新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州20222023学年高一下学期语文期中考试试卷-1

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新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州2022-2023学年高一下学期语文期中测试试卷

一、现代文阅读（36分）

（2023高一下·伊犁哈萨克自治州期中）论述类文本阅读

语言和生活有什么关系呢？其实，语言就是一种生活方式，可以用来传递信息、思考推理、传承文明、身份认同。人使用一种语言，就是选择了一种生活方式和文化，并以这种文化身份存在。

社会生活中人们传递信息、交流思想需要语言。商贩用语言叫卖商品，教师用语言教授知识，医生用语言探查病情。俗语“好马出在腿上，好人出在嘴上”“三寸舌胜过百万兵”，就是指语言发挥出的极致的交际作用。当然，中国文化更重谨言慎行，言行合一。"祸从口出，病从口入""光说不练假把式"，说的就是这个道理。交际生活中人们为界定社会关系也需要语言。《论语》中有“未见颜色而言谓之瞽”，就是提醒人们在交际生活中要了解对方。中国人素来注重说话的场合和彼此的关系，以界定什么话能说，什么话不能说。

精神生活中人们思考推理、认知外界需要语言。“话不说不明，灯不挑不亮”，没有语言，概念没有依托，推理进程很难进行。语言是认知成果的储存场所，思维的成果也需要用语言表述出来。精神生活中人们进行情感交流也需要语言。《荀子》云：“赠人以言，重于金石珠玉；劝人以言，美于崩雕文章；听人以言，乐于钟鼓琴瑟。”中国传统文化中的良言价值无可比拟，千百年来语言成为人与人之间的情感纽带，使人们的精神得到慰藉。

文化生活中人类创造、记载、传播文明更需要语言。语言既是文化的载体，也是文化的重要组成部分。人们在习得一种民族语言的同时，也就是在习得这一民族的文化，每一种语言都蕴含着本民族特有的文化和生态。今天，保护濒危语言和方言、构建和谐的语言生活已经成为弘扬中华文化、提升国家文化软实力的重要内容。

语言在加强民族身份认同和增强民族凝聚力等方面也起着重要作用。“老乡见老乡，两眼泪汪汪"，共同的语言身份将相同文化背景的人们联结在一起，使他们即使身处他乡也能得到社会的归属感和心理的慰藉。小说《最后一课》中，面对母语教育权利被剥夺，法语教师说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”语言是把民族凝聚在一起的重要纽带，是使民族永远充满生机与活力的源泉。人类既生活在物质的世界中，也生活在语言的世界中。绚烂多彩的社会生活，抽象繁复的概念推理，复杂多变的喜怒哀乐，都可以用语言来书写和描述。语言把人与人联系在一起，把人类同周遭世界联结在一起，把人类的精神世界联结在一起。人类的一切生活无不跟语言相融、相连，正如英国哲学家维特根斯坦所说：“想象一种语言就是想象一种生活形式。”生活里的语言灵动活泼，构成了世界上最美妙的音符。语言有多丰富，生活就有多精彩。

（选自《光明日报》，有删改）

1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．语言是一种生活方式，使用一种语言就是选择了一种生活方式和文化。

B．中国文化注重谨言慎行、言行合一，注重说话的场合以及彼此的关系。

C．人类的一切生活都跟语言相连，生活里的语言灵动活泼。语言有多丰富，生活就有多精彩。

D．相同的文化背景将共同语言身份的人们联结在一起，使他们即使身处他乡也能得到社会的归属感和心理的慰藉。

2．下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（）

A．文章采用“总分”的论证结构，论证了“语言就是一种生活方式”这一中心论点。

B．文章以设问开篇，先将要议论的问题以提问的方式引出，然后再回答问题，提出自己的观点，引发读者注意。

C．文章第2——5段从社会生活、精神生活、文化生活等方面展开论述，这几个分论点是并列关系，顺序是可以调换的。

D．文章在论证语言在人们精神生活中的作用时，运用的主要论证方法是对比论证。

3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A．“好马出在腿上，好人出在嘴上”“三寸舌胜过百万兵”充分证明语言可发挥出极致的交际作用。

B．弘扬中华文化、提升国家文化软实力的重要内容之一就是保护濒危语言和方言。

C．英国哲学家维特根斯坦说：“想象一种语言就是想象一种生活形式。”这句话突出了想象在语言中的巨大作用。

D．语言不仅能记录社会生活、概念推理或人的喜怒哀乐，它和人类的一切生活相融、相连。

（2023高一下·伊犁哈萨克自治州期中）实用类文本阅读

材料一

纪录片因其生动直观，真实客观等特性，一直被视作文化折扣率最低、情感投射度最高的文化"硬通货"，是向国际社会"讲好中国故事，传播中国声音"的最佳载体之一。

随着时代的发展，中国故事的内涵外延已极大地丰富扩充，不仅仅局限在展示中国自身.而是在中国与世界联系不断深化的时代潮流下，将目光投向“一带一路”等人文汇集之地，创新借鉴其他节目形态，扩展记录边界展现当代中国的生动故事。

（摘编自2019年12月18日《光明日报》）

材料二

作为中国故事最好的载体，纪录片如何突破文化的边界，让世界“读懂中国”？用主旋律纪录片讲好中国故事。著名纪录片导演闫东说：“这几年的创作经历让我最大的感悟是，主旋律纪录片已经不仅仅是传统意义上的重大历史题材、重大革命题材的纪录片，而是能够体现出人类命运共同体理念的纪录片。这是中国纪录片人难得的历史机遇，也是中国纪录片能够大踏步走向国际舞台的底气。”

寻找有“全球普适性”的故事。无论什么样的国际合作都必须要有一个好的故事。这个故事必须是与众不同的、非常典型的、有全球吸引力的故事。这样的故事在全球不同语境和文化背景下都有相关性。

（摘编自2019年12月12日《羊城晚报》）

材料三

很多人不知道的是，中国的国产纪录片已经连续两年蝉联世界纪录电影票房冠军。一是2017年的《二十二》，约为1.7亿元人民币；另一个是2018年的《厉害了我的国》，票房约为4.8亿元。10年来，中国纪录片年生产投入和生产总值均逐年增长。在北京师范大学纪录片研究中心主任张同道教授看来，中国纪录片发展是政策、平台与市场合力的结果。

国产纪录片的发展令人振奋，但同时也要看到，年轻一代的纪录片观看方式已然改变，网生代正在或将要成为主流受众，互联网思维将影响纪录片的未来。短视频最近两年的爆增长，令人瞩目。纪录片的文化价值与美学个性，已经受到了很大挑战，如何建设纪录片良性文化生态成为业内人士的新课题。

（摘编自2019年11月20日《解放日报》）

4．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）

A．纪录片是向国际社会“讲好中国故事，传播中国声音”的最佳载体之一，因而具有生动直观、真实客观等特性。

B．中国国产纪录片《二十二》和《厉害了我的国》分别获得2017年和2018年世界纪录电影票房冠军。

C．当前，纪录片的文化生态已经恶化，其文化价值与美学个性已经受到短视频的很大挑战。

D．主旋律纪录片就是讲述红色经典故事的、传统意义上的重大历史题材、重大革命题材的纪录片。

5．下列最符合材料二相关内容的一项是（）

A．全球首档跨国联合制作职业体验纪实真人秀《功夫学徒》将多元节目元素纳入中国故事的话语架构中，讲述异国青年的职业体验、文化碰撞，展现年轻中国的形象。

B．《人生一串》是国内首档呈现国人烧烤情结的纪录片，涉及近30个城市的500多家烧烤摊铺，真实地展现了烧烤的江湖风味与乐天内涵。

C．纪录片《长江之恋》以田野调查的形式，展现"共抓大保护、不搞大开发"理念下长江经济带的创新发展。

D．纪录片《我们的男孩》记叙孟宪国老人寻找六十年前救治自己的俄罗斯医护人员的故事，娓媚道出中俄两国跨越时空的友好情谊。

6．中国纪录片应如何向国际社会“讲好中国故事，传播中国声音”？请结合材料谈谈你的看法。

（2023高一下·伊犁哈萨克自治州期中）文学类文本阅读

姑姑

李立泰

姑姑很漂亮，修长身材，柳眉杏眼。如今老了，梳短发，穿着整洁，也不难看。姑姑离休后回家探亲，谈起当年战火纷飞、腥风血雨的革命战争岁月。

那年，全村参战，和八路军一起打鬼子。咱村有围墙，墙外有围子壕。嚎里放了水，还有葛针寨，全是枣树枝子。鬼子不好攻。

家人都上围墙打鬼子去了。八路军得吃饭啊，娘回不来咋办？姑姑还是孩子，但姑姑要蒸窝窝给八路军吃。姑姑八岁时跟锅台差不多高，蒸窝够不到算子，就站在小板凳上。头次没蒸熟，就回锅。八路军叔叔夸姑姑孩儿小，心好，机灵手巧。

