一年级上语文教案第四单元课文备课大师

一年级上语文教案第四单元课文备课大师1、画传授目标：1、明白11个生字，会写4个字。明白“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确娴熟地朗读课文，背诵课文。4、感受诗中描绘的风景，明白这首诗讲的是一幅山水画。激发酷爱自然和喜爱朗读古诗的情绪。传授重点、难点：本课的传授重点是识字、写字和练习朗读。难点是明白诗意。课前准备：1、一幅山水画挂图。2、认字卡片及相关课件。3、六对反义词做成的头饰。课时部署：2课时第一课时一、传授目标：1、明白11个生字，会写4个字。明白“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。二、传授重点：本课的传授重点是识字、写字和练习朗读。三、传授难点：难点是明白诗意。四、传授历程：（一）、看图激趣1、小朋友们，你们喜欢画画吗？本日，老师给大众带了一幅画。（出示挂图）2、指导整体查看图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）（二）、学习古诗1、发言：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大众想不想读一读？（出示整首诗）2、熟读诗句A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？C、指名认读，同桌对读。D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上暗记。E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。3、再读古诗，明白诗意。A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以发起来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天已往了，花为什么还在？……）B、小朋友的标题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文比较，感悟诗意。西席引读全诗。C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。D、图和诗比明显读后，你还有什么不懂的吗？4、创设情境，配上行动边表演边朗读。A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！远远地看画中的山，配上“远看”的行动――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天已往了，夏天、秋天也已往了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画先驱赶鸟儿――人来鸟不惊。B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留住，别的隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可连合挂图来背）D、这首诗讲的便是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！6、布置课外实践回家找谜语，开展猜谜语活动。五、作业布置：背诵古诗。六、板书设计：山、水、花、鸟七、课后反思：第二课时一、传授目标：1、正确娴熟地朗读课文，背诵课文。2、感受诗中描绘的风景，明白这首诗讲的是一幅山水画。激发酷爱自然和喜爱朗读古诗的情绪。二、传授重点：本课的传授重点是识字、写字和练习朗读。三、传授难点：难点是明白诗意。四、传授历程：（一）、温习导入1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。2、指名背诵课文。（二）、学习句中的几对反义词1、理解“远”和“近”。A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。（三）、学生字1、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式温习要认的生字。印象字形，小组讨论：你明白哪些字，是怎么明白的？这些字该怎么记？2、这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的要害在哪里？（重点练习“点”）西席在田字格中范写，作具体指导。五、课外实践从自己明白的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。六、作业布置：用“远”和“近”口头造句。七、板书设计：人、火、文、六八、课后反思：2、四季传授目标1、明白11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。明白两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2、正确、娴熟地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特性，感受各个季候的美丽。传授重、难点认字和练习朗读。要让学生议决查看和朗读，感知四季的不同特性，激发对大自然的喜爱之情。教具准备生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。课时部署2课时第一课时一、传授目标1、明白11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。明白两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。二、传授重点：认字和练习朗读。三、传授难点：要让学生议决查看和朗读，感知四季的不同特性，激发对大自然的喜爱之情。四、传授历程：

