云南省大理市下关镇第一高级中学20232024学年高一上学期10月段考 (一) 语文试题（PDF）

Word文档下载后可自行编辑1/1云南省大理市下关镇第一高级中学20232024学年高一上学期10月段考(一)语文试题（PDF）青春一文认为中国以前之历史为白首之历史而中国以后之历史应为“青春之历

下关镇第一高级中学２０２３~２０２４学年高一年级上学期段考史活青年之历史”“五四”新文化运动从本质上讲是一场青年文化运动它标志着中

国传统的长老型文化的终结和中国现代青春型文化的诞生“五四”文学运动是与整个

(一)语文试卷“五四”文化运动的青春型转向相应和的

“五四”新文学作家主体是青年从这一角度将“五四”文学说成是青年的文学是

注意事项:完全不过分的以１９１８年时“五四”作家的年龄为例除陈独秀、鲁迅两人较大其

１答题前考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答余李大钊２９岁周作人３３岁钱玄同３１岁刘半农２８岁沈伊默３５岁胡适２７岁

都很年轻至于郭沫若、郁达夫、张资平、陶晶孙、冯沅君、庐隐、石评梅、冰心、丁题卡上填写清楚

玲等人冲上“五四”文坛时大多只２０出头他们给现代文坛带来一股青春风一扫

２每小题选出解析后用２Ｂ铅笔把答题卡上对应题目的解析标号涂黑如需改动

中国文坛的暮年气中国古代文学以士大夫为主体他们写作常常从载道或消闲的角度

用橡皮擦干净后再选涂其他解析标号在试题卷上作答无效

出发“五四”文学则是情感的自燃青春的激情和幻想青春的骚动和焦虑青春的

３测试结束后请将本试卷和答题卡一并交回满分１５０分测试用时１５０分钟忧郁和苦闷青春的直露和率真“五四”文学是青春性的文学“五四”文学的审

美是一种青春心态的审美

一、现代文阅读(３５分)“五四”文学的青春型审美心理特征不是空穴来风梁启超的“新文体”可算是它

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共５小题１９分)的精神先兆“雷鸣怒吼恣肆淋漓叱咤风云震骇心魄”一扫四平八稳、老态龙钟

阅读下面的文字完成１~５题之气１９００年他的少年中国说表述了希望变老大中国为少年中国的憧憬李大钊

材料一:的青春与之有着气脉上的承续关系郭沫若等人的作品青春勃发这种整体的青春

当前文化领域仍存在一些病态审美现象这些现象不仅是“颜值消费”和“眼球经气息从文学杂志的名称上也可以明确看出新青年新潮流少年中国猛进

济”跑偏的结果更是文娱圈子奢靡浮夸之风的新变种创造狂飙等都是一种青春风格的命名“五四”文学审美心理上的青春气息几乎

一个开放多元的社会审美自可参差多态各得其所然而凡事都应有度越过底是不证自明的

线就会走向反面———不是审美而是“审丑”热捧“小鲜肉”等娱乐趋势传递出让人(摘编自葛红兵正午的诗学)

担忧的倾向:在“论美貌你赢不了我”的喧嚣中演员的自我修养显得无足轻重一些材料三:

人演技不好却拿着天价片酬各种脾气都被惯出来了在“娱乐至上”“流量为王”的审美教育简称美育它以各种艺术作品和艺术活动为手段不断提高人们的审美能

误区中一些影视作品、综艺节目、网络平台刻意迎合低俗口味消费各种“奇葩”力和审美水平帮助人们形成健康的审美观念、审美趣味、审美理想以造就全面发展

“怪咖”为博眼球甚至不惜挑战社会公序良俗散发着猎奇、拜金、颓废的气息的人人们很早就懂得审美教育的重要性特别是其对道德养成的重要意义并付诸实

以文化人更在育人这些现象之所以引发公众反感还因为这种病态的文化对青践我国古代曾以“六艺”教授学生其中“乐”和“书”主要是用音乐和书法来进

少年有着不可低估的负面影响青少年是国家的未来一个国家的流行文化拥抱什么、行审美教育儒家创始人孔子特别重视诗和乐(文学和音乐)的审美教育价值认为人

拒绝什么、传播什么确乎是关系国家未来的大事培养能担当民族复兴大任的时代新的教育可以“兴于诗立于礼成于乐”

