【部编版】三年级语文下册习作《奇妙的想象》教学课件

习作：奇妙的想象第1课时第2课时回顾课文，聚焦想象

回顾本单元的文章，找出你最喜欢的一篇，思考：作者是怎么想象出这么多有趣的事情的？第1课时

我喜欢《宇宙的另一边》。这篇课文的作者从自己的生活经验出发，大胆想象宇宙的另一边是这一边的倒影，和我们的现实生活完全相反。

我喜欢《我变成了一棵树》。文中的“我”和“树”是两个完全不同的事物，但是作者却可以想象“我”跨界变成了“树”，当然这里面“我”的愿望就是变成树，结果刚好实现了，想象非常自然。

我喜欢《一支铅笔的梦想》。作者想象出了铅笔的各种梦想，虽然很神奇，但是铅笔的梦想却始终是围绕铅笔细长的特点展开的。

我喜欢《尾巴它有一只猫》。作者把尾巴当作主体，把猫当附属，从反方向去想象，太神奇了。

我们写想象作文时，还可以有哪些不同的想象思路和视角？

还可以从比较思维的角度出发，想象自己变小或者变大的经历。

还可以想象未来的世界是怎样的。选择题目，理清思路

让我们一起来看这些有趣的题目，说说你们由题目想到了什么。贪玩的小水滴手罢工啦假如人类可以冬眠小树的心思水果们的音乐会躲在草丛里的星星滚来滚去的小土豆选自“课中导学单”活动一默读课本给出的题目，选择其中你最喜欢的一个，想象可能会发生的事情。我最喜欢的题目可能会发生的事情小树的心思手罢工啦小树拥有了一双脚，完成了环游世界的梦想。手不工作了，手的主人在生活上发生了一系列可笑的事情，从此主人意识到手的重要性。选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。本次习作的范围。本次习作的主要要求。写完后，可以交换习作。说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。交流分享，互相评价，并提出修改意见。在墙报上开辟一个专栏，如“想象岛”，展示大家的习作。我们一起来看看本单元习作的写作要求吧。展示习作。《滚来滚去的小土豆》题目要体现写作的目标并且概括文章内容。深入思考：这个题目的写作目标是什么？围绕这个题目我们可以写哪些有趣的故事？思考：题目和内容之间有什么关系？例文示范，指导想象选自“课中导学单”活动二对“滚来滚去的小土豆”这个题目你有什么疑问？又打算如何去解答这些疑问？完成下面的表格。题目提问解答结果滚来滚去的小土豆思维框架：提问——解答——结果小土豆为什么要滚来滚去呢？因为它在寻找一处更肥沃的土地。小土豆不安心在一处生长，对土壤挑三拣四，最后变得干瘪，没营养了。小土豆在滚来滚去的过程中遇到了谁？遇到了土豆爷爷。爷爷劝说它待在原地，说即使土地贫瘠，它也一定会长大的，到处跑更吸收不到营养。选自“课中导学单”活动三默读例文《滚来滚去的小土豆》，关注故事中的语言、动作等描写，看看这些描写是如何推动故事情节发展的。先画线，再把自己的体会用旁批的形式写在旁边。用动作描写来说明土豆们在土里的样子，为小土豆的出走作铺垫。滚来滚去的小土豆例文：旁批四周一片漆黑。小蚯蚓最近变懒了，没有它来松土，土壤变得坚硬又缺乏营养。同伴们你推我挤地挨在一起。“唉！”一声幽幽的叹息声响起，小土豆心想：“我得给自己换个地方，这里太贫瘠了。”说完，它奋力挣脱开和同伴们绑在一起的根，可是，它没有脚，根本走不了，所以它只好在土地上滚来滚去。由于它的根部有伤口，被坚硬的泥巴硌得生疼。“疼！”它忍不住叫出了声。“谁？”它的叫声惊醒了睡梦中的土豆爷爷，“咦，小土豆，你怎么一个人跑出来了？”选自“课中导学单”活动三小土豆的心理描写交代了它“滚”走的原因。小土豆忍着疼痛回答道：“土豆爷爷，我实在不喜欢这里，这里的土壤坚硬又没营养，我想找一个新的住所。”

