部编版语文五年级下册第四单元仰望那伟岸的身影 大单元整体作业设计

部编版语文五年级下册

第四单元仰望那伟岸的身影大单元整体作业设计

【轻轻告诉你】

岁月安好，

是因为总有“人”在负重而行。

听一听，

“不破楼兰终不还”的豪壮誓言；

讲一讲，

毛主席、刘伯承、方志敏的故事！

苟利国家生死以，

岂因祸福避趋之！

仰望先辈的身影，

将爱与责任传递……

任务要求

诵读古诗，自主认识5个生字，会写6个生字，读准1个多音字能有有感有

1.，有有感情地朗读并背诵古诗。

感受诗人的报国

2.能借助资料、注释，说出诗句的意思，体会诗人所表达的感情。

情怀

1.认识23个生字，读准1个多音字，会写28个生字和29个词语，

联系上下文理解词语。

2.有感情朗读课文。能把握课文的主要内容，通过课文中动作、语

讲讲共和国言、神态的描写，体会人物的内心，感受革命先辈的崇高精神。

开创者的故事3.理解写出人物内心的方法，了解直接表达与间接表达的妙处，重

点学习间接表达，尝试在写人类文章中运用。

4.了解硬笔篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒

目，并能仿说句子。

找找身边的1.通过寻访，了解更多的英雄儿女，提升道德素养。

英雄儿女2.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。

3.能从多角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。

【快乐学习吧】

I.找一找：去搜集一些古诗吧，看看哪些古诗里能读出诗人的爱国情怀？

2.读一读：本单元讲到了哪些人物？寻找并阅读一些与他们相关的书籍，在

学习前先认识一下他们吧！

3.看一看：《刘伯承》《毛岸英》《长征》等电影或电视剧你看过了吗？

任务一诵读古诗，感受诗人的报国情怀

一、品品字里行间的情

1.初读故事，理解诗意。

（1）选择小伙伴成立学习小组（三人一小组），每人各选择一首古诗读一读，

并借助注释理解诗意。

（2）在组内交流自己学习的古诗，交流的过程中要记录下所得并提出问题,

组内解决不了的问题记录在《学习单》上，每组推荐学习小达人一名。

一起读读生字：

我们的

问题

学习姓名：

小达人推荐理由：

A可以借助注释或资料理解诗句。

B提出的问题可以先组内商量着解决，解决不了再登记到学习单上。

2.赏析古诗，体会情感。

（1）学习赏析

甲，不破楼兰终不还。

_____-­.__

匚〉金甲

9金甲都磨穿了,

形象点出边塞极言战事

形容时间之长，战

战场的特征。之频繁。

斗之艰苦。以及不

把敌人消灭誓不还

匚〉楼兰古城的决心。

读读''黄金百战穿金甲，不破楼兰终不还”，借助上面的资料,想象边塞士

们处于怎样的环境，战场上拼命厮杀时是怎样的样子，会怎么做，怎么说。

（2）继续以三人一小组开展学习活动：选择打动自己的诗句，借助资料,

展开想象，体会心情，并有感情地朗诵。

眼泪流干了，指金统治地区

长度，是虚指。形容它的商。仞，古代指在金统治

形容它很长.计算长度的一种单位。地区的原末形容十分悲的风沙，这里

朝老百姓。惨、痛苦。借指暴政。

辽东入海，医王弊:上至为。

返鲍S胡尘里,

碰到天.摩,摩生师又一年。

:黄河,擦、接触或触摸。

远眺南方.指南宋朝廷

夸张的军队。

热爱

妻子和指四川剑阁以南泛指唐代的州北部地区，在

地区，代指作者今河北东北部一带，当时是

回头看。孩子。不再愁。

所在的有地。板军盘踞的地方。

却看凄瑛何在,⑥＞忽传收蓟北,

漫卷游书喜欲狂。初闻涕泪满衣裳。

随手卷起。

古代诗文皆

写在卷子上.

想象时，可以想象当时的环境，想象人物的语言、动作、神态。

（3）听一听小伙伴们的学习成果，你可以提出你的看法。也把自己的学习

收获分享给伙伴们，听听他们的意见吧!

