人教版七年级上语文《古代诗歌四首》教案

/人教版七年级上语文?古代诗歌四首?教案课标及学习目标知识与能力：1、体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图,体味作者所表达的思想感情。2、品味诗句,感悟诗歌意境,学习诗人借景抒情的写作手法,培养学生赏读诗歌的能力。3、情感态度与价值观：增强学生古诗文修养,领会诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染。重点难点教学重点：1、体会四首诗的意思。2、品味诗、词的特点。教学难点：1、培养感悟古代诗歌内容的能力。2、引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容。教学方法：朗读法、联想想象法、讨论点拨法1、在反复朗读中启发阅读兴趣,。2、背诵四首诗,重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。课时安排2课时学习过程第一课时一、导学1、情景〔问题〕导入请一生讲一个曹操的故事。教师作简评,引出曹操的远大抱负。2、目标导学①了解、掌握一些古代诗歌常识。②朗读、背诵?观沧海?、?闻王昌龄左迁龙标遥有此寄?；③朗读背诵,联想想像,理解诗意。品味意境,体会感情。二、自学1、了解古代诗歌常识通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫诗。如本课的??。而把唐朝新出现的诗、叫近体诗。如本课的??和??就是律诗。律诗,因格律要求严格而得名,有言律诗、言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗,八句可分为四联,两联必须两两对仗,是两对对偶句。曲是一种与词相近的韵文形式,出现于南宋和金代,盛于元代,是受民间歌曲的影响而形成的,句法较词更为灵活,多于口语,用于韵也更接近口语。如本课的??①?观沧海?是的名篇,也是我国第一首完整的写景诗篇,建安12年〔207年〕曹操北征乌桓,统一了北国,凯旋归来时登上碣石山,伫立峰顶,面对大海,浮想联翩,写下这篇乐府诗。当时曹操大军,铠甲未卸,征尘未洗,正可以挥师南下,征讨孙刘,实现统一,完成宏业。这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海、的壮丽景象,表现了的抱负。②诗人王昌龄于天宝8年被贬偏远之地,当时作者正在扬州,听说此事,便写下此诗,寄托对朋友的牵挂3、根据拼音写出恰当的词语〔cāng〕海〔jié〕石〔sǒngzhì〕〔cháo〕平水何〔dàn〕〔xiāo〕〔sè〕4、文学常识填空。①?观沧海?一诗选自,作者,字,时期的政治家、军事家、诗人。他的诗以见称。②?闻王昌龄左迁龙标遥有此寄?的作者是,朝人,字,号,是我国主义诗人,被后人称为。5、诗歌朗读的停顿、节奏,用“/〞划分。五言、七言的节律一般是二二一和二二一一例：东临/碣石,以观/沧海。三、助学〔一〕观沧海1、朗读课文,整体感知课文内容学生自由朗读,扫清文字障碍,教师正音。学生带着问题,自主学习。2、[问题组]①全诗以哪个字展开来写的?②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?③诗中哪些诗句最能表达作者博大的胸怀?学生四人小组交流学习,全班讨论明确：[明确]①全诗以“观〞字统领全篇,以下由“观〞字展开,写登临碣石的所见所感。②全诗写了三层意思。第一层(开头两句)：交代观海的地点,直陈其声,非常质朴,“观〞字领全篇。第二层(“水何澹澹〞至“洪波涌起〞)：描写海水和山岛。海水荡漾,山岛耸立——动静相映衬,显示了大海的辽阔和威严。树木百草,秋风洪波——静动相配,显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。第三层(“日月之行〞至“假设出其里〞)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景,从两个“假设〞字可以看出。最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。3、研读与赏析“日月之行〞至“假设出其里〞诗句,诗人将自己这种昂扬发奋的精神融会到诗里,表现了诗人博大的胸怀。基调苍凉慷慨,历来被视为“建安风骨〞的代表作。〔二〕闻王昌龄左迁龙标遥有此寄整体感知：①听读课文,注意读准字音,并用“/〞划分诗句的节奏。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花/落尽/子规/啼,闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月,随君/直到/夜郎/西！②学生齐读,体会文中蕴含的作者感情。1.第一句写了哪些事物？——杨花,子规的啼鸣〔不是子规〕。2.写这两个事物的作用是什么？〔1〕点明时令：暮春时节〔2〕渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛杨花：漂泊不定,如友人的身世；子规啼鸣：离愁别恨,与友人别离的痛苦〔3〕衬托心情：痛苦,痛惜,悲哀3.这句景物描写中含有作者怎样的感情？——对友人遭遇的同情,对友人离别的痛苦——景中含情,融情入景4.写景的目的：一般诗文,写景的目的,根本上都是为了抒情,绝大多数景物描写本身,就蕴含了作者的情感。写景是为抒情铺垫〔准备〕。5.第一句是写景,第二句是叙事。“闻道〞表现了作者怎样的心情？——闻道：听说。表现了作者的惊惜之情：友人已经走了,而且已走了很远,而且是受了贬谪而走。龙标：地名,本是王昌龄迁谪之地,这里指王昌龄本人,古人常以籍贯、职务、任职之地名称其本人。6.“过五溪〞说明了友人怎样的处境〔状态〕？这说明了作者怎样的心情？——迁谪之偏远；道路之艰难；未及与朋友辞别,朋友已走了很远。