【部编版】三年级语文下册习作《看图画写一写》教学课件

第1课时第2课时习作：看图画，写一写谈话导入，引入习作第1课时同学们喜欢放风筝吗？说说你放风筝的过程。放风筝，乐无穷观察图片，展开想象仔细观察课本插图，想一想：图画上有哪些人？他们在哪里？在干什么？天气怎么样？人物天气地点事情三个小朋友、一家三口一片大草地上天气很好，晴天一起放风筝将内容串联在一起，用自己的话说说图画内容。今天天气晴朗，万里无云。在一片大草地上，三位小朋友正在学习怎么放风筝，远处爸爸妈妈和小朋友正在愉快地放风筝。选自“课中导学单”活动一活动一：按要求观察教材第28页的插图，并填写表格。要求：1.有序观察，按照从近到远，从地面到天空的顺序观察。2.仔细观察，重点观察画面中不同人物的动作、神态。位置人物、景物具体描写地面近处远处天空三个小朋友（小红、小强、小明）一家三口风筝小红：手里拿着风筝，扭头看着两个男生。小强：右手拿着线拐，左手拽着线往前跑，嘴里喊着什么。小明：把风筝高高举过头顶，高兴地看着小强。孩子：抬头仰望着放上天的风筝。大人：爸爸妈妈站在一旁观看，两人开心地交谈着。各种各样、五颜六色、随风飘荡。仔细观察一下近处放风筝的三个小朋友，他们是怎么放风筝的？谁能上台模仿表演？图上的人物除了做动作还可能会说些什么呢？内心可能会想些什么？如果他们成功放飞了风筝，会说些什么，做些什么呢？选自“课中导学单”活动二活动二：观察教材第28页的插图，说一说，写一写。1.看到天上的风筝，我会说：“_______________________”2.风筝高高飞起来了，我会说：“_____________________________________”3.如果我是旁边的小女孩，我会说：“_____________________________”各种各样的风筝真美呀！风筝飞得多高哇，像燕子一样自由自在。放风筝真有趣，心里美滋滋的！看图作文是观察与想象的结合，我们应透过图中的一些细节，结合自己生活中放风筝的体验，展开想象，可以想象放风筝的原因、过程、结果以及人物心情、对话等。展开合理想象再次观察图画，谈一谈整幅图给你带来了什么样的感受。整幅图很有趣！很和谐！选自“课中导学单”活动三示范引路，学生习作活动三：审清题目，明确习作要求。1.这次习作要求我们（）A.看图写一段话B.写一篇读后感C.写一封书信2.下列各项中，与本次习作内容无关的是（）A.交代图中的时间、地点和天气。B.写清风筝是如何制作的。C.描写放风筝热闹、欢快的场面。D.写清图中有哪些人，有什么样的风筝。AB“飞起来了，飞起来了，爸爸妈妈快看！”循声望去，一个穿浅蓝色衣服的小男孩正仰着头拽着线，一步一步往后退，那风筝线一会儿松一会儿紧，风筝飞得更高了。不远处，他的爸爸妈妈直夸：“儿子，真棒！”看着开心的孩子，夫妻二人不约而同地望向远方，憧憬着美好的未来，丈夫的手自然地搭在了妻子的肩上。真是幸福的一家三口！请同学们按要求讲一讲自己看到的画面，同桌互讲。请同学们默读这个片段。这个片段的哪些地方写得好？为什么？1.小作者合理设定了人物的关系——一家三

口，这样就比较好构建自己的故事了。2.人物说的话很符合其身份和年龄。“再跑快点儿，风筝就飞起来了。”带着急切和兴奋的声音从草地上传来。原来是两个还没将风筝放上天空的小男孩。只见其中一个高举着燕子风筝，一边传授着技巧，一边等着“放手”的指令。那个扯着线跑的小男孩不时回头看看，他盘算着下指令的最佳时机。终于，他喊了声“放”，燕子风筝慢慢飞向了高空。两个小男孩欢呼起来。请同学们默读另一个片段。写作方法：为静止的画面想象结局。（当一种结局出现时，人物会有什么样的表情，会说什么话。会怎么做）这两个写话片段均是以图画中人物说的话开头，这样写的好处是什么？使图画显得更生动，使人物形象更突出。以图画中人物说的话开头是为了写清视线的转移，与“这边”“那边”“远处”“近处”等表示方位的词语的作用一致。如第一个片段中，第一句话后的“循声望去”表明视线定格在远处；第二个片段中，“从草地上传来”表明视线转移到了草地上。写作方法：1.写清楚“什么时候”“在什么地方”“有哪些

