三年级上音乐学科电子教案

/音乐学科教学设计哈拉海镇第二中心小学三年级（上学期）姓名：周次教学内容备注第一周聆听《捉迷藏》演唱《摇啊摇》第二周聆听《我们多么幸福》演唱《小酒窝》第三周聆听《森吉德玛》演唱《草原上》第四周聆听《赛马》演唱《我是草原小牧民》第五周聆听《同步进行曲》演唱《原谅我》第六周聆听《我和你》演唱《哦，苏珊娜》第七周聆听《牧民新歌》演唱《老水牛角弯弯》第八周聆听《草原放牧》演唱《放牛山歌》第九周聆听《妈妈》演唱《妈妈心》第十周聆听《母亲教我歌》演唱《唱给妈妈摇篮曲》第十一周聆听《雪花飞舞》演唱《四季童趣》第十二周聆听《樱花》演唱《捉迷藏》第十三周聆听《灵隐钟声》演唱《美丽黄昏》第十四周聆听《维也纳音乐钟》演唱《钟声叮叮当》第十五周聆听《浏阳河》演唱《桔梗谣》第十六周聆听《丰收》演唱《如今家乡山连山》本学年教学目标一、指导思想一、指导思想1、从音乐科特点出发，贯彻德、智、体、美、劳全面发展方针，为提高民族素质奠定基础，寓思想政治教育于学科教学中。2、正确处理知识逻辑顺序，遵循学生身心发展规律，选择教学内容，努力处理好内容浓度和广度。3、处理好传授知识与培养能力两者之间协调关系，重视基础知识和基本内容。二、教材分析1、突出培养学生爱好音乐情趣，重视学生对音乐实践活主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。2、除对原有教学内进行整和外，新扩展了音乐创造和音乐相关文化内容，重视通过音乐教学活动，发展学生创造性思维能力及提高学生人文素养。使音乐教学从单纯传授因乐知识和技能框框中解脱出来，真正成为人文学科一个重要领域和实施美育重要途径之一。3、本册教材有8个单元，每一单元由四个集成块组成，即演唱、演奏、欣赏、活动。其中，“活动”设置了“歌表演”、“律动”、“音乐游戏”、“集体舞”、“小小作曲家”、“露一手”、“小小音乐剧”等栏目。三、学生情况分析小学三年级学生大部分热爱音乐，喜爱唱歌，但由于学生不同基础，一小部分学生视唱，识谱，听辨不符合三年级学生要求。因此，影响了整个班级，所以提高这部分学生学习音乐能力是很重要。通过一、二年级初步接触乐理知识，已有一定音乐常规习惯，但一定知识和演唱技巧还未掌握，本学期主要对其节奏、演唱技巧、识谱、欣赏等方面进一步训练。四、教材目标及要求充分注意三年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强身心特点，善于利用儿童自然嗓音和灵巧形体，采用个、舞、图片、游戏相结合综合手段，进行直观教学。聆听音乐材料要短小有趣，形象鲜明。在识谱能力教学上，让学生掌握拍号，听音，换气记号，渐强渐弱记号等基本音乐符号。通过训练让学生运用正确歌唱方法，通过自己理解，表现不同题材体裁，风格特点，内容不同歌曲。能通过学习灵活运用换气符号，并在歌唱时，体现出二拍子，三拍子不同特点。在在创造能力培养上，让学生掌握简易知识，通过对学生引导，让他们自己识唱简易歌曲。3、在学习歌曲方面，以歌曲艺术形象来感染，教育学生热爱生活，热爱劳动，热爱动物，热爱人民，培养学生爱心，高尚情操和良好品德。在教学中，培养学生掌握一定知识和技能技巧，并有理解和表现歌曲能力。创造能力培养上，让学生掌握简易知识，通过对学生引导，让他们自己识唱简易歌曲。4、在欣赏方面，开阔学生音乐视野，欣赏古今中外名家作品，并熟悉我国民族音乐，培养学生对音乐爱好和欣赏习惯，发展听觉，记忆力，想象力，并了解祖国悠久音乐历史文化，激发爱国主义热情和民族自豪美感。本学年学段目标（一）知识目标：（一）知识目标：1、学唱13首歌曲，要欣赏15首乐曲，面向全体学生，师生参与音乐活动有2个课时内容。2、引导学生认识音名和唱名，并能准确演唱。3、引导学生认识3/4、4/4拍号含义，强弱规律以及指挥图式。（二）能力目标：1、引导学生乐于参与各种音乐演唱活动。2、能自信、有感情演唱歌曲，乐于参与其他音乐表现和即兴创造。3、能积极参与音乐活动，对探索音乐产生浓厚兴趣。（三）情感目标1、体验不同情绪音乐能够自然流露出相应表情或动作做出体态反应。2、体验并说出音乐情绪相同与不同。2016—2017年度第一学期教学工作计划一、指导思想：1、从音乐科特点出发，贯彻德、智、体、美、劳全面发展方针，为提高民族素质奠定基础，寓思想政治教育于学科教学中。2、正确处理知识逻辑顺序，遵循学生身心发展规律，选择教学内容，努力处理好内容浓度和广度。3、处理好传授知识与培养能力两者之间协调关系，重视基础知识和基本内容。二、教材分析：本册教材共有12课，后面还有选唱选听歌曲共四首。每一课都有一个主题，每课都包含“演唱”、“听赏”“活动”等内容。在本册中，歌曲内容健康生动活泼，体现了儿童生活各个方面，在指导学生有表情自信地演唱基础上进行有关爱国主义教育以及体验各种生活乐趣，提高学生思想认识。音乐知识有：节奏把握、人声分类、各音符掌握、四分休止符学习和音乐家聂耳故事等等。活动和音乐童话剧是教材特色之一，通过活动激发学生兴趣，更好掌握音乐基础知识，并达到多种技能综合运用；通过表演童话音乐剧使学生在愉快学习过程中得到乐趣和教益，以音乐为主线综合艺术实践，帮助学生更深刻地理解音乐。整册教材以审美为核心，以学生兴趣为动力，充分体现玩中学、学中玩。三、学生分析：1学生人数多，不太易于管理，要有适当方法去吸引学生注意力。2小学生好动，还有一部分学生顽皮，但已经有了一定音乐基础。3现在小学生智力水平相对高，动手能力也较强。4思维活跃，富有创造性，应加强对学生正确引导。5充分发挥学生个性，培养学生兴趣爱好。6虽然已经是小学阶段第三年了，但着重培养学生良好上课习惯还是非常重要（正确演唱姿势、上音乐课习惯、游戏规则等等）。四、教学目标：1保持学生对音乐兴趣，使学生乐于参与音乐活动。2通过欣赏优秀儿童歌曲，培养学生音乐感受和鉴赏能力。3培养学生自信、自然、有表情地歌唱，学习演唱、演奏基本技能。4培养学生在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在活动中运用乐谱。5培养学生音乐表现能力及艺术想像和创造力。6培养学生爱国主义精神及友爱精神。五、教学内容基本要求：1唱歌：（1）注意培养学生正确发声、演唱方法，防止喊歌；让学生学习正确唱歌姿势、清晰咬字吐字方法和气息方法。（2）教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确情绪。2演奏：能初步学习竖笛基本演奏方法。3听赏：（1）了解人声分类和演唱形式，根据歌曲介绍中外音乐家。（2）进一步加强情感体验能力，加深对音乐形象感受。4识谱：掌握各种基本音符、休止符及简单节奏，并能在活动中灵活运用。六、教学进度安第一周聆听《捉迷藏》《我们多么幸福》第二周表演《摇啊摇》，《小酒窝》第三周聆听《赛马》《森吉德玛》第四周表演《草原上》《我是草原小牧民》第五周聆听《同伴进行曲》，《我和你》第六周表演《哦苏珊娜》《原谅我》第七周聆听，《牧民新歌》，《草原放牧》第八周表演《放牛山歌》《老水牛角弯弯》第九周聆听《妈妈》《母亲教我歌》第十周表演《妈妈心》《唱给妈妈摇篮曲》第十一周聆听《樱花》《雪花飞舞》第十二周表演，《四季童趣》《捉迷藏》第十三周聆听，《维也纳音乐钟》第十四周表演《美丽黄昏》第十五周聆听《浏阳河》《丰收》第十六周表演《桔梗谣》《如今家乡山连山》课时教学计划课题《唱给妈妈摇篮曲》课型唱歌课时1教材分析《唱给妈妈摇篮曲》是一首由四个乐句构成一段体，曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，通过八度大跳、切分节奏、旋律起伏体现出在宁静夜晚，主人公对妈妈热爱之情，以及生动地描绘了妈妈入睡时孩子露出甜美微笑生动情景。此曲给人柔美感觉，从中让学生体会对妈妈爱。学情分析他们在接受别人评价中能发现自身价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有还表现出强烈自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负心理。