那次是八路军冀南七分区24团来解的围，把鬼子打跑了。

姑姑八岁参加八路军，在伙房帮忙。老班长像疼亲女儿一样待姑姑。姑姑站在小凳上学做饭，生的做成熟的，凉的烧成热的，凉水烧成开水。

姑姑九岁被卫生队要走。八路军冀南七分区卫生所在姑姑村上，家家住了伤病员，整天接触的全是受伤的男人。枪没长眼，伤哪儿的都有。分什么男女啊，该脱得脱，该铰得铰，全无顾忌。医、食、住、行，姑姑跑前跑后，发动婶子大娘姐妹们帮助卫生所拆被褥、洗衣服，帮助照顾伤员。她一口一口地给伤员喂汤、喂饭、喂药，甚至端屎端尿。

姑姑当卫生员开始洗伤员的绷带。她说，我洗的绷带放到今天就是垃圾。在村子的水坑

里洗洗，没肥皂、洗衣粉，血斑也洗不干净。有时找不到好水，小水坑里的水也凑合。人手不够时也给伤员包扎，包得歪歪扭扭的。

再大些我就开始学扎针。起初扎不进去，吓得手哆嗦，急得哭。大姐姐们告诉我，手把肉捏住，猛一下子扎下去，别犹豫。慢慢我会扎针了。伤员都说我小手儿柔软，扎得不疼，抢着叫我扎针。遇到输液的重病号，我站在旁边看护士姐姐扎血管，我还在自己胳膊上练习过扎输液针。

我问姑姑：您作为战地护士，一生中最骄傲的是什么？

应该是那次躲过敌机空袭。那天狂风怒号，刮得天昏地暗，黄风把枯枝败叶都旋到天上去了。本不是敌人偷袭的天气，可就是那天敌机偏来了。我负责的两名重伤员转移不动，13岁的我急中生智，抓了两个麻袋片儿把伤员盖上，上面撒些树叶树枝，我也趴在下面。敌机盘旋了几圈扔下炸弹，没炸着我们。躲过一劫……立了三等功。

我到驻地就积极发动妇女做军衣、抬担架、护伤员，动员青年参军参战。14岁入党，16岁当了护士长，成了骨干力量。当了护士长才知道，其实有职务就是责任重了，要多干活儿，吃苦在前，享受在后，把方便留给别人，把困难留给自己，脏活儿累活儿抢着干，加班加点冲在前……那次战地卫生员不够用，我第一个站出来上前线。就是那次为抢救伤员，我被敌人的炮弹炸伤了，至今腿上还嵌着块儿弹片，遇到阴天下雨就疼。前线非常危险，说不定去了就回不来了，就是要把生还的机会留给战友。我又问姑姑：您作为护士长，最厉害的是啥？

最厉害的是那个县大队战士的大腿骨头里嵌入了子弹，我和几个护士当班，医生去前线了，一没麻醉药，二没专门器械。我们把肉剥开，子弹露了出来。把老乡打铁的老虎钳子在锅里煮煮，我一边哭一边把“钢铁战士”腿骨上的子弹拽了出来。

我越干越进步，19岁被任命为医疗队党支部书记，肩上的担子更重了。我一边抓政治学习，一边加强医疗知识学习。越学越觉得自己知道的东西太少了。

这年一个家伙儿闯进我心里来。他是连长，跟我平级。我给他扎针，三扎两扎有了好感。偷偷摸摸谈，俺们不够谈恋爱的级别。一次战斗，他那连人马被鬼子挡住冲不出来，回不了大部队，就跟别的八路军走了——反正都是打鬼子。我们再没见过面，说心里话还真想他，但不知他的死活，成天提溜着心挂着他。

后来我调军分区医院任院长。解放全中国那年，那家伙受伤送到我们医院来了。我一见他浑身是血，心里一紧，疼得心哆嗦。他是个不错的人，可是我刚结了婚。急得他躁脚、拍头、捶胸。

他急急地吼：我给你写信，怎么不回信？！我说：没收到你的信。兵荒马乱的，信不通。你怎么不等我？

我等你好几年了，也不知道你活着没有啊？走了就没音信。他哭了，泪淌下来。我不敢看他。

我说：都团长了还哭，不怕人家笑话？好好干，将来找个大学生，比我这文盲强多了。任她什么“生”也抵不上你！别说憨话，我帮着给你介绍。

我照顾他个把月，也算弥补吧。他养好伤要南下，打过长江去。一次攻坚战斗中他顶着湿被子率敢死队往上冲，牺牲了。

姑姑那么伤神，眼里含着泪。

7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．文章写全村参战打鬼子，小孩子帮着为八路军做饭，家家住伤员，妇女帮着拆被褥、洗衣服、照顾伤员，体现了革命战争岁月的军民鱼水情。

B．“分什么男女啊，该脱得脱，该铰得铰，全无顾忌。”这句话表现了姑姑她们专注救人的情景。

C．姑姑做护士长时，县大队战士的大腿骨头里嵌入了子弹，她用老乡的老虎钳为战士取子弹时，伤心地哭了，一方面是心疼战士，另一方面也为自己医术不精而愧疚。

D．本文带有一股浓郁的生活气息，读来亲切自然，语言质朴，偶或插入的方言俚语，长短句的错落搭配，增强了作品的亲和力。

8．小说以对姑姑的神态描写结尾，请结合全文谈谈这样结尾的艺术效果。

9．李立泰的“抗战题材系列”微型小说，塑造了一大批传奇性格的抗日英雄，获得很大的成功。请结合文本，谈谈本文是如何具体塑造姑姑的形象的。

二、古诗文阅读（34分）

（2023高一下·伊犁哈萨克自治州期中）文言文阅读

甲

项王军垓下兵少食尽汉军及诸侯兵围之数重夜闻汉军四面皆楚歌项王乃大惊曰汉皆已得楚乎是何楚人之多也于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父给曰“左”。左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日国决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，令诸君知天亡我，非战之罪也。”

项王乃分其骑以为四队，谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞑目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑。

于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长叙船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。项王顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。

（节选自《史记·项羽本纪》，有删减）

乙

沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰："臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有卻。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。

（节选自《鸿门宴》）

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A．项王军垓下/兵少食/尽汉军及诸侯兵围之数重/夜闻汉军四面皆楚歌/项王乃大惊曰/汉皆已得楚乎是/何楚人之多也/

B．项王军垓下/兵少食/尽汉军及诸侯兵围之数重/夜闻汉军四面皆楚歌/项王乃大惊曰/汉皆已得楚乎/是何楚人之多也/

C．项王军垓下/兵少食尽/汉军及诸侯兵围之数重/夜闻汉军四面皆楚歌/项王乃大惊曰/汉皆已得楚乎是/何楚人之多也/

D．项王军垓下/兵少食尽/汉军及诸侯兵围之数重/夜闻汉军四面皆楚歌/项王乃大惊曰/汉皆已得楚乎/是何楚人之多也/

11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．亭长，文中指官职，秦、汉时在乡村每十里设一亭，置亭长，掌治安，理民事。

