2022-2023学年浙江省杭州市西湖区九年级上学期语文期末试题及答案

2022-2023学年浙江省杭州市西湖区九年级上学期语文期末

试题及答案

览宋韵序言篇

班级打算为活动制作序言展板，请你一起完成下列任务。

宋韵

序言

古今交汇悦读里，唯有宋韵“最杭州”。宋韵文化作为杭州根深di口固的城市基因，

正缓缓映入我们眼帘。我们可以在点茶插花、书法绘画中附庸风雅,体验风雅宋韵融

入我们生活所带来的美好，可以在宋朝史书、诗词歌赋中认识先贤，学习他们不惧谗

言中伤、一心为国、百折不挠的高尚品质。让我们做一个梳理者，以岁月烛火端xidng□时

代；做一个思考者，凭包容之心发现新知；做一个传播者，用深入交流K口取智慧，照亮

生活。

1.根据拼音，在词语空缺处填写汉字。

(1)根深di()固(2)端xidng()(3)ji取()

2.给语段中加点的字选择正确的读音。

(1)中伤(A.zhongB.zhong)

(2)百折不挠(A.sheB.zhe)

3.文中画波浪线的成语运用是否恰当？请根据语境和你的理解阐述理由。

4.请选出最合适的关联词填在横线处，使句子符合逻辑()

A.不仅……还……B.因为……所以

C.虽然……但是……D.即使……也…

【答案】L①.蒂②.详

③.汲

2.①.zhong②.zhe

3.不恰当，根据语境，此处是增加品味的意思，而附庸风雅是装潢门面的意思，因此不恰

当。4.A

【解析】

【1题详解】

本题考查根据拼音写汉字。

(1)根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇蒂，读作曲。

(2)端详：端庄安详。详，读作xidng。

(3)汲取：吸取；吸收。汲，读作式。

[2题详解】

本题考查字音。

(1)中伤：读音zhbngshang,恶意攻击或陷害他人。故选B。

(2)百圻不挠：读音b®zhebunao,形容意志坚强，屡受挫折而不屈服。

【3题详解】

本题考查成语运用。

附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。

根据画波浪线句“可以在点茶插花、书法绘画中附庸风雅”语境，可知，此处表示增加品味

的意思，“附庸风雅”含贬义，使用不当。

【4题详解】

本题考查关联词语使用。

A.“不仅……还……”表示递进关系；

B.“因为……所以……”表示因果关系；

C.“虽然……但是……”表示转折关系；

D.“即使……也……”表示假设关系(或让步关系)；

根据“我们可以在点茶插花、书法绘画中附庸风雅，体验风雅宋韵融入我们生活所带

来的美好”和“可以在宋朝史书、诗词歌赋中认识先贤，学习他们不惧谗言中伤、一

心为国、百折不挠的高尚品质”两句是递进关系，可知，故选A。

析宋韵文人圈

5.小文对苏轼与他人的关系进行了梳理探究，请帮他补全表格。

“苏轼的文人圈”专题探究

和苏轼

姓名教材中的“文人圈”

的关系

苏轼范仲范仲淹在《岳阳楼记》写下“①________,②________"，体现他忧国忧

偶像淹民、心系国家的博大胸襟。

苏轼的欧阳欧阳修在《醉翁亭记》中用“③________,颓然乎其间者，太守醉也”为

伯乐修自己留下了饮酒时的特写镜头。

苏轼的苏轼在《水调歌头》中用“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

苏辙

弟弟④________,⑤________”表达对弟弟的思念与祝福。

苏轼的秦观在《行香子》中用“小园几许，收尽春光。有桃花红，⑥________,

秦观

学生⑦_______”表达自己的酣畅心情。

并称

辛弃辛弃疾在《丑奴儿•书博山道中壁》中用一句“⑧________,却道‘天凉

“苏

疾好个秋’”感叹人生的无奈。

辛”