人”“在干什么”等基本信息，按一定的方位

顺序，利用“举、跑、松开、拉、拽”等动词

将人物的动作写具体生动。2.联系生活经验，展开想象，丰富故事情节。3.以从画面中看到的内容为主，适量增添想象到

的内容。根据要求，交流习作第2课时选自“课中导学单”活动一活动一：根据评价标准，评价自己的习作。看图写话评价标准能按一定的顺序观察图画，展开想象☆能把自己看到的、想到的写清楚☆没有错别字，句子通顺☆人物的动作、语言描写准确☆我是______星小作者选自“课中导学单”活动二活动二：阅读同桌的习作，填一填。你的习作最吸引我的地方：___________________________________________________我不太明白的地方：___________________________________________________我的建议是：___________________________________________________回顾要求，引导修改请同学们以小组的形式来评改我们的作文。要求：1.四人小组交流，提出修改意见。2.根据小组同学的意见，修改习作。3.推荐本组内的优秀习作。4.小组派代表在全班交流，师生共评共改。评改习作请同学们说说这三个示例中有哪些写得好的地方，还有哪些地方需要修改。示例一：春天来了，草地上很多人在放风筝。看着这些美丽的风筝，明明不禁说：“快把我们的风筝放起来吧！”说着，他把风筝高高地举过头顶，我右手拿着线轴，左手拉着风筝线，飞快地向前跑。这时，明明把风筝向空中一抛，我急忙迎风加速跑了起来，风筝就摇摇晃晃地飞了起来。我随着风的大小放线收线，风筝一点儿一点儿地飞向了蔚蓝的天空。在一旁观看的丽丽不停地大声叫好。示例二：开始放风筝了，我举起了燕子风筝，东东自己拉着线，过了一会儿，东东大叫一声：“放！”我便把风筝向高空一扬，东东立刻向前跑了起来，风筝也慢慢升上了天空。看着风筝越飞越高，我高兴得手舞足蹈，追着东东一边往前跑一边喊：“东东再放高一点儿！”只见东东拉了拉风筝线，又把线放长了一些，风筝果然随着风儿越飞越高。在蓝天白云的衬托下，我们那只燕子显得格外漂亮。这时，我放眼望去，天空中还有很多风筝，有黄色的蝴蝶、灰色的老鹰、绿色的青蛙，还有红色的小金鱼……构成了一幅美丽的图画。示例三：一到公园，我就看见那儿已经有许多人在放风筝了，天空中五颜六色的风筝高高飞起，美丽极了。我兴奋地开始放风筝了。我先把线系在风筝上，然后一只手拿着风筝，一只手拿着线，边跑边慢慢放线，风筝就慢慢飘上天空，飞到了一定高度就不往上飞了。我把线一收一放，风筝继续向上飞去。看着我的老鹰风筝逐渐高过蜻蜓风筝、金鱼风筝，我心里美滋滋的。突然风停了，我的“黑鹰”转着圈往下掉，我生怕它落在水里，急忙用绞盘收线，并飞也似的向远处跑去。黑鹰”安全地落到了草地上。过了很久，风才来，我又把风筝放上蓝天。我望着风筝，真想叫它采几朵白云回来，放在教室里，那该多好哇。示例一中对三个小朋友放风筝的情景都描写到了。评价：示例二主要是写“我”和东东放风筝的过程，这个过程里，“我”和东东放风筝的动作、语言都写得特别好，但是第三个小朋友没有写到。示例三主要是写“我”放风筝的过程，语言写得也很优美，写得非常有意思，将“我”放风筝时的动作和心理活动都写出来了，但是其他两个小朋友却没有提到。请小组派代表分享习作，结合习作评价标准评一评小组成员的习作。认真修改并誊写作文。板书设计习作：看图画，写一写按照一定顺序联系生活经验展开合理想象分享习作评改习作习作：看图画，写一写仔细观察图画，说一说：图画上有哪些人？他们在干什么？习作话题本次习作是看图作文。写之前仔细观察图画，并根据图画进行合理的想象，把自己看到的、想到的写清楚。习作要素本单元的习作目标是“能按一定的顺序观察图画，展开想象。能把自己看到的、想到的写清楚。能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作”。一、观察图片，说图画。

