Unit3AtthezooCStorytime（教学设计）人教PEP版英语三年级下册

人教版《英语》（三年级起点）三年级下册Unit3AtthezooCStorytime一、课例背景

围绕我校开展的市级课题，共同探讨新课改下小学英语高效课堂的构建。针对课时减少而进行单元整体教学设计，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，整合教学内容，规划系列教学活动，推进信息技术与英语教学的深度融合，促进学生能力的发展和素养的提升。二、教学分析

（一）教学内容分析

基于2022版《英语课程标准》指出教师需深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。本单元教学内容属于人与自然主题范畴，单元整体教学设计围绕话题“Animals”进行，本课是子课题“Animalsatthezoo”，学生去动物园前，进行词汇储备。对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。本单元教学内容属于人与自然主题范畴，单元整体教学设计围绕话题“Animals”进行，分别设计了五个环环相扣的子主题:Abigbigday,围绕子主题“Animalsatthezoo”这一话题展开，去动物园前，通过大情景铺垫，丰富词汇储备，促进其核心素养综合表现的达成。（二）学生分析

三年级下册的学生经过一个学期的英语学习已经具备一定的英语基础，学生对于动物的单词已有一些储备，具备基本的听、说、读的能力，学生有一定的认读能力。由于三年级学生刚学习句型，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，学生大概知道拼读的概念，但是他们的品读意识和吸管还没有得到很好的提升，在课堂上，老师尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语，让每位学生都尝试成功的喜悦。（三）教学目标1．复习已学的部分动物单词和形容词。2.拓展学习更多的动物单词lion、fox、wolf、zebra、gorilla和horse。3．能根据意群，准确朗读故事并表演。4．通过有趣味有意义的故事，增加学生语言的输入并引导学生逐步适应文本阅读。（四）教学设计思路基于主题意义探究的课堂就是围绕一定的主题，设计课堂教学目标、内容与活动（程晓堂，2018）。单元整体教学是对教学内容进行系统梳理和分析后，教师规划教学板块并强化学习活动的关联性，围绕主题意义进行主题化的组织学习，通过子主题的层次分解来体现单元主题的完整性和递进性。（王燕平，2021）因此在教学过程中要明确主题意义的统领地位，创设情境，逐步激活主题意义，通过以学生为中心的活动深层探究主题意义，最终运用所学拼读更多的绘本故事。本课内容是情景铺垫，储备词汇，本单元教学在整体教学的思路下，首先明确单元各课时之间的联系，确定单元主题意义，本课时是第五课时，子主题是“Animalsatthezoo”通过大情景铺垫，丰富词汇储备，学习字母i在闭音节中的发音，训练学生能根据其发音拼读单词读音拼出相应单词。学生在学习中能够循序渐进、由浅入深地发现知识、理解知识、运用知识、迁移拓展知识。三、教学过程Step1Brainstorming(背景激活)热身活动（watchavideo）教师播放本单元歌曲，和学生一起做个热身活动。并请学生配上动作表演这首歌曲。【设计意图】教师播放本单元歌曲，和学生一起做个热身活动。并请学生配上动作表演这首歌曲。引出本节课的主题内容“Abigbigday.”。通过生日蛋糕，引出生日会，邀请学生一起参加生日会时营造轻松愉悦的学习氛围。在情境中引出本课话题子主题是“Animalsatthezoo”，激发学生的兴趣，为后面的学习做好铺垫。Step2Experiencing(语篇感知)教师引导学生看教材上的故事图片，并根据问题进行小组讨论：Whatcanyouseeinthepictures?Whataretheytalkingabout?Whatishappening?Step3Appreciating(知识理解)教师拿出自己制作的动物卡片，并读一读上面描述动物的句子。Howmanyanimalsdoyouknow?(你知道多少种动物？)【设计意图】通过问题，让学生初步感知本课学习内容。引出本课学习主题“Animalsatthezoo”。激发学生的学习动机，为后面的学习探究做好铺垫。1．教师在学生展示完后，利用课件呈现已学过的动物图片，并呈现问题“Whatanimalscanyousee?”引导学生说出动物名称。教师接着说“Todaywe'llseemoreanimals.Let'sgotothezoo.”。2.教师呈现一个动物园的场景，以观看展览动物的路径展示课件上的图片并呈现问题“What'sthis?What'sthat?”引导学生回答“It’salion.It’satiger.”用同样的方法教授fox、wolf、zebra、horse和gorilla。3．通过任务引导学生语篇感知(1)Task1:Listenandtick听音，打勾：Bomb(2)Task2:Readandfind读一读，找一找P31Q:HowmanyanimalsdoesZoomknow?Howmanyanimalsdoyouknow?Iknowalltheanimals!【设计意图】通过任务引导学生感知lion、fox、wolf、zebra、gorilla和horse。教师用单面绘本的形式呈现。Task3:WatchandanswerDoesZoomknowalltheanimals?Zoom真的知道所有的动物吗？1.教师呈现情景：Zoom和Zip今天也在比赛认识动物，让我们来看看他们的动物画册。教师打开课件展示画册，教师边翻页，边引导学生说出动物的名称。2.教师利用课件呈现课本第五幅图并呈现问题“Aretheymonkeys?”引导学生找到答案“Thesmalloneisamonkey.Thebigoneisagorilla.”并简单为学生讲解猩猩和猴子的区别。3.教师播放课本录音，学生跟读。要求学生模仿人物的语音、语调，有感情地朗读课文。【设计意图】通过歌曲，让学生初步感知本课学习内容。引出本课学习主题“Animalsatthezoo”。激发学生的学习动机，为后面的学习探究做好铺垫。Step4实践运用(using)教师拿出准备好的简易画册，请几个小组的学生上讲台利用道具，生动地表演这个故事，教师在旁边协助。【设计意图】通过主情境的推动，尝试引导学生运用所学的词汇，让学生运用本课所学内容，从而获得成就感和喜悦感。Step5Transferring(迁移创新)本课我们主要通过学习Zoom和Zip比赛认识动物的故事，学习了更多的关于动物的单词。Watchthefpicturebook“Animalsatthezoo”。Trytoreadthebookbyyourself.【设计意