土豆爷爷听了小土豆的话，语重心长地说：“傻孩子，每一处土地都是一样的。它们有时候肥沃，有时候贫瘠，而我们要学会适应环境。土地肥沃时，我们只要汲取所需的营养就够了；土地贫瘠时，我们要学会忍耐，虽然可能会长得慢一些，但只要在土里生长，就一定会长大的。”选自“课中导学单”活动三用小土豆和土豆爷爷的对话来推动情节发展，阐释道理。可是，小土豆根本听不进土豆爷爷的话，它从这个地方滚到那个地方，又从那个地方滚到其他地方，总也找不到满意的住所。有一天，农夫在挖土时，发现一个皱巴巴、硬邦邦的小土豆。“嘿！这个土豆还有什么用！”说完，他拾起这个小土豆，一下子扔到了田埂上。选自“课中导学单”活动三通过对农夫的动作和语言的描写，交代了小土豆滚来滚去的结局。

可以把故事中人物的语言写具体，可用几个人物的对话来推动故事情节的发展。还有人物当时的心理活动也要写清楚。我们还要将这个过程中的动作写清楚。

通过例文，大家知道要把故事编得生动有趣，有什么巧妙的方法吗？自主写作，大胆创编选自“课中导学单”活动四选择或自拟一个题目完成提纲。结尾开头中间题目：________原来是一场梦，但我更爱自己的手了现实情境梦到手罢工了自己穿衣服困难罢工后的情境手罢工啦回到现实餐馆厨师做饭困难公交车司机无法开车教师无法正常讲课小树的心思自我介绍诉说心事哀叹疑问我是一颗小柳树，今年六岁了想和树下的人交流，却得不到回应担心自已被砍掉想帮助孤单的麻雀朋友，却无能为力呼吁人类帮帮小树交流展示

请同学们根据在小组讨论中得到的评价和建议修改自己的提纲吧。第2课时回顾导入，指导修改同学们，本次习作的习作要求还记得吗？

选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。手罢工啦小明的手对主人十分不满，于是决定罢工。手生气地说：“小主人，你太不讲卫生了。我真的受不了了，我一定要罢工。”于是，手真的罢工了，它什么活儿也不干了。这下，小明就遭殃了。他作业不能写，摔倒了也起不来，连脸都不能洗，饭也没法吃，真是太不方便了！小明只能选择向手求和了。修改前你觉得这篇作文有哪些需要修改的地方？简单介绍一下手罢工的原因。适当举出一些例子。“我亲爱的手啊，”小明诚恳地说，“我们还是讲和吧！”手听小明说得那么诚恳，心一软，提出了一个要求，它说：“看在我们以往朝夕相处的份儿上，我就放你一马。不过，你以后一定要改掉那些坏毛病，不然，我还会罢工的。我可不愿意和一个不讲卫生的人做朋友。”小明听了，连忙点头。从此以后，小明开始变得越来越讲卫生了。小朋友们，我们可不能和以前的小明一样，我们应该爱护自己的手。道歉的话太简单且没有针对性，不具有说服力。结尾比较仓促，应该强调一下要养成讲卫生的好习惯。修改后手罢工啦小明是一个调皮的小男孩，他有一个不爱洗手的坏习惯。有一天，他的手终于忍无可忍了。手生气地说：“小主人，你太不讲卫生了。一会儿用我去揩鼻涕，一会儿用我去擦桌子上的饭粒，一会儿用我去玩泥巴，一会儿用我去抓小虫子我真的受不了了，我一定要罢工。”说完，手真的罢工了，它什么活儿也不干了。这下，小明就遭殃了，他作业不能写，摔倒了也起不来，连脸都不能洗，饭也没法吃，真是太不方便了！小明只能选择向手求和了。“我亲爱的手啊，”小明诚恳地说，“我们还是讲和吧！我从现在起一定改掉不讲卫生的坏毛病，不惹你生气，并且保证以后一定会好好爱护你。”手听小明说得那么诚恳，心一软，提出了一个要求，它说：“看在我们以往朝夕相处的份儿上，我就放你一马。不过，你以后一定要改掉那些坏毛病，不然，我还会罢工的。我可不愿意和一个不讲卫生的人做朋友。”小明听了，连忙点头。从此以后，小明开始变得越来越讲卫生了。小朋友们，我们可不能和以前的小明一样。我们应该爱护自己的手，勤洗手，勤剪指甲，让我们的手保持干净、清爽，这样，我们的手才不会罢工哟！小组交流，自改互动请同学们结合之前的收获自行修改作文。对照习作评价表，对习作进行评价。评价内容小组评价总评有合适的题目☆☆☆☆☆我总共得了（

