统编版语文三年级下册语文园地三 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文三年级下册语文园地三公开课一等奖创新教学设计【教学内容】“交流平台"“词句段运用第一题”

【执教者】余霞

【教学对象】三年级

【教学目标】

1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚"的具体方法。

2.能说出句子的特点，并模仿着写一写。

【教学重难点】

1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

2.能说出句子的特点，并模仿着写一写。

【学情分析】

三年级的学生刚刚进入连段成篇，谋篇布局的阶段，把一个片段写清楚，对他们来说很重要，且已经初步有了中心句的意识，要教给他们的是如何围绕一个意思写清楚的方法，且要反复练写片段。

【教学准备】课件

【教学时间】40分钟

【教学实施方案】

一、图片导入

1.出示图片：在第三单元，我们学习了4篇课文，看图，你想到了什么？

预设：9课三首古诗、赵州桥、清明上河图

师：这节课，我们一起走进语文园地。（板书）

交流平台

师：翻书45页，请看到第一个板块，交流平台。

师：请同学们默读这一段话，勾画出关键句。

预设：围绕一个意思写清楚

（一）交流两个片段（课件出示）

1.师：请同学们读一读这两段话，思考：这两段话在写法上有什么共同的特点。（指明交流）

预设：围绕“赵州桥的美观"，写了石栏上精美的图案：各种姿态的龙。围绕“画上的街市热闹”，写了各种各样的店铺，形态各异的人。

提示：这两段话都是围绕一个意思把一段话写清楚的。围绕中心句写一段话时，先要抓住中心词。中心句，多角度（板书）。

拓展练习：想一想，说一说

师：在平时的课内外阅读中也有很多这样的段落。

1.这个段落是怎样围绕一个意思写清楚的？

（课件出示：家乡的火烧云变化多端。它们一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，一会儿半粉半紫，葡萄灰、梨黄、草莓红，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。它们时而像一只温柔可爱的小猫，时而像光彩夺目的五彩石，时而像一条红绸缎，多么美丽啊！

预设：围绕“家乡的火烧云变化多端。"总起句。通过颜色和形状来写的。

（课件出示：山羊走钢丝，表演得也很出色。在细细的钢丝上，山羊就像在平地上一样，稳稳当当地走过来走过去。山羊还表演了它的绝技。钢丝上插着一块金属圆板，只有碗口那么大。山羊小心地把四只脚都踩在圆板上，身子弯得像一座拱桥。）

预设:围绕“山羊走钢丝，表演得也很出色。”中心句。通过山羊走钢丝的样子和表演的绝技来写的。

总结方法

围绕一个意思把一段话写清楚，其实就是作者把自己要写的内容通过一个中心句，把事物的特点概括出来，然后多方面、多角度展开描写。如果能善于运用修辞手法，会让语句更生动。

词句段第二题

师：我们掌握了这个方法，更能帮我们读懂一段话的意思，准确概括段落大意，还能够帮助我们写清楚自己想说的话呢！下面，让我们走进词句段运用的第二题。（课件出示）

（一）自读教材中的例子，说说这两句话在表达上有什么特点。

1.读一读，思考这两段话分别是围绕哪句话写的？请用横线勾画下来。

预设：两句话都运用了“有的.......有的......有的......"排比句式；两句话都是先总写后分写的表达。（板书）

引导学生想像画面：“相互缠绕、吐出美丽的水花、前爪相互抵着、回首遥望”，动词。

仿写练习

师：在生活中，很多场景的描写都可以用上这种写法。

1.说（课件出示：下课了，同学们纷纷来到操场上，操场上顿时热闹起来了：）

1）师：抓住关键词“热闹"，先想像一下操场热闹的画面是什么样的？指名。

预设：下课了，同学们纷纷来到操场上，操场上顿时热闹起来了：同学们有的在踢球，有的在打篮球，有的在跑步。

2）交流：余老师感觉分写的部分还不够热闹，是怎么回事儿呢？

3）出示例文，对比刚才这段话是怎样把“热闹的画面感”描绘出来的？

下课了，同学们纷纷来到操场上，操场上顿时热闹起来了：有的在踢球，只见一位同学将球一脚踢进了球门，旁边有人欢呼着；有的在打篮球，有一群人在围观，喊着：“加油，加油”;有的在跑道上奋力奔跑。

师：我们可以在围绕一个写清楚的基础上展开详细描写。

课间十分钟，教室里可真热闹：

预设：同学们有的围着老师聊天；有的正坐在一块儿讲笑话，不时传来一阵欢笑声；有的三两成群，玩着拍手游戏。

3.自主选择一个话题，进行仿写练习。

（1）师：在我们的生活中，有很多有趣的场景。比如：鱼缸里的小鱼儿真有趣。花园里的花开了，争奇斗艳。妈妈真唠叨。天空中的云真趣呀！超市里的人来来往往、形态各异。等等

（2）你们还想到其他场景了吗？想到了，就请写下来；没想好，就从这里面挑一个来写吧。写之前，想象画面，尝试着写细致生动。

（3）集体交流，师生互评。

（出示评议要求：1.是否围绕一个意思写清楚了？2.哪里写得特别好，值得你学习。）

三、小结

写一段话（板书）之前，我们首先要确定围绕什么意思来写，明确重点写些什么。最后用排比的句式集中写清楚一个事物的不同方面。

作业设计：

每个老师都有自己的教学风格，有的特别