Unit10Hehastwofeet（教案）湘少版英语四年级下册

Unit10HehastwofeetPeriod1【学习目标】：1.能听懂、跟读新单词aleg,afoot,twofeet,afinger,aknee,apuppet；2.能听懂、会说新单词aleg,afoot,twofeet,afinger,aknee,apuppet；3.能听懂、指读A，D部分内容。4.能运用“Hehas…”描述他人身体部位，并能正确询问和回答相关问题。【学习重点】：掌握人体部位的名称【学习难点】：运用“Hehas…”描述他人身体部位。【课前独学】：1.听、跟读A,B,D部分句子三至五遍。2.通过参考69页第十单元词语，理解A,B,D部分内容。3.读句子：Ihaveapuppet.Oh!That’snice.CanIplaywithit?Sure.Hereyouare.Hehastwohands/twofeet.Hecanwalk.【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！【课堂合作与探究】：1.检查独学同桌互相认读B部分单词。2.同桌你指我说，说说身体部位的单词。3.以组为单位齐读A，D部分内容，以组为单位分角色朗读A，D部分内容。4.解决疑问师生一起解决独学中遇到的疑问。【课堂展示】：1.Warmingup，师生问候。2.唱英语歌曲“BodySong”。3.用新单词继续游戏。T:Touchyourleg,出示单词leg。2.用相同的方法教学新单词foot,feet,finger,knee。出示木偶。T:Boysandgirls,Ihaveanewfriend.Who’she?Guess,please.Ss:…T:Look!Ihaveapuppet.5.演的展示（师指自己的身体部位，生说出所指身体部位的英语单词）6.小组根据本课所学A，D部分内容，自由对话表演。7.写的展示在四线三格中正确书写句子“Hehastwofeet”。【课后盘点】：自我评价:()★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒我的收获：。【自我检测】：连一连。footfingerlegfeet Unit10HehastwofeetPeriod2【学习目标】：1.我能理解、跟读本课D部分对话。2.我说出自己的部分身体部位。3.我能读F部分句子，并知道字母gr在单词green/grass/grow/ground中的发音。4.我会说、演G部分英语押韵诗“Let’srhyme”。【学习重点】：掌握句子“Hehastwofeet”的运用.【学习难点】：说、演G部分英语押韵诗“Let’srhyme”。【课前独学】：1.听、指读D,E,F部分句子三至五遍。2.理解，跟读D,E,F部分内容。3.思考字母gr在单词green/grass/grow/ground中的发音。4.听、指读、理解，跟读G部分内容。【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！。【课堂合作与探究】：1.检查独学大组齐读，点名读D部分内容。2.两人一组讨论共同完成E部分句子，听录音，互相检查F部分跟读情况，议一议字母组合gr在单词green/grass/grow/ground中的发音。3.解决疑问师生一起共同解决独学过程中的疑问。【课堂展示】：1.读的展示（两人一组自愿举手朗读D部分对话。全班齐读D部分对话。）2.演的展示（两人一组自愿举手分角色表演D部分对话。）3.小组说、演押韵诗“Let’srhyme”评出“最佳演说组”。【课后盘点】：自我评价:()★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒我的收获：。【自我检测】我知道下面句子的中文意思：1.Ihaveapuppet.____________________________________________2.Oh!That’snice.____________________________________________3.CanIplaywithit?