）颗星能抓住事物的特点来想象☆☆☆☆☆有奇特有趣的情节☆☆☆☆☆语句通顺，表意明确☆☆☆☆☆有教育意义☆☆☆☆☆选自“课中导学单”活动板书设计习作：奇妙的想象引导修改小组评价想象相反人物互换符合特点提问——解答——结果逆向思维动作心理语言修辞习作：奇妙的想象奇妙的想象在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。最好玩的国王一本有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠习作话题本次习作要求从课本上给出的题目中任选一个，写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。本单元的习作目标是“大胆想象，写一个想象故事。能欣赏同伴的习作并提出修改意见”。习作之前，我们要好好学习“习作例文”，打开大胆想象的思路，进入无拘无束的想象世界。习作要素我们可以结合“初试身手”和精读课文的学习，借助习作例文，打开想象的思路，突破习作的难点。写法指导结合“初试身手”和精读课文的学习，然后阅读单元习作，明确本次习作的内容与要求，选择要写的内容。我们既可以写单元习作提供的7个话题或其他的想象故事，也可以接着写“初试身手”的故事。一、注意加强单元习作与精读课文、“初试身手”的联系。还需继续用好精读课文的资源，在单元习作与精读课文之间建立联系。习作前，可以回顾课文内容，朗读自己觉得特别有意思的内容，激发想象的热情与习作的欲望。在表达自己的想象时，可能会出现说得不清楚的情况，我们可以回顾《宇宙的另一边》，学习作者是如何将宇宙的另一边的样子写清楚的，或回顾《我变成了一棵树》，学习作者是如何将“我”变成一棵树之后的事情写清楚的。还可以再次借用精读课文中的片段启发我们修改习作，将自己的想象写得更清楚、更有意思。接着，我们要将习作例文与单元习作有效整合，借助习作例文对我们的单元习作进行有针对性的学习。二、用好习作例文，指导单元习作。一是用习作例文指导单元习作。完成“初试身手”的两个体验活动后，再阅读单元习作“奇妙的想象”，明确本次习作的内容与要求。同桌或小组先议一议自己打算写什么内容、怎么写，然后全班交流。根据我们存在的主要问题，可以借助习作例文进行有针对性的学习。可以借助旁批、例文后的思考题等，选择例文中有价值的部分，帮助我们解决问题。比如，我们可能存在思路打不开的问题，可以先阅读习作例文，借助旁批、插图了解作者展开想象的思路，再通过交流课后习题打开想象之门。在此基础上，发挥想象，把想象到的故事写下来。《一支铅笔的梦想》不管是插图、旁批，还是课后习题，都可以启发我们联系事物的特点展开想象，对打开思路进行想象很有帮助。我们可以借助第一个旁批阅读例文并思考：铅笔有了梦想，他会想些什么呢？找出铅笔的5个梦想以后，再联系后面两个旁批思考：铅笔为什么会这么想？然后观察插图，联系铅笔的样子发现铅笔和豆角、丝瓜等事物之间的联系，明确例文进行想象的思路，最后仿照例文发挥想象，说说铅笔的其他梦想。《尾巴它有一只猫》两个旁批用一问一答的形式，提示常规思维下不可能发生的事情，反着去想象就能实现。我们可以先借助旁批阅读例文，发现作者的想象思路，再利用课后习题继续反着去思考，创造出更多新鲜有趣的想象。二是将习作例文用于习作。我们可以选择例文中适当的部分，帮助自己解决问题。比如，针对想象内容写不清楚的问题，可以利用《一支铅笔的梦想》作为范例来指导。通过读例文，想想作者是怎么把铅笔的梦想写清楚的。我们发现作者不仅写了铅笔的梦想，还把铅笔实现梦想后要做什么、有什么感受写得很清楚，这就启发了我们怎样写好想象的内容。三、展开大胆想象，鼓励分享与修改。想象作文重在大胆想象，但是内容要积极向上。我们写好后可以进行互评。同桌互评时，不仅要能说出自己欣赏的地方，还要给同伴提出修改建议。我们在修改习作的时候，要根据同学的建议和自己的思考，把想象的内容写清楚。最后在墙报上展示自己的习作，大家互相评价，给喜欢的故事投票。如果有兴趣，还可以把自己的想象故事写成“连续剧”，继续连载给大家看。四、思维导图。一本有魔法的书奇妙的想象课最好玩的国王小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠……未来的汽车人体克隆机遭遇外星人恐龙复活本给所题目题选己自一本有魔法的书明明是个不爱学习的孩子，常常被老师和妈妈批评。这一天，明明又因为没有完成作业被老师批评了。放学后，他一个人垂头丧气地走在回家的路上。突然，他看见地上有一本书。他好奇地捡