河北省唐山市2022-2023学年高二年级上册期末语文试题（解析版）

唐山市2022〜2023学年度高二年级第一学期学业水平调研考试

语文

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改

动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在

本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、（共12分，每小题3分）

1.下列各句中，加点成语使用不正确的一项是（）

A.梁启超先生怀罩喔瑜，光明磊落，为家国奔走，做学问成痴，无论在近现代的文坛还是政坛，他都堪

称楷模。

B.军训动员大会上，李明代表参训学员宣誓：“我们要顽强拼搏，刻苦训练，对违规违纪行为做到令行

林［卜，，

_LI—o

C.没有事实依据，就拿出来在公众面前大肆宣扬，即使获得再多的点赞支持，充其量也只不过是哗余取

事。

D.柳宗元和刘禹锡的诗文被后人广为传颂，此外，被后人称道的还有二人被贬他乡时，相清以沐的真挚

友情。

【答案】B

【解析】

【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。

A.怀瑾握瑜：比喻保持高洁美好的节操志向。此处修饰梁启超先生，与“光明磊落”搭配，使用正确。

B.令行禁止：下令行动就立刻行动，下令停止就立即停止。形容法令严正，纪律严明，执行认真。此处与“对

违规违纪行为”搭配，使用错误。

C.哗众取宠：用浮夸的言行迎合众人，以博取众人的好感或拥护。语境中有“在公众面前大肆炫耀”，成语

使用正确。

D.相濡以沫：比喻同处困境，相互救助。语境有“被贬他乡”“真挚友情”，指二人在困境中互相关爱、帮

助，使用正确。

故选B。

2.下列各句中，没有语病的一项是（）

A.自从我国第一颗原子弹爆炸成功，成为世界上第五个拥有核武器的国家以来，我国的原子能事业取得

了巨大成就。

B.面对突然爆发的新冠疫情，学生线上学习效果的好坏取决于教师的督促，更取决于学生端正的态度和

自律的习惯。

C.人类的主体性在于能改造世界，改造世界应以正确的认识为依据。因而只要正确地认识世界，就能改

造世界。

D.天舟四号货运飞船撤离空间站组合体后，还开展了相关空间技术试验，为空间站在轨建造和运营管理

积累了经验。

【答案】D

【解析】

【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。

A.主语残缺，“成为世界上第五个拥有核武器的国家”缺少主语，应在此句前面加上“我国”。

B.两面对一面搭配不当，“学习效果的好坏”无法与后面”端正的态度和自律的习惯”搭配。

C.“只要……就……”逻辑错误，太多绝对。

故选D。

3.下列选项中，加点词语活用类型不相同的一项是（）

A,囊括四海之意（《过秦论》）

赢粮而景从（《过秦论》）

B.大学之道，在明明德（《大学之道》）

其家易持（《〈老子〉四章》）

C.天电雪，武卧啮雪（《苏武传》）

国梁君臣之首（《五代史伶官传序》）

D.反欲斗两主（《苏武传》）

故亨父而自利（《兼爱》）

【答案】B

【解析】

【详解】本题考查学生对文言实词中词类活用现象的理解能力。

A.囊，名词作状语，像口袋一样。句意：有像用口袋装起天下一样野心。/景，名词作状语，像影子一样。

句意：背着粮食像影子一样跟着他们。

B.明，形容词作动词，彰明。句意：大学的宗旨，在于彰明美好的德行。/安，形容词作名词，安定的局面。

句意：安定的局面容易保持和维护。

C.雨，名词作动词，下。句意：天上下着大雪，苏武卧在毡子上吃雪。/函，名词作动词，用匣子装。句意:

用匣子装上梁国君臣的头。

D.斗，使动用法，使……争斗。句意：反而想要使两国君主争斗。/亏，使动用法，使……受损害。句意:

所以使父亲受损害而使自己获利。

故选B。

4.下列选项中，加点词语的意思不正确的一项是（）

A.谓其君不能者，舷其君者也贼：伤害（《人皆有不忍人之心》）

自住者无功伐：夸耀（《〈老子〉四章》）

B.愿庄宗之所以得天下原：推其根本（《五代史伶官传序》）

君子唬于义，小人喻于利喻：知晓、明白（《〈论语〉十二章》）

C.举此志也，虽与日月争光可也推：推及（《屈原列传》）

单于使使晓武，会诊虞常论：判罪（《苏武传》）

D.今一朝而鬻技百金鬻：卖（《五石之瓠》）

麋名城，杀豪杰W：毁坏（《过秦论》）

【答案】C

【解析】

【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

C.推：推许，推赞。句意：推赞这种志行，即使同日月争光都可以。

故选C„

二、现代文阅读（33分）

（一）现代文阅读I（本题共4小题，15分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一

风格是绝大多数小说作家所梦寐以求的，尤其是对刚刚进入这一行当的小说“学徒”而言。风格的确

立往往意味着“学徒期”的结束，同时宣告了一个小说家的正式诞生。小说作家对风格的追求成为了推动

小说创作和发展的重要驱动力。

然而有些时候，作家对风格的向往更像是外在的律令和小说作者本人对获得承认的渴望相混合的产

物。那种外在的律令时刻提醒作者：“你想成为一位优秀的小说家吗？那么，请奉献出你的风格。”风格

意味着独特性和辨识度。但是，若为独特而求独特，为辨识度而求辨识度，显然会对小说本身产生伤害。

海明威的一些作品有时令人不快，大抵是因为他大获成功后刻意维持他的创作风格。也就是说，风格异化

为程式化的表演。此时，风格已不是风格，而是套路，甚至成为桎梏艺术的牢笼。在这方面，马尔克斯显

示出了值得称道的敏感和警惕，他在风头最劲的时候不固执于既有风格，总是能怀着谦逊的心态，倾听素

材本身的需求，其风格因此不断拓展，佳作不断。是的，只有放下执念，诚恳地面对素材，运用自身的修

养、技艺与它进行温柔或激烈的搏斗并最终驯服它，真正的风格才会适时出现。它自然散发，甚至透着某

种生物性，仿佛老虎从容中自显威严的体态或狐狸狡黠又透着妩媚的眼神。马尔克斯也有风格意识，但是

他很智慧地控制住了它。或许，这是小说家与风格最理想的关系。

许多小说作家态度诚恳，拥有丰富的经验和相当的技巧，但作品并未呈现令人印象深刻的风格。显

然，风格的形成还有着更为重要的因素。风格的形成还跟作家的家庭出身、个性特征、生活经历、艺术修

养等有着玄妙而深刻的关系。作家的风格难以磨灭家庭出身的烙印。曹雪芹如果出生于寒素之家，笔底的

温柔缠绵定不会有富贵雍容气象；鲁迅若没有遭逢家道中落和随之而来的窘迫，其峻刻和激烈恐怕也会减

损几分。个性强烈的作家更容易获得某种风格，只要他并不过分期待和刻意营造，而是在书写中尽量满足

内心和素材的双重需求。不过，个性与出身有着先天的成分，难由作家掌控，而生活经历和艺术修养对于

风格的形成却存在着大有作为的可能性。鲁迅长期抄写古碑，使他的小说含有一种沉朴高古的金石气。格

非不是草根出身，是典型的学院派，他在先锋时期之后矢志向古典学习，使得他早期和近期作品呈现出迥

异的风格。作家的风格是稳定性与变化性的统一，作家在追求风格的过程中要清楚这一点。

最后来谈一谈风格的恰当性。强大而自信的小说家能够用个人风格熔铸一切素材，赋予它们文学应有

的迷人光辉。这是无可非议、令人羡慕的能力，然而这并不能体现风格的恰当性。风格的恰当性表现为小

说家的创作风格与作品素材本身融为一体，是彰显个人风格和用心聆听素材的融合统一，不是缺乏对素材

的审视而对已有风格的固守。马尔克斯的《没有人给他写信的上校》《百年孤独》和《霍乱时期的爱情》

风格如此不同，并非刻意为之，只是他最大限度地尊重和呈现了素材本身的质地，但为作者的个性气质所

染，这三部小说又都打上了马尔克斯独有的生命印记。或许可以这样描述风格的终极形态：它不仅只属于

某一位小说家，而且只属于某一位小说家的某一部作品。

（摘编自马笑泉《小说的风格》）

材料二

风格是艺术作品在整体上呈现出的具有代表性的独特面貌。汉语的“风格”一词在晋人的著作里就已

出现，指人的风度品格。在南朝时期刘勰的《文心雕龙》中，移指文章的风范格局。至迟在唐代的绘画史

论著作中，风格就被用作绘画艺术的品评用语。近现代以来，人们广泛地在美学、文学、艺术、文艺评论

等领域使用该词。

多种因素的交互作用，形成了千差万别的风格种类。刘勰曾把风格分为典雅、远奥、精约、显附、繁

缚、壮丽、新奇、轻靡八类，遍照金刚分为六类，司空图分为二十四类，无论哪种分法，都是不能穷尽

的。从理论上说，风格的差异应该是无限的。

在文学史上，人们常常把风格相近的作家，放在一起称为流派。比流派风格范围更大的是时代风格和

民族风格。时代风格是一个历史时期的文学创作所表现出来的共同特点，这个共同特点使这个时代的文学

与其他时代相区别。民族风格是每个民族在文学上所表现出来的与其他民族文学相区别的独特点。从一个

民族的范围来说，民族风格更多表现为相对稳定性的一面；而时代风格则表现了这种民族风格发展的阶段

性和历史性，更多地表现为变动性的一面。然而，无论民族风格、时代风格，还是流派风格，归根结底都

要由这个民族、时代或流派的代表作家的个人风格来体现。所以，对个人风格的研究是风格理论的核心。

（摘编自“360百科”）

5.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.小说作家为了让自己的创作走向成熟而追求风格的行为，成为小说创作和发展的重要的驱动力。

B.影响风格形成的因素有很多，小说家的风格往往不是由单一因素促成的，而是复合因素的结果。

C.文中列举了曹雪芹和鲁迅的家境变化，证明了家庭出身对作家风格的影响，且这影响很难掌控。

D.“风格”一词起源于晋代，指人的风度品格。如今，该词被广泛用于美学、文学、艺术等领域。

6.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.马尔克斯有智慧地控制住了风格意识，这证明马尔克斯的创作优于海明威。