_____________________________________________4.Sure.Hereyouare.5.Hehastwohands/twofeet.Hecanwalk.Unit10Isheafarmer?学习内容Unit10PartA课型新授主备人审核人课时第1课时学习目标1.能流利朗读本课课文。2.熟练运用本课句型Ishe/shea…?对第三人进行提问，并能做出正确的回应。学习重难点一般疑问句的肯、否定回答。导学参考热身激趣单词抢答（复习unit9单词）自由会话：What’stheweatherlike?It’s…自主探究1、仔细拼读下列两组词语，体会划线部分发音，试试拼读黑体单词的发音。fatherfarmerpursenursecoatmanpostman2、根据课文内容Ishe/shea…?肯定回答：。否定回答：。教师精讲1、farmer,postman,nurse的发音。2、isn’t,he’s,she’s的完全形式。3、一般疑问句Ishe/shea…?的肯、否定回答。趣味操练小组内操练句型A：Ishe/shea…?B：He/Sheisa…小组展示。课堂达标一．选择。1.Isheapostman?Yes,.A.heisn’tB.heisC.sheis2.Issheanurse?No,.A.sheisB.heisn’tC.sheisn’t二、书写下列单词。postmannursefarmer三、家作：（1）抄写新单词。（2）朗读A部分并背诵A部分。教学反思Unit10Hehastwofeet教学反思本课是以回忆旧知识巩固新知识，并运用新知识为教学目标，从而达到学生会用“Hehas…”的句型介绍他或她的身体部位的教学效果。一堂课下来，感觉学生学的最扎实的是单词的新授和巩固，以及“Ihave…”的句式运用，难点未及时突破，这是教学的一大败笔。英语课堂的氛围实则应该是要以效果为准则衡量，反思自己的初试课，感慨颇多。课前准备这是我第一次借班上课，不了解班级状况，不了解学生能力，就这么突然的出现在学生面前，造成了不应该出现的尴尬。原来计划的课前跟学生好好沟通，化解陌生感却因为多媒体课件调整，道具整理等特殊原因耽搁，导致上课的第一句“Good,morning,BoysandGirls.”让学生不知所措，间接的让我变得紧张。（调整策略：充分的备学生。只有在互相了解的基础上，师生之间才能达到真正的合作共赢。）二、课前导入按照我的教学设计，准备两首歌曲导入，一首由学生汇报《Head,Shoulders》,一首自带《Clapyourhands》让学生充分放松，既而进入新课。却未计算导入的时间，导致学生兴致一直保持兴奋，场面有点难以控制。导入成为了音乐会，为后面的教学并未产生实质性的效果，反而拖延了时间。（调整策略：应为教学而导，开头也应成为下文好的铺垫，英语歌曲不应该只是唱唱而已，能顺利过渡引入新课，更佳。本课，我应该从歌曲中提炼出代表身体部位的单词，如hands,legs,foot,knees等，引入新课教学。这样前后连贯，才会提高课堂的利用度。二则，歌曲也不宜过多，一个足矣。见好久收，才会吊足学生胃口，激发求知欲。）三、课堂方法我发现组织好课堂是一门很重要的学问。一堂课的内容不多，但形势却要千变万化，否则，孩子们就可能摸手指，玩钢笔，折飞机，小闹去了。老师应该像孙悟空一样，花样百变，眼观六路，耳听八方，并随时用你的魅力去吸引他们的童心。本课的单词教学方式过于单一，仅限于师生之间，却忘记生生间的有效互动，学生的主体作用并未能充分体现。我自己也能明显的感觉到有那么一个时间段，学生们兴趣乏乏，声音弱弱，我开始明了，方式古旧。（调整策略：加强组与组之间竞争，同桌之间互猜互答，可以运用“滚雪球”“默契考验”“警察抓小偷”等多种新鲜的游戏互动，时刻保持学生学习的新鲜感，才会让他们对未知的东西充满好奇，并愿意跟你一起探寻。）课堂板书一堂课的精髓，板书占了一席之地。它可以成为本课的索引，让学生自结出重难点，回忆复习。而这恰恰是我平常最缺失的地方。我用我随性的教学方式，洒脱的笔端，于是衍生出了“凌乱”的板书设计。平时未积累，才会让这次的板书如此狼狈。（调整策略：认真钻研重难点，从平常教学的每一课开始，认真对待黑板上写上的每一个字，力求每一次课都能设计出简洁，明了，又精美的板书。