通过对苏轼及与他相关人物的故事、作品的梳理阅读，我们看到了立体的苏轼形

小文的

象。例如，他把范仲淹视为偶像，可见他也有着“以天下为己任”的政治抱负；

探究发

他与弟弟分隔两地，依然接受现实，写词宽慰，可见他的洒脱豁达：他和辛弃疾

现

并称于世，可见他卓越的诗情才华。

⑨通过探究，我们看到了一个更加丰富的苏轼形象，你认为苏轼会和下面名著中

迁移拓的哪个人物成为朋友？请结合小文的探究发现和名著内容说明理由。

展A.《水浒传》B.《世说新语》C.《聊斋志异》

【答案】①.先天下之忧而忧②.后天下之乐而乐③.苍颜白发④.但愿

人长久⑤.千里共婵娟⑥.李花白⑦.菜花黄⑧.欲说还休⑨.示

例：《世说新语》中的阮籍要做终结乱世，拯救苍生的英雄。苏轼有“以天下为己任”的政

治抱负，两人可以做朋友。《水浒传》中鲁智深一生行侠仗义，笑傲生死，洒脱不羁。苏轼

面对困境，依然洒脱豁达，两人可以做朋友。《聊斋志异》中的叶生才华横溢、深谙诗词歌

赋。苏轼具有卓越的诗情才华。两人可以做朋友。

【解析】

【详解】本题考查对诗词名句的积累与识记及对名著人物的掌握。

前8个空考查诗歌默写，作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合

题意得诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“忧、

婵娟”等字词容易写错，要注意书写。

第⑨空，《世说新语》中的阮籍背负有远大的理想和抱负，在写的诗中，他将自己与儒家先

贤颜渊、闵损看产。面对纷乱的世道，阮籍敢于站在苍茫的楚汉古战场上，无比愤慨地说出：

“时无英雄，使竖子成名！”言下之意，他要做终结乱世，拯救苍生的英雄。结合“苏轼把

范仲淹视为偶像,可见他也有着以天下为己任的政治抱负”可知这两个任务可以交朋友。《水

浒传》中鲁智深一生行侠仗义，几乎成为梁山道德的楷模。他赤条条来去无牵挂的洒脱，他

路见不平声吼的洒脱，他笑傲生死的洒脱，在水浒里，几乎难找第二人。为了替弱者金翠莲

出头，他舍弃了官职和安稳的生活。面对人生的困境，当和尚就当和尚吧。结合苏轼与弟弟

分隔两地，依然接受现实，写词宽慰，可见他的洒脱豁达”可知这两个人物可以交朋友。《聊

斋志异》才子形象举不胜举，几乎每一书生都有“名士”才子之风，比如豪放自纵，不畏强

权的席方平；深谙琴棋书画的“书痴”郎玉柱；才华横溢、深谙诗词歌赋且又重情义、感知

遇的叶生、宋生；面对爱情义无反顾、舍生忘死的“千古情痴”孙子楚，居室“处处悉悬锦

幕，壁上多古人书画”，聪慧过人，过目成诵，“命笔警绝”的皇甫公子；“酬醉议论，意

气颇治”，君子之交淡如水的胡四相公与张虑一；“聪慧喜读”的慕生慕蟾宫；“性慷爽，

廉隅自重”的宁采臣……任选其一都可以和具有卓越诗情才华的苏轼做朋友。

传宋韵新精神

宋韵精神在小说中也有体现，同学们打算将小说《皮影二》改编成话剧，请你参与。

皮影二

吕志军

①韩虎让人讨厌。幕间休息时，他钻进后台摸蜜摸钱、动签子，嬉皮笑脸的，撵都撵不

走。每次演皮影他都来。锣鼓未响，早早坐戏场了；开演，白纱前看得不过瘾，还挤到幕后，

看艺人手中的签儿上翻下撩，左杵右抖。激动起来，韩虎也跟着手舞足蹈。戏演结束，他抢

着拔电线收音箱整戏筐，挡手挡脚。善存师傅拨开他，说：“迟早滚蛋。五十刚出头儿，正

是家里好劳力，这不是游手好闲吗？”

②善存师傅是皮影戏“非遗”传承人，县城唱影戏“一把手”，戏班的台柱子。皮影戏

始于战国，兴于汉朝，盛于宋代，元代时期传至西亚和欧洲,可谓历史悠久，源远流长，可

近些年不可避免地衰落了。但善存师傅不信这个邪，他要求戏班“没有观众也开戏”。传了

多少代了嘛，好东西得留下。“要是真没人看呢？”有人打趣。“那就给老天爷演！”善存

师傅心想，咋能没人呢？不是有韩虎吗？

③时代变化太快啦，眨眼剧团二个接二个没了。不说演皮影，就是看皮影的也没有几个

了，都去刨钱了。一一白天刨，晚上回来想着第二天怎么刨。

④善存师傅观察着呢。说是不景气，皮影戏还是有人看，尤其是上了年纪的人。越来越

多的老年人进了城，对新潮的娱乐不感兴趣，除了抱孙子带孩子又没其他去处，便慢慢聚集

了些皮影戏的观众来。老人们听腔儿看影儿，图的是消磨时间，怀念过去的味儿嘛。这让善

存师傅高兴。他领着戏班在文化广场演戏，一周一次，棒打不挪。精彩处，稀稀拉拉的观众

热烈鼓掌，戏班演得更来劲儿。

⑤近段更不一样，观众里添了几张陌生面孔，还有个年轻人，多难得啊！善存师傅对戏

班说：“一定要把他们牢牢吸引住！”

⑥可是这当口儿，善存师傅在回家的路上摔了一跤，胳膊折了。

⑦影戏全靠两只胳膊“挑签子”，折了胳膊怎么挑嘛！

⑧戏班艺人眉头一皱，计上心来：“让皮影二上。”

⑨皮影二就是令人可乐的韩虎。他次次都来，时间久了，戏班人都叫他“皮影二”。“皮

影一”是谁？当然是善存师傅。

⑩让皮影二上，善存师傅坚决不同意。为啥？韩虎正值壮年，上有老下有小，是撑家的

柱子。现在演影戏可是一分钱挣不着.，一要赔上大量时间学技术*记唱词，一戏班人少，一还得兼

锣鼓钱钱。善存师傅的三个哥哥就是顾着养家，先后放弃了。把韩虎这个撑家的柱子拉来弄

这不刨钱还要出钱付电费置买“家当”的营生是害人家嘛。

⑪可是又不能不演，善存师傅一咬牙：“他挑签子，我唱。伤好了撵他走。”

⑫这周演《兄妹开荒》。鼓先响了三下。这是提醒，听戏的停下喧嚣，演戏的准备好手

脚。善存师傅看看韩虎。韩虎一头的汗，也斜眼瞟他。

⑬“你又不是没鼓捣过。”平素戏班小憩，韩虎偷偷拿了签子比画来比画去，善存师傅

没少瞪他，有时也装作没看见。

⑭'‘我怕……，怕坏了师傅名声。”

⑮“我不是你师傅。”善存师傅踢踢韩虎的脚后跟儿，“脚扎稳，胳膊放松。”

鳗点儿起来，善存师傅开了口：“雄鸡雄鸡高呀么高声叫，叫得太阳红又红，身强力

壮的小伙子，怎么能躺在炕上做呀懒虫！”