人需要抵制不良文化的侵蚀更需要优秀文化的滋养总体来看审美教育所具有的特征能有效推动公民道德建设首先审美教育是一

(摘编自新华网)种寓教于乐的形象教育可以把道德教育蕴含在审美意象和艺术形象之中通过英雄模

材料二:范人物等审美意象和艺术形象激发人们见贤思齐、学习英雄模范的内在动力其次

“五四”作家的宗教就是青春与欢乐、光明三位一体的“青春教”他们将欢乐、光审美教育是一种怡情养性的心灵教育是针对人们心灵的“知、情、意”的整体教育

明融合在青春之中开辟出一条以欢乐、光明、青春心态为宗旨的审美战线来反对封建可以把道德教育转化为情感的感染力量触及人们心灵的深处进而提升公民的思想觉

文学的自虐、黑暗、老年心态悟、道德水准和文明素质再次审美教育是一种潜移默化的动态教育可以把道德教

“五四”新文化运动的倡导者们是以青年为突破口来建设“五四”青春型文化的育通过审美意象和艺术形象的情感感染贯串到家庭教育、学校教育、社会教育全过程

１９１５年陈独秀创办新青年杂志在发刊词敬告青年中力赞青年将“改造青给受教育者日积月累、润物无声的熏染

年之思想辅导青年之修养”作为杂志的天职１９１６年李大钊在新青年上发表家庭教育应高度重视审美教育善于通过审美教育塑造孩子的美好心灵广大家长

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应更新家庭教育观念善于以生动活泼的审美形式和艺术形式引导孩子逐渐形成正确的５.当下青少年应如何树立正确的审美观从而提高自己的道德修养请综合以上材料谈谈

世界观、人生观、价值观注重通过审美教育弘扬中华民族传统家庭美德倡导现代家你的看法(６分)

庭文明观念让美德在家庭中生根在亲情中升华让正确的道德观念在孩子心中扎根(二)现代文阅读Ⅱ(本题共４小题１６分)

全面加强和改进学校审美教育坚持以美育人以文化人提高学生审美和人文素养阅读下面的文字完成６~９题

坚持育人为本、德育为先以美启智、以美扬善构建德智体美劳全面培养的教育体系晓风杨柳

社会审美教育应充分运用文艺形式以美的形象感染人让人们在审美愉悦中接受道德唐弢

教育形成良好的道德品质陶渊明在院子里来回踱步

(摘编自张弓、乐中保以审美教育促进公民道德建设)他垂着头显得非常颓唐瘦弱肚子是瘪瘪的那件过分宽大的外衣和他身体

１.下列对材料相关内容的理解和分析正确的一项是(３分)很不相称脚也似乎有点病大概是湿气搔破了的缘故那只黑狗站在院子尽头的篱笆

Ａ.当前文化领域存在的病态审美现象引发公众反感其中一个重要原因是这种病态边目光随着渊明的脚步移动摇着尾巴它好像猜不透主人的心思又似乎正在猜着

文化对青少年有着不可低估的负面影响风吹动宅边的柳树时时落下一瓣两瓣枯叶来

Ｂ.“五四”文学的青春型审美心理特征不是空穴来风是因为这种心理特征具有深厚渊明的脚尖触着枯叶低头沉思猛的———

的历史基础和浓重的时代气息“刘寄奴不会做皇帝的吧”他一面问一面回过头来这才发现身边并没有人颊

Ｃ.我国古代曾以“六艺”教育学生通过“诗”和“乐”进行审美教育可见人们肉牵动了一下仿佛是想笑但立刻又转成严肃了“阿舒!”

很早就认识到了审美教育的重要性院子静悄悄的石板地偶然有飞鸟的影子掠过他踱到板门边继续喊:

Ｄ.审美教育是一种潜移默化的动态教育寓道德教育于审美意象和艺术形象之中“阿舒!”