B．江东，是一个人文地理名词，古人叙地理以东为左，以西为右，江左即江东。

C．长者，古时既可以指年纪大或辈分高的人，也可以指德高望重的人，文中指前者。

D．邑，文中指食邑，是古代君王赐予臣下作为世禄的封地，又称作采邑、采地、封地。

12．下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A．项羽作战勇猛。在垓下时，他缺兵少粮，并被刘邦的军队包围，但他还是能凭剩下的八百多人，杀出包围圈。

B．项羽不辨是非。当他逃到阴陵时，迷失了道路而去询问一农夫，结果被骗而失去了最佳的逃跑机会，最终因此丧命。

C．项羽不知反省。当他被刘邦的军队包围，自知难以逃脱时，项羽没有认识到自己的错误，还想用“三胜”敌人来证明。

D．项羽信奉天命。当乌江亭长建议他东渡乌江时，项羽选择了放弃，并说这是上天亡他，还渡乌江有什么用呢。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？

②臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南。

（2023高一下·伊犁哈萨克自治州期中）古代诗歌阅读

游凤林寺西岭

孟浩然

共喜年华好，来游水石间。烟容开远树，春色满幽山。

壶酒朋情洽，琴歌野兴闲。莫愁归路瞑，招月伴人还。

14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．首联扣题，写诗人与友人趁着良辰美景同游山水之事，笔触清新，语言轻快。

B．颔联描写了烟雾散开、远树初露、春色满山、一派清幽的景象，景中融情。

C．颈联对仗工稳，借景抒情，写诗人与友人饮酒酣歌，情谊款洽，逸兴遗飞。

D．本诗叙述与友人同游之事，意境清幽，洋溢着对自然、对生活的热爱之情。

15．简要赏析尾联中“招”字的表述效果。

16．（2023高一下·伊犁哈萨克自治州期中）名篇名句默写

（1）在《登岳阳楼》中，用夸张的手法不仅写出洞庭湖分割吴楚两地，还能够承载日月星辰的两句是：“，”。

（2）“玉”在古人心目中是个美好的字眼，也常见于古典诗词中。请分别写出李煜的《虞美人》和奏观的《鹊桥仙》中含“玉”字的名句：“”和“”。

（3）《论语侍坐》中，子路急切地表述了自己有能力治理“千乘之国”的志向，即使遭遇夹在大国之间，同时面临“，”的困境也无所畏惧。

三、语言文字运用（20分）

（2023高一下·伊犁哈萨克自治州期中）语言文字运用I

毫无疑问，先秦诸子中，庄子最有魅力。当庄周先生对______的暴发户们——他当着梁惠王的面直指为“昏君乱相”———投以轻蔑的一哂，并把他的超人智慧转向对人的生存状

态的研究时，他就魅力无穷了。

他给我们指出了人生中的无数尴尬，“无所逃于天地之间”的窘迫以及我们心智上的种种迷障。我们在他的嘲弄面前_______，却又处处豁然。他知道我们的怨怒以及求和而不能的委屈，他的魅力真正的动人肺腑。

我总觉得，虽然《论语》中有孔子的形象，《孟子》中有孟轲的形象，但都不及《庄子》中庄子的形象来得有魅力。庄子是表情古怪的，因为我无法想象他的形象。孔子似乎是一贯严正而间或幽默的；孟子是气势汹汹、______的；韩非子是_____、冷峻孤单的。但庄子呢？他的表情太丰富了：一会儿是尖锐无比的人生解剖师，一会儿又是沉湎往事的诗人，一会儿是濮水上的泛舟者、闲钓者，一会儿又是土屋前闲坐无聊的穷汉。有时他去远游，有时他又安坐家中洋洋洒洒地记录着他的思想。我们确实无法界定他的形象，他太丰富，太浪漫，太抒情，太不拘一格，或者说，有时他太出格了。

17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A．炙手可热面红耳赤咄咄逼人怀才不遇

B．红极一时勃然变色盛气凌人怀才不遇

C．炙手可热勃然变色盛气凌人壮志未酬

D．红极一时面红耳赤咄咄逼人壮志未酬

18．文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表述效果。

（2023高一下·伊犁哈萨克自治州期中）语言文字运用Ⅱ

在古代，多数人，尤其是做官的和知识分子既有名又有字。名为实，是社会上个人的特称；字往往是名的解释和补充，。所以宇又称“表字”。

名与字可以意义相近，如诸葛亮字孔明，“明”与“亮”都有光线充足之意；___如吕蒙宇子明，“蒙”为不明。古人常自称其名以表示谦称，称人之字以表示对人尊称，名字连称亦是对人尊称。

《疏》云：“始生三月而始加名，故云幼名，年二十有为父之道，朋友等类不可复呼其名，故冠而加字。”由此可知，，供长辈呼唤。男子到了二十岁行冠礼，取字。

女子长大后也要离开母家而许嫁，未许嫁的叫“待字”，亦可叫“未字”，故有“待宇闺中”之说。十五岁许嫁时，举行笄礼，也要取字，供朋友呼唤。

19．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。

20．通过对古人名和字的分析，可以得出哪些结论？请结合上文作简要概括。

21．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表述准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。

四、写作（60分）

22．（2023高一下·伊犁哈萨克自治州期中）阅读下面的材料，根据要求写作。

天空中飘起了淅淅沥的细雨。雨天里，有人听歌沉思；有人撑伞雨中行走，与人擦肩而过；有人怀想远方……不同年龄段的人，听雨的感受也不尽相同，就像宋代词人蒋捷的《虞美人听雨》写的“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。”

请结合以上材料，写一篇文章，体现你的感受与思考。要求：选准角度，确定立意，文体不限，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

解析解答部分

1．D

2．B

3．C

理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息

（1）本题考查考生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。考生要回到原文，根据对原文内容的把握，充分理解内容和选项，认真细心的去比对分析，从对比中寻找关键词，根据一些关键词来是非题的对错。错误类型要注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。

（2）本题考查学生分析概括材料内容的能力。解答此类题目，首先要回到文本，找到与选项相关的句子，深入理解的观点；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子或者关键词，再进行对比和研究，从而选出正确选项。

（3）本题考查考生分析推理能力，包括分析内容要点、依据文章内容合理推理、判断在文中的观点态度的能力。这类题目由于信息较分散，概括性较强，观点较隐蔽，故难度较大。做题时应遵循的一个基本原则就是要据文推断、合理推断，不可妄加推断。

1．D.“相同的文化背景将共同语言身份的人们联结在一起”错误，偷换概念，原文是说“共同的语言身份将相同文化背景的人们联结在一起”。

故解析为：D

2．A“总分的论证结构”错误，本文为“总分总”的论证结构。B.正确。

C.“这几个分论点是并列关系，顺序是可以调换的"错误。这几个分论点并不是“并列关系”，而是“递进关系”，顺序不可以调换。

D.“主要论证方法是对比论证”错误。由“话不说不明，灯不挑不亮’，没有语言，概念没有依托，《荀子》云：'赠人以言，重于金石珠玉；劝人以言，美于崩雕文章；听人以言，乐于钟鼓琴瑟’”可知，主要论证方法是引用论证。

故解析为：B

3．C.“这句话突出了想象在语言中的巨大作用"错误。由“生活里的语言灵动活泼，构成了世界上最美妙的音符。语言有多丰富，生活就有多精彩”的语境可知，这句话突出了语言的巨大作用。、

故解析为：C

4．B

5．D

6．将目光投向“一带一路”等人文汇集之地，创新借鉴其他节目形态，扩展记录边界，展现当代中国的生动故事。以能够体现出人类命运共同体理念的纪录片讲好中国故事。寻找有“全球普适性”的故事，让世界“读懂中国”.

