2024年第一单元教学反思(篇)

第页2024年第一单元教学反思(篇)第一单元教学反思1

平面图形的相识这个单元是在学生初步相识了立体图形的基础上进行教学的，是学生对长方形、正方形、圆形、平行四边形和三角形这些图形的初步相识，其实学生在生活中已经相识了这些平面图形，都能正确分辨。

《数学课程标准》中要求“空间与图形”的内容和课程目标是：突出“空间与图形”学问的现实背景，把课程内容与学生的生活阅历有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，从而拓展“空间与图形”学习的背景，使学生更好地相识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间想象观念和推理实力……因此个单元的教学目标，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，对这些几何形态的特征有一些了解。这个单元的教学思想是想通过动手操作、嬉戏等活动激发学生学习爱好。让学生学得快乐、轻松。

教材上还支配了七巧板的初步相识这节课，让学生能用几块板子拼成三角形和长方形，空间观念强的'孩子拼的特殊快，例如刘明羲，以前上课很少举手发言，在这个单元他很活跃，我激励他说，长大了肯定是个优秀的工程师。在这节课上，我先让孩子们观赏了大量的七巧板拼图，孩子们特别惊异，爱好盎然，激发了他们自己动手拼图的的爱好。孩子们纷纷行动起来，爱好十足的起先拼图，他们多数拼得很形象，有的孩子自己不会，就照着图画拼，也玩得很快乐。

对这个单元的教学我有一点困惑：

练习一支配了两道习题，一道是补墙问题，一道是想一想一个拆开的正方体，哪个面和哪个面相对。在历年的这个时候，这两道题都会莫非相当一大批孩子，这个单元的主要目的就是让学生初步相识几种常见的平面图形，学生以后还要深化学习内容，现在支配这些题目有必要吗？

第一单元教学反思2

在得知了教学内容后，我花了较多的时间在课件和教学设计上，然后将我的设计干脆搬上了讲台，但因为对教案的不娴熟，必需不断地思索下一环节的内容，在课堂上我的自信不够，激情不够，对学生的关注程度不够，留下了一些缺憾。回顾整节课，有胜利之处，也有失败之处，我从以下四个角度进行了反思。

一、准：精确制定教学目标

确定教学目标必需紧扣课程标准，因此我首先确定了两方面的教学目标，即red,blue,green,yellow,purple五个单词的驾驭和let’sdo部分的说唱，与此同时，我也看到了学生的实际状况，我校学生在二年级时已经接触过颜色的单词，好的同学已经会说这几个新词。因此我在教学目标中增加了“whatcolorisit?”“It’s….”两个句型，让孩子们熟识这个句型，好的同学甚至驾驭这个句型，以减轻了四年级的教学负担，也使课堂内容更加充溢，层层递进，帮助孩子们达到最近发展区。同时，词不离句，即时加入句型教学，也给孩子们创建了学以致用的机会，新授的单词立刻可以得到运用，巩固新知。

二、巧：奇妙设计教学过程

本课五个单词我采纳了不同的方式呈现，在复习学习用品中引出新词“green”，在魔术中引出“red”，在“火眼金睛”嬉戏中引出“blue”，运用调色盘引出“purple”，运用奥运五环引出“yellow”，形式多样，激发了学生的爱好，保持长久的课堂留意力。并且在最终插入了奥运五环颜色的小学问，进一步丰富了教学内容。在let’sdo的学唱中，我也是在前面单词教学中就渗透了“Showmeyourredcrayon.”先让孩子们来做一做，然后后来说唱的时候孩子们就很快跟上了。句型教学我也是步步深化，由“red”到“It’sred.”到“whatcolorisit?”，再到一问一答，但是这里“whatcolorisit?”的句型我呈现过快，操练过短，导致后来有些同学不会说，有些同学color这个单词读不准，假如我能把单词color单独拿出来教学，并且将句子逐词带读，那么课堂效果还要好许多。