从而将其转化为情感的感染力量廊屋里走出一个二十几岁的青年来瘦长个子被太阳炎黑了的脸孔带着幽郁的

２.根据上述各材料下列说法不正确的一项是(３分)表情他垂着手很恭敬地问:

Ａ.一个开放的社会审美本应是多元的但纵容病态审美泛滥势必影响到关系祖“爹有什么吩咐”

国未来的青少年的培育渊明望了他一眼真的有什么吩咐呢挖空肚皮想了一回觉得也实在没有什么

Ｂ.青春与欢乐、光明三位一体的“青春教”成为“五四”作家的宗教信仰体现了话要说挥了挥手说:

“审美代宗教”的主张“没有什么”院子里依旧是一片静

Ｃ.“五四”新文化运动是一场青年文化运动标志着两种不同文化的嬗变而“五“赵家伯父昨天差人来说请你今天去喝酒”

四”文学运动与之是息息相关的阿舒望着渊明的鼻子好像是等待着回答但那鼻子却什么动静都没有他站了会

Ｄ.审美教育服务于提高人们的审美能力和审美水平帮助人们形成健康的审美观儿就回转身仍旧向着廊屋里走去渊明可又叫住他

终极目标还是培育全面发展的人“早稻每亩能收多少计算了没有”

３.下列言论或现象不能作为论据支撑上述材料观点的一项是(３分)“还有十几箩潮谷没有扬晒依眼前估计大约有三袋零”

Ａ.老艺术家阎肃认为:“我们也有风花雪月但那风是‘铁马秋风’花是‘战地黄渊明不作声阿舒接着说:

花’雪是‘楼船夜雪’月是‘边关冷月’!”“去年半粒都没有哩年成的确还不错!”

Ｂ.毛泽东曾热情褒扬:“青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量他饥饿的回忆带来感伤的情调在阿舒的声音里跳动他忘不了一年来艰苦的挣扎

们最肯学习最少保守思想”“乐天安贫”的庭训再也不能弥补他心上的罅隙———被穷困灰暗的生活蛀蚀的罅隙

Ｃ.当下社会渐渐刮起“阴柔之风”“五四”时期的文化却青春气息勃发正像鲁迅初秋的太阳异常明亮、畅炎微风带来田野的气息小麦、桂子、野草尽量发出

小说风波里九斤老太抱怨的:“一代不如一代!”清幽的香气一带疏疏落落的桑林南山悠然地现了出来

Ｄ.孔子盛赞韶乐“尽善尽美”“尽善”指内容上达到一种最高的道德境界“变了!变了!县里出了告示啦!”阿宣满头大汗地跑了进来喘息着说

“尽美”指艺术上达到一种最高的审美境界“什么”

４.材料二是怎样论证“‘五四’文学的审美是一种青春心态的审美”这一观点的请从“唉!”阿宣学着渊明的样子长长地叹了口气接着说:“县里出了告示说是宋

论证方法的角度进行阐述(４分)王①登了大宝大赦天下现在得叫做大宋永初元年七月了”

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他说着回过头来向着渊明:“是永久的永起初的初”直写到寅时尽头还不曾停笔呵欠已经打了几十回然而他想:

已经交了亥时了陶宅里还没有熄灯渊明坐在床沿上疲乏而又幽郁眼睛深深“我还得写下去我得留一点教训我要写到天明”

地陷了进去身边放着一只竹篮他好像在整理什么脸色是那么枯黄、刻板仿佛病柳枝叶里萧萧地吹起了一阵晓风

酒的样子使人看不出一点活气来(有删改)

菜油灯点了半夜那一点黄豆似的火焰寂寞地泛出了幽绿的颜色①宋王永初元年刘裕代晋自立定都建康国号“宋”②述酒反映了晋恭帝被刘裕杀害的事件表

“!”达了诗人对刘裕篡权丑行的极大愤慨同时也表现出诗人不肯与当权者同流合污的抗争精神③咏荆轲以极大的唉渊明长叹一声

热情歌颂了荆轲刺秦王的壮举充分地表现了诗人对黑暗政治、强暴势力的憎恶和铲强除暴的愿望

窗外的月光晶莹地照着院子里像是洒了水阿雍和阿通走进来后面跟着阿舒６.下列对本文相关内容的理解正确的一项是(３分)

“我们现在都是遗民了”过了一会渊明放下手里的诗稿叹气说Ａ.“刘寄奴不会做皇帝的吧”写出了陶渊明对刘寄奴的关切以及对当时社会变革

“怎样啦遗民我们不再照旧活下去了吗”阿通问“活是总得活下去的”阿雍局面的忧虑

参加了意见Ｂ.陶渊明叫来阿舒却又什么吩咐也没说出来从侧面展现出陶渊明隐居后因无事可

“不过”渊明说声音似乎有点嘶哑“要是我当年不曾辞官要是我现在还年做而内心空虚的状况

青唉!唉!”Ｃ.陶渊明告诫儿子“应该做一番轰轰烈烈的事业”但却不曾想到自己“乐天安贫”