对文本进行个性化阅读和有创意的解读；新闻报刊、对话访谈类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息

（1）本题考查考生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。考生要回到原文，根据对原文内容的把握，充分理解内容和选项，认真细心的去比对分析，从对比中寻找关键词，根据一些关键词来是非题的对错。错误类型要注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。

（2）本题考查学生分析概括材料内容的能力。解答此类题目，首先要回到文本，找到与选项相关的句子，深入理解的观点；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子或者关键词，再进行对比和研究，从而选出正确选项。

（3）本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。

4．D.曲解文意，材料二原文是“主旋律纪录片已经不仅仅是传统意义上的重大历史题材、重大革命题材的纪录片，而是能够体现出人类命运共同体理念的纪录片”。A.偷换概念，应为“世界纪录电影票房冠军”，见材料三“中国的国产纪录片已经连续两年蝉联世界纪录电影票房冠军。一是2017年的《二十二》，约为1.7亿元人民币；另一个是2018年的《厉害了我的国》，票房约为4.8亿元”。C.“纪录片的文化生态也已经恶化”无中生有。

故解析为：B

5．D《我们的男孩》突破了文化边界，属于能够体现出人类命运共同体理念的纪录片。

故解析为：D

6．材料二“这几年的创作经历让我最大的感悟是，主旋律纪录片已经不仅仅是传统意义上的重大历史题材、重大革命题材的纪录片，而是能够体现出人类命运共同体理念的纪录片。这是中国纪录片人难得的历史机遇。也是中国纪录片能够大踏步走向国际舞台的底气”；

材料一“随着时代的发展，中国故事的内涵外延已极大地丰富扩充，不仅仅局限在展示中国自身，而是在中国与世界联系不断深化的时代潮流下，将目光投向'一带一路等人文汇集之地，创新借鉴其他节目形态，扩展记录边界展现当代中国的生动故事”。根据上述信息概括。

7．C

8．表现出姑姑丰富的内心，使人物形象更饱满。与上文在残酷战争环境中“钢铁战士”的坚硬形成对比。言有尽而意无穷，耐人寻味。

9．正面描写。选取了主人公8、9岁，13到16岁，19岁之后等几个典型事件，通过做饭、洗绷带、掩护伤员、取子弹、与团长的姻缘等生活细节，表现其平凡而又波澜壮阔的一生。侧面衬托。如写“团长”因错过了与姑姑的美好姻缘而落泪，在姑姑要为他介绍大学生时，他表示无论什么人都比不上姑姑，从侧面表现了姑姑的美好形象。直接评价。如八路军叔叔夸姑姑孩儿小，心好，机灵手巧。对比。与上文在残酷战争环境中“钢铁战士”的坚硬形成对比，表现出姑姑丰富的内心，使人物形象更饱满。

欣赏文本的形象；对文本的价值判断和审美取向作出判断；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息

（1）本题考查分析与鉴赏文学作品的艺术特色的能力。解答本题，考生要根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，应从语句理解、修辞运用、结构手法、抒情技巧等方面分析艺术特色及作用，准确解题。

（2）掌握小说结尾段的作用（一）表现手法上，与前文形成对比，升华主题，发人深思。（二）主旨上，深化主旨，含蓄点明主旨，揭示小说主题。（三）人物形象塑造，表现人物的心理、性格、品质、经历、命运、能力、成绩。（四）故事情节上，小说的结尾照应了标题和开头，使小说结构紧凑、脉络清晰，合情合理。

（3）本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。人物描写的表现手法既有正面描写，如外貌描写、心理描写、语言描写、动作描写等，也有侧面描写（侧面烘托、衬托）。答题时可以从正面描写、侧面描写等方面思考。

7．C.“另一方面也为自己医术不精而愧疚”无中生有，姑姑用老乡的老虎钳为战士取子弹时伤心地哭了，只表明她此时很是心疼战士，并没有“为自己医术不精而愧疚”。

故解析为：C。

8．首先分析结尾的特点。“姑姑那么神伤，眼里含泪”，“神伤”“眼里含泪”是姑姑的神态，这是用对姑姑的神态描写收束全篇，非常简洁。然后分析这种结尾的效果。先看对人物表现的效果，结合上文可知，姑姑讲述了团长的故事以及团长的牺牲，此处“神往”“眼里含汩”展现出姑姑对团长的情感，表现出对团长牺牲的悲伤，表现出姑姑丰富的内心情感，让姑姑的形象更加立体：从结构来看，上文写姑姑回忆自己的从军经历，她讲述了自己“最骄傲”和“最厉害”的两件事，流露出自豪之情，而小说结尾姑姑“眼里含泪〞则表现出伤感，前后形成对比，让姑姑的形象更为丰满，从结尾的艺术效果来看，小说以姑姑的神态描写结尾，对于之后事情的发展则是略过不谈，属于夏然而止式，言有尽而意无穷。

9．从素材选取上看，从生活细节出发，选取了主人公8、9岁，13到16岁，19岁之后等几个典型事件，如文中写道“姑姑八岁参加八路军，在伙房帮忙……姑姑九岁被卫生队要走……再大些我就开始学扎针……”等内容，这些都是姑姑成长中的典型事件，表现了她平凡而又波澜壮阔的一生。从情节叙述上看，首先，采用了倒叙的手法，开头从姑姑回乡探亲切入，如文中写道“姑姑离休后回家亲，谈起当年战火纷飞、腥风血雨的革命战争岁月"，然后展开叙述，通过写姑姑从小到大发生的典型事件：做饭、洗绷带、掩护伤员、取子弹、与团长的姻缘……使读者产生阅读兴趣。其次，以问答方式，交叉使用第一人称和第三人称推进故事情节叙述，如文中写道“我问姑姑：你作为战地护士，一生中最骄傲的是什么应该是那次躲过敌机空袭”等内容，通过问答方式，回顾了姑姑之前的亲身经历。其间第一人称和第三人称交叉，“我”与“姑姑”不断转换，使得文章叙事既有跳跃性又有连贯性，同时也增强了文章的感染力。

10．D

11．C

12．B

13．①纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们？

②我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战。

理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；文言语段综合训练；文学常识；翻译；断句；概括分析；筛选信息

（1）本题考查文言文断句的能力。第一给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意。第二利用对话标志断句，常以“曰”、“云”、“言”为标志。第三借助文言虚词断句，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志，尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。第四找出动词，明确句意。第五借助语法结构断句，文言语法中有一些固定结构，如：“……者，……也”、“不亦……乎”、“何……之有”，“孰与……乎”、“为……所……”、“受……于……”等，根据这些结构也可断句。

（2）本题考查学生理解古代文化常识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等。考生要注重平时每次测试中都要对文学常识进行积累，然后课下不断复习从而对此题进行把握。

（3）本题考查学生对文章内容的概括和分析的能力。做此题首先要回到文本，将试题提供的要求去原文中寻找相关句子并结合上下文逐句进行分析，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，答题时注意对读选项和原文，找到细微差别。

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

10．句意：项王的军队驻扎在垓下，士兵很少，粮食耗尽。汉军以及各个诸侯的军队把他们重重围困起来。项王夜晚听到汉军在四面都唱起了楚歌，大吃一惊道：“汉军把楚人都征服了吗他们那边楚人为什么那么多呀!”“食尽”和“兵少”是主谓短语，故“食尽”其间不能分开，排除AB；

“乎”表示疑问，一般是放于句尾，故在其后断开，排除C。

故解析为：D

11．C“文中指前者”错误。长者一般指年龄大、辈分高、德高望重之人。文中不是指年龄大，而是指德高望重之人。

故解析为：C

12．B项羽不是因为被骗而死，他后来还有逃生的机会，只是他无颜见江东父老不愿意渡河。依据是原文“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡”“天之亡我，我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之”。

故解析为：B

13．①“父兄”，父老兄弟；“王”，名词的使动用法，让我做王；“面目”，脸面。译文：纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们

②“戳力”，合力；“河北”，黄河以北；“河南”，黄河以南；“将军战河北，臣战河南”，状语后置句，正常语序为“将军(于)河北战，臣(于)河南战”。译文：我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战。

14．C

15．“招月伴人还”意谓让我们把月亮召唤出来一道伴我们回家，“招”字将月亮拟人化，仿佛月亮是善解人意的伙伴。用“招”字不仅表述了诗人愉人悦己的心情，而且也反映出年轻人无所不能的朝气，用得传神，颇具浪漫主义色彩。