相反，有孩子由于成绩不良或某个方面缺失，受到班级同学歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。教学目标1.认真体验摇篮曲宁静舒缓音乐特点，2.学会运用柔美、圆润声音演唱歌曲。3.能根据歌词内容有表情表演歌曲。重点难点重点：用深情、轻柔情绪演唱《唱给妈妈摇篮曲》难点：准确歌唱，用歌声表达对妈妈爱。教学策略每个儿童都喜欢听故事，利用他们这一特点，结合音乐来编讲故事，能迅速地抓住学生注意力，加深他们对作品理解。教学准备多媒体图片打击乐教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改师生问好歌曲复习三、新课教学1、导入：由故事导入2、出示课件，教师简单介绍“摇篮曲”，并提问：摇篮曲给你怎样感受？3、聆听歌曲范唱带着问题聆听歌曲：这首摇篮曲是谁在唱？唱给谁？4、再次聆听，用“mu”哼唱歌曲旋律。5．分段学唱第一段：老师教唱，注意听好前奏。要求：唱到四分休止符、连音线地方要唱好，唱准低音“5”、切分音，比较拖足3拍半和不拖足3拍半感觉，“2”时值唱足。重点学唱“妈妈屋里静悄悄”。妈妈屋里怎样静悄悄？注意：重点练唱第一段歌词。解决第一段重点后，可以将第二段和第三段这一句也来唱一唱。第二段：随老师琴轻声演唱歌曲。三、处理歌曲。1、教师对学生点评，让他们创设情境，感受歌曲情境。2、完整演唱歌曲，指名到前面表演四、创编活动学生分组表演歌曲，可以加入打击乐器，舞蹈等形式。回答（缓慢、优美、抒情、安静）生：孩子在唱，唱给妈妈学生有感情哼唱在四分休止符色练习上学生认真理解在音准上反复练习注意歌词发音咬字学生互评小组讨论，展示汇报教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改五、知识与技能1、能了解二分音符，四分音符以及四分休止符。2、能力用打击乐器对歌曲进行伴奏。课堂小结：虽然我们妈妈有着不同年龄，不同职业，但他们对孩子爱却是一样。我们音乐课就要结束了，但我们对父母爱却是无止境，回家给妈妈演唱《唱给妈妈摇篮曲》，相信她一定会很感动。让我们怀着一颗感恩之心去回报我们父母吧！分组在台前表演歌曲板书设计《唱给妈妈摇篮曲》1=bE2/4深情、轻柔、宁静地教学反思第1单元（板块）教学计划教学目标1、《童年回忆》、《我们多么幸福》、《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，有如四夫幅精致多彩画面，它表达出对童年生活回忆与热爱。我们从音乐声中感受并体验这种人间真挚情感，珍惜今天幸福生活。2、聆听《童年回忆》时，边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中作用。3、进一步熟悉歌曲，通畅地唱好《摇啊摇》《小酒窝》曲调。有感情背唱这两首歌曲，并进行即兴表演。4、听辨音高低并进行模唱，能基本唱准。本单元（板块）教材简要分析及教学设想本课以“童年”为主题，安排了《捉迷藏》、《小酒窝》、《我们多么幸福》等作品，犹如四副精致多彩画面，表现了童年生活幸福和快乐。从三年级开始，音乐聆听分声乐、乐器两条纵线编排。器乐作品按音色线将民乐和西洋乐归类理顺，层层推进。本课从学生比较熟悉钢琴开始，通过对钢琴独奏曲《捉迷藏》音色，旋律进行特点和节奏等音乐要素感知，体验音乐情绪，同时进一步了解钢琴这部乐器。声乐作品聆听、按音色和演唱形式排列，本课按排列声乐作品是童声合唱《我们多么幸福》，感受歌曲三帕子律动感和童声合唱音色特点，为音乐课程逐步进入合唱形式学习，积累听觉经验。本课学唱歌曲是《摇啊摇》《小酒窝》，这是两首情绪和风格不一样作品。通过这两首歌曲学唱，可以让学生感受童年生活丰富和趣味，培养学生对不同风格歌曲表现能力。同时，这两首歌曲旋律基本音是“3、5、6”，通过歌曲学唱，提高学生对“3、5、6”三个音听辨和演唱能力。结合本课听辨音调高低及模唱练习，为下一课知识点“3、5、6”唱名认知作铺垫。经过一、二年级“唱名模唱”和对音符知识反复感知阶段，三年级开始认识音符、唱名、音名和识读乐谱阶段。这个阶段旋律音准学习和音高概念认知认知阶段，音高概念建立继续以模唱歌曲旋律为主要手段，将识谱练习与发声练习、歌唱、欣赏等学习活动相结合，在实践活动中，逐步从感性认识向理性认知过渡。第2单元（板块）教学计划教学目标通过听、唱、舞、奏、创等音乐实践活动，初步感受内蒙古民族民间音调，体验这一地区音乐民族风格。有感情地唱好《草原上》《我是草原小牧民》，感受两首歌曲不同风格。欣赏管弦乐《森吉德玛》，通过比较方法感受由于速度变化使音乐产生不同情绪，熟悉主题并听辨主题出现了几次。欣赏二胡曲《赛马》，感受音乐奔放、欢腾情绪，想象音乐表现情景，熟悉主题并听辨出主题2重复了几次。认识二胡并记住二胡音色。唱准“3、5、6”三个音音高，掌握四分音符和八分音符，并能在实践活动中听辨和运用。本单元（板块）教材简要分析及教学设想本课以“草原”为主题，安排了《草原上》《我是草原小牧民》、《森吉德玛》和《赛马》四个作品，均为我国蒙古族民间音乐音调，通过本课听、唱、舞、奏、创作等大量音乐实践活动，让学生初步感受这一地区音乐民族风格。关于“识读乐谱”知识与技能学习，在一二年级大量唱名模唱积累感性经验基础上，从本册第2课起进入理性认知初级阶段。本课围绕“3、5、6”唱名学习和四分音符、八分音符认知，结合歌（乐）曲学习进行编创与活动设计，通过“模唱歌曲旋律、听一听、填一填、唱一唱”等活动练习，既达到听辨与唱准“3、5、6”三个音目，又不断强化与巩固学生对这三个音认识，同时也进一步提高了学生模唱歌谱能力。重复是音乐主题发展重要方法之一，让学生感受音乐主题重复是培养学生音乐听觉能力重要内容。因此，本课聆听方面重点是对音乐主题重复听辨与记忆。在聆听两首作品中，都要求学生能听出一个主题在乐曲中出现次数，在音乐要素上重点是感受速度与其表现作用。在音色聆听方面按照教科书对民乐音色线排列顺序，首选了最近接人声二胡，易于学生听辨与记忆。第3单元（板块）教学计划教学目标通过聆听《同伴进行曲》《我和你》，演唱《原谅我》《哦，苏珊娜》，懂得珍惜朋友和伙伴之间珍贵团结友爱之情。能听辨出《同伴进行曲》中相同乐段，并能边听音乐边做行进表演，感受音乐进行曲风格。初步懂得乐句意义，学会分辩和划分音乐乐句，并能用自己喜欢方式表现乐句相同与不同。流畅唱好《原谅我》《哦，苏珊娜》，为歌曲《原谅我》编创新歌词、配打击乐器伴奏，为《哦，苏珊娜》编配表演动作，提高音乐表现力。本单元（板块）教材简要分析及教学设想本课安排了聆听《同伴进行曲》《我和你》，演唱《原谅我》《哦，苏珊娜》四首作品，反应是朋友和伙伴之间珍贵友情。欢快、热情音乐体现了好伙伴之间互相包容、互帮互助，团结友爱精神。乐句感受与听辨是本课音乐学习一个重要内容，在一、二年级大量感性积累基础上，本课循序渐进地安排了乐句知识及其相关练习。在演唱歌曲《原谅我》中采用虚线暗示形式让学生感受歌曲乐句，初步建立乐句概念；在聆听歌曲《我和你》中认识乐句，能将乐句表示出来，然后进一步要求学生能听出歌曲有几个乐句，并能听辨乐句之间相同与不同。最后在学唱歌曲《哦，苏珊娜》中复习和巩固这些内容。“编创与活动”是培养学生创造力重要内容，本课安排了歌词编创与创造性即兴表演活动，在教学中教师要充分利用这些内容为学生创编和表演能力提高提供指导和帮助。第4单元（板块）教学计划教学目标通过本课四首音乐作品学习，培养学生热爱生活和对祖国民族音乐热爱之情。能正确听辨《牧民新歌》和《草原放牧》在速度、力度、节奏、情绪等方面变化，能根据音乐特点展开联想或想象。认识琵琶并记住琵琶音色。能用明亮而柔美声音有感情地演唱《老水牛角弯弯》，并能用动作与歌声结合，自豪地表达歌词内容。能用明亮歌声和愉快情绪演唱《放牛山歌》，并唱出歌曲风格特点。