词汇衔接理论在初三英语阅读教学中的应用研究的中期报告

词汇衔接理论在初三英语阅读教学中的应用研究的中期报告Introduction本次研究旨在探讨词汇衔接理论在初三英语阅读教学中的应用。本中期报告主要阐述了研究的研究背景、研究目的、研究问题和研究方法。同时，还对已有文献进行了综述，并列举出了本研究中需要学习和进一步探索的一些方向。Background词汇是英语阅读的基础，词汇的掌握程度是评价阅读能力的一个重要标准。然而，许多学生在阅读中遇到困难，这可能是因为他们对词汇的理解不够深入或缺乏对词汇之间的关系的认识。这种情况在初三年级尤其明显，因为英语阅读材料的难度越来越高，涉及到更加复杂的词汇结构和词汇之间的关系，这需要学生词汇知识的深入理解和掌握。Vocabularycohesiontheory认为，词汇之间的关系是阅读的重要因素，因为这种关系可以帮助读者理解句子的真实含义。例如，如果读者知道“狗”和“兽医”之间的关系，他们将更容易理解一个句子，“这只狗需要看兽医。”在理解句子的过程中，词汇之间的联系有助于读者理解句子的含义和作者的意图。因此，将词汇关系作为教学的重要组成部分，有助于提高学生的阅读理解能力。Researchquestions本次研究的研究问题如下：1.中学生词汇掌握情况的现状是什么？2.什么是词汇衔接理论？它对英语阅读教学有哪些启示？3.词汇衔接理论如何应用到初三英语阅读教学中？如何开展教学实践？4.词汇衔接教学对学生英语阅读能力的提高有什么影响？Literaturereview在查阅已有文献时，我们发现词汇衔接理论与教学实践之间存在很大的联系。以下是我们发现的一些有用的文献：1.Daoud&Celce-Murcia(1979).ThemajorobstacletoreadingcomprehensionforESLstudentsoftenseemstobethelackofacoherentdiscoursestructure,whichresultsmainlyfromtheirinsufficientknowledgeoflinguisticfeatureslikecohesion.2.Rubin(1975).Itmayappearthatthesyntacticandsemanticrelationshipsalonearenotenoughtoconveymeaning,sincediscourseis,afterall,morethanagroupingofwords.3.Hinkel(2002).Ratherthanafragmentedlistofvocabularyitems,coherencethroughcohesivedevicesorganizesanutterance,aidsunderstandingandinterpretation,andpromotesfluencyandautomaticityofexpression.以上文献表明，词汇衔接理论可以帮助学生更好地理解句子，从而提高英语阅读能力。同时，这些文献也提供了有用的教学策略和方法，以帮助教师将词汇衔接理论应用于初三英语阅读教学中。Researchmethods本研究将采取以下研究方法：1.文献综述：收集并分析相关文献，以检视已有研究结果和学术认识。2.问卷调查：调查初三学生的词汇掌握情况。该问卷将通过线上和线下形式进行。3.实验研究：通过实验研究探讨词汇衔接理论在初三英语阅读教学中的实际应用效果。Expectedoutcomes我们期待本研究能够达到以下目标：1.了解中学生词汇掌握情况的现状。2.理解词汇衔接理论在英语阅读教学中的应用价值。3.设计有效的英语阅读教学策略，以提高学生的阅读能力。4.检验词汇衔接教学对学生英语阅读能力提高的影响，为英语教学提供参考。Conclusion本中