⑰韩虎左手的签子挑动“哥哥”的身段。

⑱善存师傅继续唱道：“扛起锄头上呀么上山岗，上呀……”看到韩虎手中晃动“哥

哥”的草帽，肩上的锄头却歪了，善存师傅急忙要去纠正，由不得“呀”一声低叫一一胳膊

打着石膏，一伸手便钻心地疼。

⑲“上呀么上山岗，岗上好呀么好风光。我站得高来望得远那么依呀嗨。"韩虎吼着嗓

子接上，把善存师傅那“呀”的一声掩盖了。

⑳1圭，这个讨厌的家伙唱腔粗犷豪放，明明是练过的嘛，善存师傅瞪大了眼睛：唱戏念

做一体，只以为他会舞弄个签子，原来还藏着副好嗓子。

㉑纱幕上，那淳朴的妹子高高举起镶头挖那厚实的地；那懒惰的陕北汉子在妹妹的开导

劝诫下，终于挥舞起锄头，撑起边区艳阳天。哥哥妹妹卖力地开荒，深情地歌唱。

㉒观众一齐鼓起掌来，看戏的年轻人也热烈地拍起了手。

㉓善存师傅伤好后举办了收徒仪式，赐了韩虎艺名。仪式上，韩虎呈出一个筐子，说：

“妻子儿女都很支持我，给我买了牛皮、刻刀、颜料。”善存师傅打开，是韩虎一笔一画抄

的几厚本唱词，还有一摞摞雕了半截或者已经雕好了的皮子。

㉔再过一年，省城“非遗”文化调演，名单里有影戏班。善存师傅在回执主演一栏，庄

重地写下三个字：皮影二。

（选自《小说选刊》，有删节）

◎剧情设置

6.同学们从矛盾冲突的角度梳理了小说内容，请帮他们将内容补充完整。

◎角色设定

7.剧本改编组对谁是小说主角产生了分歧，你认为皮影二和善存师傅二人谁是主角？结合

具体情节阐述理由。

◎场景布置

8.场景组在布置剧情环境时，发现原小说中画波浪线的句子都是社会环境描写，觉得出现

三次有些多余，只要在剧情开始用旁白呈现一次即可。你是否赞同？请结合全文内容简要分

析。

◎主题确定

9.宣传组制作海报时，设定了“文化传承、凡人伟事、匠心独守、逐梦人”四个宣传主题,

你认为哪个主题最合适？请结合文章内容谈谈你的理解。

【答案】6.(1)韩虎在后台听戏学戏；

(2)善存勉强答应

(3)善存师傅纠正时失误

(4)韩虎接上唱词，观众鼓掌。

7.我认为是善存是主角。故事讲述了善存师傅坚守皮影文化，坚持演出皮影戏的善存师傅

收徒弟的故事。体现了他对传承传统文化的担当。善存师傅嘴硬心善，为了让韩虎养家糊口，

拒绝韩虎拜师学艺，体现了他的善良。最后，善存师傅亲手写下“皮影二”，体现了对传承

文化的传承。

我认为是皮影二是主角。故事主要讲述了看似游手好闲的韩虎热衷于学习皮影戏。不折不扣

的跟着善存学皮影。摘抄了好几本厚唱词。雕了皮影皮子。体现了他的坚持与执着。文章题

目为“皮影二”，文中大家称呼韩虎为“皮影二”。文末善存师傅亲手写下“皮影二”，象

征着“皮影二”这类人对传统文化的坚守和传承。

8.不多余，因为这三处画线句分别写了皮影戏的发展过程。交代了皮影戏历史悠久的背景

和逐渐走向衰落的现状，推动情节发展，村托出善存师傅对皮影文化的坚守，以及韩虎对皮

影的热爱。

9.示例1：我选“文化传承”文章写了韩虎热心学习皮影，从坚守非遗文化的善存师傅那

里传承非遗文化皮影戏，是对韩虎积极传承传统文化行为的肯定，也是对韩虎热爱传统文化

