习作：我的心爱之物（大单元教学设计） 五年级语文上册 (统编版)

课题习作：我的心爱之物部编版五年级上册第一单元1课时

学校授课班级授课教师

1.能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。

学习目标2.围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。

3.乐于分享习作。

学习

能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。

重难点

五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，

想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。正是引导他们明事

理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。在学习上，他们也有了一定的学

学情分析

习能力，掌握了一定的语文学习方法，但习作一直以来是语文授课的难点，而学生也多对

其有畏难情绪。因此，怎样才能引起学生的兴趣，引导学生写一篇好文章是教师需要重视

的问题。

教学辅助多媒体课件；学生课前准备心爱之物或其图片；作文纸和卡纸等。

教学过程

学习任务一：引入课题，明确目标

【设计意图：从课文描写对象谈到自己的心爱之物，唤起学生的生活记忆，帮助学生确定自己的心爱

之物是什么。通过读习作提示，明确习作要求和目标，帮助学生梳理习作思路。】

一、创设情景，引入课题。

1.导入：每个人都有自己特别钟爱的东西，像郭沫若笔下的白鹭，琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中

可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？

2.引导交流：你的心爱之物是什么？简单说说你为什么喜欢它。

预设：我的心爱之物是妈妈给我织的围巾，因为它不仅漂亮，而且温暖，饱含着妈妈对我的爱……

3.小结：“心爱之物”可以是动物、植物或物品。学习用品陪伴你学习；玩具、宠物陪伴你玩耍；书籍

启迪你的智慧；动植物带给你美好的感受……它们让你的生活更加丰富多彩，也为你留下了一串串美好的

回忆。

4.揭示课题：这节课，我们来写一写“我的心爱之物”。

二、根据习作提示，明确目标。

1.读一读习作提示，交流本次习作的要点。

2.教师根据学生的反馈，板书：

①它的样子

我的心

②它的来历-写出喜爱之情

爱之物

③成为心爱之物的缘由.

3.小结：这次习作写心爱之物，要求写出心爱之物的名字，描述出心爱之物的样子，写清楚它的来历

和成为你心爱之物的原因，表达出喜爱之情。

学习任务二：分享故事，指导选题

【设计意图：通过同学之间互相分享的方式，引导孩子们讲出自己心爱之物的故事，并通过表格简单

梳理自己的思路，为接下来的写作提供素材。】

一、展示心爱之物，分享你和它的故事。

1.说一说你的心爱之物是什么.

提示：心爱之物可以是学习用品、生活用品、娱乐玩具、手工艺品、植物动物……

2.说一说你喜欢它的原因。

提示：物品可爱；自己制作的；陪伴时间长；意外收获的；有纪念意义；亲人赠予；有情感价值……

3.说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样的动人故事。

提示：它的外形、它的功能、它的来历、你和它的故事

二、根据交流内容，填写“心爱之物”名片。

我的心爱之物是

它的特点（样子和性能等）

我是这样得到它的

我喜爱它的原因

学习任务三：回顾课文，交流写作方法

【设计意图：课文是习作最好的范例。本环节，引导学生观察学过的课文的思维导图，从而回顾、总

结把事物写具体的表达方法，用于实践。引导学生抓住特点拟中心词，用中心词写好中心句，然后围绕中

心句，把一段话写具体，习作过程循序渐进。】

一、回顾本单元课文，分享自己学到的写作方法。

1.怎样把心爱之物的特点写具体的？

2.怎样在习作中表达自己的情感？

二、教师结合学生的交流结果，总结写作方法。

1.抓特点，绘画面。

出示片段：

①那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则

嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

②我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开

花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。

③它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后

背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

2.用对比，突特点。

出示片段：

①白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

②它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就

生爱慕之心。

3.写事例，表情感。

出示片段：

①有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭

头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。

我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？

②桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可

以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

③猪猪侠玩偶是我最喜爱的玩具，我从它身上学会了勇敢和坚强。小时候，我十分胆小。有一次，老

师让我上台讲故事，我不敢上去，生怕讲错被同学嘲笑。就在我想放弃的时候，我想起了猪猪侠，他在面

对强敌时，也有过失败，可他没有放弃，而是坚持了下来，我怎么能放弃呢？我不断告诉自己：“你可以的！

你可以的！”终于，我鼓起勇气，走上讲台，讲完了故事，赢得了全班同学的掌声。

4.用细节，显情感。

出示片段：

摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的

时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，

我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：”啊!