“吱!吱!吱!”床底下老鼠在打架的思想已对他们产生了消极的影响

“你看见告示上还说些什么”渊明看着刚进来的第二个儿子问Ｄ.阿舒对陶渊明十分恭顺阿宣认为“留名声的事情”应该“让大哥去干”突出

“这个”阿宣想了想说“我记不清楚了但现在就得叫做大宋永初元年七月却了他们都遵从儒家的忠君孝悌之大义的品质

是千真万确一点也不会镨的”７.下列对本文艺术特点的分析鉴赏正确的一项是(３分)

“吱!吱吱!吱吱!”Ａ.开篇写陶渊明“颓唐、瘦弱肚子是瘪瘪的”以肖像描写来展现其归隐后的物质

“亡了国我们不食宋粟我们到南山采薇去大家做伯夷做叔齐”阿端跑进生活情况为后文的“愧悔”作了铺垫

来说Ｂ.本文以全知视角写了陶渊明与儿子们的对话看似散漫实则展现了他们的人

“唉!你的话说得活像爸爸”阿通批评生价值观使本文的主题更加深刻

“我们要淡泊要清静无为不要去管这些俗事我们得学老出聃”这回是阿雍的Ｃ.在陶渊明与儿子们交谈的过程中多次提到老鼠“吱吱”叫使本文的语言庄重

意见之余不乏活泼生动而饶有趣味

“唉!你的还要像”阿宣说“不过顶好是去请和尚拜几天忏或者来一个什么Ｄ.小说截取了陶渊明归隐后的日常生活场景淡化了故事情节和矛盾场景看似独

法会祈祷祈祷救救国家可惜慧远法师涅槃了”立却又前后勾连引人入胜

“畜生!”渊明厉声喝道“不要胡说”８.小说开篇和结尾画波浪线的景物描写有何作用请结合文本简要分析(５分)

阿宣吃了一惊床底下打架的老鼠吱过了最后一通逃跑了９.陶测明作为中国第一位田园诗人其“种豆南山”“采菊东篱”的隐居生活千百年

“年青人应该有血气应该做一番轰轰烈烈的事业留得身后的名声”渊明解来一直为文人士大夫所向往但本文却另辟蹊径赋予这一形象以崭新的意义这样

释着安排带来怎样的文学效果请结合本文谈谈你的理解(５分)

“留名声的事情”阿宣说“得让大哥去干我不该抢先兄弟要友爱谦让爹二、古代诗文阅读(３７分)

说过的”(一)文言文阅读(本题共５小题２０分)

“但是”阿舒嗫嚅着“我的身体不行不及二弟结实近来还有点神经衰弱”阅读下面的文言文完成１０~１４题

“唉!你们都去睡觉吧!”渊明说让县自明本志令

大家一哄而散以后房间里又开始沉寂了灯光更加暗下去蚊虫唱着歌蝎子偷曹操

偷地爬出来在泥壁上布好阱(１)孤始举孝廉年少自以本非岩穴知名之士恐为海内人之所见凡愚欲为一

渊明搔着脚趾默默地兀自生着气他觉得人类是没有理智没有情感蠢过于郡守好作政教以建立名誉使世士明知之故在济南始除残去秽平心选举违迕

一切生物的东西他悲愤愧悔他定定神在案头坐下了摊开诗稿心里一片乱麻诸常侍以为强豪所忿恐致家祸故以病还

但终于动起笔来这一晚他写了不少诗写了述酒②写了咏荆轲③一(２)去官之后于谯东五十里筑精舍欲秋夏读书冬春射猎求底下之地欲以

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泥水自蔽绝宾客往来之望然不能得如意１３.把文中画横线的句子翻译成现代汉语(８分)

(３)后征为都尉迁典军校尉意遂更欲为国家讨贼立功欲望封侯作征西将军(１)去官之后于谯东五十里筑精舍欲秋夏读书(４分)

然后题墓道言“汉故征西将军曹侯之墓”此其志也而遭值董卓之难兴举义兵是(２)江湖未静不可让位至于邑土可得而辞(４分)

时合兵能多得耳然常自损不欲多之所以然者多兵意盛与强敌争倘更为祸始１４.请概括曹操在济南任上时托病还乡的原因(３分)