B.独特性和辨识度固然重要，但是对二者的追求不能以伤害小说本身为代价。

C.小说家用心聆听素材，呈现素材本身的质地，才能彰显小说风格的恰当性。

D.多种因素交互作用，形成了千差万别的风格种类，我们了解的只是一部分。

7.下列选项，属于文学史上“时代风格”的一项是（）

A.浪漫主义：我国诗歌的传统风格之一，以屈原、李白、李贺为代表。

B.婉约豪放：宋代词坛两大流派，婉约者辞情蕴藉，豪放者气象恢弘。

C.建安风骨：汉魏之际的文学风格，具有慷慨悲凉、雄健深沉的特点。

D.沉郁顿挫：诗歌表情达意抑扬跌宕，经常用来形容杜甫的诗歌风格。

8.材料二结尾强调了个人风格对流派风格、民族风格、时代风格的重要意义。那么小说家该怎样追求个人

风格？请结合材料一简要概括。

【答案】5.D6,A7.C

8.①不要刻意追求个人风格，否则会伤害作品本身。

②诚恳地面对素材，驾驭素材，才是追求个人风格的正确方法。

③要有诚恳的态度、丰富的经验和相当的技巧，了解自己的个性特征、丰富生活经历和提升艺术修养。

④认识到风格的恰当性，让个人风格与作品本身融为一体。

【解析】

【5题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

D.“‘风格'一词起源于晋代”错，原文“汉语的'风格'一词在晋人的著作里就已出现”是说出现在著

作里的时间，不是起源时间。

故选D。

【6题详解】

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

A.“马尔克斯的创作优于海明威”原文无依据。“海明威的一些作品有时令人不快，大抵是因为他大获成

功后刻意维持他的创作风格”“在这方面，马尔克斯显示出了值得称道的敏感和警惕”只是针对二者对个

人创作风格的追求方面，不能扩大为整个创作。

故选A„

【7题详解】

本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

材料二说“时代风格”则表现了这种民族风格发展的阶段性和历史性，更多地表现为变动性的一面。

A.民族风格或个人风格；

B.流派风格；

D.个人风格。

故选C。

【8题详解】

本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。

结合“若为独特而求独特，为辨识度而求辨识度，显然会对小说本身产生伤害”可知，不要刻意追求个人

风格，否则会伤害作品本身。

结合“诚恳地面对素材，运用自身的修养、技艺与它进行温柔或激烈的搏斗并最终驯服它，真正的风格才

会适时出现”可知，诚恳地面对素材，驾驭素材，才是追求个人风格的正确方法。

结合“许多小说作家态度诚恳，拥有丰富的经验和相当的技巧”“风格的形成还跟作家的家庭出身、个性

特征、生活经历、艺术修养等有着玄妙而深刻的关系”可知，要有诚恳的态度、丰富的经验和相当的技

巧，了解自己的个性特征、丰富生活经历和提升艺术修养。

结合“风格的恰当性表现为小说家的创作风格与作品素材本身融为一体，是彰显个人风格和用心聆听素材

的融合统一”可知，认识到风格的恰当性，让个人风格与作品本身融为一体。

（二）现代文阅读n（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

出逃的结局

狄更斯

天黑时，我终于走到一个小镇。我曾想一路跑到多佛，但这种想法过于荒唐，很快就被我否决了。我

坐在一家门前的台阶上休息，身上共有三枚半便士。之后，我又继续向前走着，心想过两天报纸上可能会

刊登出这样一则消息：一个少年倒在一排树篱之下，恍若死去。这个想法让我的心中满是苦涩。

我看到一家小店的门上写着收购服装的字样，店老板只穿了件衬衣，正站在门口抽烟。我想起了米考

伯夫妇曾经传授给我的经验，也许这是个救急的方法，能让我免于挨饿。于是，我走进旁边的小巷，把身

上的背心脱下来卷整齐，然后走进那家铺子前，说道：“老板，你要是给个合适的价钱，我就把这件背心

卖给你。”

老板接过我的背心，走进店里，把它铺在柜上打量了一番，又把背心提起来看了看，然后说：“嗯，

这件小背心，你打算卖多少钱？”

“18便士怎么样？”我迟疑了一下，试着说。

老板把背心卷起来，还给了我：“就算出九便士买下它，也和抢劫我家没什么分别。”