（一）、导入师：本日，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。看图片（一连出现课文中的4幅图。）。师：这4幅图分别画的是什么季候？怎么看出来的？用简短的话说一说。生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、田鸡看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们本日要学的课文。（板书课题：四季）齐读课文。（二）、探究新课1、初读课文（1）请同砚们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。（2）师：这篇课文中有不少生字，你以为哪些字的读音应该注意，能给大众提个醒吗？生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。（3）师：不错，希望大众在读的时候一定要注意。我们来开火车读。（4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答）2、请一位小朋友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。）（三）、再读课文，理解内容1、学习第一句。师：说一说（板书：说），这句话写了什么？生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）2、师：在这句话当中，你有什么不懂的标题？请你问一问。（板书：问）（1）生：“草芽”是什么？谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。）（2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？师：谁来说说看？生：课文中，把草芽当成人了。（3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？师：因为草芽、小鸟是春天专有事物。谁能用“是”说一句话？（4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）生：春天燕子飞回来了。生：春天花开了。生：春天气候暖和了……（5）师；大众说得真好，春天是万物苏醒的季候，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）①指名两位同砚，一人读一、二行，一人读草芽说的话。②男、女生分角色读。③师生分角色读。3、总结。师：同砚们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的标题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（连合板书总结。）（四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？生：第二句写荷叶对田鸡说：他是夏天。第三句写谷穗说：他是秋天。第四句写雪人说：他是冬天。2、师：谁来问一问，你有什么不懂的标题？（1）生：“谷穗”是什么？帅：谁来说？生：是谷类植物的果实。（2）生：什么是“鞠着躬”？师：请一位小朋友来做一做这个行动。（3）生：什么是“一挺”？大众做一做挺的样子。（4）生：什么是“顽皮”？师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”便是十分调皮。3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？4、师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。5、课间操。四、分角色读课文。师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分派小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、田鸡、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大众读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要恣意发挥，表演起来。六、作业布置：回家收集关于四季的资料。七、板书设计：春夏秋冬八、课后反思：第二课时一、传授目标：1、正确、娴熟地朗读课文。背诵课文。2、理解课文内容，知道四季的特性，感受各个季候的美丽。二、传授重点：认字和练习朗读。三、传授难点：要让学生议决查看和朗读，感知四季的不同特性，激发对大自然的喜爱之情。四、传授历程：（一）、温习导入谁能读一读课文，让大众再一次感受四季的美丽，可爱。实践活动：以四人小组为单位，选择喜欢的小节举行朗读表演。（二）、指导背诵出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。（三）、分组绘画四季师：老师再给大众一个表现的机会。我们学习了《四季》，大众能画出四季吗？现在老师给大众分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季候，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）学生听音乐画画。师：音乐中止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。（四）、总结师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。播放音乐和四季的风景画面。师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄然走近我们的生活，它无声无息，天空是那么广阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了已往、而明天，将是一个令人欣慰的开始。师：你学了这一课明白了什么？生：四季很美。生：我们要保护自然，使四季更美。师：最后让我们齐背课文，每位同砚都可以恣意表演。（五）、指导书写1、西席范写“七”，学生查看，并说说发觉了什么。（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线）2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己查看并书写。3、出示“九”让学生查看，说说自己的发觉。（横折弯钩中横的部分要压在横中线）用红笔夸大。4、出示“无”，学生自己查看并书写。（六）、练习1、有感情背诵课文。2、连一连。草芽弯弯荷叶 尖尖谷穗 圆圆3、读一读，说一说。这些话真有意思，你能学着说几句吗？春天草芽尖尖， 春天（ ）。夏天荷叶圆圆， 夏天（ ）。秋天谷穗弯弯， 秋天（ ）。冬天北风呼呼。 冬天（ ）。六、作业布置：回家画四季。七、板书设计：草芽弯弯荷叶 尖尖谷穗 圆圆八、课后反思：3、小小竹排画中游传授目标1、明白12个生字。会写“口、日、中”三个字。明白2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。2、正确、娴熟地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、宽裕的地方。激发学生酷爱故乡、酷爱祖国的思想感情。传授重、难点按一定顺序查看画面，理解词语和句子，让他们领会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰裕的地方。传授准备挂图、卡片课时部署2课时第一课时一、传授目标：1、明白12个生字。会写“口、日、中”三个字。明白2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。二、传授重点：按一定顺序查看画面，理解词语和句子。三、传授难点：让他们领会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰裕的地方。四、传授历程：（一）、看图，展现课题1、一边看图，一边听音乐。2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生连合图上的内容谈领会）3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？（二）、初读课文1、借助拼音，读准字音，读通句子。2、指名读，帮助正音。3、自由读后，开展朗读比赛。4、当小老师带读。（三）、再读课文，理解课文1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？（1）连合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特殊密又特殊绿。（3）指出图中的禾苗。2、发起自己不理解的词或句子。引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。（四）、朗读、背诵1、朗读课文，感受江南水乡的美。2、请学生朗读。先个别读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。3、看图试着背诵。六、作业布置：回家画四季。七、板书设计：草芽弯弯荷叶 尖尖谷穗 圆圆八、课后反思：第二课时一、传授目标：1、正确、娴熟地朗读课文。背诵课文。2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、宽裕的地方。激发学生酷爱故乡、酷爱祖国的思想感情。二、传授重点：按一定顺序查看画面，理解词语和句子。三、传授难点：，让他们领会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰裕的地方。四、传授历程：（一）、温习导入哪个小朋友愿意把课文背给大众听？（二）、激发想象，丰裕情绪1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽风景。2、说说你自己查到的资料。（三）、温习稳固生字词1、不带拼音的词，学生认读。2、显示红色的生字，学生印象生字的字形。3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。4、做“汉字着花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位举行着花比赛，比一比哪一组开的花多。（四）、练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇绿油油的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳（五）、指导书写1、出示“日”，先让学生跟老师书空，明白新的笔画横折钩，再仔细查看，说说要提示小朋友注意什么。2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，明白新的笔画“”。然后学生书写一个。3、“口”由学生自己查看后书写。（六）、练习1、有感情背诵课文。2、照样子说几个字。游 江 （河） （清）唱 响 （ ） （ ）树 （） （） （ ）六、作业布置：回家画四季。七、板书设计：草芽弯弯荷叶 尖尖谷穗 圆圆八、课后反思：4、哪座屋子最英俊传授目标：明白12个生字，会写“了、子、门、月”，明白两个笔画。正确娴熟地朗读课文。背诵课文。理解课文内容，领会到农村变化很大，激发酷爱生活，酷爱学习之情。传授重点和难点：1、明白12个生字，会写“了、子、门、月”，明白两个笔画。2、正确娴熟地朗读课文。背诵课文。传授准备：生字卡片课时部署2课时第一课时一、传授目标：明白12个生字，会写“了、子、门、月”，明白两个笔画。二、传授重点：明白12个生字，会写“了、子、门、月”，明白两个笔画。三、传授难点：正确娴熟地朗读课文。背诵课文。传授历程：（一）、看图说话，展现课题。1、发言激趣：你去过农村吗？那儿的变化大吗？2、本日带你们到农村去瞧一瞧（出示课件），把那里的风景夸一夸。3、学生看图，自由发言。西席相机提问：请数一数有几座房，哪座屋子最英俊？为什么？4、出示课题，指导读准“哪、座、房”和轻声词“英俊”。（二）、读通课文：1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，画出生字，多读几遍，记着字音。2、开火车查抄自读环境，学生评价，相机指导读准三拼音节和轻声音节。3、出示生字卡片，查抄读音。4、多种形式读，开展小组擂台赛。（三）、朗读课文，理解内容。1、学生自读课文，看看课文有几句话。2、图文连合，学习朗读第一句。（1）自读第一句，说说自己喜欢不喜欢这些屋子，为什么？（2）学生交流，西席相机出示课件。图文连合，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。（3）比较“大的窗”和“大大的窗”等，议决换词比较，初步领会叠词的用法。叠词有什么好处。（4）诗人用这么美的词组写出了这些屋子很美很宽敞，可见他何等的喜欢这些屋子呀！那我们该怎么读这一句呢？（5）朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦，白白的墙，大大的窗”3、图文连合学习朗读第二句。（1）看图，屋子周围的环境美吗？美在哪里？（2）西席朗读一、二句，学生比上眼睛想象自己看到了什么，听到了什么？4、连合图，学习三、四句。（1）再看图，问：在小朋友的眼中，哪座屋子最英俊？（2）指导朗读三、四句。（3）正确、娴熟比较有感情地读好全文。（四）、书写生字：1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过。2、剖析字形，用比较法区别“了、子”，用说笔顺法印象“门、月”3、指导书写：学生查看生字在田字格中的位置，西席范写，学生练写，展评。六、作业布置：把“了、子、门、月”七、板书设计：了、子、门、月八、课后反思：第二课时一、传授目标：正确娴熟地朗读课文。背诵课文。理解课文内容，领会到农村变化很大，激发酷爱生活，酷爱学习之情。二、传授重点：明白12个生字，会写“了、子、门、月”，明白两个笔画。三、传授难点：正确娴熟地朗读课文。背诵课文。四、传授历程：（一）、听写生字学生听写生字，老师收一小组抽查，别的的自己查抄，错误的加以稳固。（二）、背诵课文1、学生练习朗读课文。2、指导学生看图背诵课文。3、举行背诵课文擂台赛。（三）、识记字形1、做摘苹果的游戏温习生字。2、四人小组讨论怎样记着这些生字。（1）比较部首印象。（2）开火车给字组词。（3）创设语境，稳固生字。自读下面一段话-----同桌查抄-----指名读。（出示课件）我们的校园里有两座高大的传授楼。传授楼前有个美丽的大花圃。花圃里种着各种各样英俊的花。这儿一年四季都散发着花香，吸引了许多女同砚来欣赏。传授楼的后面有一大片青青的草坪，男同砚们都爱在青草坪上踢球玩耍。3、词语积累：（1）练习读课后的叠词，再发散。（2）练习做找朋友的游戏，课件出示词语搭配，连线。（四）、扩展活动发言，上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，本日我们来夸夸自己的美丽校园吧！五、作业布置：把“了、子、门、月”六、板书设计：了、子、门、月七、课后反思：5、爷爷和小树传授目标1、明白“爷”、“棵”等十个生字，明白“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