故汴水之战数千后还到扬州更募亦复不过三千人此其本志有限也(二)古代诗歌阅读(本题共２小题９分)

(４)后领兖州破降黄巾三十万众又袁术僭号于九江下皆称臣衣被皆为天子

阅读下面这首唐诗完成１５~１６题

之制两妇预争为皇后志计已定人有劝术使遂即帝位露布天下答言“曹公尚古风(其十九)

在未可也”后孤讨禽其四将获其人众遂使术穷亡解沮发病而死及至袁绍据

李白

河北兵势强盛孤自度势实不敌之但计投死为国以义灭身足垂于后幸而破绍枭

西上莲花山迢迢见明星

其二子又刘表自以为宗室包藏奸心乍前乍却以观世事据有当州孤复定之素手把芙蓉虚步蹑太清

遂平天下身为宰相人臣之贵已极意望已过矣霓裳曳广带飘拂升天行

(５)今孤言此若为自大欲人言尽故无讳耳设使国家无有孤不知当几人称

邀我登云台高揖卫叔卿

帝几人称王

恍恍与之去驾鸿凌紫冥

(６)所以勤勤恳恳叙心腹者见周公有金縢之书以自明恐人不信之故然欲

俯视洛阳川茫茫走胡兵

孤便尔委捐所典兵众以还执事归就武平侯国实不可也何者诚恐己离兵为人所祸

流血涂野草豺狼尽冠缨

也既为子孙计又己败则国家倾危是以不得慕虚名而处实祸此所不得为也前朝

１５.下列对这首诗的理解不正确的一项是(３分)

恩封三子为侯固辞不受今更欲受之非欲复以为荣欲以为外援为万安计

(７)江湖未静不可让位至于邑土、、Ａ.首句写诗人在想象中登上西岳华山的最高峰莲花峰经过千里跋涉终于见到了可得而辞今上还阳夏柘苦三县户二

明星仙女万但食武平万户且以分损谤议少减孤之责也

(节选自三国志魏书武帝纪有删改)Ｂ.第三至六句描绘了一幅优雅缥缈的神女飞天图玉女纤纤素手拈着芙蓉凌空飞

１０.文中画波浪线部分有三处需要断句请用铅笔将答题卡上相应位置的解析标号涂黑舞仙袂飘飘

每涂对一处给１分涂黑超过三处不给分(３分)Ｃ.第七至十句是诗人想象被邀请来到云台峰与仙人卫叔卿长揖见礼并一同遨游

及至Ａ袁绍据Ｂ河北Ｃ兵势强盛Ｄ孤自度Ｅ势Ｆ实不敌之于太空

Ｄ.后四句为实写胡兵占据洛阳人民惨遭屠戮血流遍野而逆臣安禄山及其部

１１.下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是(３分)

Ａ.:属却封爵簪缨孤古代王侯自谦之称曹操当时是丞相被封武平侯故此自称

Ｂ.孝廉:汉代选举官吏的科目“孝”指孝悌之人“”１６.这首诗与梦游天姥吟留别写的仙境有什么区别(６分)廉指清廉之士

Ｃ.侯:是古代高于“公”“伯”的爵位爵位制度是古代重要的政治制度(三)名篇名句默写(本题共１小题８分)

Ｄ.僭号:一是指冒用帝王的称号二是指超越本分的封号在这里是第一个意思１７.补写出下列句子中的空缺部分(８分)

１２.下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是(３分)(１)古诗文中频频出现“烟”的意象如陶渊明归园田居(其一)中“

Ａ.曹操想建功立业却招致怨恨曹操起初想做个好太守他在济南革除弊政公”一句描写村落炊烟随风飘升李白梦游天姥吟留别开头“

正地选拔、推荐官吏却遭到豪强权贵的怨恨”一句形容大海上烟波渺茫

Ｂ.曹操辞官还乡后欲与世断绝他辞官还乡后建了一栋学舍准备在此读书打(２)苏轼念奴娇赤壁怀古中先以美女衬英雄“”再写

猎曾一度产生断绝与宾客交往的念头“”以曹军惨败来突出周瑜英气勃发的形象

Ｃ.曹操先后打败敌人位极人臣他打败了袁术、袁绍和刘表后又收编了黄巾(３)琵琶行中“”与“曲终人不见江上数

军当上了宰相他认为自己的地位已显贵至极峰青”有异曲同工之妙

Ｄ.曹操审慎考虑进退以减少谤议他拒绝交出兵权但主动提出退还三县的封(４)秋天是诗意的画卷唤醒了诗人的创作激情与共鸣于是诗人笔下的秋天摇曳

地希望能够减少别人对他的议论和指责生姿各寓情愫如“”

