一年级上册数学教案-2.3 89的加减法 ︳西师大版

/一年级上册数学教案-2.38，9的加减法︳西师大版一、教学目标1.让学生掌握8、9的加减法运算，能够熟练进行计算。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生合作、交流、探究的学习习惯。二、教学内容1.8、9的加减法运算。2.运用加减法解决实际问题。三、教学重点与难点1.教学重点：8、9的加减法运算。2.教学难点：熟练运用加减法解决实际问题。四、教学过程1.导入：通过生动有趣的故事，引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。2.新课导入：教师出示数字卡片，引导学生观察并说出8、9的特点。3.探究新知：（1）教师引导学生用小棒进行8、9的拆分和组合，让学生在实践中感受加减法的运算过程。（2）教师引导学生总结8、9的加减法运算规律。（3）学生尝试运用加减法解决实际问题，如：小明有8个苹果，妈妈又给了他2个，小明现在有多少个苹果？4.巩固练习：教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。5.总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、9的加减法运算规律。6.课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作交流情况。2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。3.单元测试：进行单元测试，检验学生对8、9的加减法运算的掌握程度。六、教学反思1.教师应注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。2.教师应关注学生的学习难点，及时进行辅导。3.教师应注重培养学生的合作、交流、探究的学习习惯。4.教师应适时调整教学策略，提高教学效果。总之，本节课通过生动有趣的故事导入，引导学生积极参与课堂，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，让学生在实践中掌握8、9的加减法运算。同时，教师还关注学生的学习难点，及时进行辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。通过本节课的学习，学生能够熟练进行8、9的加减法运算，为今后的数学学习打下坚实基础。在以上教案中，需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是学生在教师的引导下通过实际操作（如使用小棒进行拆分和组合）来理解和掌握8、9的加减法运算规律。这个环节是学生从具体到抽象、从感性到理性认识的重要转变过程，也是培养学生数学思维和解决问题能力的关键步骤。详细的补充和说明：1.实际操作的重要性在实际操作中，学生可以通过视觉、触觉等多种感官来感知数学概念，这有助于他们将抽象的数学符号与具体的实物联系起来，从而更好地理解和记忆加减法运算。例如，当学生用小棒代表数字时，他们可以通过实际拿取和组合小棒来体验“加”和“减”的过程，这种直观的学习方式对于一年级的学生来说是非常有效的。2.教师的引导作用在这一环节中，教师的引导作用至关重要。教师需要设计一系列有针对性的问题，引导学生观察、思考和总结。例如，教师可以提问：“当你把两个数加起来时，会发生什么？”或者“如果你从一个数中拿走一些，会发生什么？”这样的问题可以激发学生的好奇心，促使他们主动探索和发现数学规律。3.从具体到抽象的过渡在实际操作的基础上，教师需要引导学生逐步从具体过渡到抽象。这意味着学生需要学会用数字和符号来表示他们通过操作得到的结果。例如，当学生用小棒组合出数字“9”时，教师可以引导他们用数学表达式“81=9”来表示这一过程。这样的过渡有助于学生建立数学符号与实际操作之间的联系，为今后的数学学习打下坚实的基础。4.合作与交流的机会在实际操作和探究过程中，教师应鼓励学生进行合作和交流。学生可以通过小组讨论、同伴互助等形式，分享他们的发现和思考。这样的合作与交流不仅有助于学生相互学习、共同进步，还能培养学生的沟通能力和团队协作精神。5.针对性的练习和反馈在学生通过实际操作和探究初步掌握了8、9的加减法运算后，教师应提供针对性的练习题，让学生独立完成。通过练习，学生可以巩固所学知识，发现自己的不足之处。同时，教师应给予及时的反馈，帮助学生纠正错误，巩固正确的运算方法。6.情境创设与实际应用为了让学生更好地理解加减法的实际意义，教师可以创设一些与生活相关的情境，让学生在解决问题的过程中运用加减法。例如，教师可以设计一个简单的购物场景，让学生计算购买物品的总价。这样的情境创设不仅能够提高学生的学习兴趣，还能帮助他们认识到数学知识在生活中的重要性。总结：在“探究新知”这一环节中，教师应充分利用实际操作、引导性提问、合作交流等教学策略，帮助学生从具体到抽象、从感性到理性地理解和掌握8、9的加减法运算。通过这一环节的学习，学生不仅能够掌握基本的数学知识，还能够发展他们的数学思维和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。7.逐步提升难度在学生掌握了基本的8、9的加减法运算后，教师应逐渐提升问题的难度，引导学生解决更复杂的数学问题。例如，教师可以引入两位数的加减法，让学生尝试解决包含8、9的更复杂的计算问题。这样的难度提升可以帮助学生巩固已学知识，同时也能够激发学生的挑战欲望，提高他们的学习动力。8.错误的容忍与纠正在实际操作和探究过程中，学生可能会犯错误。教师应该对这些错误持宽容态度，将其视为学习过程中的正常现象。当学生犯错时，教师应耐心指导，帮助他们理解错误的原因，并引导他们找到正确的解决方法。通过错误和纠正的过程，学生可以更好地理解数学概念，并加深对正确运算方法的记忆。9.个性化教学由于每个学生的学习能力和风格不同，教师应采取个性化教学策略，以满足不同学生的需求。对于理解能力较强的学生，教师可以提供额外的挑战性任务，以保持他们的学习兴趣；对于理解能力较弱的学生，教师应提供更多的支持和辅导，确保他们能够跟上教学进度。10.家长的参与家长的支持和参与对于学生的学习也是非常重要的。教师可以通过家长会、家访等形式，与家长沟通学生的学习进展，并鼓励家长在家中为孩子提供额外的学习资源和支持。例如，家长可以帮助孩子在家中练习加减法运算，或者与孩子一起解决生活中的数学问题。11.持续评估与反馈教师应持续评估学生的学习进展，并根据需要调整教学策略。评估可以通过课堂观察、作业完成情况、小测验等方式进行。同时，教师应给予学生及时的反馈，表扬他们的进步，指出需要改进的地方。这样的持续评估和反馈可以帮助学生了解自己的学习状况，同时也为教师提供了改进教学的信息。12.总结与拓展在课程的最后，教师应引导学生对所学内容进行总结，并鼓励他们将所学知识拓展到其他领域。例如，教师可以让学生思考8、9的加减法在生活中的应用，或者让学生尝试自己创造一些包含8、9的加减法问题。这样的总结与拓展不仅能够巩固学生的数学知识，还能够培养学生的创造性思维和应用能力。通过上述的详细补充和说明，我们可