三、真：创设真实生活情境

没有创设真实情境让孩子们来活学活用是我本课最大的缺憾，在操练句型“whatcolorisit?It’s….”时，孩子们手边就有蜡笔，而我没有用起来，同桌对话时，许多同学就不知道谈论什么了，到讲台上来表演对话的同学也在黑板上乱指了，走上走下也比较费时，假如当时我能即时利用起孩子们身边的物品，如蜡笔、学习用品、衣服等，可以让孩子们在座位上，在生活情景中运用句型，从而实现语言自然与完整的输出，让学生在“完整的情境”中学习“完整的语言”。

四、放：营造宽松的课堂氛围

三B班是一个很活跃的班级，但这堂课，因为我自身的放不开，使全班同学都感染了一丝惊慌的气氛。这点是我作为一名老师所欠缺的，而且必需克服的，老师假如表现出轻松欢乐，应对自如，那么孩子们也被老师所感染，当大家都沉醉在主动、宽松、自由、欢乐的.学习环境中，经常会有意想不到的生成性资源出现，这是非常珍贵的。因此，在以后的工作中，我还须要不断地熬炼自己，上课时尽量放开自己，带动孩子们主动参加，在关注自己的教学流程的同时，也时刻关注孩子们的学习状况。

教化是一门有缺憾的艺术，我必需时时念好以上“四字”真经，在日常教学中常常琢磨、常常反思，然后在反思中实践，从而去追寻高效的英语课堂。

第一单元教学反思3

《程门立雪》新教材第三册第八单元的一篇课文，是一篇成语故事。本课通过描述宋朝闻名学者杨时和同学去向程颐老师请教问题时，不情愿打搅老师午睡，宁愿在风雪中等待这一故事，使学生体会他敬重老师的情感和爱学习的好品质，同时知道尊师是中华民族的优

秀传统美德，培育敬重师长的情感。课文情节生动、感情真挚，易引起学生共鸣。

本单元的教学目标是“读课文边读边想”，因此，在制定本课教学目标时，也把这作为教学重点。通过多种学习方式，让学生在语言环境中学会10个汉字，正确朗读课文，能依据老师的要求边读边想。通过品词读句，体会杨时敬重老师的情感和爱学习的好品质。进一步体会到尊师是中华民族的优秀传统美德，培育敬重师长的`情感。

新课程理念下的课堂特殊强调课堂三维目标（学问与技能，过程与方法，情感、度及价值观）的体现。因此，设计时在课堂各个环节中都注意了对学生学习方法的指导，而不是刻意地去作生硬的指导，力争做到“随风潜入夜，润物细无声”的渗透。如，从学生的预习动身，组织教学，提高阅读教学的效益；又如在教学本课的重点教学环节，再读课文，感悟内容时，我布置了一个大问题“杨时真是一位爱学习、敬重老师的人，请小挚友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出？说说理由。”整个过程完全围绕这一问题绽开，给学生充分的时间和空间去找寻、去探讨、去争论，去感悟，真正做到全体总动员，人人参加，个个有收获。课文感悟过程中，老师真正做一个课堂的引导者，不满意于传统意义上的学问传授，而努力为学习者营造一个宽松、民主、探究、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热忱，让他们在主动参加中生动活泼地发展。

当然，在这节课的教学中，我还有很多不足之处，例如没有刚好进行课外拓展。我想假如最终能延长到学生自己身上，联系实际，让他们谈谈自己的看法和做法，进行了一次实践活动，会产生更好的效果。

第一单元教学反思4

设计镶嵌图案教学反思

本课为了让学生充分体验到镶嵌图形的这一特征，支配了拼一拼，做一做，等一系列活动，让学生多种感官参加教学活动。在新课教学时并没有采纳传统的灌输手段，而是把学生看作是课堂的主角，让学生通过视察镶嵌平面图形的特征，大胆地加以揣测，说出这些图形都是镶嵌的，并通过小组动手操作来验证它们为什么是镶嵌的，采纳拼的方法来验证，让每位学生都参加活动，从只重视学问的教学转变为注意学生活动的课堂生活，给学生多一点思维的空间和活动的余地；在拼的过程中引导学生视察图形的特点，通过操作发觉图形不重叠摆放的、把平面的一部分完全覆盖的，让学生反复地操作体会，再协作老师的示范演示，初步感知什么是“不重叠摆放的、完全覆盖的”；最终老师在学生动手操作、形成初步感知的基础上协作课件动态出示“镶嵌”的概念，让学生了解这些图形的基本特征，形成感性的相识。

