中职学校课程思政建设实践研究

中职学校课程思政建设实践研究摘要：在中职教学中，思政教学一直属于重要教学内容，在现代教育深入开展过程中，社会各界对于中职学科思政教学方面所提出的需求也日益增多。现阶段中职学生的思政与基础知识教育还存在欠缺，思想教育工作必须根据学生性格特点，科学合理选用有效的教育手段，积极导入正确思政理念，全面提高学生思想意识水平。关键词：小学数学；审题能力；数学教学引言：由于现代的中职学生一般接触手机等移动互联网通信终端较多，对互联网上的错误信息内容还不具有一定的辨认、甄别功用。因此这些信息内容都必须从中职学生的现实情况出发，遵循德育教学以人为本的宗旨，有针对性地开展思政素质教育管理。而就当前在中职所进行的思政素质教育情况看来，多数思政教育者仍然以传统的讲课方法向中职学生传授思政德育知识，或命令中职学生遵守自己所传递的品行价值理念，没能进一步结合时代精神特点以及中高等级职务学生的心理发育规律。一、目前阶段中职学校思政教育现状1、教师专业能力不足，教学内容实践性不足当前，在中职思政教学管理工作中，师资力量欠缺是影响改革创新工作正常有序进行的关键因素。在中职学校，思政教学专业老师都拥有大量的马克思主义基础理论和哲学基础知识，政府管理兼职教师，对思政教学的核心理念和教学内容往往是一知半解，或不甚了解。同时，由于专业技能人才的不足，使得传统教学形式以马克思主义理论介绍为主，而课程又主要依据传统教材内容设计，实用性欠缺，对传统课程思政教学产生很大的负面影响[1]。2、学校重视程度不足，课程安排不够合理基于中国传统的教学观念影响，中职学校一直坚持课程思政教学属于辅助性教学，而不够重视。此外，为进一步提高毕业生就业率，确保在校生能够掌握专业知识和技能，形成良好职业技能，全面增强竞争力，中职院校教育素质较差，学生思维水平和道德规范并没有充分满足经济社会发展需要。3、学生水平较低，道德标准较低针对中职学校而言，大多都会把中考失利学生当做生源，由于其社会接受能力、学习意识、自控能力等方面不足，教育效果往往无法达到预想，因此和一般初中生一样，综合素质较低下。此外，由于中考失利也使得部分学生产生了自卑心理，学业信心缺失，对老师的支持和关注产生了厌恶情感，从而无法确定发展方向。同时中职毕业生的反叛心态强烈，思维比较幼稚，部分毕业生出现沉迷上网、早恋以及打架等现象[2]。二、中职学校课程思政建设实践研究策略1、重视爱国主义教育的作用在学生的成长以及发展过程中，爱国主义一直占据着非常关键的地位。但通常，中职学院在教育过程中并没有专门开展关于爱国主义的课题研究，而只是会针对学生相应的专题提出开展课程讲座。而在中职学院的教育过程中，思政课程也是非常关键的课程，与普通文化教育以及体育课程等构成了课程基础。而思政课程则与普通的课程也有一定的区别，逻辑思维不仅承担着基础课程的基本教学内容，同时还要承担着转化逻辑思维的任务。而与此同时，在思政基础课程中的思想基础课程同时也会承担着法学专业基础课程和思考政治学理论知识课程。如此老师就可以针对学生的三观课程问题进行心理健康指导。而在这一过程中，老师针对学生爱国思想教育也是十分重要的一个教育内容。在思政管理工作课堂中，爱国的思想素质教育可以发挥出十分重要的作用，可以构成思政管理工作课堂的主要中心部分。但同时，在当今时代中等职务以上学生的人群中，也会发生爱国思路严重滑坡的现象。所以，老师们应当在思政管理工作课堂中进一步扩大爱国思想教育的含义。强化教师队伍思政素质思政老师是学校思想道德培养管理工作的主要渠道，所以承担着培养学生端正人生观、价值理念和世界观，形成科学合理生命引导，育人育德，传授中国传统品德和真诚友爱的品德等重要责任[3]。所以，进一步优化课堂思政教学活动，对办学宗旨进行改造，尤其是加强课程思政素质教育效果的重要途径。也因此必须积极建立专业的教师队伍。首先，学校可以通过吸引符合中职教育要求的人员，提高教师教育水平。在选择专业人才的过程中，学校必须把教师思想职业道德素质视为主要的考核指标，特别是对于青年教师来说，由于刚毕业，教育经历相对较少，而且还没有掌握社会主义核心价值观和马克思主义等基本思政理论知识，会严重影响中职学校的思政知识教学。其次，学校必须组织对老师进行职业培训，使老师能够充分地认识思想道德，从而保证老师不但能够全面对学生进行思政教学，还能够全面提高学生品德操守，从而保证教师思政理论知识教学。3、采用“互联网+思政教育”模式在新时期，网络信息技术得以迅速发展，学生不但能够借助教师获取专业知识，而且可以通过网络平台获取专业知识。对于一些学科领域，老师还没有精确预测学生思维活跃度。所以，通过互联网+方式，学校必须对学生主体作用作出认识，并加以充分肯定，学校必须给他们创设公平、和谐、民主的氛围，给他们提供自主讨论和互动平台，使学校管理效用发挥，切实充分调动他们思政教学积极性。另外，对于学生的网上交流与留言等内容充分关注，理解他们的实际诉求和正确合理应用诉求，从而引领他们走出困惑。对于提升学生信服度与接纳水平程度，必须借助了解他们所遇到的问题，此外，还必须从他们中找到榜样，从而帮助他们能够相互了解。深入推进新教学方式研究，根据学生的自我特点，以确立学生为主要中心，积极地创设自主交流、自主学习的环境，利用学生自习对单向意识灌输教育的替代，让学生政治意识过硬、思维超前。结束语：中职生尚处在世界观、人生观、价值观养成的黄金时代中，而青少年时代的知识、文化积累也将左右着其在今后一生中的理想与选择。基于新时代背景，中职教育机构积极践行新学科思政教学理念，采用科学合理的教育思政教学方式，不断培养学生思想道德素质。参考文献：[1]李慧广.课程思政理念下中职心理健康教育改革探讨[C]//教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教育教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研