古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件27张统编版高中语文必修上册

采芙蓉——

《古诗十九首》241

知人论世

4

描述意象、画面、意境读懂内容

5

析景情关系3

读懂情旨

6

赏手法效果诗歌鉴赏6步走萧统：梁昭明太子。《文选》:

我国现存最早的文章总集。无名诗人地位：五言诗成熟期的代表作，被刘勰《文心雕龙》誉为“五言之冠冕”。清陈祚明《采菽堂诗话》:“为干古至文者，以能言人同有之情也。”钟嵘《诗品》

:

“文温以丽、意悲而远，惊心动魄、

一字干金。”《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》。

《古诗十九首》是南朝梁萧统《文选》“杂诗”类的一个标题包括东汉末年文人所作的19首五言

诗，它们不是一人一时所作，也不是有机构成的诗集。这19首诗有的来自民间，有的则是文人模仿民歌所作，具有极高的艺术造诣。知

人

论

世3内容上，多表现夫妻、朋友之间的别离之情或士人的失

意之感，感情深沉曲折，带有

浓厚的感伤色彩，从中可以侧

面反映出东汉后期政治混乱、

逐渐没落的时代面貌。“逐臣弃友、思妇劳人、托境抒情、比物连类、亲疏厚薄、死生新故之感，质言之、

寓言之、

一唱而三叹之”(王康《古诗十九首绎后序》)知

人

论

世为什么《古诗十九首》中这么多别离与失意呢?为什么《古诗十九首》中这么多别离与失意呢?东汉末年，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党吹捧，文人士子备受压抑。在这样

的形势和风气下，中下层文人士子或为避祸，或为寻

求出路，只得奔走交游。他们

“离乡背井，辞别父母，

亲戚隔绝、闺门分离”,因而也就有了思

妇

的闺怨和游子的羁旅乡愁。内容上，多表现夫

妻

、朋友之间的别离之情或士

人的失意之感，感情深沉曲折，带有浓厚的感伤色彩，从中可以侧面反映出东汉后期政治混乱、逐渐没落的时代面貌。知

人

论

世羁旅：长久在他乡作客。行役：

指因服兵役、劳役或公务而出外跋涉。回顾，回头看

还顾望

旧乡，长路漫浩浩。

。多用于男女之间的

故乡

水流貌爱情关系，这里是

同心而离居，忧伤以终老。度过晚年直至去世浩，无边浩阔路长貌路途的漫形涉江采芙蓉作者：佚名(汉代)渡水

低湿之地兰草涉江采芙蓉，兰泽多芳草。wèi

所思念的人采之欲遗谁

，所思在远道。读

懂

内

容犹言“远方”,

遥远的地方。一读：字音、形、义说夫妇感情的融洽。huán赠送表结果6作者：佚名(汉代)涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。

还顾望旧乡，长路漫浩浩。

同心而离居，忧伤以终老。读

懂

情

旨二读，找中心句和诗眼涉江采芙蓉涉江采芙蓉作者：佚名(汉代)涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。高考链接——描述意象、画面、意境题>

问：本诗选取了哪些意象?构成了怎样的意境?考点1

分析意象型①这首诗选取的意象有什么特点?试作分析。②作者为什么要描写这一意象③诗中描写某个意象有何作用?高考链接——描述意象、画面、意境题考点1

分析意象型【试题常见设问方式】【知识储备】意象：是诗人在诗歌中描写的融注了自己思想情感的景物，意象是具体的。常考意象总结：松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。高考链接——描述意象、画面、意境题考点1

分析意象型雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡清幽明净、明丽清新、萧条凄寂、宁谧寂静

淡雅朦胧、高远深邃、繁华热闹、清冷幽静

孤寂衰败、寥廓旷远、缠绵婉转、慷慨悲壮高考链接——描述意象、画面、意境题分析意境特点时的常用术语(一般为四字短语)考点1

分析意象型【答题步骤】*第一步：描绘诗中展现的图景画面(抓意象)