精神的赞美。

示例2：我选“凡人伟事”。县城平凡普通人韩虎在演出收入低、观众少、不受关注的现状

下，仍然醉心学习皮影戏，努力成为了皮影戏的传承人，他这种放弃个人利益，勇挑使命有

责任担当的品质高尚而伟大，令人敬佩。

示例3：我选“匠心独守”。文章中随着时代发展，皮影戏无人问津，落寞衰败。但是善存

老师作为皮影文化的传承人，唱影戏技艺高，无论观众多少，都要坚持唱好戏，追求卓越，

有工匠精神。

示例4：我选“逐梦人”，身边很多人追求利益，热衷刨钱，放弃皮影传承，善存师傅和韩

虎依然心存皮影梦，肩负使命，坚持表演皮影戏，把皮影文化传承发扬下去。他们都是坚持

不懈的追梦人。

【解析】

【6题详解】

本题考查情节梳理与概括。

根据第①段”幕间休息时，他钻进后台摸晓摸钱、动签子，嬉皮笑脸的，撵都撵不走。每次

演皮影他都来。锣鼓未响，早早坐戏场了；开演，白纱前看得不过瘾，还挤到幕后，看艺人

手中的签儿上翻下撩，左杵右抖。激动起来，韩虎也跟着手舞足蹈”“韩虎让人讨厌”“迟

早滚蛋。五十刚出头儿，正是家里好劳力，这不是游手好闲吗”可知韩虎在后台听戏学戏，

善存觉得韩虎游手好闲；

根据第⑥段“可是这当口儿，善存师傅在回家的路上摔了一跤，胳膊折了"，第⑪段“他挑

签子，我唱。伤好了撵他走”可知善存胳膊折了勉强答应，韩虎代替善存挑签字；

根据第⑱段“看到韩虎手中晃动‘哥哥’的草帽，肩上的锄头却歪了，善存师傅急忙要去纠

正”韩虎左手的签子锄头却歪了，善存师傅纠正时失误；

根据第（g段“韩虎吼着嗓子接上，把善存师傅那‘呀’的一声掩盖了"第㉒段“观众一齐鼓

起掌来，看戏的年轻人也热烈地拍起了手”可知韩虎接上唱词，观众鼓掌，根据第㉓段“善

存师傅伤好后举办了收徒仪式，赐了韩虎艺名”第㉔段“善存师傅在回执主演一栏，庄重地

写下三个字：皮影二”可知善存收韩虎为徒，让他在调演中当主演。

【7题详解】

本题考查主角理解。

我认为善存师傅是主角。从第②段“善存师傅是皮影戏非遗传承人，县城唱影戏一把手，戏

班的台柱子”可知善存师傅坚守皮影文化；第③段”时代变化太快啦，眨眼剧团一个接一个

没了”第④段“他领着戏班在文化广场演戏，一周一次，棒打不挪。精彩处，稀稀拉拉的观

众热烈鼓掌，戏班演得更来劲儿”可知即使收入少，观众少，依然不放弃；第⑩段”让皮影

二上，善存师傅坚决不同意”为了让韩虎养家糊口，拒绝韩虎拜师学艺；第㉓段“善存师傅

伤好后举办了收徒仪式，赐了韩虎艺名”第㉔段“善存师傅在回执主演一栏，庄重地写下三

个字：皮影二”后，善存正式收下韩虎作为皮影戏的传承人。全文围绕善存师傅收徒为主线

展开，塑造了一个嘴硬心善坚守文化传承的非遗师傅，赞扬了他对传统文化的坚守与传承。

据此回答即可。

我认为是皮影二是主角。根据第①段”幕间休息时，他钻进后台摸蜜摸钱、动签子，嬉皮笑

脸的，撵都撵不走。每次演皮影他都来。锣鼓未响，早早坐戏场了；开演，白纱前看得不过

瘾，还挤到幕后，看艺人手中的签儿上翻下撩，左杵右抖。激动起来，韩虎也跟着手舞足蹈”