在本课中，有许多活动都是采纳小组合作的形式，在动手操作时也把自己的想法在小组里沟通。在引出镶嵌图形时，也是通过小组合作，在操作、沟通中感知，这样尽可能地将每个人的收获变成学生集体的共同精神财宝。取得了较好的教学效果。

轴对称图形教学反思

本节课最大感受是由于课前打算充分，全部的练习和操作活动较为自然的串联在情景中，课堂结构紧凑，学生爱好浓烈，让学生用不同的方式、以不同的角度体会了轴对称图形的特征。

图形旋转教学反思

本课先让学生由感性的旋转的相识转入到探究旋转的规律及相识,由浅入深,按部就班,学生简单接受。学生在学习过程中，再说旋转过程中，部分学生能想到顺时针和逆时针旋转，并说得很完整。但对旋转变换,尤其是旋转角度的表述不够精确。不能很好地确定90度的详细位置，在今后的教学中,要有意地对这方面加强训练。

观赏设计教学反思

今日这节课看似简洁的教学内容，平淡无奇的教学设计却在学生们张扬的特性中变得有生有色起来，在课堂上孩子们不迷信教材，不盲从别人的观点。在很多图案的分析上都存在激烈的争辩：争辩1：铜镜中的图形究竟旋转了4次还是3次?争辩2：旋转与对称的争辩?争辩3：平移与对称的'争辩?孩子们敢于质疑的精神正是本节课最有价值的地方。

图形的变换练习课教学反思

本节课通过有层次的多种形式的练习，让学生进一步的驾驭轴对称图形的特征和性质，理解、驾驭旋转现象的特征和性质，学会运用对称、平移、旋转设计漂亮图案。就平移、轴对称和旋转这三个学问点来说,学生对平移、轴对称变换的表述是比较精确而流利的,但对旋转变换,尤其是旋转角度的表述不够精确.在今后的教学中,要有意地对这方面加强训练.

第一单元教学反思5

本单元是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学学习大门的单元，胜利开展与否可以说会干脆影响到学生的学习热忱和爱好，对形成良好的科学素养也至关重要。

《植物》单元共有七课，分别是《我看到了什么》、《校内的大树》、《大树和小草》、《水生植物》、《植物的叶》、《植物发生了什么改变》、《植物有哪些相同特点》。本单元的教学支配具有肯定的系统性与结构性。首先对校内的全部植物有肯定的相识，感受植物的多样性，后区分大树和小草，小结出了陆生植物的共性，初步相识草本与木本植物；接着了解植物共有的叶的结构，细致视察叶的生长改变，总结出植物的相同特点。七篇课文相对独立又相互关联，以学生的认知发展为线索，层层推动，环环相扣。

万事难于始，但好的开端往往是胜利的一半。从教材的`编排意图来说，这是一系列特别典型的视察活动课，是学生与科学课的第一次密切接触。树和草是学生生活中常见的植物，应当说有肯定的生活阅历和学习基础。但这些视察对象是学生常见却又简单忽视，熟识却又生疏的。学生平常看到过的，只是对它们的一些零星感觉，这些还不是视察。从心理学角度来看，三年级的学生还不行能从事独立、完整的科学视察活动，必需在老师的带领下完成。在学生亲身经验的视察记录活动中，老师只是充当促进者、引领者的角色，但其角色扮演的胜利与否将干脆或间接影响教学效果。

因而在本单元教学中，我首先教给同学们如何用自己的感官视察，眼看，手摸，鼻闻，要做到有依次、有目的、有发觉、有思索、有记录的视察，然后各小组汇报自己的视察结果，学会用维恩图来总结出植物的共同特点。这样就发展了学生们探究的爱好，实事求是追求结果的科学看法。