语文ＸＧ第７页(共１０页)语文ＸＧ第８页(共１０页)

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三、课内知识、整本书阅读选择题(１８分)２１.下列说法不恰当的一项是(３分)

１８.下列对声声慢一词的理解不正确的一项是(３分)Ａ.毛泽东同志常用旧体诗来反映现代生活的思想感情这些诗也是现代诗歌如

Ａ.“寻寻觅觅”不是写实它只是表现一种若有所失的心理但是这种心理是人沁园春长沙就是现代诗歌

Ｂ.词是我国古代一种可配乐歌唱、句式长短不齐的诗体又名长短句、曲子词等

通过把“寻觅”这种行动虚化来表现的便赋无形于有形把感情心理表现得格

Ｃ.“沁园春”是词的词牌这规定这一首词的字数、平仄、押韵等:“长沙”是词

外形象

的标题它揭示这一首词的内容

Ｂ.“三杯两盏淡酒怎敌他、晚来风急!”词人写“三杯两盏”言酒量之少“淡”Ｄ.“曾记否到中流击水浪遏飞舟”刻画了一批奋发有为的青年知识分子激流勇

言酒质之薄而晚风却是“急”的借洒御风御寒却酒少、风急、愁多怎进的精神直接回答了上文谁主沉浮的问题

不悲戚２２.臧克家的诗三代:“孩子在土里洗澡爸爸在土里流汗爷爷在土里葬

Ｃ.雁“却是旧时相识”有两种含意:一是看到雁想起“鸿雁传书”想起曾与词埋”此诗句适合用来阐释乡土中国中哪一篇章的相关理论(３分)

“”Ａ.再论文字下乡Ｂ.文字下乡人书信往来的丈夫二是旧时相识在异乡相逢就更增加了词人的天涯沦落

Ｃ.礼治秩序Ｄ.乡土本色

之感

２３.根据再论文字下乡内容下列理解和分析不正确的一项是(３分)

Ｄ.“守着窗儿独自怎生得黑”两句直接抒写寂寞难耐的痛楚无奈而又凄迷盼Ａ.传统经典源于我们民族的共同经验我们学习传统经典可以在社会的世代之间

时光早逝衬托出了愁苦之深构筑桥梁实现文化的传承

１９.下列对短歌行诗句的解说不正确的一项是(３分)Ｂ.人类的学习有别于动物依靠“词”的帮助通过时间的选择累积可以从个别

Ａ.“青青子衿悠悠我心”语出诗经郑风子衿原写姑娘思念情人曹操的、片刻的情境中获得普遍的、对于未来的认知

用来表述自己对贤才的渴求Ｃ.在乡土社会里语言是足够传递世代经验了大家口口相传用不上文字

Ｄ.所谓时间上的阻隔包含个人的今昔之隔和社会的世代之隔人靠记忆留住过去

Ｂ.“呦呦鹿鸣食野之苹我有嘉宾鼓瑟吹笙”语出诗经小雅鹿鸣原

打破时间阻隔而其他动物因为不存在时间阻隔问题所以只存在简单记忆

诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情

四、写作(６０分)

Ｃ.“山不厌高海不厌深”仿用管子形势解中的话用比喻手法说明自己渴２４.阅读下面的材料根据要求写作(６０分)

望多纳贤才“山”“海”表明了自己远大的志向了解别人不易认识自己更难所以古希腊德尔斐神庙门楣上镌刻着这样的神

Ｄ.“周公吐哺”是出自史记鲁周公世家的一个典故曹操在这里以周公自谕:“认识你自己!”古希腊哲学家苏格拉底常用这句话来教育弟子中国古代哲学

比是说自己也有周公那样的胸襟一定会热切殷勤地接待贤才家老子亦在道德经中告诫人们:“知人者智自知者明”可见认识自己很重

２０.要会使你更明智下列关于文化常识的表述不正确的一项是(３分)

苏格拉底说:“一只站在树上的鸟儿从来不担心树枝会断裂因为它拥有自己

Ａ.杜康:相传是最早造酒的人后世将杜康尊为酒神制酒业则奉杜康为祖师爷

的翅膀人也应该拥有自己的翅膀”