第⑩段“韩虎正值壮年，上有老下有小，是撑家的柱子。现在演影戏可是一分钱挣不着，要

赔上大量时间学技术、记唱词，戏班人少，还得兼锣鼓镇钱”第⑳段“哇，这个讨厌的家伙

唱腔粗犷豪放，明明是练过的嘛”第㉓段“是韩虎一笔一画抄的几厚本唱词，还有一摞摞雕

了半截或者已经雕好了的皮子”故事主要讲述了看似游手好闲的韩虎热衷于学习皮影戏，摘

抄了好几本厚唱词，雕了皮影皮子，不折不扣的跟着善存学皮影。并且文章标题为“皮影

二”，第⑨段“戏班人都叫他皮影二”，第㉔段“善存师傅在回执主演一栏，庄重地写下三

个字：皮影二”，都象征着以韩虎之类的“皮影二”对传统文化的坚守与传承。据此回答即

可。

【8题详解】

本题考查环境描写的作用。

第②段“皮影戏始于战国，兴于汉朝，盛于宋代，元代时期传至西亚和欧洲”写出了皮影戏

历史悠久，源远流长；第③段“时代变化太快啦，眨眼剧团一个接一个没了”写出皮影戏逐

渐走向衰落；第⑩段“现在演影戏可是一分钱挣不着，要赔上大量时间学技术、记唱词，戏

班人少，还得兼锣鼓钱钱”写出皮影戏衰落的原因，也写出皮影戏传承人难寻，写出了皮影

戏的发展过程，推动情节发展，更村托出善存师傅对于这种没收入，观众少，难糊口的皮影

文化的坚守，更突出韩虎对皮影的热爱，所以三处划线句不多余，据此回答即可。

【9题详解】

本题考查主题理解。

从“文化传承、凡人伟事、匠心独守、逐梦人”四个宣传主题中任选一个，结合具体情节阐

述理由即可。

示例1：我选“文化传承”，文章中看似游手好闲的韩虎热衷于学习皮影戏，摘抄了好几本

厚唱词，雕了皮影皮子，从跟着皮影团自学，到不折不扣的跟着善存学皮影，都是对韩虎传

承非遗文化的肯定，也是对所有热爱传统文化人的赞美。

示例2：我选“凡人伟事”。文章中的韩虎是一个县城中的平凡普通人，他在皮影戏演出收

入低、观众少、日渐衰落的情况下，始终抱有对皮影戏的热爱，最终获得了善存师傅的青睐,

成为了皮影戏的传承人，他不顾个人得失，为非遗文化传承坚守的精神令人敬佩。

示例3：我选“匠心独守”。文章中皮影戏衰弱没落，学习皮影戏耗时长，没收入，观众少，

难糊口。即使在这种情况之下，善存老师作为皮影文化的传承人，靠着热爱坚守，技艺精湛，，

精选传承人，始终秉承这工匠精神，不放弃每次演出机会，兢兢业业，把皮影戏发扬和传承

下去。

示例4我选“逐梦人”。现代社会人浮于事物欲横流，更多的人追求利益，热衷刨钱，对

学习时间长、观众少、难糊口的皮影戏也不再原意学习，但善存师傅和韩虎始终拥有着皮影

梦，即使条件艰苦，依然把皮影文化传承发扬作为自己的使命和梦想。他们都是坚持不懈的

追梦人。

10.小木搜集了资料，请阅读研学单，完成任务。

宋韵研学单

材料一：

”杭州宋韵精品研学线路

龙山旧事萧山访宋天目寻宋钱江观潮

行在临安苕溪寻梦范仲淹与桐庐西湖十景

运河宋遗藕花无数理学寻踪西湖摩崖

凤山怀古东坞山古道宋韵严州东南佛国

西溪且留下东坡古道精忠报国茶香宋时

材料二

SongYun

SONGYUN

SHUDANCulturalFestival

宋韵文化节

苏

轼

2022六

十

家

开

开

讲

国

国

宋韵书单屐

《大宋开国》《宋代中国的改革：王安石及其新政》《宋代士人阶层的女性》■;苏轼十讲

2022宋韵书单包括《大宋开国》《宋代中国的改革：王安石及其新政》《宋代士人阶层

的女性》《苏轼十讲》《宋代文学十讲》《宋诗鉴赏》《德寿宫八百年》《读墓：南宋的墓葬与

礼俗》《在田野间看见宋》《南宋建筑史》等书籍。

材料三：

宋韵中的精髓

①1004年，刚刚拜相还不到一个月的寇准就遇到了人生最大的危机。

②辽国出军十余万，南下攻宋，不过几个月的时间就打到了黄河边。寇准有心北上退敌,

但不少官员却力主南逃，一时人心惶惶。很快，他就遇到了自己的知遇之人一一副宰相王旦。

在两个人的协力主导下，宋真宗最终下定决心亲自北上督战，最终宋辽双方签订合约，为北

方边界开启了近百年的和平。

③寇准是个直性子，讲话口无遮拦，没少得罪王旦。但惜才容人的王旦似乎从不在意，

直到王旦临终，真宗询问身后何人可以为相时，他还是首先推荐了寇准。

④正是这些白衣卿相们的君子之交，凝结成不计恩怨、求同存异的时代精神，才化而为

传颂至今的独特宋韵气质。

⑤1069年，刚过而立的苏轼忧心忡忡地给神宗皇帝上了一封《上皇帝书》。彼时王安石

变法刚刚兴起，目睹变法中诸多不便的苏轼在书里抗辩道：“国之所以存亡者，在乎道德之

浅深，而不在于强与弱。“

⑥四年之后，与苏轼政见相异的王安石，也在一次西北用兵的廷议上，向神宗皇帝大声

疾呼：“功名如梦幻，气节之士，岂肯摧气节以就功名。”

⑦在道德与气节问题上，两个一生的政敌明显见地一致。

⑧人们总爱用强唐弱宋来形容这两个相隔不久的时代。宋朝这个长期与北方游牧民族割

据共存的中原王朝，似乎从一出生就带着强烈的忧患意识。但也正在这忧患之中，一批文人

士大夫视天下为己任，道德气节超越了功名富贵，上升为人生价值的首位。

⑨宋韵中的精髓，正在于陆游的“位卑不敢忘忧国”，在于胡则的“为官一任，造福一

方”，也在于文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。

⑩这些纵横浩气根深脉远，沛然生长，最终汇聚成了宋韵的精华。

(根据安蓉泉教授现场讲授整理，有删改)

(1)为标题方框处选择标题并结合路线说明理由。

A.宋韵迹忆B.古宋今韵C.浙里寻宋

(2)2022宋韵书单中选用的书目，有什么特点？请简要概括。

(3)梳理材料三的论述思路，完成思维导图。

宋韵中的精髓

材料一：王旦惜才容人，临终前推荐曾得罪他的寇准为相。一精髓一：②

材料二：①一精髓二：③

(4)小宋打算写一篇有关宋韵的议论文，将以上三则材料都用在文章中，请从下面他想好

的标题中选择最合适的标题，结合材料说明理由。

A.传播宋韵既要看“硬件”也要看“软件”