炼字、关键字类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；诗歌常识；古代诗歌鉴赏综合练习

（1）考查学生对诗句的理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看解释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表述了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出解析。

（2）本题考查鉴赏诗歌的语言中的炼字的能力。这类题目答题时既要指出该字的含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表述效果及作用。

14．C.“借景抒情”错，应是“直抒胸臆”。

故解析为：C

15．“招”是“召唤、招来”的意思，“招月伴人还”意思是我们把月亮召唤出来一道伴我们回家，一个“招”字将月亮拟人化。本诗通过写与友人同游之事，表述了对自然、对生活的热爱之情，其中“招月伴人还”，一个“招”不仅表述了诗人自己愉悦的心情，也体现了拥有美好“年华”的诗人无所不能的朝气，“招月伴人还”使得诗句富有浪漫主义色彩。

16．（1）吴楚东南坼；乾坤日夜浮

（2）雕栏玉应犹在；金风玉露一相逢

（3）加之以师旅；因之以饥懂

名句；名篇

（1）根据语境在《登岳阳楼》中，用夸张的手法不仅写出洞庭湖分割吴楚两地，还能够承载日月星辰的两句是可得出吴楚东南坼；乾坤日夜浮

（2）根据语境“玉”在古人心目中是个美好的字眼，也常见于古典诗词中。请分别写出李煜的《虞美人》和奏观的《鹊桥仙》中含“玉”字的名句可得出雕栏玉应犹在；金风玉露一相逢

（3）根据语境《论语侍坐》中，子路急切地表述了自己有能力治理“千乘之国”的志向，即使遭遇夹在大国之间，同时面临的困境也无所畏惧可得出加之以师旅；因之以饥懂

此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于理解性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。

17．A

18．①设问修辞：一问一答，引发思考，突出强调，从多个角度呈现庄子的形象。②排比修辞：四个“一会儿”起头的短句，句式整齐，节奏感强，说明庄子同时具备人生解剖师、诗人、泛舟者、垂钓者和穷汉的特点。

修辞手法的分析、运用；成语的使用

（1）本题考查学生正确运用成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。

（2）本题主要考查辨析修辞手法的能力。首先要了解修辞手法所具有的特点及其表述的效果。然后根据语言环境体会修辞手法在此处表述所起的作用，比如内容情感方面，结构上下文方面，语气语调转换方面，最后分条整理，并用简练的文字表述出来。

17．第一空，红极一时：指在一段时间内受人追捧。炙手可热：比喻气焰盛、权势大，使人不敢靠近。语境强调庄周面对“暴发户们”权势轻蔑的一哂，故选“炙手可热”。

第二空，面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。勃然变色：突然生气，变了脸色。语境强调我们在庄周的嘲弄面前害羞的样子，故选“面红耳赤”。

第三空，咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪；也指形势发展迅速，给人压力。盛气凌人：傲慢的气势逼人。语境强调孟子的态度，由“气势汹汹”可知，应选“咄咄逼人”。

第四空，壮志未酬：旧指潦倒的一生，志向没有实现就衰老了。也指抱负没有实现就去世了。怀才不遇：有才能而不受重用。指人不得志，没有机会施展自己的才

能。语境强调韩非子没有机会施展自己的才能，故选“怀才不遇”。

故解析为：A

18．从“但庄子呢”是设置问题，“他的表情太丰富了，一会儿是尖锐无比的人生解剖师；一会儿又是沉湎往事的诗人；一会儿是濮水上的泛舟者、闲钓者；一会儿又是十屋前闲坐无聊的穷汉"是对问题的回答，前后句子松成了设问，从多个角度强调了庄子的形象；句子“一会儿是尖锐无比的人生解剖师；一会儿又是沉湎往事的诗人；一会儿是濮水上的泛舟者、闲钓者；一会儿又是十屋前闲坐无聊的穷汉由四个句式结构一致的分句构成，运用了排比手法，说明庄子同时具备人生解剖师、诗人、泛舟者、垂钓者和穷汉的特点。两种修辞手法的运用，表现出庄子形象的立体、丰富和难以界定。

19．是与名相表里的；名与字也可意义相反；名是幼时起的

20．①意义上有密切关联②称用上有谦尊之别③时间上有先后顺序

21．女子长大后也要离开母家而许嫁，未许嫁的叫“未字”，亦可叫“待字”，故有“待字闺中”之说。

压缩语段；语言表述简明、准确、鲜明、生动；语序不当；搭配不当

（1）本题考查学生语言表述之情境补写能力。1.阅读语段，把握语段大意。首先要浏览语段，把握句子主要内容，弄清补写句子在句中的位置，弄清它和前后文句的联系，这样可以让补写的句子不偏离语境。这是准确补写句子的基础。2.分析语段的特征。有得语段是记叙语段，有的语段是议论段落，有的语段是说明语段，有的是描写语段，有的是抒情语段，我们要根据不同的语段特点，抓住相应的相应要素。然后我们要抓住语段内部的结构特征，看语段内部是什么关系。看语段内部的结构是总分、并列、对照……，找出语句在语段内部的位置。最后我们要分析文中的关联词、代词、体现层次的语句、修辞句意上下文的衔接和句子前后的照应补写出句子大体。3.检查样子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。

（2）本题考查压缩语段的能力。解答本类题先通读全文，了解文章层次，在此基础上概括文意，注意字数限制。主要方法有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句。二是删减法，就是保留材料中主要信息，删除次要信息。三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终解析。

（3）本题考查辨析并修改语病的能力。要读懂句子，弄清它要表述什么意思；在弄清句子要表述的意思后，再回到原句上去看哪个词影响了原意，并根据划分的句子成分和特征等区分是哪种语病。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等；利用修改方法，改正错误但不要改变句子要表述的意思。

19．第一空，根据上句“字往往是名的解释和补充”，及后文“所以字又称'表字’”，说明“名”与“字”是有关联的，且有“表”“里”的关联。据此填写“是与名相表里的”

；第二空，前面举例说明的是“名与字可以意义相近”，而后面举例“如吕蒙字子明，'蒙’为不明”说明的“名”与“字”意义相反，据此填写“名与字也可意义相反”；

第三空，前面说“始生三月而始加名，故云幼名"，可见名是幼时起的，据此填写“名是幼时起的”。

20．这段文字的前两段是关于“名”和字”的意义关联的，据“字往往是名的解释和补充”，“名”与“字”可以意义相近或相反，可知“名”与“字”意义上有密切关联。

第三、四段是介绍“名”与“字”起的时间，供谁呼唤、谁不能呼唤等，可见“名”与“字”称用上有谦尊之别，礼制上有取用规限。

21．原句的语病为不合逻辑，从后文“故有待字闺中’之说”可知，从衔接的紧密程度来看，应先“未字”后“待字”。

22．略

材料作文

本题为事实类材料作文，首先分析材料，主要讲天空飘起细雨之后，雨天里，不同年龄段的人，有不同的表现，也有不同的感受。材料主要强调的是年龄不同，感受不同。这说明，随着年龄的增长，我们对于一些人或事，可能会有不同的认识。比如，在小时候，不愿意听妈妈的唠叨，当妈妈唠叨里，自己总是很厌烦，可是随着年龄的增长，能够听到妈妈的唠叨，反倒成了一种幸福。在我们上学的时候，不愿意听老师的教导，从小学到高中，甚至到大学，都不愿意听，感觉老师说的都是废话，可是，一走向社会才发现，原来老师以过来人的身份的教导，在社会中都能应验，我们在这个时候可能就会有些后悔，当初为什么不听老师的话呢？从这个角度来看，人或事没有变，而变化的是我们的年龄和阅历。因此，刻舟求剑要不得，我们必须要随着时间的推移，改变自己的观点。

由以上分析可以归纳材料立意为，当对于一个人或事，我们有不同理解的时候，不要对对方的观点感到不可理解，因为我们没有他（她）的经历，我们并不能真正理解他们的内心。也就是说，不要把自己的观点强加在别人的身上。