有“酒圣”之称后世常以“杜康”代指酒结合以上两则材料写一篇文章

Ｂ.子:对对方的尊称衿:衣服的交领青衿:指代周代读书人青色交领的服装要求:①选好角度自定立意②自拟题目③除诗歌外文体不限④文体

这里指代有学识的人特征明显不少于８００字

Ｃ.阡陌:阡南北向的田间小路陌东西向的田间小路

Ｄ.陶渊明是东晋著名诗人自号“五柳先生”代表作有桃花源记归园田居

等被人们称为“山水诗人”

语文ＸＧ第９页(共１０页)语文ＸＧ第１０页(共１０页)

{#{ABTQIEogCgQAIAAQgCAwXSCgOQkBGCAAoORBAAoAAAgQNABAA=}#}2023～2024学年高一年级上学期段考（一）语文参考解析

1．（3分）AB．“这种心理特征具有深厚的历史基础和浓重的时代气息”错，材料

二第4段中说的是“梁启超的‘新文体’可算是它的精神先兆”，由此可知，之所以

说“五四”文学的青春型审美心理特征不是空穴来风，是因为它有“精神先兆”。C．“通

过‘诗’和‘乐’进行审美教育”错，材料三第1段说的是“我国古代曾以‘六艺’教授

学生，其中‘乐’和‘书’主要是用音乐和书法来进行审美教育”，这里将“书”偷换成

“诗”。D．“其”指代不明，根据材料三第2段可知，“其”应指“道德教育”，“把道德教

育转化为情感的感染力量”是审美教育的功能，并非“寓道德教育于审美意象和艺术形象

之中”的结果。故选A。

2．（3分）B材料二第1段中说的是“‘五四’作家的宗教就是青春与欢乐、光明

三位一体的‘青春教’”，可见“青春教”只是表述一种文学创作上的追求，并非“宗教信

仰”，更不能体现“审美代宗教”的主张，该选项属曲解文意。故选B。

3．（3分）CC．用“一代不如一代！”来形容从“五四”文化青春气息勃发到当

下社会刮起“阴柔之风”的现状，夸大其词，不能作为论据且文章论述的重点不是批判畸

形的审美，而是审美教育的作用。故选C。

4．（4分）①采用先总说后分说的论证思路，层次清晰；②主要运用引用论证、举例论证、对

比论证等方法证明观点；③论据典型丰富，说服力强。（每点2分，任意答出两点即可）

5．（6分）①戒绝奢靡浮夸之风，防止“颜值消费”和“眼球经济”跑偏，拒绝迎合低俗口味，

抵制不良文化侵蚀。②寓教于乐，通过英雄模范人物等审美意象和艺术形象激发青少年见

贤思齐的内在动力，把道德教育转化为情感感染力量，触及心灵。③家庭审美教育要以生

动活泼的审美形式和艺术形式弘扬中华传统家庭美德，让美德在孩子心中扎根。④学校审

美教育要坚持以美育人，以文化人，以美启智，以美扬善，提高学生审美和人文素养。

⑤社会审美教育充分运用文艺形式，以美的形象感染人，让青少年在审美愉悦中形成良好

的道德品质。（每点2分，任意三点满分）

6．（3分）CA．“写出了陶渊明对刘寄奴的关切”说法有误，应是表现陶渊明对

刘寄奴是否会篡位当皇帝的怀疑与担忧；B．“从侧面展现出陶渊明隐居后因无事可做而

内心空虚的状况”说法有误，陶渊明叫来阿舒，是想就刘裕的事情跟阿舒探讨一番，但最

终发现阿舒并不关系国家大事，因此又说不出来；D．“他们都遵从儒家的忠君孝悌之大

义的品质”说法有误，是因为他们只关注自我生存，并不关心国家大事。故选C。

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7．（3分）BA．“为后文的‘愧悔’作了铺垫”说法有误。陶渊明愧悔不是因为