本单元（板块）教材简要分析及教学设想本课安排了聆听《牧民新歌》《草原放牧》，演唱《老水牛角弯弯》《放牛山歌》这四首，在主题上与第2课“草原”虽有共同之处，但音乐风格不尽相同，两首欣赏乐曲展示是草原风光、表现草原牧民劳动和生活情景。而两首演唱歌曲则是以放牛为题材，充满着浓浓乡村生活气息和童年乐趣，通过本课学习可以让学生更好感受丰富多彩民族民间音乐，体会音乐所表现多姿多彩生活情景，抒发对祖国民族音乐热爱和对生活热爱之情。聆听作品侧重于让学生能根据音乐特点展开联想和想象，感受乐曲表现不同情景，同时在本课欣赏中继续感受速度与情绪变化，认识民族乐器琵琶。演唱是两首以放牛为题材作品，《老水牛角弯弯》是商调式，《放牛山歌》为徵调式，不同调式歌曲学唱，有助于学生调式感隐性培养。同时，两首歌曲都充满着浓浓乡村生活气息和童年乐趣，有助于激发学生对生活热爱之情。本课识读乐谱重点是认识二分音符以及“1、2’两个音。围绕这一知识点设计了一系列相应“编创与活动”内容。第5单元（板块）教学计划教学目标能用歌声表达对妈妈感恩之情。能够用优美、流畅、亲切声音演唱《妈妈心》。能用慢速、深情、轻柔歌声演唱《唱给妈妈摇篮曲》，并能根据歌词内容有表情地表演歌曲。能正确分辨聆听作品《妈妈》《妈妈宝贝》和《母亲教我歌》演唱形式。认识并唱准歌中四分休止符，懂得休止符在歌曲中表现作用。能选择合适速度演唱歌曲，懂得音乐速度变化在歌曲中表现作用。本单元（板块）教材简要分析及教学设想母亲始终是人类永恒主题。本课五首作品都是表现这一类主题歌曲。通过聆听和演唱这一组歌曲，让学生体会妈妈对孩子无私爱以及孩子对母亲怀念、感激之情，激发学生爱妈妈、爱长辈、爱祖国感情。本课聆听歌曲分别为男高音独唱《妈妈》，女声、童声演唱《妈妈宝贝》，女高音独唱《母亲教我歌》，这三首歌曲虽说主题相近但风格迥异，可以让学生感受到这些作品在演唱形式、旋律进行、歌曲速度以及歌曲情绪上不同特点。本课安排两首演唱歌曲也是速度和情绪不同两首作品。根据本课歌曲演唱形式不同特点，编者安排了复习巩固二年级下册童声、男声和女声内容，并结合歌曲编排了“音乐速度”、“四分休止符”和“发声练习”等知识与技能学习。在学唱歌曲实践中，懂得四分休止符作用；能在感受音乐变化速度中，懂得速度对表现音乐作品情绪变化影响，并学会选择合适速度演唱和表达歌曲感情。本课“编创与活动”内容，围绕知识与技能“四分休止符”和“音乐速度”认知与实践而设计，配合这些学习内容。安排了在学唱歌曲《妈妈心》时，让学生感受休止符在歌曲情感表达中作用，同时也安排了带有休止符节奏或音名拍、唱练习，以及节奏时值复习等内容，达到实践中掌握音乐知识提高能力目。第6单元（板块）教学计划教学目标能用轻快、活泼声音有感情地演唱歌曲《四季童趣》，学习运用不同力度准确地表现歌曲。流畅地唱好歌曲《捉迷藏》，表现出三拍子律动感以及歌曲情趣。能听辨齐唱形式歌声，能对《樱花》旋律特点和不同表现形式，说出自己感受和联想。能用动作感受和表现《雪花飞舞》音高低变化，并能根据音乐速度、力度、音色等特点，联想音乐表现情景。能和同学合作进行以“春天早晨”命题声响创作，对音乐创作表现出兴趣。本单元（板块）教材简要分析及教学设想大自然四季变化给音乐创作带来了丰富资源，也给孩子们带来了无限乐趣。本课四首作品表现了四季各个阶段多彩生活，表达了少年儿童对生活情趣与热爱。本课聆听作品选用了德彪西钢琴曲《雪花飞舞》和日本民歌《樱花》。《雪花飞舞》表现漫天飞雪景象，聆听该曲可以让学生进一步感受音高低变化和速度、力度、音色等音乐要素作用，同时培养他们根据音乐进行联想与想象能力。本课演唱歌曲是《四季童趣》和《捉迷藏》，要让学生在演唱中表现出天真活泼童趣，演唱技巧指导显得尤为重要。《四季童趣》难点是第一句，带八分休止符后半拍起音及切分音对于三年级小学生来说有一定困难，因此，在后面“编创与活动”中安排了跟琴声模唱旋律练习，在教师指导下，通过模唱解决演唱技能上难点。歌曲《捉迷藏》中高潮乐句旋律，分别出现了大六度和纯五度音程。围绕本课歌曲学唱和乐曲聆听内容，设计了与之相对应实践活动，以达到复习巩固有关音乐知识和提高实践能力作用。进一步培养学生创新精神和实践能力而设计。第7单元（板块）教学计划教学目标能用自己语言表达对《维也纳音乐钟》和《灵隐钟声》不同感受。并能哼唱其中一首乐曲主旋律。能在轮唱形式中用柔美声音演唱歌曲《美丽黄昏》。并选择合适打击乐器表现歌曲意境。能在合唱形式中用圆润而有弹性声音演唱《钟声叮叮当》。认识“4、7、1”三个音，并能在歌曲和其他实践活动中唱准这三个音。本单元（板块）教材简要分析及教学设想钟声能唤起人们无限遐想，本课四首音乐作品，都是围绕“钟声”这一主题而选编中外不同风格歌曲和乐曲。聆听作品分别是两首不同风格音乐作品，一首外国作品《维也纳音乐钟》，另一首是电子琴演奏中国作品《灵隐钟声》。两首作品对比聆听，既是为感受音乐中表现不同意境“钟声”效果，也是为配合“电子琴”知识点学习而设计。沿着演唱形式编写思路，为配合本课知识点“轮唱”学习，选编了一首轮唱歌曲《美丽黄昏》。其知识线呈现，从“齐唱”到本课“轮唱”再到三年级下册即将出示“合唱”，是先感性后理性、螺旋式推进编排方式。本课知识点相对比较集中，除了认识现代键盘乐器电子琴，轮唱和为配合相关内容编写二声部发声练习外，在识读乐谱上安排了认识“4、7、1”三个音，这也是本册认识自然音阶序列最后三个音。相对于其他几个音，学生在唱准“4、7、“音上有一定困难，因此本课安排两首演唱歌曲中都包含了这两个音。“编创与活动”是围绕歌（乐）曲和知识点学习而设计。其中唱一唱练习，都是为进一步复习和巩固以学过唱名和音高而编排。因学生对旋律感受与记忆是积累音乐经验有效手段，所以设计了如听辨主题旋律出现次数、旋律有什么变化，以及通过图形谱感受旋律进行特点练习。第8单元（板块）教学计划教学目标通过演唱和聆听一组表现丰收歌舞音乐作品，感受人们劳动丰收喜悦之情，激发热爱家乡、热爱劳动感情。能边唱歌曲《桔梗谣》边做一至两个朝鲜族特点舞蹈动作，准确表达歌曲三拍子韵律。能运用连音和跳音两种唱法演唱《如今家乡山连山》，表现出歌曲轻快、优美特点。并能和同学合作自制乐器为歌曲伴奏。认识古筝并记住其音色特点。能哼唱《浏阳河》主题旋律。能听辨出管弦乐《丰收》（片段）中两个不同主题旋律重复和对比，并能用自己语言表达不同音乐主题情绪特点。本单元（板块）教材简要分析及教学设想歌舞是表达人们喜悦心情重要方式之一。本课以“丰收歌舞”为主题，编排了三首表现人们丰收后载歌载舞作品。其中围绕主题选编了一首朝鲜族民歌《桔梗谣》，另一首是与《桔梗谣》风格特点完全不同歌曲《如今家乡山连山》，其目便于教师在教学中用对比方法进行教学，学生可以在演唱两首不同风格特点歌曲中，充分感受和体验不同音乐作品，同样可以表现人们劳动和喜庆丰收时愉快心情。聆听乐曲分别是古筝独奏《浏阳河》和管弦乐《海霞组曲》之《丰收》（片段）。聆听重点是对旋律和音色感知。因此两首作品都要求学生能听辨出主题音乐变化。同时结合欣赏古筝曲《浏阳河》学习民族乐曲—古筝。“知识与技能”除了学习古筝外，发声练习侧重连音‘跳音技能掌握，为配合歌曲《如今家乡山连山》轻快活泼之情绪表达需要，设计了一条连音、跳音相结合发声练习，从闭口音到半口音、再到开口音练习，使连音、跳音演唱技能很好地运用到本课歌曲演唱中。围绕同一目标，还设计了配合歌曲自制“乐器”为歌曲旋律片段伴奏练习等。本课“编创与活动”内容侧重歌舞形式体验，设计了一系列主动参与到音乐聆听和演唱中实践练习。如随歌曲《桔梗谣》做唱一唱、跳一跳、听一听等练习，让学生在实践活动中感受和表现歌曲情绪，激发学生对劳动热爱之情。三年级音乐学科导入课课题三年级学科导入课教学目标更清晰、系统讲解本册教材，个板块之间关系，和每首歌曲在本板块地位和作用。重点难点理解本册教材内容一、课程目标：1、在识谱能力教学上，让学生掌握拍号，听音，换气记号，渐强渐弱记号等基本音乐符号。通过训练让学生运用正确歌唱方法，通过自己理解，表现不同题材体裁，风格特点，内容不同歌曲。能通过学习灵活运用换气符号，并在歌唱时，体现出二拍子，三拍子不同特点。