2、正确、娴熟地朗读课文，并能读出一定的语气。

3、连合上下文明白“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的干系，知道人与自然应该和谐成长。

传授重、难点1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发觉识字纪律。2、正确、娴熟地朗读课文，并能读出一定的语气。

传授准备

学生：查看生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。

连合自己的查看，向爸爸妈妈明白人们为保护树木做了哪些事。

西席：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种要领。

课时部署3课时第一课时1、明白“爷”、“棵”等十个生字，明白“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

2、正确、娴熟地朗读课文，并能读出一定的语气。二、传授重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发觉识字纪律。三、传授难点：正确、娴熟地朗读课文，并能读出一定的语气。

四、传授历程：（一）、创设情境导入1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样恋慕小草的吗？一起朗诵。2、出示课题。发言：大众这么恋慕小草，又是怎样看待树木的，齐读课题。3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？（二）、读课文1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记着生字的读音。2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。3、再读课文，把课文读通畅。4、查抄朗读。（1）明白自然段。（2）指名分段朗读课文，相机指导。西席议决范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。指导学生初步掌握自然段的停顿。5、齐读课文。（三）、认记生字1温习“木、日、、穴”4个偏旁。（指名认读）2指导明白“、、、、”5个新偏旁。3交流识记字形的要领。（四）、指导书写生字“不、开”1、指导学生查看生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。2、展评：学生自查字纠。五、作业布置：把“不、开”每个字六、板书设计：不、开七、课后反思：第二课时一、传授目标：1、正确、娴熟地朗读课文，并能读出一定的语气。

