3认识减法（教案）-一年级上册数学人教版

/3认识减法（教案）-一年级上册数学人教版教学目标：1.知识与技能：使学生理解减法的含义，能够正确地进行10以内的减法计算。2.过程与方法：通过操作、观察、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。3.情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。教学重点：1.理解减法的含义，掌握10以内减法的计算方法。2.能够运用减法解决生活中的实际问题。教学难点：1.减法算式中各部分的名称及读法。2.减法算式中各部分的关系。教学准备：1.教具：计数器、小棒、图片等。2.学具：学生用书、练习本、铅笔等。教学过程：一、导入（5分钟）1.谈话导入：同学们，我们之前学习了加法，今天我们要学习一个新的运算，那就是减法。你们知道减法是什么吗？谁来说一说？2.学生回答后，教师总结：减法就是从一个数中减去另一个数，得到一个差。二、探究（15分钟）1.出示教材第53页的主题图，引导学生观察。提问：同学们，你们看到了什么？图中有多少个气球？2.学生回答后，教师引导学生用减法算式表示。如：10-3=73.教师引导学生用计数器、小棒等学具进行操作，验证减法算式的正确性。4.学生自主尝试用减法算式表示其他的生活情境，如：小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩几个？5.学生汇报，教师点评并指导。三、巩固（10分钟）1.教师出示教材第54页的练习题，学生独立完成。2.学生汇报，教师点评并指导。四、拓展（5分钟）1.教师出示教材第55页的拓展题，学生独立思考并解答。2.学生汇报，教师点评并指导。五、小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结减法的含义和计算方法。2.学生分享学习收获。六、作业布置（5分钟）1.完成教材第56页的练习题。2.预习下一节课的内容。教学反思：本节课通过操作、观察、交流等活动，使学生理解了减法的含义，掌握了10以内减法的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生用减法算式表示生活情境，培养学生的观察能力和动手能力。同时，要关注学生的学习反馈，及时进行点评和指导，提高学生的学习效果。需要重点关注的细节是：“教师引导学生用减法算式表示其他的生活情境，如：小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩几个？”这一环节是本节课的核心，它将减法与学生的实际生活紧密联系起来，有助于学生更好地理解减法的含义，并能够运用减法解决实际问题。对于这一重点细节的详细补充和说明：1.引导学生用减法算式表示生活情境，可以帮助学生建立起减法与实际生活的联系，让学生感受到数学的实用性和趣味性。在教学中，教师可以设计多种生活情境，如购物、分水果、排队等，让学生用减法算式进行表示和计算。2.在这一环节中，教师要注意引导学生正确地列出减法算式。例如，在小明吃苹果的问题中，教师要引导学生将原有的苹果数量（5个）作为被减数，吃掉的苹果数量（2个）作为减数，剩下的苹果数量（3个）作为差。这样，学生就能明确减法算式中各部分的名称及关系。3.教师要关注学生在操作过程中的表现，及时发现并纠正错误。例如，有的学生可能会将被减数和减数的位置颠倒，导致计算错误。此时，教师要及时指出错误，并引导学生正确地进行计算。4.在这一环节中，教师还要关注学生的口头表达能力。学生需要用简洁、准确的语言描述生活情境，并用减法算式进行表示。这有助于培养学生的口头表达能力，提高学生的综合素质。5.教师要鼓励学生积极参与，大胆尝试。在这一环节中，学生可能会遇到困难，如不知道如何用减法算式表示某个生活情境。此时，教师要有耐心，鼓励学生多尝试，多思考，培养学生的自主学习能力。6.在这一环节中，教师还要关注学生的合作意识。学生可以分组进行操作，相互讨论，共同解决问题。这有助于培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。7.教师要注重评价和反馈。在这一环节中，教师要对学生的表现给予及时、积极的评价，让学生感受到成功的喜悦，增强学习数学的信心。同时，教师要根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。通过以上七个方面的详细补充和说明，我们可以看出，教师引导学生用减法算式表示生活情境这一环节，对于学生理解减法的含义，掌握减法的计算方法，以及运用减法解决实际问题具有重要意义。在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力，从而提高学生的数学素养。继续对“教师引导学生用减法算式表示生活情境”这一重点细节进行详细补充和说明：8.教师在这一环节中要注重启发式教学。通过提问和引导学生思考，激发学生的思维，让学生在探索中发现减法的规律和性质。例如，教师可以提问：“为什么我们要用减法来解决这个问题？”“减法算式中的每个数字代表什么意思？”等问题，引导学生深入理解减法的概念。9.在学生尝试用减法算式表示生活情境时，教师应鼓励学生进行估算。估算是一种重要的数学能力，它可以帮助学生在没有具体计算的情况下，对结果进行快速而合理的估计。例如，当学生要计算“小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩几个？”时，教师可以引导学生先估算一下，如果吃掉1个苹果，剩下几个？吃掉2个苹果，又会剩下几个？10.教师要关注学生的计算习惯和准确性。在减法计算中，学生可能会出现借位错误、计算顺序错误等问题。教师要及时指出这些问题，并引导学生掌握正确的计算方法和步骤。同时，教师要强调计算的重要性，让学生养成认真计算的好习惯。11.在这一环节中，教师还可以引入一些简单的减法游戏，如“减法接力赛”、“减法扑克牌”等，让学生在游戏中巩固减法知识，提高计算速度和准确性。12.教师要注重培养学生的数学思维。在减法教学中，教师要引导学生从数量的变化中抽象出减法算式，培养学生的符号意识和数学表达的能力。同时，教师要引导学生通过观察、比较、分析，发现减法算式中各部分的关系，培养学生的逻辑思维和推理能力。13.教师要关注学生的情感态度。在减法学习中，学生可能会遇到困难和挫折，教师要及时给予鼓励和支持，帮助学生克服困难，树立学习数学的信心。同时，教师要营造一个积极、和谐的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习数学。14.教师要注重家校合作。教师可以与家长沟通，让家长了解学生在学校的学习情况，同时也可以了解学生在家中的学习环境。家长和教师可以共同关注学生的学习进度，共同帮助学生解决学习中的问题。15.教师要注重评价方式的多样性。在评价学生的减法学习时，教师不仅要关注学生的计算结果，还要关注学生的计算过程、思维方式和学习态度。教师可以采用口头评价、书面评价、同伴评价等多种方式，全面评价学生的学习情况。