2、在创造能力培养上，让学生掌握简易知识，通过对学生引导，让他们自己识唱简易歌曲。3、在学习歌曲方面，以歌曲艺术形象来感染，教育学生热爱生活，热爱劳动，热爱动物，热爱人民，培养学生爱心，高尚情操和良好品德。在教学中，培养学生掌握一定知识和技能技巧，并有理解和表现歌曲能力。4、在欣赏方面，开阔学生音乐视野，欣赏古今中外名家作品，并熟悉我国民族音乐，培养学生对音乐爱好和欣赏习惯，发展听觉，记忆力，想象力，并了解祖国悠久音乐历史文化，激发爱国主义热情和民族自豪美感。二、课程内容：1、突出培养学生爱好音乐情趣，重视学生对音乐实践活主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。2、除对原有教学内进行整和外，新扩展了音乐创造和音乐相关文化内容，重视通过音乐教学活动，发展学生创造性思维能力及提高学生人文素养。使音乐教学从单纯传授因乐知识和技能框框中解脱出来，真正成为人文学科一个重要领域和实施美育重要途径之一。三、课程实施建议：（一）教学方式：1、教授法是教师通过口头语言向学生传授知识，使学生能在较短时间内获得较多系统知识和技巧。2、演示法是教师通过展示实物、图片等教具进行示范性演唱或采用现代化视听手段，指导学生获得感性知识一种教学方法。教师可以根据自己能力对教材进行范唱或范奏；配合教学内容出示相应挂图及实物（如：乐器），运用录音、幻灯、录相等视听电化教具。3、讨论法是在教师指导下，学生为教学中某一问题，各抒己见，展开讨论，直至问题解决教学方法。4、情境法是遵循反映论原理，充分利用形象，创设具体生动情境，激起学生学习情绪一种教学方法。（二）学习方式：1、合作学习。以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。2、讲授与训练：精讲主要知识，精练主要内容，通过反复练习，掌握学情，调整教学。（三）课时安排：唱歌课一课时，欣赏课一课时，综合课一课时（四）课外拓展性练习：1、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、表演等途径来实现。2、课后拓展练习：主要通过校本作业，谈话等途径实现。四、课程评价：小学音乐教学评价主要目是刺激学生学习兴趣和积极性，评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出兴趣、态度和合作能力为主。1、每节课课堂评价活动：教师要多采用表扬和鼓励性语言或奖品对学生进行积极有效评价。2、每单元单元评价：应在单元学完后，及时对学生进行评价，随时掌握学生学习情况。3、阶段性评价活动：要结合课堂评价、单元评价以及平时课内外活动情况进行。课时教学计划课题捉迷藏课型欣赏课课时1教材分析钢琴独奏曲《捉迷藏》是作曲家丁善德所作钢琴组曲《儿童组曲》中一首。乐曲《捉迷藏》通过对儿童所喜爱游戏“捉迷藏”描绘，塑造了孩子们机智灵活音乐形象。乐曲可分为三段：第一段音乐简洁，乐曲力度时强时弱，速度时快时慢，第二段音乐舒展，第三段为再现段。学情分析三年级学生个性差别比较大，情绪不稳定，自控力不强，所以在聆听音乐时候表现出注意力不集中现象，所以教师一定要想办法激发学生学习兴趣，让学生积极参与到音乐学习中，对音乐产生兴趣。教学目标通过乐曲聆听，使学生进一步喜爱钢琴曲。在聆听过程中让学生充分感受音乐形象能听辨出不同乐段速度和情绪重点难点教学重点：感受音乐艺术形象教学难点：听辨不同段落情绪变化重点练习一下歌曲节奏。重点练习一下歌曲节奏。教学策略让学生随着音乐做肢体动作，感受捉迷藏情境。教学准备课件教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改导入：今天我们欣赏乐曲和我们常玩一种游戏有关，边听边猜猜是什么游戏吧！聆听音乐播放乐曲《捉迷藏》片段听完让学生猜猜是什么游戏2、复听音乐，继续猜想3、教师引导学生初步聆听乐曲，感受音乐基本情绪，并从音乐体验中联想捉迷藏情境4、听完之后简单交流提问：听了这首乐曲，你想到了什么？乐曲是用什么乐器演奏？5、要求学生将听觉与视觉合二为一，结合图形谱了解旋律和节奏变换6、完整聆听音乐，让学生根据音乐联想一下，乐曲中1、2段旋律分别表现了捉迷藏时怎样情景学生随琴哼唱歌曲。？学生随琴哼唱歌曲。7、听后小组探讨8、最后完整聆听音乐，让学生结合不同乐段旋律和节奏特点做不同身体动作三、拓展延伸1、学生随琴哼唱一下乐曲主题旋律2、情境表演：教师放《捉迷藏》音乐，找同学到前边玩捉迷藏游戏学生会很好奇学生：边听音乐边做肢体动作，猜想这是什么游戏？学生认真聆听学生猜想：跳皮筋？跳绳？····学生自由回答学生边听音乐边用手势根据音乐特点按图形谱图示划动，从中感受两段音乐旋律和节奏不同特点学生边听边思考小组讨论学生随音乐自由做动作学生轻声哼唱学生表演教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改3、聆听歌曲《捉迷藏》教师：我们刚才听到是乐曲《捉迷藏》，我们再来聆听一首歌曲演唱《捉迷藏》，听听有什么不同4、听完学生回答5、学生随歌曲《捉迷藏》唱一唱学生边唱边打节奏。。学生边唱边打节奏。四、课堂小结：这堂课我们聆听了钢琴曲《捉迷藏》感受到了乐曲鲜明活泼音乐形象，我们仿佛看到了一群孩子在开心玩着捉迷藏游戏。可见音乐源于生活，高于生活，只要同学们仔细留心生活就能创作出更优秀音乐作品让学生用拟人的手法画出四季。！让学生用拟人的手法画出四季。学生聆听并思考学生：钢琴曲《捉迷藏》欢快，速度有快有慢，而歌曲都是同样速度。板书设计捉迷藏钢琴演奏三个乐段：第一乐段：时强时弱、时快时慢、时高时低第二乐段：音乐舒展第三乐段：由弱到强教学反思课时教学计划课题摇啊摇课型唱歌课时1教材分析歌曲《摇啊摇》是一首流传于上海地区民间童谣，6/8拍，全曲平稳优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口。歌词用上海方言，非常口语化，好像妈妈在哄宝宝睡觉时语言和歌唱，具有摇篮曲特点。歌曲末句采用了换尾重复，使歌曲前后呼应，旋律趋于平静，表现了宝宝沉浸在甜美睡梦之中。学情分析学生在课堂上很难长时间集中自己精力，主要表现在两方面，一种是行为自控能力不强，没有形成正确课堂观，在课堂上可以随意说笑，这类学生处于教师对立面，而失去了学习兴趣。另一种是课堂“思维逃逸”他们在课堂上没有太大举动，好似在听课，实际上是在溜号。针对这些同学，教师要采取必要教学策略，以调动学生学习积极性。教学目标掌握八六拍子节奏通过歌曲学习感受并体验童年生活幸福和快乐激发学生对童年生活热爱之情重点难点教学重点：节奏把握教学难点：第四乐句演唱教学策略通过反复聆听，让学生熟悉歌曲旋律，让学生不仅唱会，而且唱好。另外，采用舞蹈形式参与教学，通过肢体语言感受歌曲三拍子节奏。教学准备多媒体课件、图片、三角铁教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改情境教学听音乐师生问好课前练习1、随琴唱音阶，练习音准2、训练三拍子节奏6/8XXX·|XXXX|X·|模仿1、利用书上插图导入歌曲，让学生边看画面，边听录音范唱，初步感受歌曲所表现意境和情绪。2、教师范唱歌曲，学生做划船律动，体验6/8拍强弱感。3、在学生熟悉歌曲旋律基础上，可以4小节一句，跟琴模唱曲调，能唱出6/8拍强弱感，像小船在河中匀速前行。4、第二句“一只馒头，一块糕”由于节奏紧缩变化，学生易受前面节奏影响而唱错，因此教师通过范唱、朗读歌词等方法指导学生唱正确。结束句演唱，学生往往会受到第一句影响，容易把结尾两小节音唱高，教师在此可用比较方法，结合手势等指导学生唱正确。5、歌曲熟练后，教师可以让学生变化速度演唱，体验哪一种速度比较适合表现这首歌曲，然后完整用合适速度、力度和声音唱好这支童谣，边唱边用动作表现。6、学会后学生随琴完整演唱歌曲。7、指名到前面为大家表演歌曲学生随琴唱音阶齐打节奏、指名打节奏学生认真聆听并思考学生自由做律动学生跟唱旋律，个别不准地方，教师单独指导。