当时我的处境实在太过窘迫，只好说如果他愿意的话，可以以九便士卖给他。老板嘴里嘀咕着将钱付

给了我。出门后，我扣上外套的纽扣，安慰自己说即使身上少了件背心也没有什么。但是我知道，这样下

去我的外套也将难以幸免，因此，我要尽快赶路，使自己能穿着衬衣和裤子到达多佛。

这里离从前的萨伦学校不算远，我想去学校的围墙外过夜，那里通常会放一堆干草，虽然我无法看到

以前的同学，也不能到曾经的宿舍过夜，但仍然感觉像是和他们住在一起。我沿着校外的围墙走了一圈，

抬起头时只能看到漆黑的一片窗户。四周寂寥无声，我躺在草堆上，看着头顶上的星空，倍感孤寂凄凉。

第二天，我在那条笔直的大道上整整走了23英里，当我过了罗切斯特大桥的时候，感觉双脚酸痛，没有

一丝力气。不远处的一家旅馆让我动了心，但我怕花光身上仅有的钱，更怕碰上凶恶的流浪汉。因此，除

了以天为被，以地为席，我再无容身之所。

后来为了生存，我又卖掉了自己的外套。这一路上，母亲年轻的形象一直在心中，引导着我前行：她

在啤酒花丛中陪我睡去，她在清晨的阳光下陪我醒来，她在晒得灼热的街上出现、在古老的教堂前浮现、

在钟楼盘旋着的白鸦中翱翔。第六天,我终于踏上了多佛市镇。当皮肤黝黑、衣衫褴褛的我终于站在这期

盼已久的地方时，母亲的容颜竟又像梦一样消失不见了。

我跟附近的渔夫打听姨婆的消息，他们说法不一，最终也没能为我指明方向。当我坐在台阶上歇息，

脑海里盘算着再去哪里打听的时候，一辆马车经过我的身旁，车上的衣服恰好掉落在我脚下。我拾起衣服

递给了马夫，见他面相和蔼，便顺口向他打听特洛伍德小姐。

“特洛伍德？”车夫说，“我好像有些印象，是个老太太吗？”“是的，”我说，“没错。”

“腰板儿挺直的，是不是？”他说，同时伸了伸自己的腰板。“没错，”我说，“我想是的。”

“常拎着手提包，一个能装不少东西的大包，”他说，“跟人说话总是斩钉截铁，脾气挺倔的，是不

是？“

他所说的正和母亲曾向我形容的相仿，因此我回答说没错。随后他用鞭子指向前边的高坡，说她就在

那几座面朝大海的房子里。

走了很久之后，才来到他所说的那几座房子，我向小店里的人们打听特洛伍德小姐的住所。

一个年较的女人转过身来说她是特洛伍德小姐的女仆。我很激动，跟着她来到了一座规整的小房子跟

前。屋前是个铺有石子的小院，里面种满了花草，收拾得整洁大方，空气中飘着迷人的芳香。

“特洛伍德小姐就住在这儿。”那个女人说完就匆忙进了屋，留下我一个人站在花园的门口，不安地

向着客厅的窗户里张望。我抬头向客厅上方的窗子看去，只见那儿有位和蔼可亲的老先生，他满头白发，

面色红润，冲我眨了眨眼睛，做了个鬼脸，然后笑了笑走开了。

我感到十分不安，正想偷偷溜开，却看到门里走出了一位女士。看她走路那昂首阔步的样子，我就知

道这一定是贝特西小姐。

“去！”贝特西小姐摇着头冲我说，“走开！这儿不准小孩进来！”

我提心吊胆地看着她，只见她走到园子的一个角落里，俯下身子用剪刀修剪着花草。这时，我虽然害

怕，但仍有着不顾一切的决心。于是我悄悄地走进园子，站在她身边，用手指碰了碰她。

“对不起，小姐。”我开口说。她吃了一惊，抬起了头。

“对不起，姨婆，我是您的甥孙。”

“哎呀，我的天！”姨婆惊叫了起来，一下子坐在花园的小径上。

我向她说出了我的名字，我的身世，以及我那些痛苦的遭遇。我说自己是一路走来的，已经有一周没

在床上睡过觉了。我指了指自己，让姨婆看看我落魄的样子，接着就伤心地大哭起来。

姨婆听着我的讲述，一脸惊讶，直到我的哭声响起才回过神来。她连忙站起身子，揪起我的衣领，把

我带进客厅，让我坐在沙发上。

姨婆找来狄克先生商量该如何安置我。

那晚我洗了热水澡，吃了一餐丰盛的晚宴，睡在了姨婆的房子里。

我所住的房间高居顶楼，非常舒适。我站在窗户边眺望着月光下的大海，又回头看了看自己的床铺，

想到近日自己在夜空下的凄凉遭遇，便默默祈祷，但愿自己永远不要再做无家可归的人，也永远不要忘记

那些无家可归的人。

（摘编自狄更斯《大卫•科波菲尔》）

9.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A,刚刚出逃的我就想到了可能会死的问题，这说明我已经预感到了出逃之路的艰辛。

B.从我在学校的围墙外露宿可以看出我内心的孤独，然而露宿并没有起到慰藉作用。

C.车夫一连串问题表明他对贝特西姨婆很了解，并且印象深刻，熟知她的生活习惯。

D.姨婆不认识我，但听着我的讲述，看着我落魄的样子，她很吃惊，最终收留了我。

10.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说以大卫投奔贝特西姨婆为线索展开叙事，通过外貌、动作、语言、心理描写，刻画了大卫机敏、

