2023年电大本科小学教育教学设计试题及答案

中央广播电视大学2023-2023学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）

教学设计试题

一、判断题（每题3分，共30分）

1.心理学家斯腾伯格认为，人的认知构造由元成分、操作成分和信息获得成分；3种成

分构成，这3种成分互相依存、互相联络，推进认知水平的不停提高。（）

A.完全对时

B.完全错误

C.无错误，但不完备

D.部分错误

2.教学设计模式具有3方面的功能：

（1）教学设计模式可认为教学设计的实践提供直接的指导

（2）教学设计模式可认为教学设计的理论研究提供资料、素材

（3）教学设计模式可认为教学实践活动提供指导（）

A.完全对的B.完全错误

C无错误，但不完备D.部分错误

3.多媒体教学设计的整合工作采用构成课堂教学系统的教师活动、学生活动、教学内

容及教学资源（或学习资源）4要素进行方案分析、评价和组合。（）

A.完全对的B.完全错误

C.无错误，但不完备D.部分错误

4.威斯顿和格兰顿在他们日勺《教学措施的分类及各类措施日勺特性》一文中，根据教师

与学生交流的媒介和手段，把教学措施分为四大类：教师中心的措施，互相作用的措施，个

体化的措施，实践的措施。（）

A.完全对时，B.完全错误

C.无错误，但不完备D.部分错误

5.目前，网络课程的教学设计重要采用五种教学模式：讲授式、个别辅导式、讨论式、

探索和协作式。（）

A.完全对的B.完全错误

C.无错误，但不完备D.部分错误

6.按照布卢姆日勺教育目的分类学，综合是指在某些特定时和详细的情境里使用抽象

概念、原理。（）

A.完全对的B.完全错误

C.无错误，但不完备D.部分错误

7.美国学者艾斯纳（E.W.Eisner）认为，在课程与教学设计及评价中，应当包

括行为目的、提出问题的目的和体现性目日勺这三种类型日勺目日勺。（）

A.完全对的B.完全错误

C.无错误，但不完备D.部分错误

8.教学设计的局限性：教学设计是对尚未进行的教学过程与活动的一种预先的设想，

因此，教学设计工作不也许事先预见和处理教学过程中所有的问题；同步教学设计最终形

成的教学方案，从一定的意义上说它是一种规划性的方案，它不也许将教学过程中的每一种

细节问题都做非常精细的设计，实际教学过程是一种动态日勺活动过程，因此教学设计方案的

实行就带有一定的不确定性。（）

A.完全对的B.完全错误

C无错误，但不完备D.部分错误

9.教师是学校教学活动的主导者，同步也是教育教学过程日勺特殊媒体。（）

A.完全对的B.完全错误

C.无错误，但不完备D.部分错误

10.教学方略可以提成三种分方略：组织方略、宣传方略和管理方略。（）

A.完全对的B.完全错误

C.无错误，但不完备D.部分错误

二、简答题（每题10分，共20分）

1.行为目的有哪些长处和缺陷？

2.瑞奇总结归纳教学设计模式的6个要素分别是什么？

三、单项选择题（每题3分，共30分）

1.（）是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教学媒体日勺选择有较强的指

导

作用。

A.传递方略B.组织方略

C.管理方略D.微观方略

2.对每一类日勺学习，要识别出导向学习的有效条件，其公式是：要得到X时学习成果,

就要提供或安排Y的条件。这是（）。

A.设计学习活动的行为主义原则

B.设计学习活动的信息加工观点

C.设计学习活动的建构主义观点

D.设计学习活动的情境认知观点

3.（）指教育评价的第三个时期。即20世纪50-70年代，以布卢姆为主的教育家，

提出了对教育目的进行评价的问题。学者们把1967年界定为美国教育评价发展日勺转折点。

A.“心理测验时期”

B.“目的中心时期”

C.“原则研制时期”

D."成果认同步期”

4.一位心理学家认为，在学习者尚未体现出足够的学习动机的状况之下，没有必要推迟

学习活动，对于那些学习动机不强口勺学习者来说，最佳的措施就是通过有效的教学，使他

们尝到学习的甜头，而这有也许产生学习的动机。这位学者是（）。

A.奥苏伯尔B.加涅

C.梅里尔D.皮亚杰

5.根据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的（）特点。

A.组织性、高效性、先进性B.目的性、可控性、适应性

C.目的性、高效性、可控性D.可控性、灵活性、适应性'

6.在霍恩斯坦的教学目的分类学框架中，行为领域包括（）5个层次的目的。

A.获取、同化、适应、施行、达到B.获取、同化、理论、施行、模式

C.获取、同化、措施、施行、达到D.获取、同化、措施、模式、综合

7.任何行为都是由特定环境（或情境）决定的，都是在“刺激一反应”的条件反射中

形成的。这是（）的观点。

A.行为主义学习理论B.社会学习理论

C.建构主义理论D.情境认知理论

8.（）波及设计教学活动的决策，包括对教学活动日勺展现类型、程序及其构造，学

生练习的类型、教学反馈的特点等日勺组织决策。

A.展现方略B.管理方略

C.传递方略D.组织方略

9.在布卢姆等人看来，教学目的目勺分类自身并不是目的，而是为教育评价、为对教

学过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种（）。

A.理论B.工具

C.措施论D.模式

10.就一般状况而言，学习需要分析的过程包括的4个基本环节是（）。

A.计划、搜集数据、整顿和分析数据、撰写分析汇报

B.确定分析的对象、选择分析的措施、确定搜集资料的工具与技术

C.搜集资料前的准备工作，组织有关人员，使用计划好的工具、技术与措施

D.计划、搜集资料数据、分析认知水平、整顿和分析

四、实践题（共20分）

应用教材中课外活动的设计原则，设计一种课外活动日勺方案。

试卷代号：1169

中央广播电视大学2023—2023学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）

教学设计试题答案及评分原则

（供参照）

一、判断题（每题3分，共30分）

1.D2.C3.A4.A5.A

6.B7.D8.A9.A10.D

二、简答题（每题10分，共20分）

1.长处：

（1）能为教学活动提供明确而详细的指导。行为目的是明确的、详细的，因此当确定好

教学活动日勺行为目的之后，教师就可以清晰地按照教学目的指明日勺方向开展教学活动，可以

清晰的判断教学活动与否