新形势下初中英语听力教学面临的问题与解决对策 论文

新形势下农村初中英语听力教学面临的问题摘要：现阶段，我国社会正处于高速发展的状态，社会对人才提出了更高的要求，只有综合性人才才能在未来社会稳定立足，良好的英语能力是当代人才的必备能力，而且随着时间的推移，英语的重要性与日俱增。作为我国教育领域中的重要课程，英语一直都是农村初中阶段的教学难点，许多的老师都把英语作为了考试的工具，而非交流工具，不注重学生英语听力能力的培养，最终形成了哑巴英语，无法使用英语正常交流，这种英语教学模式明显是不可取的，需要得到有效的优化。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。关键词：新形势背景；教学方法；农村初中英语听力教学；解决建议1初中英语听力教学的重要性初中学生具有可塑性强的特点，而且初中英语属于小学与高中之间的过渡，在这个时期，听力教学至关重要，是培养学生英语听力能力的有效手段。英语听力能力的形成，可以减少学生的英语交流障碍，如果这种能力存在缺失，即便掌握更多的英语知识，也无法有效的进行英语交流，英语的学习效果就会大打折扣，作为语言类学科，英语的学习失去了一大半的意义。另外，英语听力能力的形成可以助推学生整体的英语学习效果，听力与阅读以及写作存在非常密切的联系，听力能力会使学生在英语的学习中有一个更加出色的表现。就当前的形势来看，随着全球经济一体化的深入，良好的英语素养显得更加重要，未来社会对人才的要求会越来越高，如果学生不能在初中阶段养成良好的英语听力能力，会对他们将来的成长和发展产生严重的影响。基于此，高效的初中英语听力教学是非常必要的，在初中阶段形成良好的英语听力能力，也是初中学生必须要完成的任务。2新形势下农村初中英语听力教学现状2.1缺乏有效的语言环境英语是一门语言类学科，基于这种学科特点，高效的初中英语听力教学对语言环境非常依赖，良好的语言环境可以促使学生英语听力能力快速的形成，如果学生长期的处于汉语环境中，英语的学习就会受到汉语习惯的影响，在听说读写等各个方面都会出现汉化的情况。现阶段，许多的农村老师在英语教学中，都存在应试教育思想，以学生英语成绩的提升作为主要的教学导向，在教学中没有实现全英文教学，在提问环节使用汉语，受到老师的影响，学生在回答的过程中也会使用汉语，形成了汉化版英语课堂。另外，在当前的农村初中英语听力课堂教学中，老师往往缺乏对课堂结构的有效调整，无法突出学生的课堂地位，在被动的学习状态下，对学生英语听力能力的形成产生了严重的阻碍，而且老师会把英语课堂的安排的非常紧凑，学生缺乏听力训练内容，长此以往，对学生的成长产生了很大的影响，英语教学效果不容乐观。2.2教学模式单一合理的教学模式，是提升初中英语听力教学效果的基础条件，但是这也正是当前农村英语课堂所缺失的。就现有的情况来看，大部分的农村老师在初中英语听力教学环节，都采用了播放录音的方式，这种教学方法存在很大的问题，受到教学资源的限制，学生会产生抗拒的心理，对英语听力逐渐的失去兴趣。初中学生主观性比较强，他们对学科学习的兴趣，直接的决定了学生在课堂中的表现，单一的教学模式不仅会使学生对英语听力失去兴趣，而且还会阻碍学生各种能力的形成，不利于学生在初中阶段打牢英语基础，如果这种情况不能得到有效的改善，就会影响到学生的发展。2.3缺乏实践教学活动在当前的社会背景下，英语的教学目标已经发生了根本的变化，英语成绩提升不再是主要的教学目标，学生的各种能力才是学生发展的重要推动力，在一定程度上来说，能力的重要性要大于知识。培养学生的英语听力能力是当前初中英语听力教学的主要目标之一，要想实现这样的教学效果，就必须要注重实践教学，把英语课堂作为交流沟通的场所，改变传统的教学思路，把文字知识进行多样性的转化。但是在实际的农村初中英语听力教学过程中，许多的老师都不注重这一点，缺乏实践教学活动，英语听力锻炼的机会比较少，学生的课堂教学积极性不高，产生了大量的英语后进生，整体的英语教学效果都受到了严重的影响。