3.配乐诵读，丰富积累。

（1）选择合适的音乐，选择一首古诗开始诵读吧。

（2）给自己或同伴的诵读作个评价吧！

读得通顺响亮☆

读得有感情、通顺、响亮☆☆

读得好，配乐好☆☆☆

配乐朗诵，选择的音乐节奏和情感基调要与古诗相符合,这样的配乐才能提升朗读效果。

二、声情并茂地诵读吧

1.走进古诗

同学们，课前收集了哪些古诗？带着你的学习单为同学们介绍吧！

古诗收集学习单

古诗内容表达的情感

（2）给自己或同伴作个评价吧!

收集的内容符合要求，不少于两首，能流利介绍。☆

内容符合要求，不少于三首，表格填写清楚，介绍清晰。☆☆

内容符合要求，不少于五首，表格填写清楚，介绍清晰。☆☆☆

2.吟诵古诗

（1）打开资料包，找到相应的古诗听一听范读，和小组成员讨论讨论：班

级古诗诵读会，你们的节目是什么？该怎样排练呢？

（2）小组合作排练。

可以选择几首古诗按照一定的内在联系串联起来,个别读、齐读结合起来,音乐用起来,

带上些动作、表情就更棒了!

(3)把诵读的作品传到平台上，也可以在教室里当场展示，对照要求对其

他各组的朗读作个评选吧。

优秀诵读组：读得特别好。选择的内容合理，诵读情感饱满，具有感染力。

齐力合作组：合作得特别好。每个组员分工明确，凸显了每个人的特点。

综合才艺奖：整体效果特别好。无论是诵读、合作还是表情动作都很到位。

3.品鉴古诗

在诵读或听别人诵读的过程中，最喜欢哪一首，说说自己的感受和想法。

任务二讲讲共和国开创者的故事

一、被泪水打湿的枕巾

1.阅读故事，走进人物内心。

(1)阅读课文，完成学习单。

写写本课的生字，并读一读。

读读课文，完成学习单。

学习单

语言、神态或动作人物内心的情感

例：整整一天没说一句话，只表现了毛主席痛失爱子后悲

是一支接着一支地吸着烟。痛万分，难以言表，无法接受失去

爱子的现实。

一定要找到最能打动你内心的句子，反复读、反复体会人物的内心。

（2）可以和同桌交流你的读书感受，也可以在老师的组织下，一起开展交

流活动。在交流时，一定要带着人物的心情有感情地去读读这些句子，这样你的

感受会更深刻。

（3）读读拓展资料，跟同桌交流一下你的感受。

12年后，岸英的妻子思齐第一次赴朝鲜为岸英

扫墓时，此时主席已近七十，七十的老人这样说：

“思齐，到了那，要告诉岸英：你也是代表我去给

他扫墓的。告诉他，我们去晚了。告诉他，我无法

去看他，请他原谅。告诉他，爸爸想他，爱他……

抗美援朝战争中中国志愿

军的伤亡人数在52.5万，而栖牲

人数有11.8万，受伤无法继续战

斗的有38万，失踪的接近2.5万，

因后勤不及时伤势过重导致不

治的3.5万人，三年的朝鲜战争

导致了我国的志愿军共枯牲了

18.3万人!

2.选择角色，讲述人物故事。

（1）假如你是毛主席身边的一位秘书，你会怎样来讲述这个故事？

（2）和同桌分着各讲一个片段，分别给对方打打星，并提提意见。

能把故事内容将完整，声音响亮。☆

故事内容完整，声音响亮，能把人物的细节处讲细，且富有感情。☆☆

能达到上面第二点要求，且能加上表情动作，有感染力。☆☆☆

可以把自己讲的故事上传到平台跟大家分享哦！

3.小故事会，了解更多英雄。

（1）阅读资料库里的故事，或者是自己课前收集的故事，在组内讲一讲。

在组长的组织下给每位组员评一评。

人员成员1成员2成员3成员4

成绩☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

建议或意见

二、一块会说话的“钢板”

1.走近军神

(1)一笔一划写写生字，注意美观。

(2)自由读课文，完成练习。

起因

经过

结果

(3)同桌合作学习，分工学习课文中两位人物的动作、语言、神态等，体

会人物内心的变化，完成学习单。

时间初次见面时手术前手术时手术后

沃克医生冷冷的

刘伯承微微一笑

抓住两位人物的动作、语言、神态等，体会人物内心的变化，填写学习单。

（3）学一学，写一写，然后四人一小组或全班组织交流，透过动作、语言、

神态，你似乎听到他们内心在说什么？

示例：

病人平嬖心回答：“沃克医生，眼睛离脑

子太近，我®》施行麻醉会影响脑神经。而我,

今后透上一个非常硬逛演！”