具体写作时可以写成议论文，表述对问题的看法：人会随着年龄的变化而改变对人或事的态度。主体可以以论据并列的形式表述，比如对妈妈、对老师，由不理解到理解，关键就是自己的年龄增加了，对一些事情的认识更加深入了，因此可以理解妈妈和老师；然后还可以写，最初对陆游和辛弃疾的爱国情怀不理解，但随着年龄的增加，随着对国际形势的理解，终于明白他们的爱国情怀了。最后，可以照应开篇，重申观点。

参考立意：

①年龄或阅历会改变我们的认识。

②年龄不同，认识不同。

③不能苛求别人与自己观点相同。

④不变的是事，但变化的是人。

此题考查学生材料作文的写作能力。要整体感知材料，从材料中提炼出主旨，再根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，运用材料中的事例或者名言，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。

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新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州2022-2023学年高一下学期语文期中测试试卷

一、现代文阅读（36分）

（2023高一下·伊犁哈萨克自治州期中）论述类文本阅读

语言和生活有什么关系呢？其实，语言就是一种生活方式，可以用来传递信息、思考推理、传承文明、身份认同。人使用一种语言，就是选择了一种生活方式和文化，并以这种文化身份存在。

社会生活中人们传递信息、交流思想需要语言。商贩用语言叫卖商品，教师用语言教授知识，医生用语言探查病情。俗语“好马出在腿上，好人出在嘴上”“三寸舌胜过百万兵”，就是指语言发挥出的极致的交际作用。当然，中国文化更重谨言慎行，言行合一。"祸从口出，病从口入""光说不练假把式"，说的就是这个道理。交际生活中人们为界定社会关系也需要语言。《论语》中有“未见颜色而言谓之瞽”，就是提醒人们在交际生活中要了解对方。中国人素来注重说话的场合和彼此的关系，以界定什么话能说，什么话不能说。

精神生活中人们思考推理、认知外界需要语言。“话不说不明，灯不挑不亮”，没有语言，概念没有依托，推理进程很难进行。语言是认知成果的储存场所，思维的成果也需要用语言表述出来。精神生活中人们进行情感交流也需要语言。《荀子》云：“赠人以言，重于金石珠玉；劝人以言，美于崩雕文章；听人以言，乐于钟鼓琴瑟。”中国传统文化中的良言价值无可比拟，千百年来语言成为人与人之间的情感纽带，使人们的精神得到慰藉。

文化生活中人类创造、记载、传播文明更需要语言。语言既是文化的载体，也是文化的重要组成部分。人们在习得一种民族语言的同时，也就是在习得这一民族的文化，每一种语言都蕴含着本民族特有的文化和生态。今天，保护濒危语言和方言、构建和谐的语言生活已经成为弘扬中华文化、提升国家文化软实力的重要内容。

语言在加强民族身份认同和增强民族凝聚力等方面也起着重要作用。“老乡见老乡，两眼泪汪汪"，共同的语言身份将相同文化背景的人们联结在一起，使他们即使身处他乡也能得到社会的归属感和心理的慰藉。小说《最后一课》中，面对母语教育权利被剥夺，法语教师说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”语言是把民族凝聚在一起的重要纽带，是使民族永远充满生机与活力的源泉。人类既生活在物质的世界中，也生活在语言的世界中。绚烂多彩的社会生活，抽象繁复的概念推理，复杂多变的喜怒哀乐，都可以用语言来书写和描述。语言把人与人联系在一起，把人类同周遭世界联结在一起，把人类的精神世界联结在一起。人类的一切生活无不跟语言相融、相连，正如英国哲学家维特根斯坦所说：“想象一种语言就是想象一种生活形式。”生活里的语言灵动活泼，构成了世界上最美妙的音符。语言有多丰富，生活就有多精彩。

（选自《光明日报》，有删改）

1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．语言是一种生活方式，使用一种语言就是选择了一种生活方式和文化。

B．中国文化注重谨言慎行、言行合一，注重说话的场合以及彼此的关系。

C．人类的一切生活都跟语言相连，生活里的语言灵动活泼。语言有多丰富，生活就有多精彩。

D．相同的文化背景将共同语言身份的人们联结在一起，使他们即使身处他乡也能得到社会的归属感和心理的慰藉。

2．下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（）

A．文章采用“总分”的论证结构，论证了“语言就是一种生活方式”这一中心论点。

B．文章以设问开篇，先将要议论的问题以提问的方式引出，然后再回答问题，提出自己的观点，引发读者注意。

C．文章第2——5段从社会生活、精神生活、文化生活等方面展开论述，这几个分论点是并列关系，顺序是可以调换的。

D．文章在论证语言在人们精神生活中的作用时，运用的主要论证方法是对比论证。

3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A．“好马出在腿上，好人出在嘴上”“三寸舌胜过百万兵”充分证明语言可发挥出极致的交际作用。

B．弘扬中华文化、提升国家文化软实力的重要内容之一就是保护濒危语言和方言。

C．英国哲学家维特根斯坦说：“想象一种语言就是想象一种生活形式。”这句话突出了想象在语言中的巨大作用。

D．语言不仅能记录社会生活、概念推理或人的喜怒哀乐，它和人类的一切生活相融、相连。

1．D

2．B

3．C

理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息

（1）本题考查考生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。考生要回到原文，根据对原文内容的把握，充分理解内容和选项，认真细心的去比对分析，从对比中寻找关键词，根据一些关键词来是非题的对错。错误类型要注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。

（2）本题考查学生分析概括材料内容的能力。解答此类题目，首先要回到文本，找到与选项相关的句子，深入理解的观点；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子或者关键词，再进行对比和研究，从而选出正确选项。

（3）本题考查考生分析推理能力，包括分析内容要点、依据文章内容合理推理、判断在文中的观点态度的能力。这类题目由于信息较分散，概括性较强，观点较隐蔽，故难度较大。做题时应遵循的一个基本原则就是要据文推断、合理推断，不可妄加推断。

1．D.“相同的文化背景将共同语言身份的人们联结在一起”错误，偷换概念，原文是说“共同的语言身份将相同文化背景的人们联结在一起”。

故解析为：D

2．A“总分的论证结构”错误，本文为“总分总”的论证结构。B.正确。

C.“这几个分论点是并列关系，顺序是可以调换的"错误。这几个分论点并不是“并列关系”，而是“递进关系”，顺序不可以调换。

D.“主要论证方法是对比论证”错误。由“话不说不明，灯不挑不亮’，没有语言，概念没有依托，《荀子》云：'赠人以言，重于金石珠玉；劝人以言，美于崩雕文章；听人以言，乐于钟鼓琴瑟’”可知，主要论证方法是引用论证。

故解析为：B

3．C.“这句话突出了想象在语言中的巨大作用"错误。由“生活里的语言灵动活泼，构成了世界上最美妙的音符。语言有多丰富，生活就有多精彩”的语境可知，这句话突出了语言的巨大作用。、

故解析为：C

（2023高一下·伊犁哈萨克自治州期中）实用类文本阅读

材料一

纪录片因其生动直观，真实客观等特性，一直被视作文化折扣率最低、情感投射度最高的文化"硬通货"，是向国际社会"讲好中国故事，传播中国声音"的最佳载体之一。

随着时代的发展，中国故事的内涵外延已极大地丰富扩充，不仅仅局限在展示中国自身.而是在中国与世界联系不断深化的时代潮流下，将目光投向“一带一路”等人文汇集之地，创新借鉴其他节目形态，扩展记录边界展现当代中国的生动故事。

（摘编自2019年12月18日《光明日报》）

材料二

作为中国故事最好的载体，纪录片如何突破文化的边界，让世界“读懂中国”？用主旋律纪录片讲好中国故事。著名纪录片导演闫东说：“这几年的创作经历让我最大的感悟是，主旋律纪录片已经不仅仅是传统意义上的重大历史题材、重大革命题材的纪录片，而是能够体现出人类命运共同体理念的纪录片。这是中国纪录片人难得的历史机遇，也是中国纪录片能够大踏步走向国际舞台的底气。”

