三年级下册语文第一单元教案

第六册语文第一单元教案燕子学习目的.相识“俊、俏”等个字。会写“燕、聚”等个字，并理解“聚集、朝气、光芒耀眼”等词语。.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。.体会春天的奇妙，体会燕子的特点。教学重难点通过学习课文，体会春天的奇妙，体会燕子的特点。课前打算.歌曲《小燕子》的磁带和轻快美丽的曲于。.古诗《绝句》和词《蝶恋花》(开头一句分别是“迟日江山丽”和“花褪残红青杏小”).协作课文的多媒体课件或教学挂图。第一课时导入新课当我们度过开心的寒假，重新回到教室，回到学校，春天，也静静地来到我们身边。同学们，一说到春天，你会想到什么(学生自由发言)有人说，燕子是春天的使者，是啊，在春天的这幅多姿多彩的图画中，怎么可以想象，会没有燕子呢今日，让我们伴着这奇妙的春光，一起走进有了燕子的春天，去观赏漂亮的燕子，去品读描写燕子的课文!(伴着这段导语，播放歌曲《小燕子》)自读自悟，读通课文板书课题，留意提示学生书写“燕”字及笔顺。.自读课文，把课文读正确。.合作读书，互相指正，练习把课文读流利。.分段检查朗读状况，指导读好下面词和句子：词：加点字的音要读准。俊美吹拂聚集拂过间或句子：长句子的自然停顿，不能一口气读完。微风吹拂着／千万条／才绽开带黄色的嫩叶的／柳丝。.边读边想：你宠爱课文中的燕子吗为什么品读观赏，多元感悟.结合思索问题“你宠爱文中的燕子吗为什么”让学生自主谈想法，他们可能谈到燕子的外形美，燕子追随春光、飞行姿态美等特点，结合这些，相机指导朗读。指导要点：.第段，可图文比照读，读出小燕子外形的漂亮。在指名读、师生评议后，可男女生协作读，进一步体会燕子外形的特点。男生：一身女生：乌黑光亮的羽毛，男生：一对女生：俊美轻快的翅膀，．第段，抓住一个“赶”字，读出小燕子不辞辛苦，追逐春光的样子。◆小燕子为什么要“赶”赶上春天了吗春天来得有多快(根据“才”赶集似的”体会春天在细雨、微风中是怎样来的)◆练习读，读出自己的体会。◆指名读，想象光芒耀眼的春天和在春光中飘舞的燕子的情景。．第、段：◆指名读第、段，师生评议。评议要点；第段：读出燕子飞行的姿态“斜着身子”和速度之快“拂过…‘横拂过”“一转瞬”。第段：读出燕子休息时的悠然自由和给人奇妙的想象。体会“痕”的精确奇妙：这里为什么不用“根”．探讨：读了课文，你认为课文写了燕子什么特点．总结：小燕子简直是美的化身，它们外形美，姿态美，不管是飞着还是休息；它们总在展示着自己的美，追逐着美，追逐着漂亮的春天!难怪在生活中，人们对燕子有着特别的宠爱。不是因为它们是益鸟，更主要的是它们给人类带来美，带来春天的盼望!让我们在奇妙的音乐中再去观赏这美的化身燕子!(随总结播放多媒体课件)．随着音乐，练习有感情地朗读课文。稳固识字，指导书写检查学生对生字的认读。提出难记难写的字。根据状况，重点指导学生提出的难字。如，“增…‘稻”“偶”的笔顺。如，“聚”和“漾”的构造。学生抄写难写的字，自己记忆书写其他字。布置家庭作业：背涌课文。第二课时练习背诵课文学生自山练习背涌课文。小组合作背诵或检查是否背会。播放多媒体课件，美美地背。扩展阅读燕子，总是跟春天联络在起，诗人宠爱描写燕子。请你背一背有关描写燕子的占诗(指名学生背)。教师也带来了几首及燕子有关的诗词，让我们读一读，勾出描写燕子的诗句。(发下阅读材料)绝句迟日江山丽．春风花草香。泥融飞燕子．沙暖睡鸳鸯。碟恋花花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天际何处无芳苹。(下阕略)视察作业布置学生视察燕子，写—段话，登记自己眼中的燕子。书写作业抄写问语。(生字组成的词)选做题。(任选其一).抄写课文中自己宠爱的句子。.填上适宜的词。()的细雨()的鲜花()的微风()的叶子()的燕子()的春天板书设计课后小记古诗两首学习目的、相识个生字“咏、绦、泗、滨”。会写“咏、碧”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。、理解诗歌大意，体会诗人对春天的赞美之情。教学重难点理解诗歌大意，体会诗人对春天的赞美之情。课前打算、课文插图。、多媒体课件(有关春天风光的)。、学生搜集(或查阅)两首古诗的有关资料。、阅读材料：写春天的古诗两首。第一课时背诵古诗，导入新课还记得古诗《赠刘景文》和《山行》吗(齐背两首诗)漂亮的秋天转瞬即逝，随着冬天的离去，春天静静到来。