郝勇依托主题学习实验整体推进小学语文教学改革(linyi)

依托主题学习实验整体推进小学语文教学改革青州市教学研究室郝永2015年1月*2走近“語文主題學習

”“语文主题学习”实验是国家教育部、人事部“特级教师计划”项目全国教育科学规划课题“新学校行动研究”的重点内容之一2006年由当代著名教育家、国家督学、中国教育学会副会长、北京十一学校校长李希贵任潍坊市教育局局长时发起并主持由新学校研究院全力推动实施。*3

语文主题学习

带动了潍坊市语文教学的变革

促进了语文教育本质的回归

引领了语文教师的专业发展*4把握

“語文主題學習”

實驗精髓*51.学生阅读量太少。

有一部分学校的学生一学期中，课外书的阅读只记得读过1本作文书。学生阅读兴趣不高——引领与激发学生阅读习惯没有养成——培养学生阅读时间缺乏——教学改革阅读教学存在的突出问题*62.阅读教学效率低下。语文课堂教学中，老师虽然把主要精力放在了课文的教学上，但一部分老师的常态课堂仍然延续传统的逐段逐句分析串讲的教学方法，把一篇课文分析的支离破碎。这种教学，虽然耗费了大量时间，学生基本的阅读教学目标的落实却很不到位。这是阅读教学的顽疾！*7

“学语文，没有大量阅读垫底，是难以达到质的飞跃的。”

“课堂时间是个常数，要想多读多练，一定要少讲少问”全国小语会名誉理事长崔峦尖锐地指出：“我们要向繁琐分析猛砍一刀”“要和内容分析式的阅读教学说再见”。

——2010年7月大连，全国第七届阅读教学研讨会上*8语文课程基本理念

语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟……*9课程设计思路

语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。*10语文教学建议

要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。*11语文主题学习的内涵语文主题学习实验是以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为特征，以编写围绕教材单元主题的实验教材为载体的语文学习体系。

*12语文主题学习实验的基本思路

探索一种一般学校、一般学生、一般师资都能够适用的语文教学模式，使课堂变得轻松，使语文变得简单，使教学变得高效。

*13

第一、语文是学出来的，而不是讲出来的。

语文主题学习的基本理念

第二，通过课内阅读、课内学习来学习语文。

第三，改变长期以来用理科学习的方式学语文的现状．*14落实语文主题学习实验的三条基本原则

一是加大阅读量。

二是课内阅读。

三是简简单单教语文，将课堂时间还给学生。*15“語文主題學習”

實驗推進策略先开枪后瞄准。在行动中研究，在研究中完善。*16行政推动教研引领课堂落实活动搭台评价保障教育行政部门、学校教研室学校、教师学校、班级教研室、学校、教师*17行政推动*18*19建立了上下联动的保障机制一是领导保障到位。主题学习实验是市教育局、教研室教学工作的重点工作，是推进语文教学质量提升的保障。二是图书保障到位。在全市小学开展书香校园创建活动，配备了满足所有学生使用主题学习阅读丛书；加大对各小学图书室的配备，并要求学校开放图书室，班班建立图书角，发挥图书效益。三是队伍保障到位。每学年都以教学研讨会、成果推介会等形式对全市低中高三个年级段的所有小学语文教师进行了培训，在此基础上发挥各级中心教研组成员的燎原作用，带动和指导教师全面推进语文教学改革。四是管理保障到位。

考核细则*20*21*22B17

语文主题学习

认真贯彻落实《关于整体推进主题学习实验促进小学语文教学质量均衡发展的意见》，各项工作全面落实到位。40根据小学语文主题学习实验开展情况计分。*23整体推进语文教改保障实验落实到底实验之初老师学校的担心一是主题学习实验大大加大了阅读量，时间从哪里来？二是压缩课文的学习时间，课文的学习任务完不成怎么办？三是实施主题学习，老师们不知道如何实施怎么办？四是实施主题学习，语文考试成绩会不会降低？五是实施主题学习实验后，与学校原有的教学常规要求不一致怎么办？

必须对传统语文教学的各个方面进行全方位的改革

*24教研引领1.改革语文备课模式2.改革语文作业内容设计及布置与评改的方式3.整体规划小学阅读教学4.彻底改革阅读教学模式5.明确主题学习丛书的阅读要求

6.引领学生读整本书8.夯实基础教给方法培养习惯7.深入开展国学经典教育9.与小学生基本功训练相结合*251.改革语文备课模式

原有的逐篇课文备课的模式将打破，要根据教学需要从单元整体出发，通盘考虑一个单元的识字写字、课文教学、主题学习丛书阅读、习作等各个方面，进行单元备课。倡导集体备课，提倡教研组共同研究一个单元的教学，形成通案，然后教师再结合自己情况进行调整。检查备课不看备课本书写情况的，重在备课能否在课堂上落实，备教一致，切实提高备课的实效性。*262.改革语文作业内容设计及布置与评改的方式