3新形势下提升农村初中英语听力教学效果的建议3.1创新教学模式上文中提到过，教学模式合理性是农村初中英语听力教学效果的核心影响因素，在当前的时代背景下，老师在实际的初中英语听力教学过程中，一定要注重教学模式的创新，对传统的教学模式进行改进，为学生创设一个良好的英语听力环境。在课堂教学环节融入各种趣味性元素，以学生兴趣和能力的提升作为教学导向，利用信息技术等手段，把生硬的英语知识转化为生动图像和音频，以此种方式来激发学生的听力积极性，实现学生消极学习态度的有效转化，在提升初中英语听力教学效果的同时，给学生带来更加良好的教学体验。初中学生对歌曲非常的感兴趣，许多初中学生的课余爱好就是听歌，老师在教学中可以抓住学生的这个特点，对英语听力内容进行编制，以歌曲的方式呈现，或者直接的播放一些英语流行歌曲，通过这样的方式，使学生的精神更加集中，教师提出引导性的疑问：“Whatkindofforeignmusicdoyoulike？Whoisyourfavoritesinger？Why？”等，片刻后，学生就会根据自身的想法给出相应的回复，如“Myfavoritesongis《Rollinginthedeep》，myfavoritesingerisAdel，becau…”在问答环节结束以后，老师可以利用媒体设备，播放这首歌曲，加深学生的记忆，鼓励学生跟唱，为了进一步的强化教学效果，可以播放歌曲的MV，但是值得注意的是，MV中不能出现汉语字幕，避免对听力教学效果产生影响。3.2创设良好听力环境良好的听力环境，可以促使学生快速的形成英语听力能力，对于农村初中英语听力教学来说，这种环境是非常必要的，为了达到预期的听力教学效果，老师要加强教学环境建设，为学生创设一个良好的听力环境。在日常的英语课堂教学环节，老师要尽量的开展全英文教学，不能出现汉化英语的情况，同时也要鼓励学生在课堂中使用英语进行交流，无论是师生之间还是学生之间的交流，都要使用英语，利用这种方式，可以为学生塑造一个良好的听力环境，听力能力得以迅速形成。在初中英语教学的初期阶段，由于学生英语知识储量有限，纯英语的教学环境是不现实的，老师可以逐渐的提升课堂英语化程度，缩减汉语在英语课堂中的出现频率，最终构建纯英语课堂教学，促使学生全身心的投入到英语学习中，英语听力能力由此形成。3.3理论与实践相结合当前我国的教育领域中存在实践教学缺乏的问题，这种问题会对学生实践能力的形成产生一定的影响，具体到农村初中英语听力教学中，许多学生表达能力非常弱，而且不善于表达，造成这种情况的主要原因，是由于学生听力能力比较差，无法实现有效的英语交流，从而影响到了英语口语表达。作为一门语言类学科，良好的英语听力能力对于学生来说是至关重要的，为了强化教学效果，老师要注重在教学中增加实践性内容，实现实践教学与理论知识的有效融合，为学生创设一个良好的英语交流平台，从而为学生英语听力能力的形成奠定一个良好的基础。比如在实际的教学过程中，老师可以把学生进行分组，以教学内容为基础，让学生进行角色扮演，还原文章场景，开展英语对话，学生可以发挥自己的思维能力，对文章内容进行拓展延伸，组员要调动自己的思维能力，有针对性的回答。通过实践教学内容的增加，课堂教学效果可以得到显著的提升，学生的学习积极性得到了激发，不仅会提升学生的英语听力能力，对口语表达能力的形成也有非常明显的帮助。4结束语综上所述，听力是初中英语教学中的重要内容，听力教学的主要目的是锻炼学生的英语听力能力，以便于学生可以使用英语与他人进行沟通交流，真正的发挥出英语的重要作用，体现出语言类学科的学习价值。在新形势背景下，农村初中英语听力教学暴露出了许多的问题，教学效果不容乐观，学生英语听力能力的形成受到了严重的阻碍，对于初中学生的成长和发展非常不利。所以，老师要注重教学效果的提升，锻炼学生的英语听力能力，推动学生的成长。参考文献[1]王海利.浅析初中英语优化听力课教学效益的有效方法[J].才智，2019(32)：2]钱小莹.初中英语听力训练中存在的问题与改进措施探索构架[J].现代经济信息，2019(20)