第一单元教学反思6

《师恩难忘》教学教学一起先，我紧扣《师恩难忘》课题，让学生读题思索，产生疑问。果真，学生思维活跃，一下子疑问迭起：谁师恩难忘？师恩难忘谁？难忘什么？为什么难忘？老师的恩情是什么？……从问题上分析，学生不仅须要知道一些表面上的学问，还渴望明白更深一层次的课文，挖掘文章的内涵。这正是作为一个高年级学生所要求的。我认为，这样的沟通，不仅能激活学生生活中的鲜活的“情感因子”，也可拉近学生和文本之间的距离。

《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文。本文是闻名教化家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教化家对学生的关怀和爱惜。教学中，首先，我让学生读题质疑，学生问“陶校长是谁？”“陶校长演讲的主题是什么？”接着，我对学生说：“同学们的问题也是我们今日的学习重点，下面让我们听听陶校长是怎么说的吧。”接着，我请学生结合课外阅读资料，了解了陶行知校长对同学的关爱以及让学生说说陶校长的演讲主要讲了什么。学生读书后很快回答：“讲了每天四问。”学生找到了“四问”，文章的段落也就很清楚了，学生很简单理清了课文的脉络。本文结构严谨，浑然一体，所以我觉得不宜打乱原有依次进行教学。

在本单元教学中，我也进行了深化思索。我觉得：习作是写一位印象深刻的老师。可以写他性格、教学方法等方面的特点，也可以写他帮助、教化学生的一两件小事，表达学生对老师的感谢与爱戴。

在教学本次习作时，我采纳了以往的教学方法：让学生熟读文本，学习作者的表达方法，仿照与运用作者的.表达方法进行习作。在教学课文时有一结合本次的写作要求进行讲课，让学生积累语言、运用语言，驾驭表达方法。

在教学《练习一》时，给我印象最深的就是教学《题秋江独钓图》了。我先让学生自由朗读，再指导有节奏、有韵律地朗读，在学生有感情朗读的基础上，再让学生想象画面，并将自己脑海中的画面用自己的语言描绘出来，之后再让学生体会作者的感情。教学过程比较流畅，学生的理解也比较到位，应当说，今日的这节课还是比较胜利的。

第一单元教学反思7

《古诗三首》是三年级第一单元的三首古诗词，《绝句》这首诗意境明丽悠远，格调清爽。全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。

我抓住了杜甫“诗中有画”的特点绽开想象，感受春色之美。我首先让学生结合插图，自读古诗，了解诗中写了哪些景物，然后再结合图片，小组沟通领悟作者描绘了衣服怎样的画面。抓住杜甫诗中“一动一静”的描写读出春的朝气与和谐。适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一方面蓄积对春天的美妙感受。不足之处我缺乏教学激情，致使整个课堂死气沉沉，学生参加性不高，学习爱好不浓。

《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里，久久不能忘怀。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。因此我从感性学问入手，通过读，以读解义、以读悟情。结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的'意思。从学生的已有学问入手，奇妙点拨，横向迁移，最终化解难点。学生在按部就班的学习中，体会了诗的情感，进入了诗的意境。在课堂上，学生们各抒己见，出现了意想不到的效果。

在《三衢道中》的教学中，我让学生以诗人的身份想象“山中景象”，做一回曾几吟诵这首诗，以其他景物为内容创建性的改写最终两句诗，丰富的教学情境最大限度的地激发了学生的学习动机。想象“山中景象”为学生进行创建性想象供应了广袤的空间，那一串串生动奇妙的词汇，那一个个好玩却不无依据的猜想，把学生带入了诗中情境，自然而然地体会到诗中的情感。领会到诗文中“空白”的艺术魅力，深层次的诱发了学生的审美体验。创建性的改写最两句诗，既是进行仿写古诗文训练，也是对学生前面想象的概括、升华。有的学生一人改写出几句，发散思维也得到了培育。让学生表演《三衢道中》的故事情节，使学生对全诗又一次加深理解。

课堂上学生们爱好盎然，充分发挥各自的特长，能想的想，能画的画，能说的说，课堂气氛特别活跃。通过这一活动，每位学生参加学习的主动性和主动性都得到了充分调动，学生的想象实力、绘画实力和口头表达实力也得到了培育。同时让学生把富有诗意的语言摘抄在采蜜本上，目的就是让孩子有意识的积累，而积累的最终目的就是让孩子会运用，会自如的用在平常的语言沟通中，运用到平常的写作中。语文课堂应做到“美如诗”，老师应擅长开启学生主体感受文本之情怀，能够美如诗，关键在“缘于情”，在擅长激发“情意”的那种功力。课堂是因学生生成而精彩的，这也是我们教化者始终追寻的境界。