纠正原来部分学校存在的课堂作业本只是应付检查的现象。我们提出，市教研室的教学视导，对语文作业只检查2种：写字作业和学生作文本。要通过改革彻底删除我们语文教学中存在的无效教学环节，给学生、教师留出足够的课内阅读时间。

*273.整体规划小学阅读教学*284.彻底改革阅读教学模式

组织骨干教师对各地主题学习先进经验进行学习、内化和吸收，研究探索了适用于所有小学的基本的阅读教学流程，并根据流程录制了各种课型的常态示范课，放在青州教研网上供全市老师学习交流。

两种基本模式

一篇课文带多篇主题学习丛书文章的模式和单元整体推进的教学模式。

不唯模式

鼓励教师探索富有自己特色的主题学习教学模式，个性化精彩课堂形成我市的品牌。*29三学段并进语文课堂“提速”

在课堂教学实施过程中，我们注意结合低中高三个学段的特点，使主题学习丛书的引入不生硬，寻找课本学习与主题丛书阅读的有效结合。在课文学习环节，我们主要进行了语文常态课教学流程研究，确立了“课内文章精讲少讲，主题丛书阅读嵌入”的学习模式。一篇带多篇教学流程单元整体推进教学流程*305.明确主题学习丛书的阅读要求

不要精雕细刻

低年级：

1.指导学生阅读语文主题学习丛书时，要落实“阅读是巩固识字最好方法”的思想，要通过带领学生阅读丛书，巩固强化识字效果；

2.要把丛书的阅读作为培养学生阅读兴趣的抓手和凭借，用丛书中富有童趣的文章引领小学生爱上阅读、喜欢读书。中高年级：

1.通过阅读扩大学生的阅读量，阅读时不需要教师逐篇的带领学生进行阅读的分析；

2.让学生利用在学习课本精读课文时学到的方法进行课内自主阅读；

3.教师的任务是教给学生阅读的方法，给学生提供充分的自主阅读的时间，提高学生阅读量，并搭建阅读交流的平台，共享阅读成果。

*316.引领学生读整本书

*327.深入开展国学经典教育*33小学国学经典教育内容

精选部分能够体现中华文化精髓、契合时代发展精神、符合学生发展需要的优秀传统文化作品，作为中小学国学经典教育的内容。1-3年级：每学期诵读20首古诗，2-3年级分别节选诵读《三字经》《弟子规》《笠翁对韵》等篇目。4-6年级：每学期诵读20首古诗、5首词，各年级节选诵读《千字文》《增广贤文》《论语》等篇目。文件*348.夯实基础教给方法培养习惯

针对老师、家长担心课堂上教师讲少了、课文分析少了，是否影响质量的担心，做到以下三点：

夯实基础一是字词基础要扎实过关，二是语文朗读能力要扎实过关，三是教材中要求诵读的经典扎实过关。教给方法在精读课的教学中落实这一目标任务，如阅读的基本方法、预习的基本方法、写字的基本方法等。*35课标提出要“注重方法、习惯和能力培养”

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。8.夯实基础培养习惯教给方法*36认真预习的习惯课前准备的习惯良好的“三姿”习惯课堂常规学习习惯课堂思维习惯认真“做作业”的习惯自查、自改的习惯及时复习的习惯课外阅读的习惯爱惜和及时整理学习用品的习惯

课前课上课后学习习惯十条*379.与小学生基本功训练相结合在小学所有年级开展课前3分钟演讲（讲故事、朗诵）活动，提高学生的口语表达能力；全面落实各级教育部门关于加强书法教育和写字教学的要求，全面提高书法课程实施质量；推广习作教学的先进经验，帮学生发现习作的源泉，掌握修改和赏评习作的方法，让学生爱上习作。

习作教学流程*38创新推进机制区域多维推动1.建立了基于问题解决的教研服务机制

2.建立了实验成果的展示共享机制

3.建立了教学经验的学习交流机制

课堂落实*39实验之初老师学校的和问题一是主题学习实验大大加大了阅读量，时间从哪里来？二是压缩课文的学习时间，课文的学习任务完不成怎么办？三是实施主题学习，老师们不知道如何实施怎么办？四是实施主题学习，语文考试成绩会不会降低？五是实施主题学习实验后，与学校原有的教学常规要求不一致怎么办？