2、连合上下文明白“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的干系，知道人与自然应该和谐成长。

二、传授重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发觉识字纪律。三、传授历程：正确、娴熟地朗读课文，并能读出一定的语气。

四、传授历程：（一）、温习导入1、做“开火车”游戏，认读要求会写的字。2、听写生字“不、开”。（二）、学习课文、指导朗读1、学习第一段。（1）指名读第一段，交流读懂了什么？（2）指导朗读，注意停顿。2、讨论第二段。（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生查看说话。问：小树产生了什么变化？为什么？（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生查看说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？（3）读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？（4）引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？要是你是小树，会对爷爷说什么？（5）指导朗读，师范读，学生模仿。3、学习第三段。（1）看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生查看。问：这是什么季候，小树有什么变化？（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？（3）四人小组自读第三段。看图领会爷爷和“我“的心情，读出高兴的语气。4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。（三）、指导书写生字“四、五”1、引导学生查看发觉，明白“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”要斜一点。2、指导学生查看生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。3、展评：学生自查自纠。（四）、扩展活动明白人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。五、作业布置：把“四、五”每个字带拼音写两行。六、板书设计：四、五七、课后反思：第三课时一、传授目标：连合上下文明白“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的干系，知道人与自然应该和谐成长。二、传授重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发觉识字纪律。三、传授难点：正确、娴熟地朗读课文，并能读出一定的语气。

四、传授历程：（一）、温习导入。1、听写生字“四、五”2、朗读课文比赛。（二）、实践活动。1、引导学生积累词汇。（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、英俊的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。（2）出示“读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。西席引导学生完成“暖和的（）。问：还有什么是暖和的？四人小组补充完成“绿色的（）。英俊的（）。雪白的（）”交流，西席相机指导。选择自己喜欢的词组练习说话。（3）扩展练习。完成词语搭配：清清的 高大的 弯弯的 可爱的四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。四人小组派代表在班级交流。2、西席引导学生根据课文内容编讲义剧，在全班表演。3、开展“小记者采访“的活动，明白人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？挑选几名“小记者“在班中自由采访，西席巡视点拨。挑选几对在班中展示采访历程，引导学生评价。（三）、练习1、写出带有下列偏旁的字各两个。—（） 人—（）—（） 父—（）2、写出反义词。冷—（）关(guan)—（）3、组词。爷（）棵（）穿（）爸（） 课（） 窗（）五、作业布置：练习说话：人与自然。六、板书设计：和谐七、课后反思：语文园地二传授目标：1、温习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。2、议决比较、做游戏等，温习稳固生字词，增加语言积累。3、议决仿说，引导学生明白句子的布局，并勉励学生说完整话，激发学生乐说的热情。4、议决各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培育学生的审美意识。传授重点：比较形近的字和温习学过的字的偏旁。传授难点：读句说句。传授准备：字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。课时部署2课时第一课时一、传授目标：1、温习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。2、议决比较、做游戏等，温习稳固生字词，增加语言积累。二、传授重点：比较形近的字和温习学过的字的偏旁。三、传授难点：读句说句。四、传授历程：（一）、我会连1、发言激趣：小朋友们，本日老师带大众来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“五角星”送给谁。2、开火车读准“、，、，、，、”。（重点指导读准鼻音和边音）3、在字母下面出示汉字，指导连线。（1）学生自己连一连。（2）同桌对一对，连得不一致的讨教“生字表”，西席巡视。（3）连错的同砚哪个字连错了，请小朋友帮忙，西席引导学生评价他们的学习态度。4、做“找朋友”的游戏，稳固汉字的读音。（1）师生合作。（出示相关的汉字）（2）学生与学生合作。（在同桌或四人小组举行）（二）、读读比比1、发言激趣：请你先读一读，仔细查看，发觉了什么秘密？2、学生边读边查看，与同桌交流自己的发觉。3、比较形近字的差异，练习说完整话。（1）互助完成“了—子”、“十—叶”音形义的比较，再分别组词。（2）四人小组合作，完成别的部分。（3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，西席引导学生评价。5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。（三）、我会找1、创设情境：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了，小朋友提着篮子摘苹果，你们还发觉了什么？2、同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果。（每人先找联合个偏旁的字做上暗记，再相互查抄，找别的字。）3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。（配读童谣：秋天到，秋天到，果园里真喧哗，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）五、作业布置：回家温习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。六、板书设计：一棵苹果树七、课后反思：第二课时一、传授目标：1、议决仿说，引导学生明白句子的布局，并勉励学生说完整话，激发学生乐说的热情。2、议决各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培育学生的审美意识。二、传授重点：比较形近的字和温习学过的字的偏旁。三、传授难点：读句说句。四、传授历程：（一）、我会读1、发言激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”（词语），只有读准它们，才华过桥夺红旗“2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，西席巡视。3、做过桥夺红旗的游戏。（1）指名“过桥”。（一人读一排词语）（2）四人小组接力“过桥”。（两排词语）（3）男女接力比赛“过桥”。（所有的词语）（二）、读读说说1、发言激趣：过了“独木桥”，我们又来到“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发觉）2、读句子。学生练读，指名读。3、引导学生明白“什么地方有什么”的句型。（1）问：第一句讲什么？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）（2）请同砚把第二句的“什么地方”用波浪线画出来，用横线把“有什么”画出来。（3）指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。4、练习说话。（1）把第一、二句“变一变”、“说一说”。（2）把第三句补充完整：屋子里有（）。（指导用准数量词）（3）扩展练习。（三）、读读背背1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？2、读古诗《画鸡》。（1）学生借助拼音读古诗。（2）四人小组互相读一读。（3）指名读，学生评价。（4）西席范读，学生评价。（5）小组范读，男女生比赛读。3、背诵古诗。4、表演朗诵。（四）、练习挑衅题：补充句子。（）有（）。（）有（），有（），还有（）。五、作业布置：回家温习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。六、板书设计：（）有（）。七、课后反思：口语交际----我们的画一、传授目标1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣，敢于公布自己的见解。