内心：为了今后的革命事业，手术过程中

的痛苦根本不算什么！

病人至蚕。他双手星题&身下的白床。

单，手背＜o至基兔脸及他越来越使劲，°

崭新的白床单居然屈殛豆

文中人物的对话特别多，和组员分角色读读人物对话吧，会有不一样的发现。

打开资料包里的视频片段去看一看，能帮助你理解课文内容。

2.向读学写

（1）自主学习“交流平台”“词句段运用”，联系课文，说说人物的情感变

化有什么写作密码？

（2）跟同桌交流交流

（3）快速阅读《丰碑》，你觉得哪个地方作者写得特别好，划出相关的句子，

谈谈自己的看法。

学习单

语言、神态或动作人物内心的情感

3.迁移表达

(1)从“焦急地等人”“期待落空”“久别重逢”三个情景中，选择其中一

个写一写。拍照上传到平台，互相评价。

能抓住人物的动作、语言或神态来表现人物内心。☆

能抓住人物典型的动作、语言或神态来表现人物内心。☆☆

描写生动，题材新颖，具有感染力。☆☆☆

4.传颂英雄

把这个故事讲给身边的人听听，可以以刘伯承的口吻，也可以以沃克医生的

口吻讲讲这个故事。把讲故事的视频上传到平台，互相欣赏评价。

能把故事内容将完整，声音响亮。☆

故事内容完整，声音响亮，能把人物的细节处讲细，且富有感情。☆☆

能达到上面第二点要求，且能加上表情动作，有感染力。☆☆☆

三、“一个铜板也没有”

1.确立学习目标

(1)结合前两篇课文的学习和本篇课文的阅读提示，说说阅读本篇文章的

学习目标是什么？

目标一：

目标二：

目标三：

(2)扫清字词障碍

I我会认I

choujɪnfuzhuδhe

筹集矜持被俘金镯威吓

dangqibιguaWU

裤裆企望彼此褂子船坞

2.理解“清贫”内涵

(1)从哪些地方感受到“清贫”？批注阅读全文，像下图那样，拍照上传

自己的批注。

"长期""一向"说明方志敏清贫朴素的生

活是经常性的，已经成了他的一种生活习惯。

在这画的奋斗中，我［二同是过着

朴素的生活，从没有奢侈过。

经手的款项，总在数百万元;但为

革命而筹集的金钱，闱一点一阑地用之

于革命事业。

“一点一滴"表明他把所有的钱都用

作了革命事业，没有浪费一分一毫.

(2)为什么要如此“清贫”？

方志敏同志诗一首

敌人只能砍下我们的头颅,

决不能动摇我们的信仰！

因为我们信仰的主义，

乃是宇宙的真理！

为着共产主义牺牲，

为着苏维埃流血，

那是我们十分情愿的啊！

读一读，议一议：为什么要如此清贫？

3.赞颂英雄儿女

（1）听一听配乐朗诵《红岩》选段

几个墨迹饱满的字，布满了一整张纸。成岗的胸脯起伏着，再也无法抑制那

烈火一样的感情，他率性扔开了笔，冲着敌人高声朗诵起来：任脚下响着沉重的

铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么“自白"，哪怕胸口对着带血的刺刀！

人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”，毒刑拷打算得了什么？死

亡也无法叫我开口！对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇。这就是我

------个共产党员的，，自白，，，高唱凯歌埋葬蒋家王朝！

（2）跟同学或老师谈谈听了这段朗诵后你觉得成岗是怎样的人？从哪看

出？

我觉得成岗是的人，因为_____________________________________

（3）阅读“语文园地”上的“书写提示”，再去读读资料包里的《红岩》,

选择其中最令你感动的话，按照“书写提示”里的格式抄下来，拍照上传。

任务三：找找身边的英雄儿女

一、和小伙伴一起去寻访

1.寻访身边的英雄

(1)成立寻访小组

我们的队长：

我们的队员：

我们想寻访的对象是:

我们想采用的方法有:

(2)开展寻访活动

2.展示英雄的风采

每个小组准备五分钟的寻访结果汇报，把汇报过程拍摄小视频上传到平台上,

互相交流评价。

齐力合作组：合作得特别好。每个组员分工明确，凸显了每个人的特点。

优秀汇报组：整体效果特别好。汇报的形式新，汇报的内容丰富。

二、用笔记录他的故事

1.唤醒记忆，确定写作对象

生活中，谁陶醉、生气、伤心、

兴奋……的样子让你印象深刻？

她生气了她陶醉了她害怕了

他害羞了

她后悔了他伤，三了

2.阅读范文，确定写作提纲。

他后悔了“闪闷不

这节课李明闷闷不乐，终于挨到下课了.李明乐”“抓着

头发”“不

每个人都可能犯过许许多多的错误.而令李明看见李亦可还在哭，心想：我是不是太狼了点儿？

开门见山，是滋味”等

引出主题一李明坐在位子上，抓着头发,心里很不是滋味：

最后悔的就是和同学李亦可发生的一次力吵.把写表现出

一后悔.

那是三年城上学期的聿了.体育课上，老师叫“她是我的同学句，还是个女孩子，我怎么能这样李明后梅的

大家自由活动.李亦可闲亦没事干，在沙坑里里了对她呢？”界子，其实、

把沙子往李明的头上她还很高兴，梵丹非常好有了这个重石头在心里，李明俅霜打的茄子，具体.

玩。可是，李明气得火冒三丈，唯#限珠子，跺着前述事件葡了一整天。想去道秋，但李奕可见了他扭身就走

以叹息结尾.

经过，

脚，大叫起来：“你是不是有病？”接着，李明用λ哎，如杲时光能倒退，李明一定要和她心平^去现李明追

述清也τ.

力地M了一下李实可的脐畤，李笑可又再又牵过，和地说话，他真后悔当时那么冲动，伤害了李亦可.梅莫及的心

伤心地跑开了・

■J芯为开门见山，引出主题一

一后悔

他李亦可抓沙子朝李明头上

后中间撤，李明扯了李亦可的胳

膊。李亦可伤心地跑开了。

悔

T李明后悔

结尾叹息结尾，表明李明

追莫及的心理。

我的习作提纲是:

3.复习写法，聚焦重点部分

__________________________________________________ΛΔ>

主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天

花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的

眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能

见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相

见见遗骨吧！”主席想。

然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说

道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我

是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士

安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子,

就尊重朝鲜人民的意愿吧。”

-神态描写

具体写出样子动作描写

表现内心活动语言描写

侧面描写

试着运用多种方法写一写妈妈生气时的样子。

双手抱臂，有时会单激动时，还会愤怒地

手叉腰，另一只手指—把桌子拍得“啪啪啪,

着我数落。啪啪啪“直响。

我的妈妈生气极了!

4.评价修改，完善自己习作。

(1)上传自己的习作，对照要求给自己的习作或同学的写作评价一下吧!

iτm厂尸加讷

内容是写某件事

根据六要素把事情写清楚

运用语言、神态、动作等把这

个人当时的样子写具体，表现

出他的内心活动

书写认真，错别字少于3个，

病句不多于2个，有修改的痕

老师或同学评语及修改建议：

【语文万花筒】

※认识更多的英雄※

他们是中国十大元帅，去读读他们的故事,

想想为什么他们是中国的十大元帅。

中国十大元帅:

ɪ朱德ɪ彭第怀ɪ林彪ɪ刘伯ɪ承ɪ贺龙ɪ

罗荣桓徐向前聂京蓬计剑英

※了解更多的故事※

《红岩》描写

人民解放军进军大

西南的形势下，重

庆的国民党当局疯

狂镇压共产党领导

的地下革命斗争。

可以看看书，也可

以去看看电视剧，

感受共产党人视死

如归的大无畏英雄

【我来试一试】

L我会书写。

抄写本单元文章中最感动的一处句子，注意要写好标题和作者。

3.古诗文积累

《从军行》中表现将士们豪情的诗句是,O

杜甫因而喜，狂喜的表现是，。

他一生写的大多诗都饱含悲愤，如《春望》一诗中，他因

而悲愤，表现其情感的诗句有

4.说说从下列诗句中你读出诗人怎样的心情或情感?

假卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（陆游）（）

好雨知时节，当春乃发生。（杜甫）（）

沅水通波接武冈，送君