看图作文，看是写的前提。我们可以根据书上提示的几个问题，先自主观察图画，然后把看到的和想到的试着说一说。观察有序，表达才能有序。观察图画可以按照“整体—局部—整体”的顺序进行。写法指导先从整体入手。观察图画首先要对图画有一个整体的把握。这幅图可以这样观察：图上是什么天气？在什么地方？有哪些人？在干什么？写法指导再观察局部。在整体把握图意的基础上，按照一定的顺序仔细观察。可以按一定的方位顺序，由近及远、从地面到天空进行观察。先看地面：“画面近处有哪些人？在干什么？他们的动作是怎样的？远处还有哪些人？在干什么？他们的动作又是怎样的？”写法指导观察要细致，比如远处是一对夫妇，丈夫的手搭在了妻子的肩上，说明他们非常恩爱。边观察，边想象：“画上的人物可能会说些什么？内心可能会想些什么？”再看天空：“天空中有哪些风筝？这些风筝是什么形状的？什么颜色的？”写法指导最后回归整体。观察局部后，再把各部分内容联系起来，比如，整幅图画让你感受到什么？你有什么想法？要对图意有一个整体的感受。写法指导二、明晰重点，写图画。在观察图画的基础上，把观察的内容写清楚。要写清楚“什么时候”“在什么地方”“有哪些人”“干什么”这些基本信息。要按一定的方位顺序来写，比如由近及远、从地面到天空的顺序，还要把画面中不同人物写法指导的动作写具体，可以用上“举、跑、松开、拉、拽”等动词。看图作文是观察与想象的结合。除了观察，还需要展开想象丰富情节，比如，除了人物可能想什么，还有他们可能会说什么。画面是静止的，是场景的“一瞬间”。在说写法指导图画内容时，要联系自己放风筝的体验，展开想象，比如，近处两个小男孩的风筝会飞上天吗？如果风筝飞上天，他们会说些什么呢？如果风筝没能飞上天，他们又可能会说些什么？做些什么？写法指导但是，看图作文的重点还应是写看到的，有的人不能准确把握这一点，常常天马行空，把想象的部分写得很多，甚至偏离了图画的中心意思，而画面上的内容却三言两语，言之无物，导致习作重点不突出。想象的部分是建立在把观察到的写清楚的基础上的，适当加入一些即可。写法指导三、分享习作，互相评价并修改。完成习作后，同学们可以互相评一评。从“写清楚”和“有无错别字”两个方面评价。一是看是否写清楚了有哪些人、在干什么，他们的动作是怎样的、可能会说些什么；二是检查是否有错别字。评改习作，可运用写法指导常用的修改符号进行修改。然后同桌或学习小组内互相交换习作，进行分享，互相读一读、评一评，提出修改意见。在此基础上，每个人修改自己的习作。最后，挑选写得好的习作进行班级展示。写得好的习作既可以是整篇的，也可以是写得好的某一个片段。写法指导四、思维导图。写法指导放风筝阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的景象。这不由得让我想到曾学过的一首诗《村居》：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”①①开篇引用古诗，增添了文采。名师点评习作范文星期天，状状、元元、成成约好一起去公园里放风筝。这天，阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在天上飘着。公园的草地上，放风筝的人可真多啊！你看，那边一个小男孩正牵着一只彩色风筝的线，高兴地边跑边喊，他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。习作范文抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔，旁边一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬来爬去，远处还有一只“金鱼”在空中悠闲地游来游去呢。②习作范文

②具体描绘了画面中的内容，描写很细致。看到这情景，状状、元元、成成也赶紧拿出了自己的风筝。状状的风筝是一只轻巧的“燕子”，元元带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。状状对成成说：“我们先放燕子风筝吧！你来举着风筝，我来放。”成成高兴地同意了。成成把燕子风筝举得高高的，状状一边跑一边习作范文放线。跑了一段距离后，状状喊了一声“放”，成成马上松开了手。状状拽着风筝又跑了一会儿，只见风筝徐徐上升，越飞越高。元元也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在状状身后一边跑着，一边发出银铃般的笑声。