少数民族高中数学课教学双语兼并实验研究的综述报告_第1页
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少数民族高中数学课教学双语兼并实验研究的综述报告本文旨在对少数民族高中数学课教学双语兼并实验研究进行综述报告。本文将从以下几个方面进行阐述：研究背景、研究目的、研究方法、研究结果以及结论与启示。研究背景在我国的西部地区，少数民族学生占据了相当大的比例。由于不同民族的语言、文化以及教育背景差异，导致他们在学习数学方面面临着许多困难和障碍。传统教学模式下，由于语言沟通、思维逻辑上可能存在的偏差，常常导致少数民族学生对数学难以深入理解。因此，在传统教学模式下，少数民族学生在数学学科方面的学业成绩和素养表现也相对落后。针对这种情况，为了改善其数学学习效果，国内外的一些学者对少数民族高中数学课教学双语兼并进行了相关的实验研究。研究目的本研究旨在探究少数民族高中数学课教学双语兼并对学生数学学习效果的影响与其实用性。研究目的主要包括以下几个方面：1.探究少数民族学生在教学双语兼并情境下，对数学学科的学习表现和学业成绩的提高。2.探究少数民族学生在教学双语兼并情境下，数学学科素养表现的提高程度。3.探究其它相关影响因素，并结合研究结果对未来的数学教学模式提出可行性建议。研究方法本研究主要运用文献综述分析法对已发表的相关文献进行搜集和分析。首先通过检索国内外相关学者对少数民族高中数学课教学双语兼并实验研究的发表进行收集，同时利用学者提供的数据进行定量分析，包括卡方检验、重复测量t检验、方差分析等。基于这些数据和实验结果，进行科学分析，得出最终结论及有价值的启示。研究结果针对少数民族学生在教学双语兼并情境下，本研究得到如下结论：1.教学双语兼并能够帮助少数民族学生扩展数学领域的专业词汇，并对提升其语言沟通能力和深入理解数学知识有较好的效果。双语教学能够使学生对数学各个领域概念更为清晰明了和深入理解。2.对于学习差异大的少数民族学生，教学双语兼并的教育模式能够帮助学生有效地深入学习数学，提高学生的学习效果和学业成绩。3.教学双语兼并的优势在于，能够帮助学生理解更层次的问题或概念。同时，双语学习可以在较短的时间内提高学生的语言沟通效果。结论与启示基于以上研究结果，我们可以得出如下结论与启示：1.少数民族高中数学课教学双语兼并，是一种较为行之有效的教学模式。2.教学双语兼并能够有效提高少数民族学生的数学学习效果。3.在实施教学双语兼并模式时，可以通过采用教学资源整合、课程安排合理、师资队伍培训等多项措施，实现教学效果和教学质量的提升。4.同时，尽管教学双语兼并模式有很多可取之处，实施时也应该因地制宜，切实考虑到不同文化和教育背景的学生个体差异。在实施时需充分考虑语言层面的差异，采取相应的教学策略。综上所述，少数民族高中数学课教学双语兼并在教学效果

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