。【抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。】第二步：概括景物所营造的氛围特点。【一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。】第三步：分析作者的思想感情。【切忌空洞，要答得具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”】

高考链接——描述意象、画面、意境题考

点

1

分析意象型问：首联选取了哪些意象?构成了怎样

的意境?①

“芙蓉”

“兰泽”

“芳草”等意象。②描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景(

女子采莲图),

营造的是轻松欢快

的氛围。

(

营造了清幽、高洁的意境)③表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。

涉江采芙蓉作者：佚名(汉代)涉江采芙蓉，兰泽多芳草，采之欲遗谁，所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。高考链接——描述意象、画面、意境题考点1

分析意象型1.景情角度：借景抒情、触景生情、以景衬情、寓情于景；乐景写乐情、哀景写哀情、乐景衬哀情、哀景衬乐情2.物情关系：借物抒怀、托物言志3.事情关系：借古讽/伤今、怀古伤今、用典抒情、即事抒怀析情景关系

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知识链接抒情记叙议论描写表达方式直抒胸臆间接抒情涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁?所思在远道。问：这一问一答中，抒情主人公的情感发生了怎样的变化?析

情

景

关

系设

问以乐景写哀情→

失望欢快远方的他回头看我们一起生活过的故乡，路途显得那么无边无际。还顾望旧乡，长路漫浩浩。问

：

“还顾”

“漫浩浩”具有怎样的表达作用?析

情

景

关

系含蓄地传达了主人公

极度痛苦的心情，给读者

留下想象空间。孤独、怅惘以哀景写哀情孤独、忧愁、怅惘路途绵延无尽>

还

顾

动作>

漫

浩

浩

：叠词→

忧伤两心相爱却不能在一起，于是我们要各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。同心而离居，忧伤以终老。问：末尾两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么?》两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。>因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。析

情

景

关

系联想和想象

，主人公由眼前想到以后的生活，有更深的担忧，表达了天各一方，忧伤终老的无尽忧愁。问：诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么?其目的是什么?中表达感情的方式是：采摘芙蓉。中目的是：

“遗”远方的“同心”者。析

情

景

关

系三读，读懂省略(主语),身临其境问：本诗的抒情主人公是男子还是女子?请在括号内补上主语，并陈述理由。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。〔女子

〕采之欲遗谁，所思在远道。

[女

子]读

懂

内

容还顾望旧乡，长路漫浩浩。〔男

子

〕同心而离居，忧伤以终老。〔女/男子〕依景情

析手法>借景抒情(以乐景衬哀情/以哀景衬哀情)>

虚

写

想

象>

对写法(对面落笔)赏

手

法

效

果对写法(对面落笔)是一种虚写方式，简单说就是：

想象对方表现，即自己思念对方，却说对方思念自己。多见于游子怀乡思人的诗歌。中特点：

答题模板：运用悬想的①将写自己与写对方相结合，相互生发，相互映衬。写法，实写(),虚②通篇纯从设想对方来展开艺术构思，宛转曲达。好处：①扩大了诗歌的意境，丰富了情感内涵；②使抒情更加含蓄蕴藉，富有含蓄之美。赏

手

法

效

果写(想象)(

),含蓄而又炽烈的表达了(A对B的)(

)之情。【注释】邯郸

(Hándān):

地名，今河北省邯郸市。冬至：农历二十四节气之一。在十二月下旬，这天白天最短，夜晚最长。古代冬至有全家

团聚的习俗。驿：驿站，古代的传递公文，转运官物或出差官员途中的歇息的地方。抱膝：以手抱膝而坐，有所思貌。影伴身：影子与其相伴。夜深：犹深夜。远行人：离家在外的人，这里指作者自己邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。问：作者是怎样写思家的?对

写

法

(

对

面

落

笔

)后两句用对写法，作者想象故乡亲人在这个冬至深

夜想念着千里之外的自己，

家人还围坐在灯前，谈论着

自己这个远行之人，

把深挚的“思家”之情抒发得