坚强的形象。

B.小说中人物语言极富个性，文中与店老板、车夫三言两语的对话，使店老板的精明狡黠、车夫的热心

爽朗跃然纸上。

C.车夫的描述和对整洁大方的小院的描写为贝特西姨婆的出场做了铺垫，突出了人物的个性，也使故事

情节一波三折。

D.小说中的我一路出逃，其间不乏艰辛孤独，但还是有人愿意施以援手提供帮助，这在我的心中种下了

“善”的种子。

11.文中画线部分是一组排比句，请简要分析其在文中所起的作用。

12.本文叙事视角特色鲜明，请结合文本内容简要分析其好处。

【答案】9.C10.C

11.①描绘了大卫出逃一路上心中的温暖美好的幻象；

②与主人公一路的经历形成鲜明对比，反衬出大卫处境的凄凉；

③突出人物性格的坚韧顽强；

④使批判现实主义的作品主题中有对真善美的呼唤。

12.本文采用第一人称叙事视角，儿童视角。

①使文章更具真实性，叙述描写真实体现大卫的经历与思想活动；

②便于抒发感情，将读者带入情节，感同身受。

【解析】

【9题详解】

本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

C.“很了解”“熟知”错。“我好像有些印象，是个老太太吗？"，从文中对话看车夫只是对姨婆这个人

有印象，他所说到的都是表面特征，不能证明了解和熟悉。

故选Co

【10题详解】

本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

C.“一波三折”错，车夫的描述和对整洁大方的小院的描写与上下文没有构成突转或出乎意料等，没有起

到使故事情节一波三折的作用。

故选C。

[11题详解】

本题考查学生分析情节语段作用的能力。

画线句是“她在啤酒花丛中陪我睡去，她在清晨的阳光下陪我醒来，她在晒得灼热的街上出现、在古老的

教堂前浮现、在钟楼盘旋着的白鸦中翱翔”，结合前文“这一路上，母亲年轻的形象一直在心中，引导着

我前行”可知，内容上，这是大卫出逃途中心中对母亲形象的幻想，“在啤酒花丛中陪我睡去”“在清晨

的阳光下陪我醒来”等描写体现了母亲在大卫心中温暖美好的形象；

情节上，这与大卫一路上的经历形成了鲜明对比，前面写大卫为了生存只能挡掉衣服，还被老板趁火打

劫；夜晚他只能睡在学校围墙外的干草堆上，“除了以天为被，以地为席，我再无容身之所”，走了那么

远的路，”感觉双脚酸痛，没有一丝力气”，而母亲温暖美好的形象是大卫前行的动力；同时这段美好的

幻想更加反衬出大卫处境的凄凉；

人物形象上，大卫只是一个孩子，一个人走了那么远，经历了那么多困难，仍然凭借着对母亲的幻想而坚

持下来，突出人物性格的坚韧顽强；

在残酷的现实中，母亲的美好形象是真善美的化身，在大卫心中母亲的形象一直存在，表现了他心中对美

好的向往并未泯灭。这就使批判现实主义的作品主题中有对真善美的呼唤。

【12题详解】

本题考查学生分析叙事视角及作用的能力。

本文主人公大卫是一个十岁的孩子，因此本文视角是“儿童视角”，另外从“天黑时，我终于走到一个小

镇。我曾想一路跑到多佛”等句子来看，文本采用了第一人称来叙述。

第一人称的好处是使文章更具真实性，如“我又继续向前走着，心想过两天报纸上可能会刊登出这样一则

消息：一个少年倒在一排树篱之下，恍若死去。这个想法让我的心中满是苦涩”“这里离从前的萨伦学校

不算远，我想去学校的围墙外过夜，那里通常会放一堆干草，虽然我无法看到以前的同学，也不能到曾经

的宿舍过夜，但仍然感觉像是和他们住在一起”，这样的叙述描写真实体现大卫的经历与思想活动；

从抒情角度看，第一人称便于抒发感情，如“我提心吊胆地看着她”“我虽然害怕，但仍有着不顾一切的

决心”“我所住的房间高居顶楼，非常舒适。我站在窗户边眺望着月光下的大海，又回头看了看自己的床

铺，想到近日自己在夜空下的凄凉遭遇，便默默祈祷，但愿自己永远不要再做无家可归的人，也永远不要

忘记那些无家可归的人”，这样的描写和抒情能够将读者带入情节，感同身受。

三、古代诗文阅读（32分）

（-）文言文阅读（本题共4小题，17分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

楚得子尚，执而囚之，复遣追捕子胥，胥乃贯弓执矢去楚。子胥行至大江，仰天行哭林泽之中，言楚

王无道，杀吾父兄，愿吾因于诸侯以报仇矣。建有子名胜，伍员与胜奔吴。到昭关，关吏欲执之。伍员因

诈目：“上所以索我者，美珠也。今我已亡矣，将告子取吞之。”关吏因舍之。与胜行去，追者在后，几

不得脱。至江，江中有渔父乘船从下方潮水而上。子胥呼之，谓曰：“渔父渡我！”如是者再。渔父欲渡

之，适会旁有人意之，因而歌日：“日月昭昭乎侵已驰，与子期乎芦之漪。”子胥即止芦之漪。渔父又歌

日：“日已夕兮予心忧悲，月已驰兮何不渡为？事浸急兮当奈何？”子胥入船,渔父知其意也，乃渡之千