3、培育说话大方、听话认真的习惯。二、传授重点：口语表达明白。三、传授难点：，交际有礼貌四、课时部署1课时五、传授历程：（一）、激发学生兴趣，导入新课

1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、舞蹈、画画……）

2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？

3、齐读课题：《我们的画》。（二）、活动：小小讲解员

小朋友都带来了自己英俊而美丽的画，让我们举高，给大众看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个发起，让我们来做个游戏好不好？

1、讲解游戏准则游戏的名称叫小小讲解员--------便是我们要把自己的画先容给大众听，谁先容得明白，我们就评他为优秀讲解员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀讲解员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。

2、西席示范。老师也真想到场，西席想和大众商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，要是我说得好，让班长给我颁奖；要是你对老师的画有更好的建议，欢迎大众指出并改正。西席示范讲解、后评议、颁奖、发起意见

3、学生组内学习并交流.。

4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。

5、学生自由组合举行交流。

（三）、活动：图画公司

我们的小朋友真棒，有那么多优秀的讲解员，为什么不把自己的画先容给大众？

1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是高兴图画公司的总司理，你们是我的六家分公司，我让大众做三件事：

（1）把你们的画放好整齐，做到美观

（2）选一名分公司司理

（3）给自己的分公司的取名字。

2、学生交流分公司的选好司理和名称。

3、由分公司司理推选好两名营业员，并佩戴标志。

4、游戏准则的渗透。

游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司司理要仔细看，评选最佳主顾和最佳营业员。

5、学生活动、西席到场。

（四）、活动；画展（活动升华）

1、小朋友都买到了称心快意的画，但是你们的成果多数数同砚还没欣赏完过，这样，让我们来举行一个画展，一起来分享快乐，好吗？

2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内）

3、师生共享“丰裕的果实”。

（五）、评价小结

1、评出班级最佳：

（1）大大方方奖

（2）热情奖

（3）微笑奖

2、说一说：你本日有什么收获？还有哪些要改进的地方？

六、作业布置：回家向爸爸妈妈说说自己的画的内容和作画时的想法。

七、板书设计：我们的画八、课后反思：6、静夜思一、传授目标：1、明白本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，明白两个偏旁“、”。2、朗诵古诗，背诵古诗。议决看图和诵读，明白古诗的意思，领会诗人的思乡之情。3、把自己看到的夜空说给同砚听，培育查看与说话的能力。二、传授重点：朗读古诗和认字。三、传授难点：背诵古诗。四、传授准备：挂图、小黑板、头饰、布置学生查看明亮的夜空。五、课时部署：1课时六、传授历程：（一）、导入激趣1、交流查看明亮夜空的内容和感受。同砚们查看了明亮的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大众也感受一下美妙的夜空。（1）小组交流。（2）推选代表或自荐上台说一说。（3）出示课文插图“我会说”。（播放插图中小女孩查看天空时的录音：在一个明亮的夜空，我来到小溪边的草地上，查看那明亮的夜空。我仰面望见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一山亮晶晶的，还望见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美！）2、引入新课：静夜思（板书）（二）、初读古诗1、看课文听录音或西席范读。2、读课文，要求读准字音。（1）自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。（2）指名读，评议。（三）、识记生字1、学生在文中找出生字，作上暗记，读一读。2、认读生字。（1）出示an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。（2）认读生字。（自读，小组开火车读，看哪组读得准）（3）游戏“运西瓜”。（把西瓜图贴在黑板上，它们的背面都有一个生字）西瓜丰产了，让我们帮忙把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记着它，可以用组词、说一句话、找相近的字举行比较等办法。（四）、细读古诗1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。2、全班交流。3、朗读、背诵古诗、领会诗人的情绪。（1）指名学生朗读，评议。标出朗读节拍及重点词。（2）配乐朗读。（3）师生互助朗读。西席引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想办李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做行动。指名学生上台背诵，其他学生评议。全班齐背。（配乐）（五）、指导写字1、查看田字格里的字。（1）查看“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。（2）指学生说一说再书空。（3）学生书写后展示、评议。2、学生查看“头、来”两个字在田字格中的位置。（1）西席范写，注意最后两笔，写时要注意。（2）书空、书写、展示、学生评议。（六）、扩展活动学生交流各自会背的诗。（七）、练习1、朗读课文、背诵课文。2、写出带有下面偏旁的字各两个。3、写出诗句，选择带点字的意思。（1）（），疑是地上霜。 疑：①好象（）②不信（）（2）举头望明月，（）。举：①向上抬（）②全（）七、作业布置：背诵古诗。八、板书设计：静夜思九、课后反思：7、小小的船传授目标1、明白9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，明白2个偏旁“舟、门”。稳固学过的字；渗透性识字；初步打仗多音字