学生按照教师指导来演唱。学生自己体验哪一种速度合适。增强学生乐感学生评价教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改编创与活动用三角铁为歌曲《摇啊摇》伴奏五、知识与技能1、了解钢琴学生观看图片，认识了解钢琴，可以把电子琴调成钢琴音色，让学生听一听、弹一弹。、认识音名出示键盘图，让学生观察钢琴键盘上白键和黑键排列规律，然后介绍基本音级音名，指导学生认识它们名称。六、课堂小结这节课我们学习了歌曲《摇啊摇》再一次感受到了童年生活美好，让我们记住幸福童年，珍惜快乐童年。学生亲自尝试找同学到前面弹一弹到电子琴前面认一认，说一说板书设计摇啊摇1=C6/8上海童谣XXX·|XXX·|XXXX|X·X·||教学反思课时教学计划课题我们多么幸福课型欣赏课时1教材分析合唱曲《我们多么幸福》欢快活泼，描绘了少年儿童幸福生活，表达了他们为了祖国明天而努力学习决心及远大理想。歌曲由主歌和副歌两个部分组成，这首歌曲在1980年全国第二次少年儿童歌曲评选中获一等奖。学情分析三年级学生生活经验不足，自我调节能力比较差，在课堂上随意说笑，不能集中注意力，这样教师要针对学生情况，实施有效教学策略，提升学生学习兴趣，促进高效课堂教学效率。教学目标感受三拍子节奏特点通过歌曲欣赏激发学生对生活热爱了解合唱相关知识重点难点教学重点：感受三拍子教学难点：体会二声部和声效果教学策略伴随音乐做身体律动改善评价机制，让人人参与表演，人人参与评价教学准备电子琴、多媒体教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改课前练习1、随音乐师生问好2、随琴唱音阶聆听：《我们多么幸福》1、初听音乐在聆听歌曲过程中，教师可让学生按“强、弱、弱”节奏边打拍子边听。第一遍可按“XXX”节奏拍，第二遍可采用“XX-”节奏拍。三拍子击拍方式有很多，教师可灵活设计，还可根据歌曲结构在副歌部分变换拍击方式等。2、请学生谈谈对歌曲感受，教师可适当提示：流畅三拍子曲调给你什么感受？你可以想象同学们在什么场景中？哪一部分音乐让你感觉到情绪特别高兴？3、教师简单介绍歌曲创作时代背景，出示歌词，读一读歌词，说说歌曲内容表达了怎样情景？4、聆听第二部分音乐，说说与第一部分在演唱形式上有什么不同？在学生感性认识基础上，教师可简单介绍童声合唱基本知识。5、复听时，可以要求学生轻轻地随录音哼唱、即兴舞蹈6、交流听音乐感受三、音乐小常识合唱：指集体演唱多声部声乐作品艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求单一声部音高度统一，要求声部之间旋律调动学生学习积极性，训练学生音准。学生按照强弱规律打拍子。学生思考并回答学生根据自己理解，谈谈对歌曲感受学生说说合唱部分情感体验学生自由律动小组探讨并汇报总结教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改和谐，是普及性最强、参与面最广音乐演出形式之一。人声作为合唱艺术表现工具，有着其独特优越性，能够最直接地表达音乐作品中思想情感，激发听众情感共鸣。声部数量没有规定，一般有四个声部。声部分同声与混声两种：同声由男声或女声单独组成；混声由男声和女声混合组成。按声部多少，可分二部合唱、三部合唱、四部合唱等。课堂小结这节课我们欣赏了合唱曲《我们多么幸福》通过歌曲欣赏，我们了解到了歌曲演唱形式—合唱，在了解音乐知识同时，我们更应该珍惜今天幸福生活。学生再次回味副歌部分合唱效果板书设计我们多么幸福齐唱、合唱声部分同声与混声两种，按声部多少可分为：二部合唱、三部合唱、四部合唱等。教学反思课时教学计划课题小酒窝课型唱歌课时1教材分析歌曲《小酒窝》是一首由四个乐句构成一段体儿童歌曲。曲调富有浓郁民歌风格，旋律欢快、活泼，歌词生动，富有童趣，抒发了在温馨家庭中孩子甜美生活欢乐心情。学情分析三年级学生虽然好动，但是对唱歌课还是比较感兴趣，特别是这种轻松欢快歌曲，因此教师要充分抓住学生注意力，把学生学习兴趣调动起来，使学生能更好完成本节课。教学目标从歌曲中感受并体验童年生活快乐，表达我们对生活热爱之情。能用自然优美声音演唱《小酒窝》重点难点教学重点：下滑音演唱教学难点：前半拍休止符演唱教学策略以聆听为主，反复让学生聆听歌曲范唱，在聆听过程中体验歌曲情绪，结合舞蹈律动，激发学生参与意识。教学准备电子琴、多媒体课件教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改课前复习1、随琴唱音阶2、复习歌曲《摇啊摇》新授初听音乐：教师要采用多种形式让学生集中注意力去关注音乐，比如：边听边划拍子，在听到歌曲中出现“呀子呦”时，按节奏拍手“XXX”等复听音乐，提出问题：请大家仔细听，前两个乐句有什么特点学生讨论歌曲学唱采用听唱法学会歌曲，引导学生注意D.C反复记号处理歌曲：要求学生用甜美声音，稍快速度表现出主人公喜悦心情，并进行角色表演，重点注意下滑音、顿音演唱。第三、四乐句后半拍节奏是歌曲难点，可以先采用歌词节奏朗读：左边0一|个0|右边0一|个0|，然后进行曲调跟唱，然后歌词跟唱，这样就能解决难点问题。6、在唱熟基础上，让学生与相邻同学在“呀子喂”处按节奏相互拍手，以加强节奏感学习。背唱《摇啊摇》学生边听音乐边打拍子，提高学生节奏感。学生回答（两句歌词一样，但旋律不一样）培养学生敏锐听觉及思考能力，讨论并且汇报学生练习难点乐句直到唱熟同桌互相拍手，激发学生兴趣教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改小知识：钢琴钢琴是西洋键盘乐器中一种，称为乐器之王，乐器音色：音域宽广，音量宏大，音色变化丰富，或柔或刚，或急或缓，高音清脆，中音丰满，低音浑厚。四、编创与活动1、让学生到前面有感情、有表情演唱歌曲，同学互相评价。2、结合歌曲《小酒窝》小组为歌曲编创动作、3、情境表演：把学生分成不同角色，表演歌曲。4、聆听《童年回忆》四、课堂小结：今天我们学习了歌曲《小酒窝》我们每一个人都有小酒窝对不对，我们爸爸妈妈天天都喝它对不对？那你幸福不幸福啊？我们童年是美好也是幸福，有爸爸妈妈疼爱，我们好听父母话，珍惜幸福童年生活。学生到前面表演，为学生提供表现平台。通过角色表演，活跃课堂气氛板书设计小酒窝1=F2/4稍快甜美地教学反思课时教学计划课题森吉德玛课型欣赏课课时1教材分析管弦乐《森吉德玛》是音乐家贺绿汀管弦乐组曲第五乐章，音乐主题鲜明，旋律优美流畅，民族风格强烈，作者精心处理，塑造了两个具有鲜明对比音乐形象，丰富了草原民歌表现力，是一首通俗易解管弦乐曲。学情分析三年级学生好动，注意力不集中，而且对音乐欣赏课不是很感兴趣，在聆听时候容易走神，所以在教师引导上，应该抓住学生兴趣，以故事介入，或者以民族介绍入手等等，引起学生注意，让学生愿意认真聆听乐曲。教学目标听辨管弦乐中不同演奏乐器能感受不同音乐艺术形象重点难点教学重点：感受管弦乐音乐风格教学难点：听辨不同音乐段落变化教学策略运用多媒体课件小组讨论方式教学准备多媒体课件教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改导入今天我们来欣赏一首乐曲，名字叫做《森吉德玛》，这是一首蒙古族短调民歌，流行于内蒙古伊克昭盟鄂尔多斯部落聚居地方，我国著名作曲家贺绿汀先生根据这首民歌改编了这首具有民族风格管弦乐作品。1、作曲家贺绿汀介绍：贺绿汀，又名贺楷，湖南省邵阳县人，中国音协副主席，上海音乐学院院长，音乐家。他一生为人民事业奋斗不息、歌咏不止，坚持正义和进步，歌唱光明和真善美，在坎坷人生道路上倾尽毕生心血塑造起人格丰碑。2、主要作品：《四季歌》《天涯歌女》《游击队歌》管弦乐组曲《晚会》等等共200余首。贺绿汀作品艺术结构严谨、音乐发展富于逻辑性。贺绿汀在近代电影音乐创作中有重要历史地位。二、聆听1、初听乐曲，要求学生听听、想想、说说，乐曲给你什么感觉，从乐曲中你想到了什么？