羊之津。子胥既渡，渔父乃视之，有其饥色，乃谓日：“子俟我此树下，为子取饷。”渔父去后，子胥疑

之，乃潜身于深苇之中。有顷，父来，持麦饭、鲍鱼羹、壶浆，求之树下，不见，因歌而呼之，目：“芦

中人，芦中人，岂非穷士乎？”如是至再，子胥乃出芦中而应。渔父日：“吾见子有饥色，为子取饷，子

何嫌哉？"子胥曰：“性命属天，今属丈人，岂敢有嫌哉？”二人饮食毕，欲去，胥乃解百金之剑，以与

渔者：“此吾前君之剑，中有七星，价直百拿，以此相答。"逆久日垂国楚之法今得伍置之蜴栗巨歹石募

热圭岂图思亘途之剑坐遂辞丕受2谓子胥曰:“子急去，勿留，且为楚所得。”子胥日：“请丈人姓

半。”渔父日：“今日凶凶，两贼相逢，吾所谓渡楚贼也。两贼相得，得形于默，何用姓字为？子为芦中

人，吾为渔丈人，富贵莫相忘也。”子胥日：“诺。”既去，诫渔父日：“掩子之壶浆，无令其露。”渔

父诺。子胥行数步,顾视渔者，已覆船自沉于江水之中矣。

（摘编自《吴越春秋•卷三•王僚使公子光传》）

13.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.渔父曰/吾闻楚之法令/得伍胥者/赐粟五万石/爵执圭岂图/取百金之剑乎/遂辞不受/

B.渔父日/吾闻楚之法/令得伍胥者/赐粟五万石/爵执圭岂图/取百金之剑乎/遂辞不受/

C.渔父曰/吾闻楚之法令/得伍胥者/赐粟五万石/爵执圭/岂图取百金之剑乎/遂辞不受/

D.渔父曰/吾闻楚之法/令得伍胥者/赐粟五万石/爵执圭/岂图取百金之剑乎/遂辞不受/

14.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“适会旁有人窥之”的“窥”有窥探之意，与《过秦论》中“君臣固守以窥周室”中的“窥”含义相

同。

B.“渔父乘船从下方溯水而上”中的“溯”与苏轼《赤壁赋》中“击空明兮溯流光”中的“溯”含义不

同。

C.涔即寻，古代长度单位，一寻等于八尺。金，古代货币单位，二十两或二十四两为一镒，一镒又称一

金。

D.字，男子二十冠而字，女子许嫁笄而字。名与字大多互为表里，如：苏轼字子瞻，取“凭轼而瞻”之

-V*7*-

忌、O

15.下列对原文及相关内容的分析，不正确的一项是（）

A.伍子胥离开楚国的主要原因是楚王无道，滥杀他的父亲和哥哥二人，他希望逃到其他诸侯国去借取力

量为父兄报仇雪恨。

B.伍子胥呼喊渔夫渡他过江，渔夫正想把伍子胥渡过江时，碰巧看见有人正窥视他们，于是以歌示警，

使子胥逃过了一劫。

C.伍子胥登上渔夫的船后，渔夫知道他是逃亡怕有人跟踪追捕，于是将他送到一个很远的渡口，以掩人

耳目使其免遭追杀。

D.选文中的渔夫与《屈原列传》中劝解屈原的渔夫一样，劝解伍子胥面对人生困境时要不凝滞于物，要

随世道变化而变化。

16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)日已夕兮予心忧悲，月己驰兮何不渡为？事浸急兮当奈何？

(2)既去，诫渔父曰：“掩子之壶浆，无令其露。”渔父诺。

【答案】13.C14.B15.D

16.(1)太阳已经落山我内心忧愁悲伤，月亮已经疾行而来为什么还不渡江？如果事情紧急应当怎么办？

(2)(伍子胥)已经要离开，告诫渔翁说：“遮掩好你的壶浆，不要让它露在外面。”渔翁答应了。

【解析】

【13题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：渔翁说：“我听说楚国有法令：抓获伍子胥的，赏粟五万石，封赏的爵位是执圭。我难道还贪图一

把价值百金的剑吗？”渔翁推辞不受。

“法令”是一个词语，做“闻”的宾语，不能断开，排除BD；

“岂……乎”是固定结构，“岂”前断开，排除A。

故选Co

【14题详解】

本题考查学生了解并掌握常见文学文化常识及文言一词多义的能力。

A.正确。“窥”含义相同，都是窥探。句意：可碰巧有人窥视他们。/君臣牢固地守卫着这些地盘，以便

伺机窥探衰弱的东周王朝。

B.错误，“溯”含义相同，都是逆水而上。句意：江中正有一个渔翁驾船从下游逆水而上。/击打着月光

下的清波，在泛着月光的水面逆流而上。

C.正确。

D.正确

故选B。

【15题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

D.“选文中的渔夫与《屈原列传》中劝解屈原的渔夫一样……”错，选文中的渔夫没有劝解之语，只是说

“今日凶凶，两贼相逢，吾所谓渡楚贼也。两贼相得，得形于默，何用姓字为？子为芦中人，吾为渔丈

人，富贵莫相忘也”。

故选D。

【16题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)“夕”，太阳落山；“驰”，疾行；“急”，紧急；“奈何”，怎么办。