2、看懂图意，正确、娴熟、有感情地朗读课文，练习背诵。3、感受明亮夜空的美丽，培育学生酷爱大自然的情绪。

传授重点：

朗读，背诵课文和识字。传授难点：议决诵读，感受诗歌的意境，激发学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

教具准备幻灯片，字词卡，

多媒体课件。

课时部署2课时第一课时一、传授目标：1、明白9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，明白2个偏旁“舟、门”。稳固学过的字；渗透性识字；初步打仗多音字。二、传授重点：朗读，背诵课文和识字。三、传授难点：议决诵读，感受诗歌的意境，激发学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

四、传授历程：（一）、激趣导入1、播放《小星星》的歌，学生跟唱。2、出示明亮夜空图。3、谈谈自己看后的感觉。（激起学生对美妙夜空的向往）4、引入新课，出示课文。（二）、初读课文，认读生字1、看课文，听录音。（配乐朗诵）2、自读课文，要求读准字音，读通课文。3、查抄生字读音环境。（1）用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发觉它们音节的异同。（2）认读生字，读准字音。（3）区别“只、坐”的音节，读准“星”字。（4）游戏—摘星星。（配乐）把九个生字分别写在九个星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同砚认读生字，再用这个生字组词、说句子或用行动表示。（三）、读读、想想、说说1、学习1、2句。（1）指名学生读，（学生根据自己的理解举行朗读）评议。（2）自读，想象画面。（3）团体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两端尖”的意思。（4）指导有感情地朗读。2、学习3、4句。明亮的夜孔多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖引人爱。小记者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么？（1）学生展开想象自由说。（2）团体交流，汇报。（3）小组合作学习第3、4句。小组为单位朗读、交流。西席指导朗读，注意停顿和重音。3、有感情朗读全文，想象一下明亮夜空的美丽，再说一说。（四）、布置作业把这首童谣读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。五、作业布置：背诵古诗。六、板书设计：静夜思七、课后反思：第二课时一、传授目标1、看懂图意，正确、娴熟、有感情地朗读课文，练习背诵。2、感受明亮夜空的美丽，培育学生酷爱大自然的情绪。

二、传授重点：朗读，背诵课文和识字。三、传授难点：议决诵读，感受诗歌的意境，激发学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

四、传授历程：（一）、温习导入认读本课生字词。（二）、指导背诵1、播放《小小的船》歌曲。同砚们知道这是什么歌曲吗？想学会这首歌，必须记着歌词，你们有信心吗？2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。出示：（）月儿（）船，（）船（）尖。 我在（）坐， 只望见（）。3、指名学生背诵、评议。团体背诵。4、表演童谣。这是一首意境优美的童谣，你想用什么样的形式再现童谣的美？可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同砚表演的最棒。（1）找小伙伴商量怎样朗读。（可全班到场，也可小组中一个一个接读，或选代表朗读）（2）以小组为单位展示。（三）、指导书写1、学生查看、讨论，交流“白、田、电”三个字的书写。2、书空。3、西席范写，学生摹仿写。4、展示学生的作业。5、学生自行查看“见”字并摹仿写。（四）、练习1、我会说。（1）出示：弯弯的月亮像（）。蓝蓝的天空像（）。闪闪的星星像（）。（2）同桌互说。（3）指名学生说一说、评议。2、扩展练习。（1）西席出示：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带“像”的句子。（2）谁能用“（）像（）”说一句话呢？３、实践活动。明亮的夜空多美呀！请你注意查看，动手把这美妙的夜空画下来。五、作业布置：把“白、田、电”每个字带拼音写两行。六、板书设计：白、田、电七、课后反思：8、阳光传授目标1、明白12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。明白2个笔画“、”和一个偏旁“”。2、正确、娴熟地朗读课文。背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵，培育酷爱大自然的情绪。传授重点朗读课文和识字。传授难点理解课文最后一段的意思。传授准备：1、小黑板、生字卡。2、布置学生课前查看阳光，感受阳光。课时部署2课时第一课时一、传授目标：1、明白12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。明白2个笔画“、”和一个偏旁“”。二、传授重点：朗读课文和识字。三、传授难点：理解课文最后一段的意思。四、传授历程：（一）、激趣导入1、出示课文插图：太阳从绵延流动的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？（学生自由说）2、板书课题，学习“阳”字，明白“”旁。（二）、初读课文1、听课文录音（配乐）。2、指5名学生逐段试读课文，评议。3、同桌读。（三）、识字这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，他们藏在课文的什么地方？1、学生在文中圈画生字，读一读。2、同桌互读生字卡片。3、交流：哪个生字最难记？游戏：爬山看日出。（四）、学习课外1—4自然段1、学习第一自然段。（1）读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。