第一单元教学反思8

《语文园地一》共支配了5个板块的内容。“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”奇妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。“字词句运用”支配了3组简单混淆的形近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固。“书写提示”一是提示写字时的书写姿态，二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》，引导学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”，编排的是一个童话故事《小白兔和小灰兔》，让学生在好玩的听唱活动中和大人一起读故事，体验课外阅读的欢乐。教学重点为会写“八、十”，区分三组形近字，了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，按规则书写汉字，正确朗读背诵古诗《咏鹅》。上完课后，效果感觉良好，也有很多的感受、体会。回顾整堂课的`教学，总结如下：

一、教学效果

本节课围围着教学目标，我取得了以下效果：

1.“识字加油站”。整体感知，理解谜语诗。老师逐句诵读，创设情境，请学生猜猜谜语诗写的是什么，并说说理由。理解与“雪花”有关的词句，如“片、飞人、多数、飞人水中都不见”。诵读谜语诗，识记生字。以范读、听读的形式诵读谜语诗，将谜语诗读精确。在此基础上，学习5个生字，出示这5个生字的阿拉伯数字，帮助学生理解字义，识记生字。书写汉字，领悟规则。老师示范书写“八”，点拨先撇后捺。学生简单把“八”写成“人”或“人”，老师引导学生编编顺口溜加以强化，如“撇低捺高留小口”。老师示范书写“十”，强调先横后竖，请学生先书空再尝试书写，老师点评。

2.“字词句运用”。老师引导学生区分3组形近字。实行多种方式如：比较识记、猜字嬉戏、组词练习，画画、表演等多种方法描述汉字外形，但不能读出汉字字音，由全班同学猜汉字，例如：学生展示“日”——高高挂在天空，发出万丈光线，外形像个圆盘，好比一个火球。学生在好玩的嬉戏中认清了字形，理解了字义。

二、胜利之处

注意书写习惯的培育。引导学生回顾学习写字时要求的书写坐姿及执笔姿态，让学生示范演示，老师特殊强调执笔姿态:“执笔离笔尖一寸，大约两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。”指导学生书空同组的两个汉字，发觉两个汉字共同的笔顺规则:“从上到下”“先横后竖”。引导学生回忆学过的生字中，哪些汉字也有“从上到下”或“先横后竖”的笔顺规则。

三、不足之处

虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些缺憾：“和大人一起读”是一个全新的栏目，须要家校之间的亲密协作才能有效开展，由于老师课前对家长沟通不足，导致学生朗读效果不好。

四、改进措施

假如再给我一次机会，我会在开学之初利用家长会的时间，将这个栏目的编排意图介绍给家长，并对如何与孩子共同阅读做一些详细的指导，引导家长重视阅读，并关注孩子的阅读状况。

第一单元教学反思9

本单元主要学习的两位数乘获除一位数的口算计算，以及在生活中解决实际问题。结合本单元的测验，我现在反思如下：

1、在课堂中应用多种学习方法调动学生的学习主动性，使学生的学习主动性有所提高将单调的计算课堂进行的绘声绘色。

2、利用点滴时间将学生的学生的.口算实力尽力提高。

3、在解决实际问题的过程中，设置各种生活情境。让学生喜爱学习。

在测验成果中反映如下：

1、学生的计算实力比较好，但是在细心方面要下一些功夫。

2、在对题目的理解上，有些学生明显比较吃力。以后要加强在理解实力的培育。

3、个别学生的学习习惯和答题习惯有待提高。

第一单元教学反思10

教材分析：

本模块的主题是Food.主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。它承接其次册已经学习过三餐的基础上，接着绽开话题，谈论Doyouwant……?主要学习Doyouwantsomerice?Yes,please.No,thankyou.HaveyougotchopsticksinEnglish?等几个句子。从食物谈到中西方食文化的一些差异。题材特别生活化，是学生感爱好的话题之一，使学生能学以致用。本课在这一册中是第一单元，地位至关重要，承上启下，不仅要对上学期的学问进行复习，还要使学生对新学期的`学习充溢爱好。

