统编版语文四年级下册 语文园地三公开课一等奖创新教学设计 （2课时）

统编版语文四年级下册语文园地三公开课一等奖创新教学设计（2课时）梳理与探究

——“语文园地三"教学设计

教学目标

1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。

2．正确认读古代文人的名字，认识“屈、渊”等生字。

3．能积累描写颜色的句子。

4．能仿照示例写短诗。

5．能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。

教学重点

能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。

教学难点

能仿照示例写短诗。

课时安排

2课时

前置性学习内容

收集“识字加油站"中几位古代文人的资料。

情境与任务

板块一交流平台

活动一：单元回顾，交流整理

本单元我们学习了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》共6首诗歌，诗人们通过优美的语言、丰富的想象、真挚的感情向我们呈现了那么多美好的事物，让我们感受到了诗歌的魅力。本节课我们继续来探索诗歌的美妙。

1．合作学习。

(1)在小组内按照一定顺序发表观点，如果自己想的和组内成员一样，就说同意××的观点。

(2)梳理、总结本组交流的观点，形成相对一致的几点认识，并推选代表小组发言的同学。

2.各小组代表发言，讲述其所在小组的主要观点。

预设①：现代诗歌读起来很有节奏感。

预设②：现代诗歌能表达诗人的感情。

预设③：现代诗歌的语言优美。(独特)

3．读读“交流平台”中的内容，并将书中提出的观点与同学们总结的观点进行比对，相同的观点用横线标记，同学们没有总结出的观点用波浪线标记。

4．结合“交流平台"进一步交流对现代诗歌的了解。

仿照书中“观点＋例子”的表达方式，说说用横线标记的相同观点。(观点可以直接引用书中表述，例子需要更换，可以选用自己摘抄本中的例子)

预设①：现代诗歌读起来很有节奏感，如“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇"。

预设②：现代诗歌语言很独特，如“雪绣的花边潇洒”。

预设③：现代诗歌的形式比较自由，如《短诗三首》中三首短诗诗行的排列就有一些变化。

设计意图：本环节的教学强调以学生为主体，尊重学生的自主体悟。不应以课本中的范例替代学生的个体认知，而应该在学生自主梳理的基础上，借助课本中的范例总结提升。同时，借助书中“观点＋例子"的表达方式，引导学生更有条理、更具体地表达自己的观点。

板块二识字加油站

活动二：走近古代文人

1．了解古代文人。

(1)读一读下列人物的名字，了解古代文人。

(2)小组分享课前搜集的有关这些古代文人的资料。

2．认识汉字。

(1)读一读，认一认各位文人的名字。

(2)多种形式认读姓名中的生字。

3.连线练习，巩固识字。

屈原_东晋_《离骚》

陶渊明战国《桃花源记》

韩愈清《己亥杂诗》

范仲淹宋《师说》

龚自珍唐《岳阳楼记》

设计意图：四年级的学生有一定的自主识字的能力，教师不必逐个讲解。本环节通过收集资料、游戏、练习，引导学生对古代文人知识产生兴趣，进而进一步去了解古代文人，了解传统文化。

板块三“词句段运用”第一题

活动三：读句子，说发现

1．自主朗读题目中的三句话，注意加点部分。

2．小组讨论句中加点部分，谈谈有什么发现。

预设：

(1)都是描写颜色的。

(2)有的运用了比喻的修辞手法。

(3)有的事物只有一种颜色，有的事物颜色比较复杂。

(4)描述一种颜色，可以在颜色的前面或后面再加上一个形容词。

(5)如果一个事物颜色比较复杂，要写出主要颜色及其中蕴含的其他颜色，可以用“什么中带着什么"或者“什么中透着什么”的形式来描述。

3．合作学习：从三句话中选择自己最喜欢的一句读给小组其他成员听，然后说说自己喜欢的理由。

4．全班展示：朗读自己最喜欢的一句话，注意读好描写颜色的部分。

5．从自己收集的现代诗歌及学过的课文中寻找描写颜色的句子，选择一句读给大家听，注意读好描写颜色的部分。

情境与任务

板块四“词句段运用"第二题

活动一：读小诗，说特点

1．自读小诗，发现诗歌的特点。

(1)自由朗读小诗，注意读准生词“融冶”，并查字典理解词义。

(2)小组内互读正音。

(3)交流：两首诗有什么相同的地方？

预设：两首诗都是用罗列事物的方式表达的。

2.集体探究，唤起经验。

问题1：你的记忆深处有没有难忘的经历？

预设：班级在某次学校比赛中获奖。

问题2：春天的早晨又给你怎样的印象？如果你对其他季节、时段的早晨或者春天的其他时刻印象深刻，也可以谈一谈。

预设：星期六的早晨，跟家人一起跑步。

设计意图：本环节旨在通过语言实践，让学生进一步体会诗歌用词的丰富、生动、独特。这项练习也可以整合到“写诗"的综合性学习活动中，借助示例，帮助写诗有困难的学生尝试写诗。

活动二：写小诗，谈体会

1．从两首短诗中选择一首，仿照示例，写一首短诗。有能力的同学，可以不受示例形式的限制，自由表达。

2．在四人小组内交流自己仿写或创作的短诗。

3．全班交流，进一步感受现代诗歌语言表达的特点。

板块五日积月累

活动三：读名言，说理解

1．自读名言，读通读顺。

2．合作学习，理解名言。

(1)结合课文中或自己摘抄的诗歌，说说自己对某句名言的理解，小组相互质疑订正。

(2)小组派代表交流本组学习情况。

①按照书中名言顺序组织交流。

②先说说小