古往今来赞美春天的诗不少，你知道哪首今日我们随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么自读两首诗，完成以下要求、把两首诗读正确、流利，相识生字。、根据注释，理解诗歌的大意。朗读古诗，理解诗意，体会感情、指名读诗，留意“绦、滨”的字音要读准。、小组沟通：说说自己对诗意的理解。、全班沟通，相机点拨：、“绿丝绦”指什么为什么说柳枝是“绿丝绦”(从中想象体会柳枝的绵长和松软)。．说说自己对“不知绿叶谁裁出”的理解和体会。(从中体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的宏大奇妙)。．作者到泗水边找寻春天，他看到了什么能想象都有什么“面貌一新”吗(引导学生利用自己的生活积累详细感知“无边光景一时新”)．“万紫千红”是说春天的什么能详细谈谈“万紫千红”吗(目的让学生形象感知花儿的缤纷色调，春天的漂亮景象，可播放课件加深体会)结合理解，练习有感情的朗读。．自己练习读，边读边想象。．指名读、师生评议。、以读代讲，师生合作。听教师朗读散文，你能用恰当的诗句来对答吗师：你看那高大的柳树，像用碧玉装扮起来的，真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条，松软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带!生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢肯定是二月的春风这位能工巧匠!生：不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。师：在一个春光明媚的日子，我信步到泗水河边找寻春色，啊，放眼望去，一切都面貌一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。师：不用费力我就能找到春天，你看，到处万紫千红，百花争艳，春天已经驻满人间，身边到处都是春啊!生：等闲识得东风雨，万紫千红总是春。背诵两首诗第二课时指名背诵《咏柳》和《春日》识字写字、认读生字。、自主记忆要求会写的字的字形，并说说是怎样记住它们的。引导学生联想记忆，如：“妆”，女性爱化装，装扮自己，因此“壮”中的“士”换成“女”，读才；“裁”跟做衣服有关，因此“裁”中有“衣”读；“剪”是指“剪刀”，因此有“刀”字……、细致抄写生字。拓展阅读、出示春天的诗《早春》和《惠祟春江晚景》，引导学生读中思索：《早春》主要写了什么《惠崇春江晚景》又写了什么、有爱好可选择一首背下来、你还知道哪些描写春天的古诗，互相沟通。课外活动、激发爱好。同学们，春天是奇妙的，闻名作家朱自清在他的散文《春》中这样热忱洋溢地赞美春天：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像强健的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”在你的眼里，在你的心中，春天，又是怎样的呢让我们也去找寻春天，去跟春天会面!、请用语言、用图画记录下你眼中的春天，办一期关于春天的壁报。板书设计课后小记荷花学习目的、会认“挨、胀、翩”个字。会写“荷、挨”等个字，正确读写“荷花、芳香、挨挨挤挤、翩翩起舞”等词语。、有感情地朗读课文，背诵宠爱的段落。、理解课文的内容，感受荷花的漂亮，培育审美情趣和热爱大自然的感情。教学重难点理解课文的内容，感受荷花的漂亮。课前打算、学生查找有关荷花的资料，可以是文字的，也可以是图片。回忆自己见过的荷花是什么样的。、及课文插图配套的挂图或投影片。、阅读资料《晓出净慈寺送林子方》(终归西湖六月中，风光不及四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红)《芳心苦》(杨柳回塘，鸳鸯别浦。绿萍涨断莲舟路。断无：蜂蝶慕芳香，红衣脱尽芳心苦。返照迎潮，行云带雨。依依似及骚人语。当年不愿嫁春风，无端却被秋风误)第一课时沟通资料，资源共享，导入新课、板书课题“荷花”，指导学生写好“荷”字。、请把搜集到的关于荷花的资料及大家沟通。学生可能展示关于荷花的品种、形态、色调等资料，可能展示荷花的图画、照片等，还可能说到自己赏荷花的事。、导语：关于荷花，我们理解得可真不少。叶圣陶爷爷去公园眼中看到的是什么样的荷花呢自读自悟，完成以下自读要求、把课文读正确、流利，认读生字。