自己归隐后导致生活贫困，而是后悔因为自己归隐田园导致儿子们不关心国事；C．“使

本文的语言庄重之余不乏活泼，生动而饶有趣味”说法有误。文中多次写到老鼠，是为了

烘托气氛，而非为了灵动活泼；D．“淡化了故事情节和矛盾”说法有误。小说中虽选取

陶渊明归隐后的生活，但小说中他与儿子们的矛盾、他内心的矛盾冲突非常强烈。故选B。

8．（5分）①开篇、结尾的两处景色描写，都选择以“杨柳”和“风”为主体，突出了陶渊明

乡居的生活环境。②首尾互相辉映，结构严谨。③开篇景色提到了“一瓣两瓣枯叶”，为

小说的氛围增添了暗淡的色彩，有利于烘托陶渊明当时烦闷不安的心理。结尾处的萧萧晓

风，有利于烘托陶渊明经历了“悲愤、愧悔”后的坚定。（两点4分，三点5分）

9．（5分）①本文虽以陶渊明为主人公，但却并未展现其归隐生活的闲适自得，而是对陶渊明

在政权交替期间的心理变化进行了虚构，展现了其内心的忧虑、矛盾、愧悔。②使陶渊明

这一人物有多面立体感，能够使人多角度理解陶渊明。③文中借陶渊明对儿子的生活态度

的失望和最后的“悲愤、愧悔”，有利于表述对现实的批判和对现实人物理想的思考，

同时也引发人们对于自己人生价值的思索。（两点4分，三点5分）

10．（3分）B本题画线句子中，“袁绍”是人名，“据”是动词，做“袁绍”的谓

语，“河北”是名词，做“据”的宾语，故“及至袁绍据河北”后应断开，排除AC两项。

再比较BD两项，“势”是“度”的宾语，不可断开，故排除D项，解析为B项。

11．（3分）CC项，“是古代高于‘公’‘伯’的爵位”不正确。古代爵位的顺序

是公、侯、伯、子、男，所以“侯”的爵位低于“公”，高于“伯”。故此题解析为C

项。

12．（3分）CC项，“他打败了袁术、袁绍和刘表后，又收编了黄巾军”不正确，

由原文可知，应是先收编黄巾军，后打败袁术、袁绍和刘表。故此题解析为C项。

13．（8分）翻译：

（1）（4分）辞官之后，在谯县东面五十里的地方建了一栋精致的书房，打算在秋夏读书。

（关键词句：“去官”，辞官；“筑”，修建、修筑，关键词各1分，大意2分）

（2）（4分）现在天下还未安定，我不能让位。至于封地，可以辞退一些。（关键词句：“江

湖未静”，天下未安定；“辞”，辞去、退掉，关键词各1分，大意2分）

14．（3分）①革除弊政，公正地选拔、推荐官吏，触犯朝廷权贵的利益。②为避免给家族带

来灾祸。（一点2分，两点3分）

15．（3分）D并非实写，从“俯视洛阳川”李白从天上俯视人间可知虽写人间现实，

但仍是虚写。

语文XG参考解析·第2页（共4页）

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16．（6分）①《梦游天姥吟留别》中的“仙境”是浩大恢弘、奇幻瑰丽的全景图；而《古风

（其十九）》是神女凌空飞舞、仙袂飘飘与高揖卫叔卿的特写镜头。②《梦游天姥吟留别》

中的仙境虽然热闹、欢乐，诗人却不在其中；而《古风（其十九）》中的诗人则应邀与仙

同游。③《梦游天姥吟留别》中的“仙境”表现了诗人对自由生活的向往，而《古风（其

十九）》则表现了诗人在出世与正视现实、忧国忧民间的痛苦与徘徊。（每点2分）

17．（8分）

（1）依依墟里烟烟涛微茫信难求

（2）小乔初嫁了樯橹灰飞烟灭

（3）东船西舫悄无言唯见江心秋月白

（4）独立寒秋，湘江北去；看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流；鹰击长空，

鱼翔浅底；浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟；风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回；无

边落木萧萧下，不尽长江滚滚来；秋风萧瑟，洪波涌起；角声满天秋色里，塞上燕脂凝

夜紫；枯藤老树昏鸦，小桥流水人家；夕阳西下，断肠人在天涯；八月秋高风怒号，卷

我屋上三重茅；塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。（任写一组）

18．（3分）B“三杯两盏淡酒”说的不是酒味淡，也不是言酒量之少，词人要表述

的是：再多的酒，再烈的酒，也消解不了心中的愁。

19．（3分）C“表明了自己远大的志向”错，应是表明自己要像“山”“海”那样接

纳贤才。

20．（3分）D陶渊明被称为“田园诗人”。

21．（3分）D