真像下雨，好香的雨呀！”

学习任务四：赏析例文，拟写提纲

【设计意图：通过范文的赏析，让学生直观感受到怎样写具体、写生动、写出喜爱之情。写作前，根

据提示确定写作思路，列出写作提纲，为下一步写作文搭建支架。】

一、回顾《白鹭》《落花生》结构安排。

二、范文点评，思路借鉴。

参考范文点评

我的心爱之物—J、鱼“花花”

我养了一条小鱼，因为它满身斑点,斑驳陆离像一块宝石,所以我叫它“花花”。交待“花花”名字的

“花花”很胆小。记得有一次，我把一个玩具小人放进鱼缸，它吓得躲进石头由来。

后面，久久不敢出来。过了好一会儿，“花花”才发现那玩意儿是假的，便跑过去，

用它那尾巴不时地拍打它.似乎在说：“你这东西.刚才你吓我一跳知不知道.看想象丰富，拟人手法，

我不打扁你！"我在边上看着心想.本来就胆小还怪别人，真是不讲理！写出了“花花”的可

“花花”很温柔，它会常常做出各种可爱动作让人怜爱。比如吹泡泡，一吹就爱之处。

是十几个，大小形状不一。这时，它的样子就变得有点滑稽，像舞台上的魔术师。

另外，它还会用尾巴拍打自己的脸蛋,翻着肚皮游泳,偶尔还跳跃自己的身子,其动作神态描写精彩。

动作优美赛过真正的美少女,真是令人赞赏有加。

花花很自私。妈妈给我买了一只小乌龟，我把它放在花花的地盘。“花花”围“花花”见小乌龟的

绕着小乌龟吹着一连串的气泡.似乎在说：“嘿.哪来的家伙.这是我的领域.靠场面描写。运用拟人

边儿站去！”呵呵,小乌龟还真的有点害怕,小脑袋藏在龟壳久久不敢探出来。“花的修辞手法，充满趣

花”不时地用脑袋去拱小乌龟的肚皮，尾巴来回扫动着。不一会儿，小乌龟竟竟被昧。

“花花”弄了个四脚朝天。不行，这样下去小乌龟会受不了的，我只好给它另外安

了一个家。“独一无二”说明作

在我眼里，我家的“花花”是独一无二的.我很喜欢它。者对这条小鱼的钟

爱。

优点借鉴：

一、按照顺序，有序描写。文中介绍“花花”，正文部分分别从“很胆小”“很温柔”“很自私”这三个方面

来有顺序介绍，小鱼的可爱这时得到充分展现。

二、运用修辞，生动逼真。文中多处运用了比喻、拟人修辞手法，形象生动地描写了“花花”的生活习性

和个性特点。特别是作者发挥想象，对“花花”的语言进行生动描写，情态逼真，充满了童真童趣。

三、融情于物，中心突出。作者对“花花”仔细观察，在描写过程中，将自己的喜爱之情融入到字里行间。

结尾处更是直接表达对“花花”的喜爱之情。

三、确定思路，拟写提纲。

作文提纲

题目《我的心爱之物》（也可用“特点+物品”）

开头点出要写的心爱之物。（开篇点题）

怎样得到心爱之物的。（可简单交代，也可重点写）

中间

心爱之物的样子和特点。（围绕特点，重点描写）

讲述你和心爱之物之间的故事。（具体写事例，写出自己的喜爱之情）

结尾表达对心爱之物的喜爱之情。（总结全文）

四、同桌交流，互改互评，完善提纲。

五、根据修改后的提纲，完成初稿。

学习任务五：点评修改，分享展示

【设计意图：指导学生有目的地反复修改习作，教给学生读习作、改习作的方法：有赏读，有批注，

有修改。办习作专栏的活动，既是一次习作成果分享，让学生感受习作交流的实际意义，也是一次培养学

生策划、协调能力的机会。】（此任务根据实际情况，在学生完成习作后进行。）

一、互评习作，修改提高。

1.小组互改互评。

（1）组内成员交换习作，根据要求，提出修改建议，批注出写得精彩的词句段。

修改要求：一读，看语句是否通顺，有没有错别字；二读，看用词是否准确，有没有运用积累的好词

好句；三读，看有没有运用对比等方法写出喜爱之情；四读，看有没有运用自己个性化的语言或与众不同

的叙述方式。

（2）对所改习作进行评价。示例：你真棒！送给你（）颗星。

评价要求：

♦说清楚了心爱之物的样子、来历和喜欢它的理由，得一颗星。

♦说得有顺序，得一颗星。

♦运用了恰当的写法把心爱之物的样子、作用等写具体，得一颗星。

2.全班指名交流展示，师生点评。

3.根据点评，学生再次修改后，誉抄作文。

二、办习作专栏，展示优秀习作。

1.每位同学提供一篇备选作品，办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，与同学分享。

2.成立专栏制作组，分别负责版面设计、习作挑选、美化张贴等•

3.专栏完成后，评比本次活动中的优秀成员，进行表彰。

【作业设计】

1.学生根据习作方法指导，完成习作。

2.给自己的习作配上心爱之物的图片，教师组织学生进行习作专栏的展示。

【板书设计】

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