(2)“去”，离开；“诫”，告诫；“掩”，遮掩；“诺”，答应。

参考译文：

楚国得到子尚，抓住然后囚禁他，又派遣兵卒追捕伍子胥。伍子胥拿着弓带着箭离开楚国。伍子胥行

到大江，在林泽之中一边走一边仰天哭泣，说楚王是无道昏君，杀死了我的父亲和兄长，希望我到其他诸

侯国去借助力量来报仇雪恨。太子建有子名胜，伍子胥与太子胜一起逃奔吴国。走到昭关，守关的官吏想

拘捕他们。伍子胥便欺骗他说：“君上之所以要搜捕我，是为了一颗宝珠。现在我已经把它弄丢了，如果

你要抓我，我将告发说你把它私吞了。”关吏于是放了他们。伍子胥与胜出关走了，追兵在后，差一点就

不能脱身。伍子胥逃到江边，江中正有一个渔翁驾船从下游逆水而上。伍子胥就招呼他，对他说：“渔翁

请渡我过江！”这样连续喊了两次。渔翁正想把伍子胥渡过江，可碰巧有人窥视他们，于是渔翁歌唱

道：“日月明亮啊渐渐已经驰去，我和您相约啊在芦苇岸边。”伍子胥听到后就躲到芦苇岸边。渔翁又唱

道：“太阳已经落山啊我内心忧伤，月亮已经赶上来啊为什么还不渡江？事情紧急啊应该怎么办？”于是

伍子胥上了船，渔翁早已明白伍子胥的心意，就把他渡到一个很远的渡口上。伍子胥过江之后，渔翁才仔

细观察他，发现他面有饥色，就对他说：“你在这棵树下等我，我去给你拿点吃的。”渔翁离开后，伍子

胥对他有点怀疑，就藏身到了芦苇深处。过了不久，渔翁回来了，端着麦子饭、腌鱼羹和一罐水，来到

树下找伍子胥，却不见人影，就用歌声呼唤他：“芦苇中的人，芦苇中的人，你难道不是一个穷途之士

吗？”这样喊了两次，伍子胥才从芦苇中出来答应。渔翁说：“我看到你面有饥色，为你拿点吃的，你为

什么要猜疑啊？”伍子胥说：“我的性命属于上天，现在属于您老人家，哪里敢有疑心啊？”二人吃喝完

毕，要离开了，伍子胥便解下一把价值百金的宝剑，送给渔翁说：“这是我祖父的宝剑，上边有铸有北斗

七星，价值百金，我送给您作为报答。”渔翁说：“我听说楚国有法令：抓获伍子胥的，赏粟五万石，封

赏的爵位是执圭。我难道还贪图一把价值百金的剑吗？”渔翁推辞不受，对伍子胥说：“你赶快逃走，不

要停留，否则就要被楚国抓获了。”伍子胥说：“请问您老人家的姓氏名字。"渔翁说：“当今世道是这

样凶险，两个叛贼碰到一起，我就是以后人们所说的把楚国流亡的叛贼渡过江的人了。两个叛贼相投合，

这种投合表现在默契，哪用得着知道姓名呢？你是芦苇中的人，我是老渔翁，今后富贵了，不要忘记

我。”伍子胥说：“好的。”已经要走了，又告诫渔翁说：“遮盖好你的壶浆，不要让它露在外面。”