学情分析：

学生对吃的方面都非常敢爱好，所以本节课比较吸引学生，引起学生爱好。对于学生来说学习英语的时间很少，所以关于单词的记忆须要实行在课堂上多做些复习，保证学生至少有些记忆。目前主要要求学生会读会所以听读方面操练比较多，而写方面少些，导致学生听会说中文，但看的时候就有些记不起来，所以这方面须要加强。

教学目标：

⒈能听说读写单词：Chinese、fastfood、chopsticks、difficult、want、make,some

⒉能运用句子：Doyouwantsome...?且能做出正确回答Yes,please.No,thankyou.

⒊驾驭并能运用句型：Doyouwantsome...?

教学重点：

驾驭句型Doyouwantsome...?Yes,please.No,thankyou.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。

教学难点：

chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。

教学打算：

单词卡片，录音磁带，录音机。

教学过程：

1、导入：通过出示一些以前学过的事物方面的图片，引导学生说出其的英文，让学生即能复习学问又能被迷人的美食图片所吸引，提高学习爱好。

(设计意图:提高学生爱好,集中学生留意力)

2、引出今日课文的新单词，带领学生读新单词。

(设计意图:通过旧学问的学习,很好的过渡到新学问学习)

3、板书今日要学习的句型Doyouwantsomerice?Yesplease.No,thankyou.然后把打算好的食物卡片贴在黑板上，分组进行用出示的事物卡片代替rice说一说。

(突出今日的重点句子,简洁明白）

4、学习课文，听录音让学生跟读，然后在有老师领读，带领学生了解课文内容。

（培育学生阅读实力，提高听力实力）

5、小嬉戏，把事物卡片拿下来分发给每个小组的第一个学生，然后以击鼓传花的方式把食物卡片在小组中传递，当鼓声停时卡片在谁手上就用Doyouwantsome…?提问小组队员，被提问的用Yesplease.No,thankyou.来做选择回答。

（让学生学习爱好达到高潮，通过嬉戏驾驭今日的重点句子。并进行小组竞赛，让学生评出哪个组表现最好，说得最流利，小组成员协作最主动大声。）

6、最终在复习下单词和句子。

(巩固今日的内容）

(请学生谈谈自己这节课学了什么新学问，老师以激励表扬为主）

7、布置作业。

第一单元教学反思11

在这次测试中，四一班90—100分有41人，85-89分有3人，80-84分有4人，80分以下有2人，四二班90——100分有35人，85-89分有8人，80-84分有4人，80分以下有3人。大数的相识这单元的学问点比较繁杂，虽然内容较多，但是难度并不大，成果并不是特殊志向，详细问题分析如下：

1．割裂学问点，不知道如何联系学问点去解决问题。在批改试卷中发觉学生会背诵学问点，但是怎样用学问点这把钥匙去开启问题之锁是目前学生普遍存在的现象。例如：在填空题中，一亿里面有10个（），十万里面有（）个万应联系十进制计数法中每相邻两个计数单位之间的进率是10，这样就不会出现一亿里面有10个百万的现象；一个九位数，它的.最高位是（）位，一个数的最高位是十亿位，它是一个（）位数。一个数，百位上是7，十万位上是3，其余各位上都是0，这个数写作（），事实上这两个题都是应用数位依次表就可以解决问题，而且做题正确率很高，但是学生不知道应用它。通过这几道题，可以发觉学生在解决问题中出现错误的缘由所在，当然做题质量也就不能得到保证。