寻找有“全球普适性”的故事。无论什么样的国际合作都必须要有一个好的故事。这个故事必须是与众不同的、非常典型的、有全球吸引力的故事。这样的故事在全球不同语境和文化背景下都有相关性。

（摘编自2019年12月12日《羊城晚报》）

材料三

很多人不知道的是，中国的国产纪录片已经连续两年蝉联世界纪录电影票房冠军。一是2017年的《二十二》，约为1.7亿元人民币；另一个是2018年的《厉害了我的国》，票房约为4.8亿元。10年来，中国纪录片年生产投入和生产总值均逐年增长。在北京师范大学纪录片研究中心主任张同道教授看来，中国纪录片发展是政策、平台与市场合力的结果。

国产纪录片的发展令人振奋，但同时也要看到，年轻一代的纪录片观看方式已然改变，网生代正在或将要成为主流受众，互联网思维将影响纪录片的未来。短视频最近两年的爆增长，令人瞩目。纪录片的文化价值与美学个性，已经受到了很大挑战，如何建设纪录片良性文化生态成为业内人士的新课题。

（摘编自2019年11月20日《解放日报》）

4．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）

A．纪录片是向国际社会“讲好中国故事，传播中国声音”的最佳载体之一，因而具有生动直观、真实客观等特性。

B．中国国产纪录片《二十二》和《厉害了我的国》分别获得2017年和2018年世界纪录电影票房冠军。

C．当前，纪录片的文化生态已经恶化，其文化价值与美学个性已经受到短视频的很大挑战。

D．主旋律纪录片就是讲述红色经典故事的、传统意义上的重大历史题材、重大革命题材的纪录片。

5．下列最符合材料二相关内容的一项是（）

A．全球首档跨国联合制作职业体验纪实真人秀《功夫学徒》将多元节目元素纳入中国故事的话语架构中，讲述异国青年的职业体验、文化碰撞，展现年轻中国的形象。

B．《人生一串》是国内首档呈现国人烧烤情结的纪录片，涉及近30个城市的500多家烧烤摊铺，真实地展现了烧烤的江湖风味与乐天内涵。

C．纪录片《长江之恋》以田野调查的形式，展现"共抓大保护、不搞大开发"理念下长江经济带的创新发展。

D．纪录片《我们的男孩》记叙孟宪国老人寻找六十年前救治自己的俄罗斯医护人员的故事，娓媚道出中俄两国跨越时空的友好情谊。

6．中国纪录片应如何向国际社会“讲好中国故事，传播中国声音”？请结合材料谈谈你的看法。

4．B

5．D

6．将目光投向“一带一路”等人文汇集之地，创新借鉴其他节目形态，扩展记录边界，展现当代中国的生动故事。以能够体现出人类命运共同体理念的纪录片讲好中国故事。寻找有“全球普适性”的故事，让世界“读懂中国”.

对文本进行个性化阅读和有创意的解读；新闻报刊、对话访谈类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息

（1）本题考查考生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。考生要回到原文，根据对原文内容的把握，充分理解内容和选项，认真细心的去比对分析，从对比中寻找关键词，根据一些关键词来是非题的对错。错误类型要注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。

（2）本题考查学生分析概括材料内容的能力。解答此类题目，首先要回到文本，找到与选项相关的句子，深入理解的观点；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子或者关键词，再进行对比和研究，从而选出正确选项。

（3）本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。

4．D.曲解文意，材料二原文是“主旋律纪录片已经不仅仅是传统意义上的重大历史题材、重大革命题材的纪录片，而是能够体现出人类命运共同体理念的纪录片”。A.偷换概念，应为“世界纪录电影票房冠军”，见材料三“中国的国产纪录片已经连续两年蝉联世界纪录电影票房冠军。一是2017年的《二十二》，约为1.7亿元人民币；另一个是2018年的《厉害了我的国》，票房约为4.8亿元”。C.“纪录片的文化生态也已经恶化”无中生有。

故解析为：B

5．D《我们的男孩》突破了文化边界，属于能够体现出人类命运共同体理念的纪录片。

故解析为：D

6．材料二“这几年的创作经历让我最大的感悟是，主旋律纪录片已经不仅仅是传统意义上的重大历史题材、重大革命题材的纪录片，而是能够体现出人类命运共同体理念的纪录片。这是中国纪录片人难得的历史机遇。也是中国纪录片能够大踏步走向国际舞台的底气”；

材料一“随着时代的发展，中国故事的内涵外延已极大地丰富扩充，不仅仅局限在展示中国自身，而是在中国与世界联系不断深化的时代潮流下，将目光投向'一带一路等人文汇集之地，创新借鉴其他节目形态，扩展记录边界展现当代中国的生动故事”。根据上述信息概括。

（2023高一下·伊犁哈萨克自治州期中）文学类文本阅读

姑姑

李立泰

姑姑很漂亮，修长身材，柳眉杏眼。如今老了，梳短发，穿着整洁，也不难看。姑姑离休后回家探亲，谈起当年战火纷飞、腥风血雨的革命战争岁月。

那年，全村参战，和八路军一起打鬼子。咱村有围墙，墙外有围子壕。嚎里放了水，还有葛针寨，全是枣树枝子。鬼子不好攻。

家人都上围墙打鬼子去了。八路军得吃饭啊，娘回不来咋办？姑姑还是孩子，但姑姑要蒸窝窝给八路军吃。姑姑八岁时跟锅台差不多高，蒸窝够不到算子，就站在小板凳上。头次没蒸熟，就回锅。八路军叔叔夸姑姑孩儿小，心好，机灵手巧。

那次是八路军冀南七分区24团来解的围，把鬼子打跑了。

姑姑八岁参加八路军，在伙房帮忙。老班长像疼亲女儿一样待姑姑。姑姑站在小凳上学做饭，生的做成熟的，凉的烧成热的，凉水烧成开水。

姑姑九岁被卫生队要走。八路军冀南七分区卫生所在姑姑村上，家家住了伤病员，整天接触的全是受伤的男人。枪没长眼，伤哪儿的都有。分什么男女啊，该脱得脱，该铰得铰，全无顾忌。医、食、住、行，姑姑跑前跑后，发动婶子大娘姐妹们帮助卫生所拆被褥、洗衣服，帮助照顾伤员。她一口一口地给伤员喂汤、喂饭、喂药，甚至端屎端尿。

姑姑当卫生员开始洗伤员的绷带。她说，我洗的绷带放到今天就是垃圾。在村子的水坑

里洗洗，没肥皂、洗衣粉，血斑也洗不干净。有时找不到好水，小水坑里的水也凑合。人手不够时也给伤员包扎，包得歪歪扭扭的。

再大些我就开始学扎针。起初扎不进去，吓得手哆嗦，急得哭。大姐姐们告诉我，手把肉捏住，猛一下子扎下去，别犹豫。慢慢我会扎针了。伤员都说我小手儿柔软，扎得不疼，抢着叫我扎针。遇到输液的重病号，我站在旁边看护士姐姐扎血管，我还在自己胳膊上练习过扎输液针。

我问姑姑：您作为战地护士，一生中最骄傲的是什么？

应该是那次躲过敌机空袭。那天狂风怒号，刮得天昏地暗，黄风把枯枝败叶都旋到天上去了。本不是敌人偷袭的天气，可就是那天敌机偏来了。我负责的两名重伤员转移不动，13岁的我急中生智，抓了两个麻袋片儿把伤员盖上，上面撒些树叶树枝，我也趴在下面。敌机盘旋了几圈扔下炸弹，没炸着我们。躲过一劫……立了三等功。