渔翁答应了。伍子胥走了几步，回头看渔翁，只见他已经把船弄翻而自沉在江水之中了。

（-）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

观大散关图有感①（节选）

陆游

上马击狂胡，下马草军书②。

二十抱此志，五十犹灌儒支

大散陈仓间，山川郁盘纤。

劲气钟义士，可与共壮图。

【注】①乾道九年（1173）十月，陆游摄知嘉州（今四川乐山），看了宋与金交界的要塞地图一一大散关

图后作下此诗。②《魏书》卷七十《傅永传》：“上马能击贼，下马作露布，惟傅脩期耳。”③癖（qd）

儒：瘦弱书生。癖，瘦。

17.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项（）

A.前两句作者以文武双全的傅脩期自况，“击”与“草”勾勒出作者年轻时勇武洒脱的形象。

B.“抱”字写出了诗人年轻时立志坚定，“犹”字写出了时光流逝，壮志未酬的辛酸与无奈。

C.“陈仓”让人想到汉高祖“暗度陈仓”的往事，暗示了大散关与陈仓乃兵家用武决胜之地。

D.山郁郁青青，河盘绕曲折，好一派壮美的景象！诗人在用眼前所见之景，抒胸中豪迈之情。

18.本诗七八两句“劲气钟义士，可与共壮图”与陆游《书愤》尾联两句抒发情感有何异同？

【答案】17.D18.相同点：两诗都抒发了收复山河的壮志豪情。

不同点：

①本诗通过作者对拥有刚劲之气的爱国义士的呼唤并与之共谋大业而直抒胸臆。

②《书愤》通过作者对诸葛亮北伐中原，出师明志敬仰而抒发情感。

【解析】

【17题详解】

本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

D.“眼前所见之景”错，“山川郁盘纤”并非眼前所见之景，而是诗人看着地图的想象，大散关一带，山

川有险阻之势可凭。

故选D。

【18题详解】

本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

本诗七八两句“劲气钟义士，可与共壮图”，意思是，义士身上凝聚一股刚劲的气概，可同他们一起去实

现伟业宏图。“劲气钟义士”是说关中人民气劲志刚，是绝不肯长期屈从于金人的统治，必然会奋起反抗

的。“可与共壮图”一句，正是提醒南宋朝廷不要辜负关中人民的爱国心愿。诗句直抒胸臆，呼唤拥有刚

劲之气的爱国义士，并渴望与之共谋大业，表达了收复山河的壮志豪情。

而《书愤》尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，意思是，不由人缅怀那诸葛孔明，出师表真可

谓名不虚传，有谁像诸葛亮鞠躬尽瘁，率三军复汉室北定中原！尾联用典明志。诸葛坚持北伐，“出师

一表真名世”，终归名满天宇，“千载谁堪伯仲间”，千载而下，无人可与相提并论。很明显，诗人通过

诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。

由此可见相同点：两诗都抒发了收复山河的壮志豪情。

不同点：①本诗通过作者对拥有刚劲之气的爱国义士的呼唤并与之共谋大业而直抒胸臆。②《书愤》通过

作者对诸葛亮北伐中原，出师明志敬仰而抒发情感。

（三）名句名篇默写（本题共1题，6分）

19.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）“人事有代谢，往来成古今”，而明月依旧高悬空中，“卒莫消长”。张若虚在《春江花月夜》中

用“,”表达了类似的思考。

（2）古代诗歌描写音乐往往把多种感官体验熔铸于一炉，正如李贺所写箜篌之音

“,"，以啼鸟拟声，以花容写境，可听可看，甚至可触可

感。

（3）《过秦论》评述秦的过失，揭示其顷刻覆亡的原因为“”；《五代史伶官传

序》论说后唐的谬误，指出“”乃自然之理，是后唐庄宗迅速败亡的根由。

【答案】①.人生代代无穷已②.江月年年望相似③.昆山玉碎凤凰叫④.芙蓉泣露香兰

笑⑤.仁义不施而攻守之势异也⑥.逸豫可以亡身

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意重点字词的写法，如“已”“望”“凰”“攻”“逸豫”等。

四、语言文字运用（本题共3小题，共13分）

（一）语言文字运用I（本题共2小题，8分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，2022年9月起，劳动课将正式成为中小学的独立课

程。烹饪作为劳动课的内容之一，带火了“儿童厨具”。然而据调查，①，有的模糊玩具和厨具

的界限，缺乏安全防护设计；有的则没有标明所用塑料、金属等材料是否达到相应国家标准。厨具大小可

以变化，②。无论是何种厨具，产品安全性始终是不容忽视的第一道关。对相关部门而言，有必

要强化监督管理；③，为孩子选购相关产品时应多关注安全性。同时，还应积极引导孩子，让他们

明白，比厨具更重要的是体验和理解劳动本身的价值。

20.下列句子中的双引号的使用与文中“儿童厨具”的用法相同的一项是（）

A.中国将积极为非洲、中东、东南亚国家，以及共建“一带一路”的国家提供云服务支持。

B.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。

C.“吴起镇到了！”同志们欢叫着跑了下去，看到这个欢乐热烈的场面，我们都很高兴。

D.《红楼梦》凝聚着曹雪芹的血泪辛酸，是一部含泪的悲剧名著，一个“悲”字贯穿始终。

21.请在横线上补写恰当语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

【答案】20.A21.①“儿童厨具”存在不少问题②安全标准不能降低③对家长而言

【解析】

[20题详解】

本题考查学生正确使用标点符号的能力。

“儿童厨具”引号表特定称谓。

A.“一带一路”表特定称谓。

B.“发扬国光”表示讽刺。

C.“吴起镇到了！”表示直接引用所说的话。

D.“悲”表着重指出。

故选A„

[21题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第一空，前面谈的是“儿童厨具”，此处主语也应是“儿童厨具”；根据后文“有的模糊玩具和厨具的界

限，缺乏安全防护设计；有的则没有标明所用塑料、金属等材料是否达到相应国家标准”可知，这是说

“儿童厨具”存在问题，可填：“儿童厨具”存在不少问题；

第二空，后面说“无论是何种厨具，产品安全性始终是不容忽视的第一道关”，这是强调产品安全需要重

视；前面句子是“厨具大小可以变化”，此处应当说安全性不能忽视，或安全标准不能降低，可填：安全

标准不能降低；

第三空，此处与“对相关部门而言”形成照应，应表达成“对……而言”，根据后文“为孩子选购相关产

品时应多关注安全性”可知说的是家长，可填：对家长而言。

（二）语言文字运用n（本题共1小题，5分）

22.汉字书写水平测验。请将《燕歌行》节选部分用正楷字体抄写在空格内，要求：笔画规范、字体端正、

书写整洁。（5分）

《燕歌行》

铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。

少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。

边庭飘飘那可度，绝域苍茫无所有。

杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。

五、写作（60分）

22.阅读下面的材料，根据要求写作。

近日，40岁农民工张淑宝考取12本学历证书的事受到网友关注和讨论。出生于泰