乐曲速度发生了几次变化？教师要引导学生展开丰富想象，尽情讲述自己见解，启发学生依据速度变化说出乐曲可以分为几个乐段。2、复听乐曲，要求学生能随音乐哼唱，体验蒙古族音乐风格。3、再次聆听音乐：主题旋律在乐曲中出现了几次？启发学生说说学生可以说说自己对贺绿汀了解，或者弹一弹贺绿汀音乐作品。学生聆听并且思考。学生谈自己对乐曲感受，交流意见。教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改每一乐段速度是怎样，想到了怎样情景，表现了怎样情绪。教师要引导学生通过比较方法来体会两段音乐变化。4、学生合作交流，讨论自己听到音乐感受。5、最后完整聆听乐曲三、拓展延伸1、聆听鸿雁组合演唱《森吉德玛》2、聆听黑鸭子演唱组演唱《森吉德玛》3、聆听胡松华演唱《森吉德玛》4、聆听马头琴演奏《森吉德玛》5、学生随琴轻声演唱歌曲《森吉德玛》课堂小结：在优美音乐声中，我们随着音乐家音符走进了大草原，领略了草原美丽风光，同时也感受了不同演唱风格森吉德玛，相信同学已经深深喜欢上了这首乐曲。边听边思考小组讨论交流，个别汇报。学生感受不同风格《森吉德玛》谈谈自己感受。板书设计森吉德玛管弦乐《森吉德玛》鸿雁组合《森吉德玛》黑鸭子《森吉德玛》马头琴《森吉德玛》教学反思课时教学计划课题草原上课型唱歌课时1教材分析《草原上》是一首蒙古族民歌，歌曲音乐语言十分简练，其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵草原风光，使人置身于一望无边辽阔草原情景之中，抒发了牧民舒畅愉快心情，刻画了他们爽朗豪放性格，倾吐了牧民对家乡无比热爱和赞美之情。学情分析学生对唱歌课，还是比较感兴趣，特别是草原歌曲，如果配上画面，课堂效果会更生动，学生也会更喜爱。教学目标感受蒙古族歌曲风格特色激发学生对家乡热爱气息运用重点难点教学重点：四拍长音气息使用教学难点：最后一个小节低音6演唱教学策略以聆听为主，以舞蹈动作为辅教学准备多媒体课件教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改情境教学1、复习歌曲《草原就是我家》2、聆听《美丽草原我家》模仿1、观看大草原图片，让学生从视觉上感受蒙古人民风土人情聆听歌曲范唱教师引导学生感受歌曲乐句以及旋律特点，将乐句、乐段以及旋律等音乐基本要素感受渗透到日常课堂教学中，既可以更好帮助学生体验音乐表现意境，也有利于学生曲式常识和音高概念培养和建立。多次聆听范唱要求学生边看谱边唱出唱名，其中3、5、6三个音要做手势。4、提出问题：歌曲可分几个乐句，其中哪两个小节相同。5、学会以后，教师对学生演唱进行指导：由于本歌曲速度稍慢，节奏舒展，学生在呼吸保持和换气方面要给予一定提示，避免学生在演唱中随意换气。6、随琴完整有感情演唱歌曲要求学生根据歌词展开联想与想象，还可以边唱边记性舞蹈，表现出对草原赞美之情。知识与技能1、认识唱名3（mi）、5（sou）、6（la）、及四分音符和八分音符。三个音可以从5开始，把音符和唱名写在音阶图上，然后出示3，以此类推，可将视图与听音结合，做听学生通过演唱回顾草原歌曲风格特色学生观看图片学生聆听并随节奏拍手打节奏学生思考并回答：共有四个乐句学生用动作来表现歌曲再次复习唱名图，学生认读教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改辨音高低练习，并借助手势指导学生唱准三个音，认识音与音之间音高位置。听一听、唱一唱听辨与唱准3、5、6三个音随教师模唱歌曲旋律唱《草原上》旋律课堂小结同学们，这堂课我们学习了《草原上》这首歌曲，歌曲旋律优美，使我们感受到草原辽阔和美丽风光，我们也要像草原小牧民一样热爱自己家乡！学生听音练习板书设计草原上蒙古族歌曲练习轮唱教学反思课时教学计划课题赛马课型欣赏课时1教材分析二胡独奏《赛马》描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快场面，表现了他们对草原、对生活无比热爱之情。乐曲由三个部分组成。第一段音乐热烈奔放，第二段旋律刚健有力，第三段是第一段变化重复，情绪热烈高涨。学情分析三年级学生活泼好动，而这首乐曲又非常热烈欢快，学生一定会很活跃，课堂纪律会比较难控制一些，但为了让学生更好理解乐曲，又不能限制了学生热情，所以教师掌控好课堂氛围还是很关键。教学目标通过聆听《赛马》让学生了解二胡这种乐器音色感受乐曲鲜明音乐形象重点难点教学重点：感受乐曲情绪教学难点：听辨三个乐段变化教学策略采用聆听加表演教学策略，让学生更好来鉴赏音乐教学准备课件教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改随琴师生问好情境导入1、聆听二胡演奏《二泉映月》，提问：这段乐曲由什么乐器演奏？乐曲情绪怎样？（观看课件）2、师介绍二胡（出示课件）3、导入：同学们，蒙古族有一个一年一度那达慕大会，在这次盛会中，有一个非常激烈比赛项目，那就是赛马。后来呢音乐家根据赛马场面创作了一首二胡独奏曲，表现出万马奔腾、争先恐后比赛场面，你们想听一听吗？三、聆听《赛马》1、完整聆听乐曲，感受乐曲演奏情绪2、聆听第一乐段主题：随着音乐模唱主题旋律。提问：这段音乐表达了当时比赛场面怎样气氛？音乐主要运用了什么节奏型表现这种气氛？拍一拍节奏感受一下聆听第二乐段主题：随音乐模唱主题旋律。提问：这段音乐与上一段音乐比较有什么不同？给你什么感受？听到这段音乐你想象到了怎样情景？再听第二乐段，提问：第二乐段旋律在乐曲中重复了几次？第二次反复时，二胡声音有什么特点？你知道这里二胡是怎样演奏吗？5、完整聆听全曲，边听边想象音乐表现场面，听完后交流学生：由二胡演奏，演奏情绪是凄凉学生观看并思考学生聆听学生：激烈场面。运用了附点音符学生：这一段速度慢了，跟上一段比抒情。感觉很美，想象到···学生：两次学生：弹拨学生交流教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改三、拓展延伸1、欣赏女子十二乐坊演奏《赛马》2、欣赏笛子演奏《赛马》四、课堂小结这节课我们欣赏了二胡独奏去《赛马》了解了二胡，并且欣赏了二胡独特艺术魅力，同时也欣赏了不用乐器演奏《赛马》，我国民族艺术真是博大精深，还希望同学们不断探索和研究。学生听后说说感受板书设计赛马二胡独奏教学反思课时教学计划课题我是草原小牧民课型唱歌课时1教材分析歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作儿童歌曲。歌曲以明快旋律、跳动节奏，具有舞蹈性律动感，表现了草原小牧民放牧时喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了一段体结构。学情分析学生对草原歌曲十分感兴趣，学习积极性会很高。小学生模仿力强，通过教师范唱、表演舞蹈，为歌曲伴奏示范，相信会更大激发学生学习积极性。教学目标1、能用欢快、自豪声音演唱歌曲。2、通过小组合作学习培养学生表现力、合作能力、创新能力。3、通过学唱《我是草原小牧民》培养学生热爱家乡品质。重点难点教学重点：通过唱、舞、奏、创等音乐实践，感受内蒙古歌舞民族风格。教学难点：歌曲节奏较密集，学生演唱有一定难度教学策略聆听与律动相结合，在感受蒙古族歌曲同时，了解蒙古族舞蹈。教学准备电子琴、多媒体课件教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改情境教学：随音乐师生问好“音乐大本营，天天好心情。耶！”亲爱同学们大家好！音乐四十分又和大家见面了，大家高兴吗？激趣导入1、师：今天，老师带领大家乘坐音乐列车到美丽蒙古大草原去旅游。我国是多民族大家庭，在大草原上主要生活是蒙古族。对于蒙古族你们都知道些什么呢？