运用电教手段演示“阳光像金子”。理解“洒遍”一词。（2）指导朗读。2、学习2、3、4自然段。（1）西席范读。（2）小组自读后，选择大众喜欢的段落举行学习、讨论、交流。（3）汇报、展示、质疑。随机出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。小组派代表说说对句子的理解，其他学生可以补充。小组派代表朗读，比赛读，评议。指导朗读。（4）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。小组派代表说说对这句话的理解。让学生感受河面上波光粼粼、想绿色锦缎般美丽。并思考：你觉得它（小河）还像什么？汇报、评议，指导朗读。（5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进我的家。指小组读，说说为什么喜欢这句话。看插图，查看小女孩的神情，感受阳光的美好。指导朗读。（6）谁也捉不住阳光，阳光是大众的。齐读句子。小组派代表质疑解疑。指导朗读。（五）、有感情地练读、朗读（六）、扩展练习：说说阳光可爱吗？为什么？五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说阳光可爱吗？为什么？六、板书设计：也、长、山、出七、课后反思：第二课时一、传授目标：1、正确、娴熟地朗读课文。背诵课文。2、感受阳光的美好与宝贵，培育酷爱大自然的情绪。二、传授重点：朗读课文和识字。三、传授难点：理解课文最后一段的意思。四、传授历程：（一）、温习引入1、认读生字词。2、有感情地朗读课文1—4自然段。（二）、学习五自然段1、指学生朗读，评议。2、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。（三）、有感情地朗读课文、背诵课文1、齐读课文，注意有感情。（配乐）2、评选朗读能手。背诵全文。（1）出示课文插图，西席指插图，指导背诵。（2）想象画面，同桌互背，指正。团体背诵。（四）、表演唱《七色花》（五）、指导写字1、出示“我会写”。学生查看后，自由说怎样才华写好这些字，学生示范写、评议。2、展示学生作业，点评。（六）、读读说说1、开火车认读带有“日”字旁的字。2、西席随意指字，学生组词，比比谁是“组词大王”。（七）、扩展活动画一幅画，表现阳光的美好。五、作业布置：1、写出带有下列偏旁的字各三个。日—（）火—（）2、组词。像（）拉（） 长（）早（）野（）金（）３、有感情背诵课文。六、板书设计：日火七、课后反思：9、影子传授目标1、明白11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。明白个笔画“”和5个偏旁“、、、、、”。2正确娴熟地朗读课文。背诵课文。3、明白有关影子的一些现象，激发查看自然的兴趣。传授重难点练习朗读、认字和理解句子。传授准备：找一个阳光绚烂的日子，师生互助在操场上做“踩影子”的游戏，让学生查看自己和同砚影子的变化。课时部署2课时第一课时一、传授目标：1、明白11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。明白个笔画“”和5个偏旁“、、、、、”。二、传授重点：练习朗读、认字。三、传授难点：理解句子。四、传授历程：（一）、发言导入，激发兴趣1、回顾“踩影子”的游戏，说说你是怎么做的？2、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记着“影”字。4、明白偏旁：三撇儿“”。（二）、学习课文1、初读课文，读准字音。（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特殊注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。（3）同桌对读，互相正音。（4）开火车读，查抄读音，互助正音。（5）自己读一读课文，把课文读娴熟。2、细读课文，学习字词句，理解课文。（1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？（3）大组交流，理解太阳光和影子的干系。议决对插图的查看、学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。看图说说，理解“前、后、左、右”（4）质疑、释疑。再读课文，想想还有什么不明白的地方，发起来问同砚，发动大众动脑筋办理标题。在交流中学习“黑狗，常常、随着、它、朋友”这几个词，明白影子和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常随着主人转，特殊密切；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。（5）朗读课文、背诵课文。自己读读课文，想办法记下来。边读边做行动，加深对课文的印象。老师引读课文，指导背诵.学生自己背诵后，再背给同桌听。（6）动动脑筋，学习认字。学习新偏旁“、、、”，说一说偏旁名称。说一说怎么记着这些字。读词说句认字。五、作业布置：1、把生字读给家长听，把课文背一背。2、连续查看，在哪儿能见到影子。六、板书设计：9．影子前 左右七、课后反思：第二课时一、传授目标：1、正确娴熟地朗读课文。背诵课文。2、明白有关影子的一些现象，激发查看自然的兴趣。二、传授重点：练习朗读、认字。三、传授难点：理解句子。（一）、温习导入1、自由读一读课文，再现课文中的生字。2、开火车认字、词。3、会背课文的同砚站起来，背背课文。（二）、查看说话1、说给同桌听：我的火线是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。2、大组交流：谁愿意讲给大众听，自己站起来说一说。3、随便选一个字，（前、后、左、右）开火车说说你周围的同砚。（三）、指导写字1、温习“飞、鸟、马”。（1）看图，图上画着什么？还记得这三个字吗？（2）大众一起读一读。2、温习笔画，学写字。（1）看到“飞”字，你觉得它像什么？（2）第一笔应该写什么？（3）比较“飞”与“九”，跟老师书空。（4）描红，防写。3、学习新笔画。（1）明白新笔画：竖折折钩，一笔写成。（2）查看这两个字的笔画，你发觉了什么？（3）按笔顺书写。（4）书写练习，个别领导。（四）、练习1、加一笔，变新字。口—（）十—（）乌—（）木—（）兔—（）二—（）2、选字填空，再读一读。鸟马（1）（）儿在天上飞。（2）（）儿在地上跑五、作业布置：向爸爸妈妈说我的火线是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。六、板书设计：鸟马七、课后反思：10、比尾巴传授要求