、边读边思索：白荷花给你留下了怎样的印象你从哪些语句中体会到的、提出自己不理解的问题。汇报沟通，检查自学效果、同桌互相当教师，听听对方读得是否流利。、指名读课文，相机指导读好易出现的错误或难读的段落。如第段、段。、小组沟通不理解的问题，互相尝试解疑；在全班沟通时，提出小组也解决不了的问题。学生可能提出的问题有：、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”一句，“冒”字为什么说用得好荷叶挨挨挤挤的，怎么会“冒”出来、“我”怎么会忘了自己在看荷花呢围绕“白荷花美在哪里”，品词析句，并有感情的朗读、学生自主汇报从哪些词句体会出白荷花很美，根据学生的汇报，指导朗读相关段落。.第二、三段详细写了荷花的美，第一是花美，无论是开的、半开的、打骨朵的，都美。第二是姿态美。根据这理解，可引导学生探讨、视察体会：◆为什么用“冒”用“冒”好在哪里(各抒己见，体会白荷花勃勃的朝气和活泼的性格及“挨挨挤挤”是相联络的，因为它的茎直直的，就像从荷叶中冒出，而不是“钻”或“挤”)◆结合“一朵有一朵的姿态”，视察图画，说一说这一朵什么姿态那一朵什么姿态加上自己的想象，使荷花的美姿更详细，更形象。如：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。看看这一朵，花瓣随风摇曳，扇啊扇的，很美；看看那一朵，骨朵还不停地点头，像在跟我打招呼，很美；再看这半开的，羞答答地，不愿把娇美的脸全露出来，也很美，”◆第二、三段要调动想象，读出荷花的美，要留出想象的空间，语速不宜过快。如：读“有的……有的……有的……”几句话，要读出身临其境的感觉。“看看这一朵…”·看看那一朵……”要把文中没描写出来详细的姿态，加上自己的感悟，读出来才会打动人。．第四、五段其实也写了荷花美，通过体会。作者怎么会忘了看荷花呢，体会到。荷花美得令人沉醉，令人神往。朗读指导重点是让学生体会荷花的奇妙和奇妙。、引发想象，进一步体会荷花的美。．想象自己是哪一朵荷花是全开的半开的还是花骨朵(此题有利于调动学生想象的主动性，增加体验的真实感和愉悦感)、说说假设你也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么(此处要引导学生自由大胆想象)、跟同伴沟通，比比谁说得好。、指名讲，师生共同评议。总结，朗读全文多美的白荷花啊!它纯净无瑕，它摇曳多姿，它令人沉醉。假设真变成一朵花，那该有多么奇妙啊!让我们再读课文，进一步体会荷花的迷人风采和它给人带来的奇妙想象!第二课时选择自己宠爱的段落背诵、自主背诵。、观赏背诵。先说说自己为什么宠爱，再把宠爱的段落背给大家听。学写生字、认读生字。、自己记忆字形。自己练习书写。重点提示，巡回检查：.“荷、莲、蓬”三个字都是上下构造，部首都是草字头。．区分比照记忆：拂——佛稻——蹈、抄写两句带有生字的句子，留意写正确。拓展阅读写荷花的诗也不少呢!教师搜集了两首，一首赞美了荷花明丽的色调，一首写了诗人由荷花产生的想象；荷花对他说：“当年，我没有嫁给春风，在春天里开放，而是选择在夏天开放，可秋天来得多快啊，我不得不凋谢了。”好玩吗要不要读一读读时请猜猜：作者写的是什么颜色的荷花从哪句看出来的学生阅读资料，答复问题。视察作业：小练笔视察你宠爱的一种花，用一段话写下来，把它介绍给大家。比一比看谁写得吸引人。*珍宝泉学习目的、正确、流利，有感情地朗读课文。、体会珍宝泉的特点，体会作者对家乡的热爱之情。、培育独立阅读的实力。教学重难点体会珍宝泉的特点。课前打算、阅读课后的资料袋。搜集关于泉水的其他资料。、朗读课文，思索：为什么叫“珍宝泉”教学过程沟通资料，引入新课、全班沟通关于泉水的资料。、板书课题《珍宝泉》：同这们介绍了则多泉水，它们各有各的特点，真令人惊羡。则珍宝泉有什么特点呢自读探讨，体会特点、检查预习效果。.指名读文，相机指导读好难读的段落。．指名说说，为什么叫珍宝泉结合学生答复，小结：泉底不停地冒泡泡，被太阳一照，泡泡呈现不同的光荣，像一串串彩色的珍宝，叫它珍宝泉，是多么名副其实啊!从中你知道了珍宝泉的什么特点(板书：泡泡美)它还有什么特点呢请同学们细致读书体会，跟同伴探讨探讨。、自己读书思索，形成自己的想法。、小组沟通探讨。全班沟通。(通过探讨，体会珍宝泉水绿、深、清的特点)、读出珍宝泉水的特点，重点练习读第、自然段。指导要点：.第段要读出泉水的绿、深、清，“水是那样绿，绿得像是……水是那样深，又那样清，清得……”几句，要边读边在头脑中想象，形成画面。．