师：大家知道真多，则让我们一起来欣赏一下美丽大草原吧。（出示课件）师：这里空气清新、天空明朗，到处绿草茵茵。在牧人动听歌声中，可爱羊群好像朵朵白云在茫茫绿海中慢移，马儿也悠闲地吃着嫩草，一切都是那样恬静、祥和。生活在草原上蒙古族同胞大多以游牧业为生，他们喜欢摔跤、射箭、骑马，马在蒙古族人民生活当中非常重要，他们放牧离不开马，外出也离不开马，因此他们也被称为马背上民族。蒙古族还是一个能歌善舞民族，他们舞蹈动作大多来源于生活。下面跟老师来学一学蒙古族舞蹈动作。随老师学习蒙古族基本动作如：硬肩、硬腕、骑马动作新授1、教师范唱歌曲。这首歌情绪比较欢快，在范唱时要注意把握好学生：高兴生：

他们吃和我们不一样：喝牛奶、吃羊肉：穿衣服很鲜艳；住蒙古包；蒙古人骑马。学生随教师学习，教师巡视指导教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改速度，启发学生唱出自豪、欢快情绪。2、反复聆听范唱。这首歌曲节奏比较密集，八分音符较多，可以让学生进一步感受八分音符时值特点。让学生随歌曲打拍子。指导学生按照节奏读歌词学生听琴模唱歌曲学会歌曲后，分组唱一唱，指名唱一唱。编创与活动将《草原上》、《我是草原小牧民》连起来按照ABA顺序演唱，在演唱过程中比较它们不同。课堂小结这节课我们学习了蒙古族歌曲《我是草原小牧民》进一步了解了蒙古族歌曲风格特色，并学习了蒙古族舞蹈，希望同学们能更加热爱我们民族艺术！学生随歌曲打拍子指名朗读学生表演，生生互评学生练习板书设计我是草原小牧民蒙古族歌曲《草原上》、《我是草原小牧民》、《草原上》教学反思课时教学计划课题同伴进行曲课型欣赏课课时1教材分析这是一首用管乐器演奏进行曲。作者泰克早年曾在军队中供职，在此期间创作了本曲，用以表示对旧时军乐队中同伴们给予他关心和帮助感激。乐曲为复三段体结构。学情分析三年级学生由于生活经验不足，他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外。因此，学习此曲在提高学生音乐艺术修养同时，培养学生相互包容、互帮互助，团结友爱精神。教学目标1、通过聆听《同伴进行曲》，让学生懂得珍惜朋友和伙伴之间珍贵团结友爱之情。2、能够听辨出《同伴进行曲》中相同乐段，并能边听音乐边进行表演，感受进行曲风格。重点难点重点：能听辨出相同乐段，感受进行曲风格。培养团结友爱精神。难点：听辨出相同乐段，了解进行曲风格特点。教学策略1、运用表演和游戏方式，让学生感受同伴之间友谊是那样珍贵。2、通过运用多媒体课件，在反复聆听和教师引导、讲解中感受进行曲魅力，并让学生掌握其风格特点。教学准备多媒体课件教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改情境导入：1、教师播放一段《运动员进行曲》片段，设问：这首乐曲听过吗？在什么时候听过你还听过或学过和这首乐曲风格相似乐曲吗？播放《国歌》。2、教师提问：你能说出这样节奏乐曲有什么样特点吗？适合走路还是跳舞？怎样去走路？可用动作模仿一下。二、聆听乐曲：1、教师播放乐曲《同伴进行曲》，设问：这首乐曲节奏有什么特点？节拍强弱有什么特点？2、教师提问：猜一猜为什么叫《同伴进行曲》？教师简单介绍乐曲作者和创作背景。3、教师再次播放乐曲，设问：乐曲可分为几个乐段？哪两段相似？节奏短促主题旋律就好象是一个性格外向，活泼开朗小朋友，另一个则好象是文静内敛小朋友，两个好伙伴携手同行。教师请男生用图形谱动作表示节奏短促主旋律，女生用挥手表示柔美旋律4、再次播放乐曲，设问：你能说一说整个乐曲表现了什么样故事吗？看谁最有想象力？学生能说出在运动会时播放这首乐曲。还可以说出每天上操时播放《海军进行曲》，一年级学过《玩具兵进行曲》、《国歌》等乐曲。让学生自由参与模仿，试着总结进行曲节奏特点。让学生深入感受进行曲特点。调动学生学习兴趣，让学生更多了解乐曲，为下一步深入了解乐曲做铺垫。学生聆听并思考、回答。学生聆听并思考教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改5、组织学生进行创作、表演。三、发挥与创新：1、重复播放乐曲1、2段，要求学生根据自己对乐曲理解，运用画画、创编故事、即兴表演等自己喜欢形式表现乐曲。2、最后教师播放全曲，组织全体学生合作编排队形，并进行表演。四、课堂小结：同学们，一节愉快欣赏课结束了，谁能总结一下，这节课你都学到了什么？学生边聆听边创作，并进行表演和展示创作成果。学生创作、表演，在活动中体会团结友爱、互帮互助精神。学生说出，了解了进行曲风格特点，懂得了团结友爱、互帮互助美好，珍惜同学之间友谊。板书设计同伴进行曲进行曲特点：节奏清晰，强弱分明.旋律多是雄壮有力、刚健豪迈教学反思课时教学计划课题原谅我课型唱歌课时1教材分析这首歌曲是美国作曲家福斯特作品。曲调素材精炼，易唱，易记，有着浓厚生活气息，歌曲不仅表现了对朋友真诚情意，也是对生活中美好事物追求一种向往。学情分析三年级孩子对美国了解很多，因此我想让学生从对美国风土人情了解入手，激发学生学习歌曲兴趣。可播放一些美国风土人情图片或歌舞视频，增进对美国这个国家及歌曲风格特点了解。另外，在学习歌曲《原谅我》时，已经掌握了弱起、附点节奏演唱，所以，这里学习应该不是问题。教学目标掌握弱起、附点节奏。准确而又有感情地演唱歌曲。感受朋友之间真诚情意，感受生活美好。重点难点教学重点：有感情地演唱歌曲《原谅我》教学难点：弱起、附点节奏准确演唱教学策略通过观看美国风土人情图片或视频，激发学生对美国这个国家及这个国家音乐喜爱，从而能够准确而又有感情演唱歌曲。教学准备多媒体课件、电子琴教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改情景教学：1、师生问好，做律动教师设问：同学们，你们了解美国吗？都知道什么？说一说。教师出示关于美国风土人情图片教师设问：美国歌曲听过吗？播放一段歌曲教学：1、教师设问：同学们道歉方式很多，有送礼物、有写小纸条，你听过用唱歌方式向对方道歉吗？歌曲是怎样演唱才能让对方原谅呢？播放歌曲《原谅我》2、教师提问：歌曲一共有几个乐曲？哪两句曲调相似？再次播放歌曲3、教师有感情地演唱歌曲，设问：老师在演唱时哪几个字唱得较轻？知道为什么我会这样唱吗？4、教师分句教唱歌曲，设问：看谁模仿老师，模仿得最像。5、教师教唱时通过语气强调“我”字，把“我”字唱得重一些，稍长一些。6、教师指导学生准确而又有感情演唱歌曲。编创与活动：1、教师请两名学生用唱歌方式向对方道歉表演。2、教师用双响筒为学生伴奏，学生演唱歌曲。3、教师指导学生为歌曲创编新歌词，要求：表达内疚心情，希望得到同伴原谅。4、找几个学生到讲台前展示。5、播放歌曲《昨日重现》，学生自由谈对美国了解学生自由回答学生认真聆听歌曲，说说歌词并记住歌词。学生分辨乐句学生模唱歌曲学生准确演唱歌曲，唱准弱起和附点八分音符。学生创编，展示、互评教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改课堂小结：1、教师提问：这节课你都学会了那些音乐知识？2、学了《原谅我》这首歌曲，你懂得了什么道理？3、教师小结：同学们，我们生活在一个大家庭里，都是好同学、好朋友。在一起学习或游戏时难免会有矛盾。有矛盾不怕，只要我们真诚向对方道歉，请求原谅就会得到对方谅解，对吗？则老师更祝愿你们能永远团结、友好、互帮互助好吗！学生演唱表演，熟唱歌曲同时，掌握四三拍节奏和弱起节奏让学生提高道德素养板书设计原谅我XXX强弱弱教学反思课时教学计划课题我和你课型欣赏课课时1教材分析《我和你》是2008年北京奥运会开幕式主题曲。由中国歌手刘欢演唱歌曲中文部分，英国歌手莎拉.布莱曼演唱英文部分。歌词言简意赅却触动了人们心灵深处渴望温馨、友善和友情情感，表达了21世纪人类共同和谐与和平奥运理念。学情分析由于学生对奥运会比较熟悉，所以，教学时我会从学生感兴趣、熟悉生活知识入手，让学生在了解音乐知识同时，拓宽友谊面。从同学、好朋友之间友谊拓展到世界和谐与友好，不但要爱身边人，还要爱整个人类。教学目标1、通过聆听《我和你》，让学生懂得爱人类、爱和平。2、能听辨乐句之间相同与不同。