小学数学与生活的有效结合之探索 论文

小学数学与生活的有效结合之摘要：在多年的教学与学习中，我也在不断的探索学生的小学数学学习与生活实际的有效结合，使学生在生活中的学习数学知识并将数学知识应用与生活。数学学习和生活的有效结合，能充分展示数激发学生学习数学的动力。让学生乐学，好学。基于这个问题，我在着，践行着。关键词：小学，数学，生活实际，有效结合，新课程引言：数学的学习不应该是枯燥的数学理论和数学知识，为了让数学易于理解和学习，我让学生发现数学的乐趣，发现数学就在我们身边，发有数学。如何让学生感受数学的神奇，感受数学的价值，如何让学生勇于探索，敢于创新，我将有效利用课本资源，引导孩子结合生活实际，做中学，玩中学，愿意学，喜欢学，对数学产生浓厚的兴趣。《新课程标准》的实施教学建议中指出数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志；帮助学生积累数学活动经验是教学的重要目标，是历、体验各种数学活动过程的结果。所以教学中结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生，发展过程，是学生积累数的重要途经。在新课程改革，教师们也需要将小学数学的教学进行生活化，让学生了解生活，这也有利于学生学习数学，以此来达到素质教育真正的目的。在多年的教学与学习中，我也在不断的探索学生的小学数学学习与生活实际的有效结合，使学生在生活中的学习数学知识并将数学知识应用与生习和生活的有效结合，能充分展示数学的亲和力，拨动学生的好奇心，激发学生学习数学的动力。让学生乐学，好学。基于这个问题，我在教学中尝着。一、教材的内容贴近学生的北师大版的数学教材充分考虑学生的认知水平和活动经验，书中的素材在反映数学本质的前提下，尽可能的贴近学生的现实，以利于他们经历从抽象出数学知识与方法的过程。因为学生感知的生活面比较窄，从他们身边熟悉的有趣的事物，选取学习素材，容易激发他们学习数学的兴趣，使他学就在自己的身边，也易于他们理解相关的数学知识，体会到数学的作用。例如教材中的数学好玩，《班级旧市场》，组织学生开展，旧物交换活动，通过这个活动认识人民币，学会使用人民币，同时，学生之间学会了合作，并把旧物所得的金额可以捐给贫困山区的学生，培养了孩子们的爱心，热衷公益的良好品德。二、了解新课标教学实施数学活动要重视课程目标的整体实现，为使每个学生都受到良好的数学教育，数学教学不仅要使学生获得数学的知识技能，而且要把情感态度四个方面目标有机结合，整体实现课程目标。课程目标的整体实现，需要日积月累，在日常的教学活动中，教师应努力挖掘教学内容中可能蕴含的四个方面目标，有关的教育价值，通过长期程，逐渐实现课程的整体目标。三、在新课程改革背景下，小学非常重要的意1、能让学生对数学产生兴趣正是因为如今新课程进行了改革，所以现代化的教学更加重视实践与理论进行结合，小学数学同样是如此。教师在教学的过程中要注意实施生活站在生活的角度去进行教学，让整个教学的过程更加生动形象，也很容易被小学生们所理解，让数学教学回到我们的生活之中。小学生可以在教学的到生活的感受，同时又能够在其中感受到数学的魅力，这也更有利于他们在生活中进行全面和健康的发展。也正是因此，小学数学教学应该生活化的现了出来。2、能够让学生的实践能力得到提升使学生掌握恰当的学习方法很重要。现在课程改革的一项重要任务是改革学生的学习方式。在传统的教学中，学生的数学学习方式和方法比较单仿、习题演练成为最主要的方法，学生在数学学习中显得比较被动，缺乏自主的多样化的学习。在教学中，教师应把培养学生的数学学习方法放在一置。例如我在教学二年级《元、角、分》的认识时，学生通过购物认识人民币，使用人民币。认识人民币是学习购物的基础，人民币是我国法定货币和家长一起购物的经历，学生在日常生活中经常接触到各种面值的人民币，也经常看到人们在不同场合使用人民币，应该说他们已经积累了一些有关用经验，在学习过之前让学生先认识家里的人民币，学习之后，学生会主动和家人到超市去购物，巩固所学知识。通过这样的活动，有效将数学学效结合，学生不断的将所学知识加以应用，才能体现数学学习的意义。3.生活中的动手实践能够促进数学知识的学习2011年版课标准特别强调：数学活动经验的积累，是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验，是数学教学的重要目标，是历体验各种数学活动过程的结果。积累数学活动经验的目的之一是建立数学的感悟，数学的直观教学活动经验是在做中积累起来的，在义务教育阶段龄和认知特点决定了学生的数学学习，很多时候需要借助一定的外部活动来帮助理解。例如教学二年级上册《图形的变化》一单元，通过生活中的拼做，猜一猜等数学活动，获得丰富的数学活动经验，这种经验只是教学的起点，还需要学生在自主探究，教师指导，同学交流的从而内化为学生自身的活动经验。我们不仅要在课堂上重视活动经验活中也要重视数学活动经验的积累。北师大版的教材中的《我的成长足迹》、《数学好玩》、《综合实践》等内容都有效的和学生的生活实际相结合，让学生积累了数学活动经验，感受到数学学习的乐趣，培养了学生合作，克服困难的意志等品质。四、让学生有效利用生活经验学习数学的1、合理运用教学中的教学情境进行教学北师大版的教材每一课的学习都精心设计了结合生活的情境教学。老师如果能合理利用好，很容易激发孩子的探索欲望“2的乘法口诀”时，用“做家务”的情景引入，让孩子通过给客人摆筷子，结合生活经验学习了知识。教学二年级《辨认方向》时，我把孩子们带到操场上，借助现实情让孩子通过生活中的常识：太阳从东方升起，北极星，树的年轮等辨认方向，有效将所学知识与生活结合起来。2、学习形式需要多样化数学这门学科本身理论性和抽象性就比较强，不过小学阶段的数学会根据学生们的年龄来调整难度，由于他们并没有形成像中高年级学生那样强能力以及思维能力，所以在解决具有抽象性的难题时，会感到非常困难。因此，教师只有将小学的数学进行生活化，才能让原本就抽象的数学更加容易被理解，这也是在小学阶段最重要的。最常见的教学方式就是引用生活中的例到非常有熟悉感，以后就会自然而然地参与进去，教师若是能够让本来就非常无聊的数学知识变得生动有趣，学什么也会更愿意去探索以及发掘新的学习生活中的《轴对称图形》时，组织学生分组收集日常生活中常见的图形。观察它们是否有对称轴？若有对称轴，说出或数出有几条对称轴？这个励学生主动观察，设法收集生活中的轴对称图形。总之，经历是为了进行体验，而体验不是目的，是为了获得直接的经验和感受，增强对知识、技能的理解，实现主体在情感、态度，价值观上的升华和同时，能够对知识技能的理解和认识予以强验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。总的来说，由于新课程改革已经在实施中，所以教师们也必须进行教学生活化理念。教师应当充分利用日常生活，环境中