说明作者内心的悲哀,对友人的前途和命运的关切之情。7.前两句的写景叙事,都是为了下两句的抒情作铺垫〔准备〕。8.第三句的“愁心〞是什么意思？作者因何而“愁〞？寄：寄托,托付。与：给——“愁心〞即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心；是对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁,为友人的前途命运而愁。9.为什么要把“愁心〞寄与明月？——〔1〕明月是圆的,让人想起“团圆〞这个概念,如果月圆人不圆〔全〕,就会引起望月人的情思。〔2〕明月升起时,天地之间是宁静的,明月的光芒是柔和的,人们在夜的宁静中沐浴柔和的月光,容易引起无限的遐想；〔3〕明月升起,远隔两地的亲友都能同时看到它,千里可共,因而人们望月时容易想起远方的亲朋和故土。〔4〕明月给人的感受如冰似玉,晶莹润泽,它象征了亲情友情的纯洁。其他任何事物都不同时具备以上特点,所以,再也没有什么比一轮明月更能让人产生思乡,怀旧,念远之情。10.最后一句,为什么寄托在明月中的对友人的关切之情托风来传送？——因为风既迅疾又轻柔,可以快速而轻柔地把自己的关切之情带到朋友身边。11.明月与轻风本来是没有情感的,作者为什么还要这样写？有什么好处？——作者在这里把明月和轻风人格化了,把本来无知无情的明月,变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。什么叫把客观事物人格化？就是把自己的情感赋予客观事物,让它同样具有情感。通过把明月人格化,让明月成为自己的替身,伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。同时,还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明,而且也寓有只要明月还在,两人的友谊就会像皓月一样长存之意。把客观事物人格化,能表达更强烈、更深厚的情感。12.“夜郎〞：教学参考书上是这样解释的——此处的夜郎不是指贵州的古夜郎国,而是指湖南的夜郎县。其实,这样的解释是多余的。第二页的注解4解释也有不妥之处。注解4解释为：夜郎西,泛指遥远的西南边地。其是,夜郎这个词就能泛指遥远的西南边地,夜郎西,是指比遥远的西南边地还要遥远的地方。诗意是：即使你在比本来就很遥远的夜郎还要遥远的地方,我的思念与牵挂也如明月一样千里伴君行。13.“直到〞的“直〞表达了作者怎样的心情？——表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。明月虽可寄托,长风虽然迅疾,但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间,作者希望长风一路快跑,不作片刻的停留,以早一点把自己对友人的牵挂与抚慰之情送到朋友身边。14.李白是一个伟大的浪漫主义诗人,你能从诗中哪个具体的语句表达出这种浪漫的情怀？——后两句。诗人与友人虽然远隔万里,山高水长,但却能借明月长风传达对友人的情意,突破了现实时空的阻隔,具有浪漫主义的情怀。〔浪漫和浪漫主义：浪漫,富有诗意,充满梦想；浪漫主义：运用想象和夸张的手法塑人物形象,反映现实生活。〕15.主题：诗人通过对暮春时节特定景物的描写,表达了对友人的深切同情和关切的思想感情。16.写作特色：——〔1〕融情入景,景中见情,情景交融；〔2〕客观事物人格化,抒情更强烈,更深沉。四、用学〔一〕夯实根底1、给以下加点字注音碣石〔〕澹澹〔〕竦峙〔〕夜郎〔〕2、诗歌朗诵特别要注意朗读节奏,请用/画出以下诗句的朗读节奏。⑴树木丛生,百草丰茂⑵星汉灿烂,假设出其里⑶杨花落尽子规啼⑷我寄愁心与明月〔二〕名句赏析1、?观沧海?写景句子从“〞到“〞共十句,其中,前六句写的是景,后四句写的是景。这首诗借抒情。将眼前海上景色和自已的融合在一起,诗人以自比,开阔的意境,雄浑的气势,也是诗人和的表现。诗中洋溢着激情。诗人勾画了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人的胸襟,抒发了的抱负。2、赏析“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪〞①闻：听闻,可见诗人对友人非常关心,时刻关注友人的行动,表达了友谊的深厚。②作者为何要写杨花与子规？3、“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西！〞这一句运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？简要赏析。拟人,明月有了人性,能将“愁心〞带给远方的朋友,诗句生动形象的表达了诗人的忧愁和无奈,以及对友人的关切之情。〔三〕.拓展：诗人的形象：每一首诗中必定会有的那个人,就是诗人自己。从这首诗中,你能看到一个怎样的李白？请展开合理的想象和联想,模仿下面画句子再写一个句子。读完这首诗,我仿佛看到,李白正单独站在窗前,抬头仰望着遥远天边那一轮明月,他的心中牵挂着远方的友人,这个月明之夜啊,他又将彻夜难眠。仿写：五、评学1、背诵?观沧海?,完成下题。〔1〕“〞开篇点题,交待了观察的方位、地点以及观察的对象。〔2〕“〞字统领全篇,是诗的线索。作者描绘的景物有哪些？其中哪些是动景,哪些是静景？〔3〕“水何澹澹,山岛竦峙〞两句渲染了大海怎样的气势？〔4〕哪些语句最能表达作者博大的胸怀？⑸?观沧海?中诗人勾画了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象的句子是：2、背诵?闻王昌龄左迁龙标遥有此寄?,完成下题。⑴第1句：写,“杨花〞在旧体诗中常象征,本诗首句通过各种意象,渲染出在季节的一种气氛。⑵第2句：表达作诗“闻道〞,表达了一种闻知朋友讯息的心情。“过五溪〞,足见迁谪之,道路之。⑶第3、4句：从表达上看,运用了；从修辞手法看,运用,寄情与月,托月传情