B.宋韵：宋人精神气质的传承

C.寻迹访宋，方得宋韵

【答案】(1)示例一：A,均有宋代文化遗迹。

示例二：C,地点均在浙江境内。

(2)涵盖了宋代的政治、经济、文化风物，以及社会生活的方方面面。它既能适应专业研

究的需要，也适合大众入门阅读。

(3)①.苏轼与王安石政见不一，但在道德与气节问题上一致；②.不计恩怨求

同存异；③.道德与气节一致。

(4)示例：A,三则材料，既有“硬件”一一实物(遗迹和遗物)，也有“硬件”一一文化

和精神。

【解析】

【小问1详解】

本题考查内容理解和概括。

根据材料一“杭州宋韵精品研学线路：临安、苕溪寻梦范仲淹与桐庐、西湖十景、运河宋遗

藕花无数、理学寻踪、西湖摩崖、凤怀古、东坞山古道、宋韵严州、东南佛国、西溪且留下、

东坡古道精忠报国、茶香宋时”可知，内容具有宋朝遗迹，且都在浙江境内，因此标题可拟

写为“宋韵迹忆”或“浙里寻宋”。

【小问2详解】

本题考查内容理解。

根据材料二“2022宋韵书单包括《大宋开国》《宋代中国的改革：王安石及其新政》《宋代

士人阶层的女性》《苏轼十讲》《宋代文学十讲》《宋诗鉴赏》《德寿宫八百年》《读墓：南宋

的墓葬与礼俗》《在田野间看见宋》《南宋建筑史》等书籍”可知，所列书目涵盖了宋代的政

治、经济、文化、风物，以及社会生活的方方面面。因此即可作为专业研究读物，也可供普

通读者阅读。

【小问3详解】

本题考查内容理解和概括。

①根据材料三⑤至⑥段政见不同的苏轼和王安石在道德与气节明显见地一致，可概括为：苏

轼与王安石政见不一，但在道德与气节问题上一致；

②根据材料三④段“正是这些白衣卿相们的君子之交，凝结成不计恩怨求同存异的时代精

神，才化而为传颂至今的独特宋韵气质”，可提炼为：不计恩怨求同存异；

③根据材料三⑦段“在道德与气节问题上，两个一生的政敌明显见地一致”可提炼为：道德

与气节一致。

【小问4详解】

本题考查内容理解。

根据材料一“杭州宋韵精品研学线路”寻访地址句为宋朝遗迹，可谓“硬件”；

材料二的书目和材料三的故事，能领悟宋人的精神，可谓“软件”；

因此，可用“传播未韵既要看‘硬件'也要看‘软件'”做标题。其他两个标题均不能含括

三则材料内容。

故选A。

读宋韵名人传

11.班级开展“宋韵历史名人传记”研读活动，请你完成以下学习任务。

四5年欧阳修再次被贬海（+1

乐天曾谪此江边,

已叹天涯涕法然,

今日始知予罪大,

夷陵此去更三千

【注释】1琵琶亭：自居易（字

乐天）被贬江州司马时.曾在此

。到达滁州后作《醉翁亭记》，其中写到

“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也

。到达夷陵后作寄梅圣俞

“惟有山川为胜绝，寄人堪作画图夸

（1）为研究宋人精神，小李等人查询了欧阳修的人生经历，制作了一张欧阳修贬谪图，请

你参与完成探究成果。

①探究上图诗句内容，得出结论：欧阳修两次被贬路上都抒发了①情感，到达被贬地

后，他都通过②调节自己的情绪。

②好朋友小文考砸了，非常伤心，小李想用欧阳修的贬谪经历来安慰小文，你觉得是否合适？

请结合上图诗文内容阐述理由。

小李还查阅了有关欧阳修的其他资料，请你阅读后完成任务。

【甲】

时范文正公®知开封府，每进见，辄论时政得失。宰相晋之，斥守饶州。欧阳公②见谏官

高若讷，若讷诋消范公，以为当黜。欧阳公为书责之，坐贬峡州夷陵令。明年，移乾德令，

复为武成军节度判官。康定初，范公起为陕西经略招讨安抚使，辟欧阳公掌书记®,欧阳公

笑曰：“吾论范公，岂以为利口？同其退不同其进可也。”辞不就。

（苏辙《欧阳文忠公神道碑》，有删改）

【注释】①范文正公：范仲淹，后面的丞相为仁宗时期权相吕夷简。②欧阳公：指欧阳修。

③辟：征召来授予官职。掌书记：官名。

【乙】

修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。天资刚劲见义勇为.虽机阱@在前触发之不顾。

放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反覆观之，见其枉直

乖错不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢尊也。

（《宋史•欧阳修传》）

【注释】④机阱：比喻坑害人的圈套。

（2）小李想通过在语境中咀嚼关键字词的方法分析人物形象，请你帮助他整理下面的学习

单。

解释关

人物方法提示解释人物评价

键字词

【联系课内法】示

辄论时

例:饮少多醉（《醉①—

政得失

翁亭记》）

可以看出范

范仲

仲淹⑤—

【多音字辨析法】

淹

宰相晋示例：好之者不如的性格特点。

②—

之乐之者

（《论语•雍也》）

欧阳方贬夷【查阅字典法】可以看出欧

③—

修陵时①方形，与“圆”阳修⑥—

相对。的性格特点。

②方圆，周围。

③才，刚刚。

④将要，就要

【组词法】

遇事不示例:余里饮三大

④_____

敢留也白而别

(《湖心亭看雪》)

(3)请为文中画波浪线的句子断句。(限断三处)

天资刚劲见义勇为虽机阱在前触发之不顾

(4)结合材料，在【甲】文方框处选择合适的虚词并说明理由。

A也B.哉C.者

(5)欧阳修去世后被赐予谥号“文忠”。请结合欧阳修贬谪图和两则文言文材料，阅读谥

号知识小卡片，探究欧阳修谥号为“文忠”的原因。

“谥号”知识小卡片

文：道德博闻日文；慈惠爱民日文；勤学好问日文；博闻多见曰文；忠信接礼曰文；敏

而好学曰文；刚柔相济曰文；德美才秀日文；坚强不暴曰文。

忠：危身奉上日忠；虑国忘家曰忠；危身利国曰忠；廉方公正曰忠；事君尽节日忠；推

贤尽诚曰忠；杀身报国曰忠；世笃勤劳曰忠；教人以善曰忠。

摘自《逸周书•谥法解》

【答案】(1)①.被贬谪的愁绪；寄情山水②.示例：合适，欧阳修被贬时路途中

作的《琵琶亭》和《自河北贬滁州初入汴河闻雁》均表达了不得志时的豁达乐观，与小文的

心境有相似之处。以此作为劝说材料很典型。

(2)①.就，总是②.讨厌③.才，刚刚；④.疏忽⑤.关心国事,

爱惜人才⑥.刚正不阿，做事认真。

(3)天资刚劲/见义勇为/虽机阱在前/触发之不顾

(4)B(5)危身利国、坚强不暴、世笃勤劳。

【解析】

【小问1详解】

本题考查情感主旨及内容理解。

①根据《琵琶亭》中“乐天曾谪此江边，已叹天涯涕汝然”借白居易的“叹天涯涕汝然”表

达自己的愁绪之深，以及《自河北贬滁州初入汴河闻雁》中的“五更惊破客愁眠”直接抒发

自己的愁绪，可知，欧阳修两次被贬路上都抒发了被贬谪的愁绪；

根据图中“到达夷陵后作《寄梅圣俞》，其中写到‘惟有山川为胜绝，寄人堪作画图夸'”