我到驻地就积极发动妇女做军衣、抬担架、护伤员，动员青年参军参战。14岁入党，16岁当了护士长，成了骨干力量。当了护士长才知道，其实有职务就是责任重了，要多干活儿，吃苦在前，享受在后，把方便留给别人，把困难留给自己，脏活儿累活儿抢着干，加班加点冲在前……那次战地卫生员不够用，我第一个站出来上前线。就是那次为抢救伤员，我被敌人的炮弹炸伤了，至今腿上还嵌着块儿弹片，遇到阴天下雨就疼。前线非常危险，说不定去了就回不来了，就是要把生还的机会留给战友。我又问姑姑：您作为护士长，最厉害的是啥？

最厉害的是那个县大队战士的大腿骨头里嵌入了子弹，我和几个护士当班，医生去前线了，一没麻醉药，二没专门器械。我们把肉剥开，子弹露了出来。把老乡打铁的老虎钳子在锅里煮煮，我一边哭一边把“钢铁战士”腿骨上的子弹拽了出来。

我越干越进步，19岁被任命为医疗队党支部书记，肩上的担子更重了。我一边抓政治学习，一边加强医疗知识学习。越学越觉得自己知道的东西太少了。

这年一个家伙儿闯进我心里来。他是连长，跟我平级。我给他扎针，三扎两扎有了好感。偷偷摸摸谈，俺们不够谈恋爱的级别。一次战斗，他那连人马被鬼子挡住冲不出来，回不了大部队，就跟别的八路军走了——反正都是打鬼子。我们再没见过面，说心里话还真想他，但不知他的死活，成天提溜着心挂着他。

后来我调军分区医院任院长。解放全中国那年，那家伙受伤送到我们医院来了。我一见他浑身是血，心里一紧，疼得心哆嗦。他是个不错的人，可是我刚结了婚。急得他躁脚、拍头、捶胸。

他急急地吼：我给你写信，怎么不回信？！我说：没收到你的信。兵荒马乱的，信不通。你怎么不等我？

我等你好几年了，也不知道你活着没有啊？走了就没音信。他哭了，泪淌下来。我不敢看他。

我说：都团长了还哭，不怕人家笑话？好好干，将来找个大学生，比我这文盲强多了。任她什么“生”也抵不上你！别说憨话，我帮着给你介绍。

我照顾他个把月，也算弥补吧。他养好伤要南下，打过长江去。一次攻坚战斗中他顶着湿被子率敢死队往上冲，牺牲了。

姑姑那么伤神，眼里含着泪。

7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．文章写全村参战打鬼子，小孩子帮着为八路军做饭，家家住伤员，妇女帮着拆被褥、洗衣服、照顾伤员，体现了革命战争岁月的军民鱼水情。

B．“分什么男女啊，该脱得脱，该铰得铰，全无顾忌。”这句话表现了姑姑她们专注救人的情景。

C．姑姑做护士长时，县大队战士的大腿骨头里嵌入了子弹，她用老乡的老虎钳为战士取子弹时，伤心地哭了，一方面是心疼战士，另一方面也为自己医术不精而愧疚。

D．本文带有一股浓郁的生活气息，读来亲切自然，语言质朴，偶或插入的方言俚语，长短句的错落搭配，增强了作品的亲和力。

8．小说以对姑姑的神态描写结尾，请结合全文谈谈这样结尾的艺术效果。

9．李立泰的“抗战题材系列”微型小说，塑造了一大批传奇性格的抗日英雄，获得很大的成功。请结合文本，谈谈本文是如何具体塑造姑姑的形象的。

7．C

8．表现出姑姑丰富的内心，使人物形象更饱满。与上文在残酷战争环境中“钢铁战士”的坚硬形成对比。言有尽而意无穷，耐人寻味。

9．正面描写。选取了主人公8、9岁，13到16岁，19岁之后等几个典型事件，通过做饭、洗绷带、掩护伤员、取子弹、与团长的姻缘等生活细节，表现其平凡而又波澜壮阔的一生。侧面衬托。如写“团长”因错过了与姑姑的美好姻缘而落泪，在姑姑要为他介绍大学生时，他表示无论什么人都比不上姑姑，从侧面表现了姑姑的美好形象。直接评价。如八路军叔叔夸姑姑孩儿小，心好，机灵手巧。对比。与上文在残酷战争环境中“钢铁战士”的坚硬形成对比，表现出姑姑丰富的内心，使人物形象更饱满。

欣赏文本的形象；对文本的价值判断和审美取向作出判断；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息

（1）本题考查分析与鉴赏文学作品的艺术特色的能力。解答本题，考生要根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，应从语句理解、修辞运用、结构手法、抒情技巧等方面分析艺术特色及作用，准确解题。

（2）掌握小说结尾段的作用（一）表现手法上，与前文形成对比，升华主题，发人深思。（二）主旨上，深化主旨，含蓄点明主旨，揭示小说主题。（三）人物形象塑造，表现人物的心理、性格、品质、经历、命运、能力、成绩。（四）故事情节上，小说的结尾照应了标题和开头，使小说结构紧凑、脉络清晰，合情合理。

（3）本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。人物描写的表现手法既有正面描写，如外貌描写、心理描写、语言描写、动作描写等，也有侧面描写（侧面烘托、衬托）。答题时可以从正面描写、侧面描写等方面思考。

7．C.“另一方面也为自己医术不精而愧疚”无中生有，姑姑用老乡的老虎钳为战士取子弹时伤心地哭了，只表明她此时很是心疼战士，并没有“为自己医术不精而愧疚”。

故解析为：C。

8．首先分析结尾的特点。“姑姑那么神伤，眼里含泪”，“神伤”“眼里含泪”是姑姑的神态，这是用对姑姑的神态描写收束全篇，非常简洁。然后分析这种结尾的效果。先看对人物表现的效果，结合上文可知，姑姑讲述了团长的故事以及团长的牺牲，此处“神往”“眼里含汩”展现出姑姑对团长的情感，表现出对团长牺牲的悲伤，表现出姑姑丰富的内心情感，让姑姑的形象更加立体：从结构来看，上文写姑姑回忆自己的从军经历，她讲述了自己“最骄傲”和“最厉害”的两件事，流露出自豪之情，而小说结尾姑姑“眼里含泪〞则表现出伤感，前后形成对比，让姑姑的形象更为丰满，从结尾的艺术效果来看，小说以姑姑的神态描写结尾，对于之后事情的发展则是略过不谈，属于夏然而止式，言有尽而意无穷。

9．从素材选取上看，从生活细节出发，选取了主人公8、9岁，13到16岁，19岁之后等几个典型事件，如文中写道“姑姑八岁参加八路军，在伙房帮忙……姑姑九岁被卫生队要走……再大些我就开始学扎针……”等内容，这些都是姑姑成长中的典型事件，表现了她平凡而又波澜壮阔的一生。从情节叙述上看，首先，采用了倒叙的手法，开头从姑姑回乡探亲切入，如文中写道“姑姑离休后回家亲，谈起当年战火纷飞、腥风血雨的革命战争岁月"，然后展开叙述，通过写姑姑从小到大发生的典型事件：做饭、洗绷带、掩护伤员、取子弹、与团长的姻缘……使读者产生阅读兴趣。其次，以问答方式，交叉使用第一人称和第三人称推进故事情节叙述，如文中写道“我问姑姑：你作为战地护士，一生中最骄傲的是什么应该是那次躲过敌机空袭”等内容，通过问答方式，回顾了姑姑之前的亲身经历。其间第一人称和第三人称交叉，“我”与“姑姑”不断转换，使得文章叙事既有跳跃性又有连贯性，同时也增强了文章的感染力。

二、古诗文阅读（34分）

（2023高一下·伊犁哈萨克自治州期中）文言文阅读

甲

项王军垓下兵少食尽汉军及诸侯兵围之数重夜闻汉军四面皆楚歌项王乃大惊曰汉皆已得楚乎是何楚人之多也于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父给曰“左”。左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日国决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，令诸君知天亡我，非战之罪也。”

项王乃分其骑以为四队，谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞑目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑。

于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长叙船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。项王顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。

（节选自《史记·项羽本纪》，有删减）

乙

沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰："臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有卻。”项王曰：“此沛公左司马