第段要读出泡泡的趣和美。“开场，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面绽开了，在扑哧一笑中消逝了。”“水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍宝啊!”练习朗读，体会感情、思索：假设你是本文的作者，你向别人介绍珍宝泉时，语气是怎样的呢心情是怎样的呢你为什么这样说(体会作者的情感，就要设身处地像作者那样想，而作者的想法表达在字里行间，学生通过阅读，他们能体会出作者对珍宝泉的宠爱、赞美，为家乡有此泉而骄傲。如文中“这就是漂亮的珍宝泉，这就是我们村的珍宝泉!”“最好玩的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜、一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。”等句，都能显明地感受到作者的情感)、假设你是作者，说一说应当怎样向人们介绍家乡漂亮的珍宝泉、练习有感情朗读。作业，积累语言在文中找出你认为写得美丽的句子，抄几句，或背诵几句。理论活动走出家门，看看我们的家乡有没有这样奇妙的景物，它们又有什么特点细致视察，记在心里。语文园地一学习目的、以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱，、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。、能自主发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。、积累量词和成语。会正确运用一些量词。、学习在阅读中积累语言，随时记录。课前打算、到家乡最美丽的地方巡游，留心四周的景物。、搜集一篇描写大自然漂亮风光的文章。、词语卡片、投影片。第一课时口语交际一、同学们，我们祖国历来以风景美丽著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着多数的中外游客。我们的家乡在祖国幅员上，虽然只占一点点地方，但是也有很多迷人的地方。让我们互相沟通，共同赞美自己的家乡吧!二、明确说和听的要求：、讲清这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡的热爱。耐性解答同学的提问。、细致听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，评出介绍得最清晰最动人的同学。四、小组推举出来的同学在全班沟通，师生点评。要先指出他(她)说得好在哪里。可以提问，如：彩虹桥四周有树吗小河的水清到什么程度讲的同学要耐性答复同学提的问题，并对自己的语言进展调整，以起到完善进步的作用。五、布置在生活中交际：请父母或其他长辈介绍一处家乡景物，评一评他讲得怎么样。习作激发爱好，导入主题同学们，通过你们的介绍，我发觉，你们的家乡是个特别得意的地方!你们的介绍，让更多的人理解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为闻名的风景区呢!这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡景物奇妙的传闻，就更吸引入啦!自主习作教师巡察，扶植有困难的同学；理解全班同学的习作状况，选择典型习作，打算讲评。第二课时习作评改、指名读习作，师生评议。选取—篇各具特点的习作，如写得比拟清晰的，想象较丰富的，加上传闻的，或者存在带有共性的缺点的。评价标准：.语言是否通顺明白.是否写出了景物特点；．是否有自己的想象。、修改习作。.自己修改。．小组再互相沟通修改，留意字词、标点正确。习作拓展、优秀习作观赏。、教师宣读。例文：难忘那条河在村子南头，有一条不知从什么地方流过来的河，在我心中，它是我的河，是我们一群孩子的河。小时候，几乎整个夏天，我和我的小伙伴，都在河边、河里度过。河岸边长着一顺的鸡爪子草，草绿得逼人的眼，贴着地面长，像绿毯铺就的，一大片一大片，平平展展的，几乎见不到土色，这种草，极爱开花，花是那种挺出细茎顶端开小小的指甲般大小的黄花，一丝不苟地分着圆圆的五个小瓣，可精致了。而小河，就在这碧绿中间，闪着银光，唱着欢快的歌，轻轻地流过。小河一点也不宽，几步就能跨到对岸。只是到转弯