意，就明天。”她说。我的回