2.检查力度不够，不知道如何进行检查。在这次测试中用了一节课的时间，大部分学生能够完成，只有三四位同学没有做完，因此检查的时间也不能得到保证。从检查状况来看，考前老师要求打算2张演草纸，但是发觉大部分学生没有打算好，只是拿出大演草撕下两张来应付，演草纸的作用是在检查中发挥重要作用的，练习本是在做题中发挥作用的，并且做得快的同学在检查中只是用眼睛视察，有的甚至做样子，没有深化的一道一道去仔细检查，没有驾驭检查的方法。今日我与学生说明，考试三分做题，七分检查，下次考试我们就要用两节课来测试，第一节课就是做题，其次节课就是用来检查，怎么检查要做到“三不离”，即眼睛不能离开试卷，手不离演草纸，笔不离手，做到这三点基本能够做到看法上是仔细进行检查的，另外还要检查题目时，用演草纸盖住答案，漏出原题，也可以检查出因抄错题而导致的错误。通过这样的检查，就可以把错题检查出来，当然细致审题，不放过每一个字眼，读题时还要养成先读题号，再读题也是至关重要的。

第一单元教学反思12

第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。本组课文内容丰富多彩，充溢了童真、童趣。在这一单元的教学中我努力做到；1、重视学生课前预习，并作引导，把课文生字词学习在...

第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。本组课文内容丰富多彩，充溢了童真、童趣。在这一单元的教学中我努力做到；

1、重视学生课前预习，并作引导，把课文生字词学习在小组合作学习中落实体现。

2、把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的'语文学习变为学生语文实践的过程。教学中要加强整体意识，留意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。

3、在朗读感悟时把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读，让学生有所感受。

通过这一单元的学习，发觉无论是学生的学习还是老师的引导，都存在诸多的不尽人意的地方。例如：小组合作学习中许多学生不会合作沟通，主要有分工不合理或不会倾听等不足。可见老师要引导学生学会合作尤为重要。今后的教学中注意这一方面的训练。

第一单元教学反思13

《两小儿辩日》小学六年级的文言文阅读是为初一正式实现文言文阅读教学目标做好辅垫，激发爱好，打下基础。第八组导读中明确指出：“本组课文将引导你初步接触一下文言文”，“第一次学习文言文，要比照注释，一字一句地读，争取通过自己的努力，把课文读通，读懂。”方法：1、注意朗读。“读”是阅读教学的主要活动，在教学中我将“读”贯穿始终。2、注意学法指导。学习得法则事半功倍。如何学习文言文是小学生学习文言文的一个麻烦的问题。《两小儿辩日》则是他们接触的'第一篇文言文。我以例句引路，引导学生逐字精读，师适时点拨渗透学习文言文的一般方法，让学生运用学法自主探究。让学生从学会——会学，培育实力。

第一单元教学反思14

教学重点：初步建立秒的时间观念。

教学难点：正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。

《秒的相识》这一教学内容，它是在学生相识了时间单位：时、分的基础上学习的，这部分内容是为学生今后进一步学习时间计算的重要基础，也是培育学生感觉本节课的教学设计体现了以下几点：

教学方法：

1、设疑激情：生活化的问题情境简单引发学生的爱好和问题意识，使学生产生自主探究和解决问题的主动心态。在导入时我利用新年到，大家欢欣鼓舞，喜迎午夜新年到了的场景，通过学生们的倒记时导入新课，在旧知和生活阅历的影响下，由学生自己引出“秒”，学生初步感受到秒是比分更小的时间单位，揭示课题“秒的相识”让学生主动主动参加到学习的全过程来。

2、引导探究：当学生产生探究欲望和爱好之后，老师所要考虑的应是如何供应适当的条件，引导学生通过视察、操作、思索、沟通去探究学问。在教学中，我通过七个环节：相识秒针和1秒、体验1秒的长短、1秒的价值、教1分=60秒、体验1分的长短、小结。目的是为了调动学生已有的数学感知，激励学生再课堂上仔细思索，同时拓宽了学生的思路，体现了数学学习的特性，学生通过视察，经验了相识角的过程。正是因为有了老师的放手，才有了学生动口、动手、动脑的机会，学生真正会成为了学习的主子。让学生自主探究秒针的走动状况;组织学生体验1秒与60秒，视察分针走动状况，让学生知道1分=60秒;通过集体活动、合作活动、小组活动形式，多角度感受秒的持续时间。

3、应用提高：学习数学学问不是目的，重要的是运用这些数学学问解决生活