重点难点重点：初步懂得乐句意义，学会分辨和划分音乐乐句，培养团结友爱精神。难点：会分辨和划分音乐乐句。教学策略1、在聆听中让学生感受人类友谊是那样珍贵。2、运用多媒体课件，在观看视频、反复聆听中了解歌曲内容，并分辨音乐乐句。教学准备多媒体课件教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改情境导入：1、师生问好，做律动2、教师设问：同学们看过奥运会吗？会唱奥运歌曲吗？3、播放《我和你》视频，设问：这首歌曲你听过吗？在什么时候，在哪听过？知道叫什么名字吗4、教师简单介绍歌曲演唱者5、教师设问：知道这首歌曲唱出什么内容吗？表达了什么样情感吗？今天我们就一起来仔细听一听这首歌曲。聆听乐曲：1、教师播放歌曲《我和你》，设问：你会演唱这首歌曲吗？可以唱一唱。歌曲有几个人演唱？用了几个国家语言，为什么用两国语言？2、教师讲解乐句知识：乐句是构成一首乐曲一个具有特性基本结构单位，是指形式短小，内容相对完整音乐片段，通常有4-8小节。乐句能表达出相对完整意义，如同文章中一句话一样，故称为乐句。教师举例讲解什么是一个乐句。3、教师播放歌曲《我和你》第一乐句让学生欣赏。4、播放歌曲第一段，让学生分辨这一段中有几个乐句。听到一个乐句举一次手，或者用其它方式表达出来。让学生说一说，或唱一唱奥运歌曲，激发学习兴趣。学生自由说一说。了解歌曲同时，知道运用两国语言是暗示世界一家亲学习什么是乐句，什么样是一个乐句分辨乐句再次熟练分辨乐句教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改5、播放歌曲第二段，用不同方式分辨歌曲乐句。6、总结:乐曲共有几个乐句，哪两个乐句相同？三、发挥与创新：1、教师播放歌曲范唱，让学生随歌曲学唱中文部分。2、试着哼唱英文部分。3、随范唱演唱歌曲，设问：歌曲速度和情绪是怎样？歌曲中那一句是高潮，那两个乐句完全相同？你能唱一唱吗？四、课堂小结：同学们，我和你，我国和其它国家，以及全世界人，无论是哪个国家、哪种肤色，我们都是一家人！都要友好相处。在学唱歌曲中感受乐句和歌曲情绪、情感学生在活动中体会全世界团结、友爱精神板书设计我和你什么是乐句教学反思课时教学计划课题噢！苏珊娜课型唱歌课课时1教材分析这首歌曲是美国作曲家福斯特作品。曲调素材精炼，易唱，易记，有着浓厚生活气息，歌曲不仅表现了对朋友真诚情意，也是对生活中美好事物追求一种向往。学情分析三年级孩子对美国了解很多，因此我想让学生从对美国风土人情了解入手，激发学生学习歌曲兴趣。可播放一些美国风土人情图片或歌舞视频，增进对美国这个国家及歌曲风格特点了解。另外，在学习歌曲《原谅我》时，已经掌握了弱起、附点节奏演唱，所以，这里学习应该不是问题。教学目标掌握弱起、附点节奏。准确而又有感情地演唱歌曲。感受朋友之间真诚情意，感受生活美好。重点难点教学重点：有感情地演唱歌曲《噢！苏珊娜》教学难点：弱起、附点节奏准确演唱教学策略通过观看美国风土人情图片或视频，激发学生对美国这个国家及这个国家音乐喜爱，从而能够准确而又有感情演唱歌曲。教学准备多媒体课件、电子琴、牛仔裤、帽子、双响筒、响板教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改情境教学：1、师生问好，做律动2、教师设问：同学们，你们了解美国吗？都知道什么？说一说。3、教师设问：美国歌曲听过吗？播放一段美国著名歌星迈克尔.杰克逊歌曲《太空漫步》片段，还有具有美国乡村音乐风格特点歌曲《昨日重现》感受歌曲风格特点。4、教师讲述美国流行音乐和乡村音乐风格特点。二、歌曲教学：1、播放歌曲《噢！苏珊娜》，设问：这首歌曲具有美国歌曲乡村音乐风格还是流行音乐风格？乡村音乐风格从服饰上看有什么特点出示牛仔裤、帽子。2、教师介绍歌曲创作背景。3、再次播放歌曲，设问：这首歌曲情绪是什么样？节奏和哪首歌曲像？哪里像？4、指导学生朗读歌词，教师设问：歌曲唱出了什么内容？一共有几个乐句？将曲谱中相同旋律找出来。5、教师引导学生按节奏读歌词6、教师有感情地范唱歌曲，学生小声哼唱。7、分句教唱歌曲，指导学生唱准弱起和附点节奏。8、指导学生有感情地演唱歌曲，表达出对友情珍惜心情，表现出歌曲活泼欢快情绪。学生自由谈对美国风土人情及歌曲风格了解，让学生了解美国乡村音乐风格歌曲演唱者经常会带帽子，穿牛仔裤，很有特点让学生感受歌曲欢快、活泼情绪。再次感受弱起节奏和附点节奏学生通过按节奏读歌词以解决弱起和弱拍附点难点。在反复演唱中让学生准确、熟唱歌曲。教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改三、编创与活动：1、教师弹奏歌曲，学生演唱歌曲并找一部分学生用打击乐进行即兴伴奏。2、教师演唱歌曲，学生可化妆成牛仔样子，空弹吉他表演歌曲。3、播放几首美国乡村音乐歌曲。4、播放几首美国流行歌曲。四、课堂小结：教师提问：学了这首歌曲你在朋友相处方面有什么感触呢？学生即兴表演深刻了解美国音乐特点同时，感受快乐学生自由回答，让学生感觉到只要朋友在一起，无论做什么都是快乐，幸福，任何困难都可以克服。板书设计噢！苏珊娜美国乡村歌曲教学反思课时教学计划课题牧民新歌课型欣赏课课时1教材分析《牧民新歌》是一首根据蒙古族音乐风格创作笛子独奏曲。乐曲以浓郁清新民族民间音乐风格，亲切感人旋律、活泼跳动节奏展现出内蒙古大草原风光和牧场上一派生机勃勃喜人景象，表现了新时期牧民精神风貌。学情分析三年级学生通过媒体、学习或亲自去蒙古大草原旅游，已经非常了解牧民生活、了解草原、喜欢草原。对蒙古族歌曲也会唱一些，比如儿歌《草原就是我家》、《我是草原小牧民》等等，流行歌曲《蒙古人》、《天堂》等等。另外，学生在音乐知识掌握方面已具备了一定素养。因此这首乐曲学生会很容易学会。教学目标1、通过聆听《牧民新歌》，培养学生热爱生活和对祖国民族音乐热爱之情。2、能够正确听辨出《牧民新歌》在速度、力度、节奏、情绪等方面变化。并能展开想象和即性表演。3、了解笛子演奏相关知识。重点难点重点：能够正确听辨出《牧民新歌》在速度、力度、节奏、情绪等方面变化。并能展开想象和即性表演。难点：能够进行即行表演。教学策略通过运用多媒体课件，在反复观看、交谈、聆听和教师讲授中，并让学生了解乐曲。在通过想象、演唱、即兴表演等实践活动感受和理解蒙古族歌曲特点。教学准备多媒体课件教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改情境导入：1、教师播放一段蒙古族风土人情片让学生观看，设问：你知道这是哪个民族风土人情吗？你都知道这个民族那些知识？和大家说一说。教师总结蒙古族风土人情。2、教师提问：你会演唱蒙古族歌曲吗？唱一唱。3、教师设问：蒙古族民族乐器都有什么？二、聆听乐曲：1、教师播放乐曲《牧民新歌》，设问：这首乐曲情绪是什么样？速度怎样？节奏怎样？用什么乐器演奏？听后给你怎样感觉？2、教师提问：你们了解笛子吗？它是什么样？音色怎样？你会吹奏吗？3、教师再次播放乐曲，设问：听了这首乐曲你都想到了什么？4、教师让学生说说自己听完音乐之后想象到场面。5、教师出示教材上插图，也可播放多媒体课件展示：辽阔草原，牧民在纵情歌唱、在策马奔驰、在瞭望大草原，一片人欢马叫热烈场面。6、再次播放乐曲，让学生用画画、舞蹈表达等方式表现自己听到。学生认真观看视频，并自由说一说蒙古族风土人情，如：放牧为生、住蒙古包、吃羊肉、喝马奶酒等。学生自由演唱知道民族乐器是马头琴。学生认真聆听，听后谈谈自己感受，并说出演奏乐器笛子。学生了解笛子相关知识。学生聆听并思考。学生自由回答学生聆听并用自己喜欢方式表达自己想象到。教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改三、发挥与创新：1、播放乐曲，让学生跟随歌曲模唱主旋律，也可根据蒙古族舞蹈动作如：骑马、挤奶等动作即兴表演。2、教师播放歌曲《蒙古人》。四、课堂小结：教师小结：同学们，你们喜欢蒙古族吗？为什么喜欢？你们还知道其他民族风土