部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》教学课件

17他们那时候多有趣啊*导入新课，读题质疑想象：未来的学校会是什么样子呢？会出现机器人老师，不仅能教给孩子们知识，还会和孩子们玩耍。会有很多智能设施，能根据学生的不同需求进行实时变化，辅助教学。选自“课前预学单”第2题查资料，了解作者艾萨克·阿西莫夫。作者成就作品国籍艾萨克·阿西莫夫美国小说家、科普作家。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。被誉为“百科全书式的科普作家”“这个时代的伟大阐释者”和“有史以来最杰出的科学教育家”。《基地》《我是机器人》等默读课文，整体感知学习提示：

用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。再大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？默读课文，回答“他们”是谁？“那时候”是什么时候？“那时候”哪里“有趣”？他们那时候多有趣啊“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人。“那时候”是我们生活的现代。“那时候”的上学方式有趣。整体感知：根据课文讲述的故事内容填空。时间主要人物事件2155年5月17日托米、玛琪托米发现了一本旧书，与玛琪展开了关于阅读和学习的对话，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受。选自“课前预学单”第3题对比探究：这篇课文与你以前读过的科幻故事有什么不同？常见的科幻故事往往是立足于现实，想象未来。本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，抓住了未来与现在上学方式的不同来进行描写。未来现在自主阅读，比较不同选自“课中导学单”活动一活动一：抓住关键信息，梳理未来的上学方式与现在的不同。不同点现在（他们那时候）未来（2155年）书本形态纸质书，字静止不动荧光屏，字会顺序移动学习地点老师形象授课形式学习氛围专门的地方自己家里真人机器老师同龄的孩子学同样的课程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试开心、有趣讨厌、令人憎恶找一找：未来学习生活中的一些科技在我们现在的日常生活中已经有的“影子”。未来现在电子书、电子阅读器荧光屏被应用于教学，纸质课本被电子书取代。机器人用于生活服务领域居多机器人成为老师网络课机器老师授课因材施教一对一教学生活方式变了学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算；玛琪、托米的性格；对话、思维方式仍和我们一样。生活内容不变总结：科幻小说的特点。科学性———基于现实；预言性———大胆想象。玛琪探究意图，拓展延伸选自“课中导学单”活动二活动二：细读课文中描写玛琪、托米神态、心理和语言的句子，体会他们的性格特点。托米天真可爱，富有好奇心，内心孤独，不快乐。很有主见，知识面广阔，有男孩子的“酷”劲儿。活动三：玛琪对“他们那时候”的学校的态度发生了哪些变化？选自“课中导学单”活动三鄙夷不屑→________→________→________→____________诧异怀疑好奇羡慕、向往大胆想象未来的学习生活是怎样的，并把它写下来。未来的学习生活在哪儿学？（①）谁来教？（③）用什么方式学习？（②）与同学关系怎样？（④）①____________________②____________________③________________________④____________________示例：多功能教室里示例：组成学习小组智能机器人和真人相结合团结协作、相处融洽选自“课末固学单”课外阅读儒勒·凡尔纳的科幻小说《海底两万里》，或者观看科幻电影《流浪地球》。选自“课后拓学单”板书设计（科幻小说）他们那时候多有趣啊未来→现在基于现实大胆想象17*

他们那时候多有趣啊新课导入你想象中的未来学校是怎样的？

艾萨克·阿西莫夫（1920—1992），享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师，被誉为“百科全书式的科普作家”“这个时代的伟大阐释者”和“有史以来最杰出的科学教育家”。

主要作品：长篇小说三部曲《基地》《基地与帝国》《第二基地》，科幻小说《我是机器人》等。作者简介用较快的速度默读课文，疏通生字词，说说课文可以分为几部分，试着概括每部分的主要内容。初读课文初读课文我会读玛琪琼斯太太鄙夷玛琪琼斯太太鄙夷qiónɡbǐyímǎqí屏pínɡ（）bǐnɡ（）多音字大家都屏（

）息凝神，注视着电视屏（

）幕。初读课文屏幕屏息bǐnɡpínɡ全副精神高度集中。（）机器、仪器或其他设备中，构造较复杂并具有某种独立功用的部件。（）强调突出的事例（有更进一层的意思）。（）全神贯注装置甚至词语解释初读课文2321文中所想象出来的上学方式与现实的差异对过去的学校充满向往51234678910111213141516171920222425262728291830品读课文玛琪是通过什么知道几个世纪前的事情的？一本真正的书品读课文这本书里写了什么？通过这本书，玛琪和托米知道了哪些事情？学校老师是真人所有的孩子都去专门的地方上课年龄一样的孩子都学一样的功课品读课文玛琪和托米的学校又是什么样的？老师是机器人。一个人在家里学习。不同的孩子学习的功课是不一样的。品读课文品读课文回顾课文，填写下列表格。时间表现方面2155年现在书本形态老师形象作业和考试方式授课形式电子书纸质书机器老师真人老师反复测验留作业、提问在家单独上课学校集中学习232151234678910111213141516171920222425262728291830玛琪看到真正的书后，她的心理发生了怎样的变化？品读课文这篇课文与你以前读过的科幻小说有什么不同？常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来。本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，将我们非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作、想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。品读课文玛琪究竟不喜欢未来教育的哪些方面？你觉得未来教育应该如何改进，才能帮助玛琪解决烦恼？①玛琪讨厌机器老师一次又一次地给她做测验，她一次比一次答得糟。未来也许有这样一种机器人，让学生可以根据自己的能力或需要，选择自己感兴趣的内容来进行测试，如果答得不对，机器人会耐心地进行提示，或者联系其他同学，通过在线合作，共同来解答机器人的问题。品读课文②玛琪讨厌机器老师的死板。未来的机器人定位不一定是老师，可以是朋友。机器朋友不仅可以和玛琪一起学习，还可以一起做游戏。品读课文讨论：你喜欢课文中的哪种学校？说说你的理由。大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？品读课文他们那时候多有趣啊现在神奇的想象快乐地学习书籍：纸质书学校：专门的教室、真人教师上学方式：一起上课，学同样的课程，互相帮助，互相讨论未来书籍：电子书学校：在家里、机器老师上学方式：人机对话，自己学习，没玩没了的测试有趣无趣结构梳理这是一篇科幻小说，作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文，以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学