和“到达滁州后作《醉翁亭记》，其中写到‘醉翁之意不在酒，在乎山水之间也’”可知都

提到“山水”，可知，他都通过“寄情山水”调节自己的情绪。

②根据图片上面“1036年欧阳修被贬夷陵”可知，《琵琶亭》是欧阳修在前往夷陵路途中所

作；根据图片“1045年欧阳修再次被贬滁州”可知，《自河北贬滁州初入汴河闻雁》是欧阳

修在前往滁州路途中所作；结合图片下面“到达夷陵后作《寄梅圣俞》，其中'惟有山川为

胜绝，寄人堪作画图夸'”和“到达滁州后作《醉翁亭记》，其中写到’醉翁之意不在酒，

在乎山水之间也’”可知，欧阳修在两次遭受贬谪后仍然以通过“寄情山水”调节自己的情

绪，表现出乐观豁达的心态，因此，以此来劝说小文调节考试情绪很合适。

【小问2详解】

本题考查文言实词。

辄论时政得失：总是讨论当时政事的得失。饮少辄醉：只喝一点儿就醉了。根据联系课内法

可知，辄：就，总是；

宰相恶之：宰相厌恶他。好之者不如乐之者：爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。根据

多音字辨析法，恶：讨厌，厌恶；

方贬夷陵时：刚被贬到夷陵的时候。根据查阅字典法，方：刚刚；

遇事不敢忽也：遇到案件就不敢疏忽了。余强饮三大白而别：我尽力喝了三大杯酒。根据组

词法，忽：疏忽；

根据甲文“每进见，辄论时政得失”可知，范仲淹关心国事；根据“范公起为陕西经略招讨

安抚使，辟欧阳公掌书记”可知，范仲淹爱惜人才；

根据乙文“天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾”可知，欧阳修刚正不阿；根据

“自尔，遇事不敢忽也”可知，欧阳修做事认真。

【小问3详解】

本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译,

初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。“天

资刚劲见义勇为虽机阱在前触发之不顾”句意为：他天性刚直不阿，见义勇为，即使有陷阱

在前面，都一往无前即使身受其害都不回头。“天资刚劲”主谓结构，应在“劲”后停顿；

“见义勇为”主谓结构，应在“为”后停顿；“虽机阱在前”主谓结构，应在“前”后停顿;

因此断句为：天资刚劲/见义勇为/虽机阱在前/触发之不顾。

【小问4详解】

本题考查虚词理解。

也：句末语气词，表示判断或解释的语气。哉：表示感叹的语气。跟疑问词合用，表示疑问

或反诘的语气。者：用在形容词、动词或形容词性词组、动词性词组后面，表示有此属性或

做此动作的人或事物。根据甲文方框处前“岂以为利”中的“岂”是疑问词，表反诘语气，

可知此处应使用“哉”；

故选B。

小问5详解】

本题考查内容理解。

根据甲“欧阳公见谏官高若讷，若讷诋消范公，以为当黜，欧阳公为书责之，坐贬峡州夷陵

令”的事迹，结合谥号知识小卡片中的“危身利国曰忠“，可知谥号为“文忠”的原因是危

身利国；

根据乙“天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾”欧阳修的性格，结合谥号知识小

卡片中的“坚强不暴曰文“，可知谥号为“文忠”的原因是坚强不暴；

根据乙“自尔，遇事不敢忽也”欧阳修的行为，结合谥号知识小卡片中的“世笃勤劳日忠"，

可知谥号为“文忠”的原因是世笃勤劳。

【点睛】参考译文：

（甲）当时范仲淹执掌开封府，每次进见，总是讨论当时政事的得失，宰相厌恶他，贬斥他

镇守饶州。欧阳修面见谏官高若讷，高若讷诋毁嘲弄范仲淹，认为范仲淹应当被罢免。欧阳

修写信批评他，因此被贬为峡州夷陵令。第二年，迁任乾德县令，又被任命为武成军节度判

官。康定初年，范仲淹被重新起用担任陕西经略招讨安抚使，征辟欧阳修担任掌书记。欧阳

修笑着说：“我为您直言，难道是为了私利吗？同时被贬斥不同时升迁也是可以的。”推辞

不去。

（乙）欧阳修开始在滁州任职，自号为醉翁，晚年更改为六一居士。他天性刚直不阿，见义

勇为，即使有陷阱在前面，都一往无前即使身受其害都不回头。即使被贬低多次，（他的）

志向也一样不变。刚被贬到夷陵的时候，没有消遣的地方，就拿来以前的案件档案反复察看,

发现里边冤假错案不计其数，于是仰天长叹说：“边远人稀的小城尚且是这样，天下的（冤

假错案）就可想而知了"。从此，遇到案件就不敢大意了。

当宋韵创新者

12.学校开展“宋韵今辉，一脉相承”创作活动，请你完成相关任务。

“诗话宋韵”学习小组制作了现代诗创作路径图，请你参考图示思路仿写一首有关月亮意象

的短诗，要求写出诗歌标题，诗歌正文不超过7行。

示例:

《我的思念是圆的》（节选）

作者：艾青

我的思念是圆的

西瓜，苹果都是圆的

团聚的人家是欢乐的

骨肉被分割是痛苦的

思念亲人的人

望着空中的明月

谁能把月饼咽下

月亮寄托的内在情思是

月亮呈现的外在特征是

【答案】①.忧愁②.清冷的光

【解析】

【详解】本题考查仿写诗歌。

示例：《冷光》

微寒的夜，清冷的光

与忧愁的我

屡次的被嘲笑

多次的失败

如这月的清冷的光

久久环绕着孤独的我

根据题干要求写出月亮寄托的内在情思是“思乡”“忧愁”等;呈现的外在特征是“清冷的

,,

7Lo

13.班级组织“宋韵今辉”主题征文，将优秀作品编辑成册，请你参与。

宋韵文化不局限于宋代，它体现的是一种积淀，一种渗透，一种传承。当今生活开展的

一系列宋韵文化活动，让我们看到了宋韵的生活之趣、生命之美以及宋韵精神的传承创新。

以上文字引起了你怎样的联想和思考？请在以下栏目中任选一个主题写一篇文章投稿。你可

以叙述经历，阐述观点，讲述故事。

主题

征稿要求

栏目

蹴鞠、投壶等趣味运动，东坡肉、葱包烧等创意美食，酒楼、

寻趣茶坊、市井等繁华场所……宋人懂得如何把平凡日子过得生

①立意自定，题目自

动。我们要向宋人学习，捕捉生活之趣。

拟。

喝茶、插花、焚香、挂画，宋人的生活处处有“雅”味，一②不少于600字。

寻美山一水、一街一巷，宋人的生活处处在寻美。宋人把烟火日③不得套写、抄袭，

子过成一首诗。我们要向宋人学习，感受生命之美。不得透露个人信息

如人名、地名、校名

宋韵文化，既是继承过往的传统文化，又是发扬宋代特有的

等。

传承精神力量，把中华文明推向前所未有的高度，我们要向宋人

学习，不仅履行文化“传承”之使命，也要做好创新与发展。

写作助手

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经历：

阐述观点：议论类讲述故事：小说类

记叙

类

♦写

事情

要有

条理

♦抓

♦观点和态度要明确♦情节设置合理

住感

♦材料与观点要一致♦突出人物形象

人的

♦论证逻辑要严密♦适当加入环境描写

细节

♦注

意锤

炼语

【答案】例文：

文题一

我的足球梦

放学时，我总喜欢绕路走，因为这样就可以欣赏到学校靓丽的风景线一一世界足球明星

长廊，“小跳蚤”梅西、“黄金右脚”贝克汉姆、“外星人”罗纳尔多……其中，还有我最

崇拜的巨星一一卡卡。每天看到他，我都在幻想着，哪天我也能像他一样，成为举世瞩目的

球星呢。

记得我第一次上足球课的情景。老师教我们推球拉球，我身体很是不协调，总是同手同

脚，常常引得同学们哈哈大笑，我涨红着脸，不停地练习，好不容易才找到了感觉，心里那

叫一个爽。从那时起，我就暗暗下定决心，一定要练好足球。

后来，我报名参加了学校的足球兴趣小组，每天的强化训练：体能、弹跳、即停即跑……

使我迅速成长起来。踢球，成为我课余生活必不可少的一项活动，我乐在其中。

不久，我迎来了人生中的第一场球赛。作为替补球员的我，一直关注着场上的局势，人

在场边，心却跟着队友在绿茵场上狂奔。终于，教练换我上场了，我一开始很紧张，在场上,

整个人都是懵的。被教练一提醒，方才积极起来。作为右后卫，我谨记着自己的职责，协助

队友，不停跑位……上半场我们一球未进，但压制性的进攻吓退了对方，对方也颗粒无收。

但由于我们的经验不足，技术水平也还属菜鸟级，下半场，对方攻破了我方球门，终场哨声

响起，比分定格在2：0……教练开导我们：“胜负乃兵家之常事，只要我们打出自己的水

平，团结一心，感受到运动带来的快乐，就好！”我们知道，教练是在安慰我们，但我们在

心里可卯足了劲，下次，绝对要赢！

我会抓住一切可以练习的机会。相信，我会越来越强的，我的球星梦离我会越来越近

；相信，中国的足球终有一天会冲出国门，展现风彩。因为习近平主席的中国梦必然引领我

们走向更加辉煌的台阶，更加广阔的天地。

文题二

美在我身边

世界并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。睁开眼睛去发现吧，其实美就在你的身

边。

----题记

明亮的美

“完了完了，迟到了！"我火急火燎地奔跑着，书包一下一下重重地拍打着我的肩膀，

炎炎烈日当空照，泪水仿佛流不尽一般哗啦啦往外淌。可是顾不了那么多了，考试迟到了呀!

终于，我气喘吁吁地推开考场的门，同学们已经开始答题，我慌忙坐下整理试卷，急的手直

颤抖。“别慌，才刚发下试卷呢，慢慢写，别着急。”一个温和平缓的声音在我耳边响起，

我下意识地一抬头，看见监考老师正带着关切的微笑站在我身旁，简单的一句话，却平静了

我兵荒马乱的心，我感激地朝老师笑笑，那一个关切的微笑，真美。

挺拔的美

我艰难地挤在人满为患的公交车上，污浊的空气，颠簸的道路，已经让我几近崩溃，心

里一边狠狠滴咒骂着这该死的公交车，一边努力扶着把手，不被摔倒。“吱嘎。”公交车上

又上来一位老爷爷，佝偻着腰，努力站稳，气喘吁吁地抹了一把。突然车子一个颠簸，老人

一个翅起，我暗叫不好，忽然一个男生一把拉住了老人，起身把座位让给惊魂未定的老人。

老人脸上露出感激的笑容，朝那少年不停说着什么，阳光映衬出少年的侧影，我忽然觉得那

抹挺拔的身影，真美！

动听的美

“各就位一一预备一一砰！”发令枪一声响起，我们800米运动员如离弦之箭飞了出去，

大家你追我赶，竞争十分激烈，我夹在一群人中间，紧绷着每一条神经，情况不妙啊，这样

很容易会被绊倒啊！果然，我刚想完就被不知从哪里伸出的一只脚绊了一下，“啪”的一声，

干脆地导致地上。疼啊！我毗牙咧嘴地扭动着身体，挣扎着想站起来，一只手忽然拉起我的

胳膊，“同学，你没事吧，受伤了没有？”一个同样带着号码布的运动员站在我身边。瞬间

一股温暖涌上心头，那一句关心的问候，真美！

倾国倾城的美貌不如一个关切的微笑明亮，美轮美奂的舞姿不如一个让座的身影挺拔，

婉转美妙的歌声不如一句关心的问候动听，简单的美总是能拨动心底最柔软的弦，美，就在

我的身边。

文题三

传承的感动