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试论小学生语文自学能力的摘要:自学理念是学生全身心地投入到学习活动中的重要动力之一,而对于小学生独立地形成自学理念还有一定的困难。良好的自学能力是小学生能够全动中的关键,因此,小学教师在进行教学的过程当中应以兴趣为先导,让学生喜欢学习,自觉学习,然后再用合理的方法引导学生掌握自学的方法,这样才能逐步学能力。基于此,本文以试论小学生语文自学能力培养为命题,深入分析当前培养小学生语文自学能力面临的困境,并提出相应的解决策略,为培养小学生语文自考。关键词:小学生,语文,培养,自学能力引言:现如今,人们越来越提倡终身学习,而要想做到终身学习就必须要具备相应的自学能力。而语文学科不但贯穿学生的整个学习生涯,而且也是每一个人会的基本学科。因此,在学生的小学阶段,作为一名小学语文教师就应该有意识地培养学生语文的自学能力了,这样才能让小学生从小学会自学语文,提高孩子的自主学习能力。一、培养小学生语文自学能力面1.小学生自身的学习动机较弱小学生自身的学习动机较弱主要表现在两个方面:一方面,小学生在进行自主学习的时候最常见的问题就是无法制定有效的学习目标,不能掌握方法,学习的主动性不足,目的性也不强,致使非常容易受到外界的干扰。例如,疫情期间,为防止疫情传播为学生患,全国学校暂停学生到校上课,网络课程应运而生,由于网络课程的开放性,在小学生进行语文自学网课时,经常会存在上网玩游戏、聊天等情况学习毫无关联的事情。当时发生了一件令我印象非常深刻的事,我在网课结束后检查作业时,发现有好几位同学没有完成,其中一个还是在校成绩比子,出于疑惑,于是我打电话询问情况,在和家长的交谈中了解,到原来孩子根本没有在听课,而是拿着原本该听网课的手机在玩游戏。这样一来就到网络教学的原有目的。网课教学虽然为学生提供了更为丰富的教学内容,使学生进一步开阔了视野,增长了学生的见识,但是与此同时网络上所存戏资源、娱乐视频信息以及一些不良的内容使得学生的自学环境受到了破坏,为小学生的语文自学能力培养增加了阻碍。由此,可以看出小学生自身所欠缺,不论是在学校还是在家里,虽然有少部分的小学生能够做到在没有家长和教师的监督下进行语文自学,但是大部分的小学生完全无法做到,监督看管的情况下,对于语文自学完全搁置在一旁,无心对应该掌握的知识内容进行预习和记录,甚至有很多孩子把老师布置的预习作业根本不当回后在面临相关的问题时就难以回答,逐渐跟不上教学进程,成绩一落千丈。2.依赖性较强,缺少独立的学习方法在开展语文教学之前,大多数小学生的预习意识不强,对于老师布置的语文知识预习,只是从课本当中查阅一些简单的资料进行了解,对于知识性较弱,并且缺乏独立的思考。如果小学生不能够做好提前预习,那么在语文教学的过程当中小学生会对教师所教授的内容一知半解,上课的过程处的状态,那些只是简单查阅了一些资料的小学生对于知识的掌握也不够全面,对于语文老师教授的各项知识点之间的联系难以有效的理解,因此不能取有效的知识,面对问题时无法自主的进行解决。作为一名小学语文教师,我有时会遇到,我所讲的内容没有一个孩子知道,不作任何反应,睁着懵着我。后面慢慢了解,这是因为孩子不会做课前预习,不会自主学习。再有就是由于小学生受到传统教学方式当中被动学习方式的影响,进行自主学高,小学生的思维方式受到了传统课堂当中的限制并逐渐成为了一种习惯,独立思考的习惯无法有效的形成。因此,在接受语文教学时,小学生往往常消极的态度,或者单纯地将课堂当中所教授的内容记录在笔记本上,之后就再也没有进行二次阅读整理,缺少自主思考和探究的过程,并且由于小格的限制,小学生在出现问题时,也无法及时将小学生更加倾向于被动式学习,缺少问题意识,并且一些学习能力较弱的小学生甚至难以发现问题,因此也无法提出有效的质疑。二、培养小学生语文自学能1.激发语文学习兴趣,培养小学生自学意识有效的教学模式并不是强制性的进行教和学,而是要从小学生的兴趣入手,促进小学生自主学习的动力。小学语文教师可以通过制定更加丰富的容来吸引小学生的注意力,并激发出小学生的自主学习兴趣,提升小学生的学习欲望,从根本上促进小学生形成一种自学意识。语文教学过程当中教课的过程中为小学生提供知识点,让小学生可以自主的进行探索和学习,加强小学生的思维创新性。老师可以制作预习卡,让学生根据预习卡选择感点自主预习,慢慢的学会自己制作预习卡,逐步学会自主学习。小学生通过教师所创造的独立思考空间,能够积极的参与到教学过程当中,将小学生性发挥到最大化。2.培养小学生掌握自学的方法小学语文教师在开展语文教学活动的过程当中培养小学生自学能力,使小学生掌握有效的自主学习方法,就等同于将开启知识大门的钥匙交给了说:授之以鱼不如授之以渔,有效的自学方法不仅能够使小学生在学习语文过程当中最大化的发挥自身的天赋,也更加能够帮助他们认清自身的位置的把握学习过程的主动性。在小学生进行语文自学的过程当中也会遇到一定的疑难问题,教师要选择在合适的时机对其进行指导帮助,使得小学生在探索及解决的过程中更加快速的掌握自学的方法教师可以先教会学生自主朗读课文,也就是让学生在预习的时候多读几遍课文,在读的过程中看到不认识的字用笔圈出来,在借助字典进行查询;而级,教师则可以引导学生真正的自学整片课文,教师可以引导学生自行做笔记,写写批注,像把不会的词及解释写下好句进行摘抄及分析,了解作者及相关的写作背景等等。这样长此以往,学生不但会积累越来越多的知识,也能愈发熟练地掌握好适合自己的自学的方法。三、总结本文主要是对小学生语文自学能力的培养进行了深入研究,在研究中发现,在培养过程当中主要存在两个方面的困境:小学生自身的学习动机较较强,缺少独立的学习方法。针对所发现的问题,本文从激发学习兴趣,培养小学生自学意识、培养小学生掌握自学的方法等两个方面提出了培养小学能力的策略,希望通过本文的研究,能够帮助和我一样的小学语文教师更加准确有效地培养小学生的语文自学能力,进而达到教学的最终目的。参考文献[1]陈黄桃.试谈如何培养小学生的语文自学能力[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年"教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:170-171.[2]王俊花,王俊鹏.试论小学生语文自学能力的培养[J].农家参谋,2019(20):249.[3]王静.小学生语文自学能力的培养[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年"区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程
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