1、明白１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确、娴熟地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

3、明白一些动物尾巴的特点。传授重、难点

练习朗读和认字是本课传授重点。

读好问句是传授难点。教具准备图片

生字卡片课时部署2课时第一课时一、传授要求：1、明白１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。二、传授重点：练习朗读和认字是本课传授重点。三、传授难点：读好问句是传授难点。四、传授历程：（一）、创设情境，激发兴趣

同砚们，动物王国给我们寄来了一封信（西席举起一个信封），你们想看吗？（想）

（西席打开信封，读信中内容）“一甲班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，本日我与小伙伴们举行一场‘比尾巴’的活动，可大众谁都不肯认输，都以为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友特殊聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们？“（愿意！）

好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特殊是“巴”在这儿要读轻声)。（二）、初读感知，学会生字

1、西席范读。思考：哪些小动物来到场比赛了？

2、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读娴熟吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都明白吗？要是不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以讨教同砚和老师。

3、借助拼音，自主识字。(培育自主识字的能力)小组交流，相互帮助。

4、西席查抄，总结识字要领，练习说话（明白３个偏旁“矢、八、鸟”。重点要查抄“把”和“最”，并练习组词说话）。

5、初读课文，读准字音

（1）过渡：同砚们字认得这么好，相信大众的课文会读得更棒！

（2）学生自由读课文。(西席巡视，注意个别指导。)

（3）同桌互读，互帮互助。（培育学生的合作物质）

（4）谁愿意读给大众听一听？其他同砚当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（注意指导疑问句的读法）学生评议。6、读中感悟，背诵课文

（1）分角色一问一答式对读。

（2）说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？

（3）师生对读，读后以学生为主开展师生互助评议。

（4）分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用行动表现出来，读后西席给予勉励性的评价。）

过渡：同砚们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出童谣，是吗？愿意背的同砚站起来背，可以加上你最喜欢的行动。（5）背诵课文。

（三）、思维拓展活动

1、选尾巴。过渡：我们班的小朋友可真聪明。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑喧哗了，（出示图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁愿意帮助它们？

（1）学生先在书上练习。（2）请学生上台选择粘贴。

2、学编童谣。（1）小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的童谣吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）小组讨论

（2）回答标题。

（四）、总结本日小朋友的表现可真不错，尤其是童谣读得特殊好，还有几位同砚编的童谣也特殊棒。小猴淘淘出来夸奖大众啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）本来，动物王国里还有许多秘密等着你们去探索，希望你们能启动脑筋，多学习、多思考，编出更好听的童谣。五、作业布置：回家编一两首童谣。六、板书设计：矢、八、鸟七、课后反思：第二课时一、传授要求：1、正确、娴熟地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

2、明白一些动物尾巴的特点。二、传授重点：练习朗读和认字是本课传授重点。三、传授难点：读好问句是传授难点。四、传授历程：（一）、回顾1、发言导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：（）尾巴（）。2、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。（二）、完成课后第三题1、听音导入：请听，（播放几种动物的啼声）出示课后作业第三题：哪些小动物的尾巴不见啦？看书告诉老师。动物们可着急了，你们说，该怎么办？2、动手画画，给动物加尾巴。师生互助讲评作业。（三）、指导写字1、学习写“车”。（1）还记得这个字吗？（出示“车”）（2）温习“车”，口头组词。（3）学习新笔画“”。（4）看老师在田字格写字。（5）学生书空后，描红，仿写。2、学习写“云”。（1）出示“云”。这个字读什么？你们见过哪几种云？（2）自己描一描，写一写。3、学习写“公”。（1）稳固识字：同砚们在哪儿见过“