1.建立了基于问题解决的教研服务机制*40教研引领解决问题1.改革语文备课模式2.改革语文作业内容设计及布置与评改的方式3.整体规划小学阅读教学4.彻底改革阅读教学模式5.明确主题学习丛书的阅读要求

6.引领学生读整本书8.夯实基础教给方法培养习惯7.深入开展国学经典教育9.与小学生基本功训练相结合*41

在青州教研网设立“小学语文主题学习”栏目，解答教师提出的问题，并提供各地语文主题学习的典型经验和案例以供借鉴。

畅通一线教师意见反馈渠道；收到问题后，组织中心教研组成员开展调研，研究解决对策。*42*43*44开展培训提升教师的教学能力2011年*452012年*462013年*47邀请全国名师引领提升2014年青年教师、骨干教师培训培训流程*482.

建立了实验成果的展示共享机制

定期举办主题学习现场推介会，推广实验过程中出现的优秀成果。*49

定期举办语文主题学习实验论坛，交流典型经验。王府材料开发区小学课件*503.建立了教学经验的学习交流机制

认真学习各地的先进经验，为我所用，进而结合自己实际，形成符合本地学校、学生及教师自身特点的主题学习实验实施策略。

各地的优秀成果在青州各学校得以转化并落地生根，服务于青州语文教学改革

*51

设立全市小学生读书月，各学校在读书月期间都要举办全体学生参与的读书节，开展丰富多彩的学生读书活动，市教研室在读书月期间开展全市小学生主题学习读书大赛、演讲比赛、诗文诵读比赛等活动。活动搭台*522012读书系列活动*53素养展示其他活动2014年读书月*54*55*56青州市小学生素养展示实施方案一、展示活动内容（一）语文素养展示现场作文1．展示对象中年级：三、四年级学生高年级：五、六年级学生2.展示要求（1）根据各学段特点统一命题，学生在规定时间内现场独立完成习作。（2）内容新颖、真实、具体，语言准确、生动、流畅。忌空话、套话。（3）体裁不限，严禁抄袭。（4）钢笔写作，书写工整。朗诵、演讲1．展示对象及年级组划分朗诵展示：一—四年级学生演讲展示：五—六年级学生2.展示要求（1）朗诵展示内容为《语文主题学习丛书》文章，具体段落或篇目自定。时间为2—4分钟；演讲展示主题为“语文主题学习读书体会”，题目自拟，内容自定，时间为5—7分钟。*57试题学生试卷试题学生试卷试题试题试题试题试题试题试题问卷1问卷分析写字观察课堂学习习惯学生录音文件改革语文教学的质量评价机制评价保障*58*59二、请根据本学期《主题学习丛书》的阅读积累，将情节与有关的作品用线连起来。《桃太郎的故事》一对蝴蝶在阳光下翩翩起舞《梁山伯与祝英台》他用鱼叉向下猛的扎进鲨鱼的脑袋《老人与海》忍受肉体和精神上的痛苦，用生命完成著作《钢铁是怎样炼成的》除掉魔鬼，解救被抓的人，为百姓除害三、回忆《主题学习丛书》中《毛泽东论读书与学习》《诸葛亮读书》《巴金的读书生活》三篇文章，谁的读书故事给你留下了最深刻的印象？你能结合具体情节并说说你的感受吗？*60*61小学三年级学生阅读能力调查

阅读短文，完成短文后面的题目。短文一大自然是一个五彩缤（bīn）纷的世界。生活在大自然里的动物，看到的这个大千世界的色彩是不是和人类一样呢？正常人的眼睛，能看到红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色，还能看到它们之间各种过渡的颜色，共约有60多种。动物虽然也生活在多彩的世界里，反映到它们眼睛里的色彩，却只有黑、白、灰三种颜色，这如同我们看黑白电视一样单调。1．正常人能看到哪些种颜色？在短文中用“

”画出来。2．动物的眼睛里有哪几种颜色？请你写在下面。

短文二维吾尔族是一个热情好客的民族，每当客人来家里做客时，主人都会热情招待。客人来到后，主人在门口热情迎接并互相问候。待客的第一个程序（xù）是请客人喝茶。在喝茶时，要送上馕（nánɡ）、方糖、葡萄干、杏干、瓜果以及各种点心。喝过茶后，就该吃饭了。用什么样的饭菜招待客人，根据不同的客人而定。如果是远道而来的客人，常做“玉古勒（lè）”来招待，饭里有面有汤，吃了好解除疲劳；如果是要好的朋友来做客，常做的有包子抓饭、油炸包子、拉条子和各种炒菜。吃过饭后，最后一道程序是喝茶或用水果。维吾尔族人民待客真是又热情又周到。1．维吾尔族招待客人，第一个程序是

，第二个程序是